如何培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣通用

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

如何培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣篇一

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

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興趣是人力求認(rèn)識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。學(xué)生對體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，談幾點認(rèn)識。

1影響學(xué)生對體育課興趣的原因分析

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，體育課受到學(xué)生的喜愛本是一個天經(jīng)地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象越是在高年級就越明顯。到底是什么原因使他們不喜歡體育課呢？我認(rèn)為主要原因有以下幾個方面。

1.1“想象”與“現(xiàn)實”之間差的原因：

體育教學(xué)同其他學(xué)科不太一樣的是當(dāng)小學(xué)生初次上體育課時，他們對體育其實并不生疏，因為他們已有在幼兒做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。而現(xiàn)實中的體育課卻是教育，會有一些比較“規(guī)范”的內(nèi)容，如隊列和一些較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)，這與學(xué)生頭腦中的“想象”有差別，如果此時教學(xué)再生硬勉強(qiáng)就會使這樣落差徒然加大，使學(xué)生一開始就會對體育感到生疏的失望，從而播上“厭學(xué)”的種子。此后，隨著學(xué)生年齡的增長，他們對體育還會不斷產(chǎn)生各種“想象”。這些“想象”來自于五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當(dāng)他們卻總要面對體育的教學(xué)內(nèi)相對單一，時間短難以盡興等體育教學(xué)的“現(xiàn)實”時，這種“期望”和“回答”的落差會始終存在，這樣就會影響學(xué)生上體育課的興趣。

1.2教不會、學(xué)不悅原因：

由于現(xiàn)行教育體制教學(xué)條件所限，我們國家中小學(xué)授課班級還是大班制，基本上 5 0 多人一個教學(xué)班，個別地區(qū)可能達(dá)到 8 0多人一個教學(xué)班。這對體育教學(xué)來說要想上好、教會、教懂、教悅，是很難做到的。因為在學(xué)生上體育課時，由于人多，器材少，場地小，練的機(jī)會又少，沒有更多的時間和空間去充分嘗試和體驗，所以普遍沒有學(xué)會，沒有深刻的體驗。學(xué)生必須沒有興趣，學(xué)不會必然也學(xué)不悅。如果多次體育課上多個項目內(nèi)容都學(xué)不會，都無興趣，最終必然“厭倦”體育課，學(xué)生無快樂興奮可言。從運動的認(rèn)識規(guī)律上講，只有在先玩，先游戲中產(chǎn)生興趣，引發(fā)快樂，進(jìn)一步才能學(xué)會。但首先我們沒有充分時間和場地讓學(xué)生去學(xué)、去玩，沒有機(jī)會讓學(xué)生充分體驗運動的歡樂，成功、努力與失改等，只能帶來不悅，不悅不愿上體育課，師生甚至產(chǎn)生對立情緒。

1.3教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”：

目前在相當(dāng)多的學(xué)校體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學(xué)方法的單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時間少、場地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是直得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學(xué)生的問題。教學(xué)方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段，由于教學(xué)方法的偏頗和生硬，使學(xué)生體會不到他們應(yīng)該體會到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導(dǎo)至學(xué)生不喜歡體育課的結(jié)果。

由于教學(xué)條件所限和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中的確存在著教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其它學(xué)科形成比較明顯的反差，也和學(xué)生對不斷提高技能的要求不相吻合。因此，在客觀上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥無味。體育教學(xué)內(nèi)容的“低水平重復(fù)”主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①各年級所教內(nèi)容重復(fù)太多，水平相似；②注重單個技術(shù)，缺乏實戰(zhàn)性。③注重技術(shù)，缺乏給學(xué)生相關(guān)的理論?！?.4身體形態(tài)與技能方面的原因：

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間在兩個方面具有重要的區(qū)別：一是運動技能學(xué)習(xí)效果的差別顯而易見，即可以在當(dāng)場顯示技能差別。一個動作做得好壞，一個動作學(xué)會沒有、學(xué)得怎么樣，可以立即展現(xiàn)在全體同學(xué)面前。而其他學(xué)科因是頭腦中的知識，當(dāng)場的學(xué)習(xí)效果別人并不知道（往往只有在考試結(jié)果后才知道，而且不是全部），因此體育課中又即時又直接的評價會使一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生感到自卑；二是在集體項目中，學(xué)生之間的技能是要相互配合運用的，而其他學(xué)科很少存在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的相互配合問題。因此，差生在體現(xiàn)這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學(xué)中造成一些“學(xué)困生”厭學(xué)的主要原因。

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體育動動技能的優(yōu)劣與學(xué)生的身體形態(tài)有密切關(guān)系，而且身體形態(tài)的優(yōu)劣在體育課中最明顯，這也會造成一些學(xué)生因身體形態(tài)的不適而產(chǎn)生的一些尷尬，如教學(xué)中讓胖學(xué)生示范技巧動作，讓矮學(xué)生示范跳起摸高，讓瘦學(xué)生示范投鄭項目等都會有意無意地造成對學(xué)生的心理傷害，使這些學(xué)生逐漸懼怕體育課，逃避體育課，討厭體育課。

1.5教師的原因：

這里是指教師本人素質(zhì)的原因。由于體育運動的特殊性，體育學(xué)科和體育教師在整個學(xué)校教育和教師整體中是具有特殊性的一個群體。即相對知識學(xué)科的“文人”和藝術(shù)學(xué)科的“藝術(shù)人”，是“武人”的形象，因此，體育教師更應(yīng)在“文”、“藝”方面而適當(dāng)?shù)目s小“武的形象”。這種努力包括：①加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和藝主修養(yǎng)。②體育課向理性，文化性擴(kuò)展，使學(xué)生在體育課中又懂又會。③教師的行為語言端正文雅。④對學(xué)生的指導(dǎo)溫和、規(guī)范等。這樣即可以使學(xué)生減輕在與體育教師接觸時容易感到的“落差”和恐懼感。如不是這樣，體育教師總以粗暴和強(qiáng)烈的形象出現(xiàn)，那么學(xué)生會因?qū)w育教師的反感遷移到對體育課的厭學(xué)上，這一點我們在調(diào)查和訪問中，是可以見到許多實例的。

2 培養(yǎng)學(xué)生對體育課興趣的幾點做法：

2.1十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動力：

學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)替力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校 1 8個班部分學(xué)生名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生。8個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現(xiàn)非常實壯。事實上名單是隨機(jī)抽取的，學(xué)生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的愛護(hù)、信任下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。這一效應(yīng)十分有力說明，教師對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。因此，我在教學(xué)中主要采取了三個方法：

2.1.1在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點進(jìn)步，就及時表揚和鼓勵，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，自信心。“輸氧助燃”，使之成為奮發(fā)進(jìn)取的成功者。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

2.1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范（每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí)）。討論辨論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機(jī)會體驗運動樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。

2.1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時間與他們談心。如在給初一新生上體初課時學(xué)生中就有少數(shù)學(xué)生對田徑等部分項目不感興趣。我發(fā)現(xiàn)后并沒有批評他們，而是在課后找他們談心了解情況，后來通過談心我了解到這二個班共1 5 名學(xué)生是在入校達(dá)標(biāo)測試中鉛球、立定跳遠(yuǎn)， 5 0 米等各項中分別有不合格者，而有 1 3名學(xué)生總分沒有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。使他們對體育課產(chǎn)生反感。這時我?guī)椭麄兎治霾缓细竦闹饕?，特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)生要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，并指出他們身上存在的潛力。使他們樹立了學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)過一段時間的努力。他們的各項成績提高很快，在這以后我有意多接近他們，時常詢問他們的學(xué)習(xí)、生活及其他一些情況。最后這十幾名學(xué)生不但“體育達(dá)標(biāo)”都在合格以上，而且體育課成績考核也都取得了好成績。學(xué)生一有高度的自信心，便會形成一種進(jìn)攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學(xué)習(xí)，就會對體育課感興趣。

2.2利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣

2.2.1教材的趣味性：根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)特點，從學(xué)生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學(xué)生有很大的吸引力。由于中學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學(xué)生參加身體鍛煉。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴(yán)寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……。中學(xué)體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點、地區(qū)季節(jié)特點等來選擇一些娛樂性，趣味性強(qiáng)、競爭性激烈，受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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2.2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件，氣候特點，學(xué)生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、滑冰溜、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠(yuǎn)、縱跳模高、仰臥起坐等。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。

2.2.3教材的知識性。中學(xué)體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。各項運動都有自己的技術(shù)特點，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動作，講解動作要領(lǐng)都必須準(zhǔn)確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的動作。如速滑的基本滑跑姿勢，基本動作的練習(xí)等，冰刀與冰面的摩擦力，蹬冰的方向與力量，蹬冰的時間等，都能涉及到物理學(xué)、生物學(xué)等方面的知識。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。

2.3充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生運動興趣。

體育課，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個動作或完成某個練習(xí)，僅憑講大道理或生硬的強(qiáng)迫命令，往往是無濟(jì)于事的。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。

2.3.1教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個好感，對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。

2.3.2教師的示范與語言。學(xué)生喜歡看老師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動作的興趣。

2.3.3保護(hù)幫助與場地器材。合理的保護(hù)與幫助，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機(jī)和保護(hù)的手法，即不影響學(xué)生完成動作，又給學(xué)生以安全感。平整而又寬敞的場地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。

2.3.4根據(jù)教材的性質(zhì)。靈活地運用各種練習(xí)方法。特別是學(xué)生對所學(xué)的動作初步掌握以后，為了督促、檢查教學(xué)效果，充分地調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。給學(xué)生練習(xí)的時間和空間。對有些教材可讓學(xué)生自己選擇練習(xí)方法。如學(xué)生在上籃球課時已經(jīng)掌握了一些籃球基本技術(shù)，這時可讓學(xué)生進(jìn)行球類游戲，半場競賽等均由學(xué)生自己來定。如有一次籃球課上我就讓學(xué)生在投籃、搶籃板球，搶反彈球等內(nèi)容的基礎(chǔ)上按小組分別創(chuàng)編一個籃球游戲，結(jié)果第三小組創(chuàng)編的“五三二”投藍(lán)游戲就很好，把上述三個練習(xí)內(nèi)容都復(fù)習(xí)了。并收到很好的效果。這個游戲現(xiàn)在全校普及開了。除此還可利用競賽、表演、測驗等方法。也可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過看錄相、電影、觀摩比賽等。提高學(xué)生對各項運動的興趣。

2.3.5教師的感情要始終溶洽在學(xué)生的情緒之中，假如教師力能所及可以與學(xué)生一起活動，做游戲、比賽、學(xué)生的勁頭會更大。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應(yīng)把自己的感情，情緒溶于學(xué)生之中。一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒，態(tài)度要與學(xué)生保持一致性，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對體育課的興趣就會更濃。

2.4體育教學(xué)要重視學(xué)生的個性發(fā)展

一個教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自已的特長。才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.5充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強(qiáng)個別指導(dǎo)的同時，要有計劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂藍(lán)球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個課堂教學(xué)展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆?，自發(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎？學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。

3小結(jié)

從學(xué)校現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。

培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育課目的性教育，從理論上提高認(rèn)識，使學(xué)生對體育課的.興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。

如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣 [篇2]

一、 影響體育課興趣的因素

1、學(xué)生直接體育活動的需要

就是學(xué)生被某種項目所吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)生一旦有了這種愿望，就會產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)或者參與體育活動的興趣，表現(xiàn)出極大的熱情與主動性。因此，教師在教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生這種活動的需要，直接影響著對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和對技能的學(xué)習(xí)。

2、 教材內(nèi)容的特點及數(shù)量

通常娛樂性、趣味性越強(qiáng)，競爭性越激烈的教學(xué)內(nèi)容，越受學(xué)生歡迎。教材內(nèi)容安排也很重要，在一節(jié)體育課中，新授教材安排適量，避免過多地講解影響學(xué)生得練習(xí)時間，防止損害學(xué)生的興趣。

3、 學(xué)生對技術(shù)的掌握程度

針對體育課教學(xué)的特點，學(xué)生對體育課興趣的形成不僅在于體育知識掌握的廣度，還在于對技術(shù)掌握的深度。即對技術(shù)掌握的水平越高，越能體驗出某個技術(shù)動作的趣味性，越能使學(xué)生形成持久的興趣。

4、 體育課的類型

體育課興趣的培養(yǎng)和發(fā)展與課時類型有很大的關(guān)系。普通體育課不如體育活動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是因為普通體育課教材內(nèi)容多而練習(xí)時間短。而體育活動可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行長時間的練習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、 如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣

1、 利用教材本身引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教材的趣味性：根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)的特點，從學(xué)生心理特點的角度看，具有濃厚興趣的教材內(nèi)容，對學(xué)生有很大的吸引力。由于中學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩的體育項目，能夠吸引學(xué)生參加身體鍛煉。如冬天北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，但是學(xué)生不畏嚴(yán)寒，積極參加冰雪活動。夏天游泳課也是如此。中學(xué)體育教材中的各項球類運動，田徑、體操、游戲等都是學(xué)生喜歡的運動項目。

教材的時效性：體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的具體條件和氣候特點，選擇安排一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容，如爬山、游泳、溜冰、打拳、越野跑等；以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、仰臥起坐以及拉伸練習(xí)等。這些練習(xí)內(nèi)容不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實踐，學(xué)生容易看到直接的鍛煉效果，使學(xué)生享受成功的喜悅。

教材的知識性：教師在講解某一動作要領(lǐng)的過程中，能涉及到學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、和生物等方面的知識，使學(xué)生較快地掌握所學(xué)的動作。如跑的姿勢，基本動作的練習(xí)，跑鞋與地面的摩擦力以及跑鞋上為什么需要跑釘，跳遠(yuǎn)的騰起角度以及鉛球的出手速度及角度等。這樣既能啟發(fā)學(xué)生的思維活動和開發(fā)智力，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。

2、 發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性提高學(xué)習(xí)興趣

教師的儀表和教態(tài)：教師穿著整潔的運動服，和藹可親的面孔，對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力，從而產(chǎn)生對教師的好感。

教師的示范和語言：學(xué)生喜歡老師做動作。特別是教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心理，如果講解時語言精練、生動形象或幽默有趣，學(xué)生就會對所學(xué)的動作躍躍欲試。

根據(jù)教材的性質(zhì)：靈活地運用各種練習(xí)方法，特別是學(xué)生對所學(xué)動作初步掌握后，為了督促檢查教學(xué)效果，充分地調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，可以靈活安排訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生上籃球課時已經(jīng)掌握了一定的基本技術(shù)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行球類游戲、半場競賽等來提高學(xué)生的興趣，除此之外，還可以利用競賽、表演、測驗等方法。也可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過讓學(xué)生看錄像、電影、觀摩比賽等，提高學(xué)生對各項運動的興趣。

總而言之，體育課教學(xué)中要采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課教學(xué)任務(wù)，起到推動作用。 （上接第217頁） 習(xí)、工作、生活中。使學(xué)生受到不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。

在同一片藍(lán)天下，農(nóng)村的孩子也應(yīng)該享受美術(shù)教育的權(quán)利。我們作為美術(shù)教育工作者，則應(yīng)該竭力去開發(fā)我們身邊的美術(shù)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實際情況，運用多種材料、手段進(jìn)行造型表現(xiàn)，同樣屬于美術(shù)范疇。這對于充分認(rèn)識農(nóng)村學(xué)校美術(shù)自身發(fā)展的特殊規(guī)律，探索農(nóng)村美術(shù)教育改革和發(fā)展有十分重要的現(xiàn)實意義。

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