無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鄉(xiāng)下樂(lè)趣篇一
今天上午，我坐著爸爸的汽車(chē)，去了鄉(xiāng)下。發(fā)生了三件搞笑又令我難忘的事。
第一件：放羊。外婆家有一只老羊，兩只小羊羔。老羊外表衰老，角非常硬，目光也炯炯有神。兩只小羊羔非?？蓯?ài)，眼邊有一圈棕色的毛，我叫它們“喜羊羊”和“美羊羊”。
放羊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)羊特別喜歡吃溝邊的草。羊也是很挑的：它只吃帶毛的草和樹(shù)上的葉子?！跋惭蜓颉焙汀懊姥蜓颉本o跟老羊后邊。老羊的脾氣很倔，你不讓它吃它喜歡的草，它就會(huì)扯著脖子跟你斗。
第二件：捉小雞。外婆家的小雞很可愛(ài)，全身金色，像金子一樣閃閃發(fā)光。雞媽媽護(hù)著小雞，我來(lái)捉它們，它們硬跟我作對(duì)。
第三件：蕩秋千。秋千很寬，非常漂亮，可以蕩起很高。剛開(kāi)始我蕩的時(shí)候一壓就扁了，我使勁一拉，坐在上面，“嘭”得一聲，我四腳朝天，摔死我了。
不知不覺(jué)，天空泛起紅暈，我戀戀不舍地跟“喜羊羊”“美羊羊”道別。我還會(huì)再回來(lái)的。
鄉(xiāng)下樂(lè)趣篇二
《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1. 引入新課：
師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)美麗的地方，我們過(guò)著和諧而美好的生活，今天老師要帶你們到一個(gè)更美的地方去看一看。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)。這節(jié)課讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，等會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的感受是怎樣的？
生：我覺(jué)得鄉(xiāng)下人家比我們住的地方還要美。
生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？一人說(shuō)一個(gè)。（師板書(shū)）
生：屋前搭瓜架
生：門(mén)前種鮮花
生：屋后春筍
生：……（院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲）
師：就是這樣富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下人家，老師用一首詩(shī)歌將他們寫(xiě)出了來(lái)：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘輕吟唱。你還等什么呢，選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮吧，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2. 講授畫(huà)面：屋前搭瓜架
師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（生讀）
師：老師想問(wèn)你，你為什么這樣讀呢？
生：因?yàn)槲冶贿@樣的景色迷住了。
師：講得真好！同學(xué)們，聽(tīng)了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？
生：我還看到瓜藤上結(jié)了一個(gè)個(gè)南瓜。
生：我們看到了瓜架上一片生氣勃勃的景象。有很多瓜藤互相纏繞。
師：那你能用朗讀把生氣勃勃表現(xiàn)出來(lái)嗎？（叫幾個(gè)學(xué)生讀）
師：作者為什么說(shuō)這些生氣勃勃的小家伙構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)劊?/p>
生：因?yàn)樗幌蟪抢锏募彝?，不是豎著兩根大旗桿，就是蹲著兩頭石獅子。給人一種很獨(dú)特的感覺(jué)。
生：門(mén)前蹲著的石獅子給人一種莊嚴(yán)的感覺(jué)。
生：門(mén)前的石獅子讓我們覺(jué)得有點(diǎn)害怕，不容易親近。
師：你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛(ài)多了嗎？
生：因?yàn)橹挥性卩l(xiāng)下人家才能看到這么獨(dú)特的事物。瓜藤是有生機(jī)的植物，他們的花就像一張張笑臉，風(fēng)一吹，他們還會(huì)迎風(fēng)向我們招手。
師：說(shuō)得真好！現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)吧。
（學(xué)生有感情的朗讀）
3. 講授畫(huà)面：門(mén)前種鮮花
生：我們家門(mén)前雖然沒(méi)有瓜藤，但是我們家種了很多種漂亮的花。
生：我們家還有果樹(shù)。
師：花確實(shí)是一種讓人感到很美的事物，這么美的鄉(xiāng)下人家肯定也少不了了。誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。（生讀）
師：你們都看到了什么？
生：我看到了各種各樣的花，有大麗菊、芍藥，鳳仙，雞冠花
生：我看到它們不同的顏色。
師：你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？
生：五彩繽紛、百花齊放、五顏六色……
生：它們都生長(zhǎng)在門(mén)前的小花圃或者就是門(mén)前的空地里，所以他們很樸素，但是，各種各樣的花卻是非常美麗的。
師：對(duì)，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧?。ǔ鍪緢D片）它們開(kāi)得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！
4. 講授畫(huà)面：屋后春筍冒
師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？你們也生活在農(nóng)村，你們的門(mén)前屋后也有這樣美的花，可是，很多人還不滿(mǎn)足呢！你猜猜它們還用什么來(lái)裝飾自己的家了？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
生：除了鮮花，有的人家還在屋后種上了一片竹林。
師：你們能找出書(shū)上描寫(xiě)竹林的句子讀一讀嗎？
學(xué)生找出句子后讀文。
師：同學(xué)們，你們看到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？
生：生機(jī)勃勃、春意昂然……
師：哪里看出來(lái)的？
生：綠綠的濃陰、成群、探……
師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了？
師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
學(xué)生做動(dòng)作。
師：多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？
生：春天來(lái)了，我們想看看外面的世界有多么美妙。
生：我們要快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一棵棵健壯的竹子。
師：說(shuō)的棒極了，你們想不想看看竹林里的小竹筍和健壯的竹子??？
生：想?。ǔ鍪緢D片）
師：正是因?yàn)榇禾靵?lái)了，于是它們不停地往外冒，多么可愛(ài)的小竹筍??！我們一起讀讀。
5. 講授畫(huà)面：門(mén)前吃晚飯
師：鮮花、竹林生機(jī)勃勃，富有情趣，小動(dòng)物們也不甘示弱，看！雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動(dòng)物。
生：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食，或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
師：你們見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？誰(shuí)能夠上臺(tái)來(lái)表演一下呢？
（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演雄雞大踏步的走來(lái)走去。幾個(gè)同學(xué)表演母雞帶領(lǐng)小雞覓食。）
生：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
師：看得真仔細(xì)！但是老師想問(wèn)問(wèn)你，這么美的景色，你要怎么去欣賞呢？我們?cè)賮?lái)讀讀看。（生讀文）
師：天色晚了，鄉(xiāng)下人家的飯桌上已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜。如果你從這兒經(jīng)過(guò)，會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象力。
生：我想，他們會(huì)邀請(qǐng)我吃飯。
師：你覺(jué)得他們很好客，從哪里看出來(lái)的？
生：因?yàn)槲乙彩青l(xiāng)下人家中的一員，我的家人也很好客。
生：因?yàn)樗麄兡堑木吧悄敲疵?，那里的人也一定很善良，善良的人也一定很好客?/p>
師：大家說(shuō)得真好，能夠聯(lián)系我們的生活。讓我們一起去看看鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景吧。（讀）
6.講授畫(huà)面：夜靜催眠曲
師：那么熱情的鄉(xiāng)下人，那么美麗的景色，你會(huì)猶豫嗎？要是加上一段美妙的音樂(lè)，我想你會(huì)留得更晚些，你聽(tīng)——（音樂(lè)：催眠曲）
師：這樣的音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？
生：夜深了，到處都安靜下來(lái)了。星星和月亮都出來(lái)了，他們也該休息了。
師：課文是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)面的？（多叫幾個(gè)學(xué)生朗讀）
7.課堂小練筆：描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的冬天
生：鄉(xiāng)下的冬天是怎么樣的呢？我好想去看一看。
師：那么發(fā)揮你的想象吧。
學(xué)生暢所欲言
師：（出示圖片）其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。
交流
8.課文總結(jié)
師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：但是同學(xué)們，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美?。?/p>
9.課外延伸：積累好詞好句
師：其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里就有一位（出示詩(shī)歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話(huà)，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。（音樂(lè)）
教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，課文一共7個(gè)自然段，分別寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家各種極具特色的景象，如：門(mén)前的瓜架、屋后的竹林、群雞覓食、鴨子戲水等等，這些都是在城市所不能見(jiàn)到的。我們班的孩子也同樣生活在農(nóng)村，在他們的身邊也同樣有著鄉(xiāng)下特有的風(fēng)景。本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進(jìn)行了說(shuō)話(huà)練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫(huà)面，讀、悟、說(shuō)，并以自創(chuàng)的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結(jié)，引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩(shī)是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化，會(huì)讀出詩(shī)中的悠然自得，在拓展部分，讓學(xué)生發(fā)揮想象，鄉(xiāng)下人家的冬天是怎樣的情景，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。最后以一首詩(shī)歌結(jié)束課堂，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集好詞佳句。
鄉(xiāng)下樂(lè)趣篇三
我的暑假生活十分快樂(lè)，每一天都做著不同的事情，有著不同的體驗(yàn)和感受。雖然現(xiàn)在暑假已經(jīng)過(guò)去了，但是那一天讓我記憶猶新。
那一天，我決定和爸爸媽媽去高山摘西瓜。去高山的路非常遠(yuǎn)，大概有幾千米吧。雖然路途遙遠(yuǎn)，可是一路上的風(fēng)景卻十分美麗。剛走到半山腰的時(shí)候，我就看見(jiàn)一串串野葡萄高高地掛在樹(shù)上，真像一串串美麗的風(fēng)鈴呀！還有那一個(gè)個(gè)像燈籠似的獼猴桃掛在樹(shù)上，真想吃呀！可惜還沒(méi)成熟呢。到山頂時(shí)，那些村莊被云霧籠罩著，顯得十分優(yōu)美。
到了那片西瓜地，那一個(gè)個(gè)圓滾滾的西瓜已經(jīng)被綠油油的西瓜藤給覆蓋了。爸爸媽媽開(kāi)始摘西瓜了，我和爸爸配合得非常默契。我找西瓜，爸爸摘西瓜，很快就到了中午，我們走進(jìn)棚子里休息了。
那是個(gè)不大的小棚子，里面放了一張由爸爸從附近砍來(lái)的竹子做成的床。棚子非常簡(jiǎn)單，卻也不是很簡(jiǎn)陋，除了床，還有兩條小板凳，里面還放著燒飯用的炊具呢。
我們?cè)谂镒永镒鑫顼垺＿@兒做的午飯，似乎比在家里做的更好吃。雖然菜不多，就一鍋咸菜豆腐，但那熱騰騰的香氣泛著淡淡的咸菜味，給我增加了不少食欲。我們吃了午飯，就繼續(xù)忙碌了。
一個(gè)下午過(guò)去了，夕陽(yáng)落在了西山的懷中。我們?cè)摶丶伊耍覀儙е鴿M(mǎn)袋的西瓜，走在夕陽(yáng)余暉之下。我這一天的勞動(dòng)，讓我體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛苦，感受到了那種腰酸背痛的感覺(jué)。
那一天是我最快樂(lè)的一天。雖然很辛苦，但有一種成就感油然而生。
鄉(xiāng)下樂(lè)趣篇四
我的暑假生活十分快樂(lè)，每一天都做著不同的事情，有著不同的體驗(yàn)和感受。雖然現(xiàn)在暑假已經(jīng)過(guò)去了，但是那一天讓我記憶猶新。
那一天，我決定和爸爸媽媽去高山摘西瓜。去高山的路非常遠(yuǎn)，大概有幾千米吧。雖然路途遙遠(yuǎn)，可是一路上的風(fēng)景卻十分美麗。剛走到半山腰的時(shí)候，我就看見(jiàn)一串串野葡萄高高地掛在樹(shù)上，真像一串串美麗的風(fēng)鈴呀!還有那一個(gè)個(gè)像燈籠似的獼猴桃掛在樹(shù)上，真想吃呀!可惜還沒(méi)成熟呢。到山頂時(shí)，那些村莊被云霧籠罩著，顯得十分優(yōu)美。
到了那片西瓜地，那一個(gè)個(gè)圓滾滾的西瓜已經(jīng)被綠油油的西瓜藤給覆蓋了。爸爸媽媽開(kāi)始摘西瓜了，我和爸爸配合得非常默契。我找西瓜，爸爸摘西瓜，很快就到了中午，我們走進(jìn)棚子里休息了。
那是個(gè)不大的小棚子，里面放了一張由爸爸從附近砍來(lái)的竹子做成的床。棚子非常簡(jiǎn)單，卻也不是很簡(jiǎn)陋，除了床，還有兩條小板凳，里面還放著燒飯用的`炊具呢。
我們?cè)谂镒永镒鑫顼?。這兒做的午飯，似乎比在家里做的更好吃。雖然菜不多，就一鍋咸菜豆腐，但那熱騰騰的香氣泛著淡淡的咸菜味，給我增加了不少食欲。我們吃了午飯，就繼續(xù)忙碌了。
一個(gè)下午過(guò)去了，夕陽(yáng)落在了西山的懷中。我們?cè)摶丶伊?，我們帶著滿(mǎn)袋的西瓜，走在夕陽(yáng)余暉之下。我這一天的勞動(dòng)，讓我體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛苦，感受到了那種腰酸背痛的感覺(jué)。
那一天是我最快樂(lè)的一天。雖然很辛苦，但有一種成就感油然而生。
鄉(xiāng)下樂(lè)趣篇五
生1：我看到了紅花綠葉，聞到了空氣中淡淡的花香；
生3：我聽(tīng)到了黃鸝的歌聲，真動(dòng)聽(tīng)。
……
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