最新地震作文300字左右匯總

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 15:44:30
最新地震作文300字左右匯總
時間:2023-06-06 15:44:30     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

地震地震三年級篇一

課文記敘了1994年美國洛杉機(jī)大地震中,一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個多小時的挖掘,終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆,歌頌了偉大,無私的父愛,教育學(xué)生無論遇到什么困難,都要有堅定的信念,這樣才能戰(zhàn)勝困難,獲得成功。這是本組教材以“父母之愛”為專題編排的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)課文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物外貌、語言、動作、心理描寫,品讀文本,再現(xiàn)情境,并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本,體會課文表達(dá)的思想感情。

1、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。

2、通過“讀、說”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。

3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過,感受父親的偉大。

2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起?

3、感受承諾“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。

4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。

1、讀演結(jié)合法。我國著名教育家陶行知老先生說過,讓孩子們“讀、讀、反復(fù)讀”。的確,只有把讀作為理解與感悟的手段,通過讀、演,去解決問題,理解應(yīng)用,才能潛移默化地將文本的語言內(nèi)化為自己的語言。

2、品議穿插法。本課教學(xué),通過詞語的比較,句子的推敲,情感的體會等品嘗評議,達(dá)到積累語言的目的。

本課教學(xué)還輔以直觀法、情境教學(xué)法,做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法上我貫徹指導(dǎo)思想,把主動權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方式。

分為五大板塊逐一推進(jìn):

(一)情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

俗話說得好:一個好的開始就相當(dāng)于成功的一半,那么在課堂教學(xué)中也一樣,一個精彩的導(dǎo)課往往會給我們帶來意想不到的效果。為了渲染課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的求知欲,我結(jié)合2008年的四川大地震這一現(xiàn)實(shí)素材,教學(xué)開始出示四川地震的圖片,勾起學(xué)生對08年這一沉痛事件的回憶,既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》,又營造了濃郁的情感氛圍,有助于學(xué)生迅速入情、入境,有便于后面教學(xué)的進(jìn)行。

(二)出示導(dǎo)學(xué)提綱,小組合作學(xué)習(xí)

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱:(課件)

①父親是怎樣救兒子的?

②說說父親和兒子給你留下了什么印象?從文中哪里看出來?

④為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?

2、小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)(先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),再讓小組長安排好組員的分工合作學(xué)習(xí),教師再加以引導(dǎo),特別關(guān)注中差生的學(xué)習(xí)動態(tài),讓學(xué)生自主閱讀,自主思考,提高學(xué)生的閱讀效率,使學(xué)生對語言文字有準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握,獲得情感體驗,增強(qiáng)語感。)

(三)展示交流,體會父子了不起

1、體會父親的了不起。

⑴讀一讀,讀出真情

課件出示:

①他挖了36小時,沒人再來阻擋他。

②他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒人再來阻擋他。

(通過抓住父親動作描寫,進(jìn)行對比讀、想像讀等多種形式反復(fù)的讀來凸現(xiàn)父親挖掘時間的漫長,體會父親的了不起,讀出真情。)

⑵演一演,演出艱辛

父親的動作只有一個字——挖。作者卻通過突出時間的漫長來表現(xiàn)父親挖的艱難。抓住這個“挖”字想開去,讓學(xué)生還能讀懂什么?通過“挖”與“掰”、“抱”、“揀”的動作對比演練,讓學(xué)生真切體會到父親挖掘的艱辛。一個“挖”字飽含了這樣豐富的內(nèi)涵,也突出了父親勞動的艱辛,這就是中國文字傳形、傳神、傳情的魅力所在。

⑶品一品,品出實(shí)感

挖掘任務(wù)的艱巨,勞動的艱辛,時間的漫長,一個人又這樣孤獨(dú)無助,以至于父親成了這個樣子(閉上眼睛,邊聽邊想像)

出示:他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

我引導(dǎo)學(xué)生想像:你看到了一位什么樣的父親?

引導(dǎo)學(xué)生通過想像,品析句子,抓住外貌描寫,體會一位歷盡艱辛、衣衫襤褸、疲憊不堪的父親高大形象。

⑷議一議,議出信念

在此基礎(chǔ)上,我隨機(jī)追問:是什么支撐著這位父親連續(xù)不斷進(jìn)行挖掘?學(xué)生自然而然就會找出文中的重點(diǎn)句:不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起。然后我引導(dǎo)學(xué)生交流討論這句話為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)3次,學(xué)生通過討論明白:它是父親對兒子的承諾,是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉,也是父親堅持到底決不放棄的原因。

小結(jié)寫法,過渡引出。

2、體會兒子的了不起

在體會父親的了不起時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外貌、語言、動作等描寫,體會父親內(nèi)心情感的。怎樣體會阿曼達(dá)的了不起呢?我鼓勵學(xué)生運(yùn)用同樣的方法,采用小組內(nèi)讀讀,議議,寫寫的方式學(xué)習(xí)。先聯(lián)系課文及生活實(shí)際,走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界,寫出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言行,再聲情并茂地讀出來。通過讀寫融情來體會:是父親的承諾,是父親的愛給兒子帶來了巨大的精神力量!兒子對他人的愛,是父愛的傳承!

3、總結(jié)延伸,升華感情

通過以上教學(xué)流程,學(xué)生對這對“了不起的父與子”有了形象的感染:在品味語言中,心靈獲得了愛的感動。此時,引讀全文結(jié)尾句“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起?!弊x出父子的高大形象,讀出父子可親可敬的愛,讀出由愛創(chuàng)造的幸福,讀出自己心底深處愛的震撼。

(四)拓展延伸,當(dāng)堂訓(xùn)練

請你想象一下:在漆黑的瓦礫下面,沒有水,沒有食物,沒有爸爸媽媽,只有14個7歲的小伙伴,阿曼達(dá)會說些什么?做些什么?想些什么?假如是你,你又會怎么做呢?把你想到的寫下來。

我讓學(xué)生寫在課前準(zhǔn)備的愛心卡上,留給學(xué)生充分時間去寫,然后指名學(xué)生上臺展示,引導(dǎo)學(xué)生評價修改,最后讓小組內(nèi)互評互改。通過小練筆讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來,讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞,達(dá)到交融,得到升華。

(五)設(shè)計作業(yè),閱讀鏈接

1、有感情的朗讀課文,摘抄課文中自己喜歡的語句,并積累誦讀。

2、閱讀有關(guān)父愛的文章,如朱自清的《背影》等。

地震地震三年級篇二

本單元訓(xùn)練主題——人間之愛。這組課文以愛為主題,以使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛,加強(qiáng)與父母的溝通為任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“使學(xué)生感恩所有善待自己的人,用心去愛自己的親人,朋友和身邊需要幫助的人,引導(dǎo)學(xué)生感受真正的情感,學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致描寫,突出人物情感的表達(dá)方法。

1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會含義深刻的句子。

1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生受到父子親情的感染,并從中受到思想教育.

2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會愛人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

1 、以讀代講法,教學(xué)中讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”,在讀中感悟。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,感悟父愛的偉大力量,為父子之情而震撼.把讀作為理解與感悟的手段,才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。

2、品析詞句法。本課教學(xué),通過詞語的比較,句式的推敲.情感的體會等品嘗評議,達(dá)到積累語言的目的。

3 、 本課教學(xué)還輔以直觀,情景教學(xué)法等,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、找 在本課教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找那些負(fù)載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句,讓學(xué)生在對語言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得深入的體驗。

2、讀 在本課教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀”,通過引導(dǎo)、聯(lián)想等一系列方式,在師生互動中,讓學(xué)生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程,品味語言、積累語言。

3、說 在本課教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“說”,通過探討,挖掘出孩子們內(nèi)心深處最真摯的情感。

4、寫 在本課教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“寫”,讓學(xué)生把充沛的情感積累化為書面語言。

(一) 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

概括文中的主要內(nèi)容

(開門見山,直奔主題。)

(二) 、品讀感悟

1.自讀課文,要求:找一找文中描寫父子的哪些句子令你感動?用筆畫下來,說說感受。

(在讀中整體感知,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。)

2.抓住重點(diǎn)詞句,讀中感悟父愛的偉大.

如:他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他

再如:感受兒子的了不起:抓兩個句子,其一是兒子和父親的第一次對話,了解他對父愛的堅信不疑,展現(xiàn)出了兒子勇敢的一面。其二是兒子讓其他同學(xué)先出來的畫面,抓住“讓”字感悟兒子是一個舍己為人的孩子。這些都原于一句話“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”這句話是連接父子感情的一個基點(diǎn)。讓學(xué)生體會到阿曼達(dá)的無私.先人后已.災(zāi)難面前鎮(zhèn)定,從容的品質(zhì))

3.在具體的語言環(huán)境中,發(fā)展學(xué)生的想象力.

(三) 、情感升華

1)出示課件.三位汶川 大地震中的父親的形象,一個手機(jī)短信的故事.

2)小練筆:36小時過去了,這一刻父親會對兒子說些什么呢?

通過讀寫融情,讓學(xué)生將內(nèi)心感受寫出來,讓學(xué)生感受父愛的偉大力量,受到父子情深的感染.使學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞,達(dá)到交融,得到升華。

1、寫一寫。(把你的感受寫出來,可以寫你學(xué)了本課后的體會,也可以寫你想對父親或兒子說的話)。

聽說讀寫是語文教學(xué)的根。這一課的教學(xué)設(shè)計在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本,領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力同時,緊緊抓住一個“情”字,牢牢地把握一個“愛”字,用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛,讓愛在課堂中傳遞,讓愛在生活中綻放異彩。讓學(xué)生理解兒子的獲救,是父親與地震廢墟殊死拼搏,奮不顧身的結(jié)果,是父親對兒子的承諾,對兒子無微不至的愛。

2. 教師結(jié)合作業(yè)2.3題適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),這篇課文不僅僅是為了贊頌父親的偉大,也是在教育我們要學(xué)會感恩親情,學(xué)會感恩并理解父、母,以及許多關(guān)心自己的親人。)

(五)、板書設(shè)計

父親 兒子

信任

地震地震三年級篇三

《地震》選自青島版《科學(xué)》教材五年級上冊第一單元《地球和地表的變化》的第三課。本課在學(xué)生認(rèn)識了地球內(nèi)部構(gòu)造及火山成因的基礎(chǔ)上,借助對地震成因的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動變化。

接下來說一說本課的教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)知識:通過教學(xué)使學(xué)生初步了解地震的成因,知道預(yù)防地震傷害的方法。同時,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。主要通過實(shí)驗來解決。

過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力和想象能力。

情感與態(tài)度:向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育,使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí),體會到自然界的事物是不斷變化的。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

通過教學(xué)使學(xué)生初步了解地震的成因,知道預(yù)防地震傷害的方法。

向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育,使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí),體會到自然界的事物是不斷變化的。

教師準(zhǔn)備:毛巾、木棒、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備:毛巾、木棒。

接下來我談?wù)勎覍Ρ菊n教法、學(xué)法應(yīng)用的認(rèn)識。

學(xué)情分析:本課在學(xué)生認(rèn)識了地球內(nèi)部構(gòu)造及火山成因的基礎(chǔ)上,學(xué)生要運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法,自主設(shè)計實(shí)驗,由此推斷地震成因。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及現(xiàn)有的實(shí)驗材料,我主要采用以下教學(xué)方法。

講解法:教師講解并補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料;

課件展示法:用視頻形象的展示地震;學(xué)生可以形象的感知地震這種自然災(zāi)害。

本課的教學(xué),要使學(xué)生掌握以下一些基本的學(xué)習(xí)方法:

觀察分析:通過觀察和分析對地震進(jìn)行合理的假設(shè);課標(biāo)中提出了引導(dǎo)學(xué)生猜想的重要性。

動手實(shí)驗:通過動手操作實(shí)驗,讓學(xué)生加深對地震成因的認(rèn)識;

本課繼續(xù)運(yùn)用“提出問題-猜想-實(shí)驗證明-得出結(jié)論-應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法。

我安排的教學(xué)過程有四部分:

(一)教學(xué)引入

談話:同學(xué)們一定都了解一些地震發(fā)生時的情景,(課件展示唐山地震和汶川地震的視頻資料和圖片資料)交流這兩次地震的相關(guān)知識,今天我們就來研究有關(guān)地震的問題。

(二)學(xué)習(xí)新課,本環(huán)節(jié)安排五個小環(huán)節(jié)。

1.引導(dǎo)學(xué)生推斷地震的成因

談話:研究地震首先要研究地震的成因。同學(xué)們知道地震時,大地會劇烈地震動,這說明地下也有很大的力量。這種力量是怎么產(chǎn)生的呢?讓我們一起來做兩個小實(shí)驗。

學(xué)生實(shí)驗、觀察。匯報實(shí)驗結(jié)果。

經(jīng)過擠壓的毛巾,發(fā)生彎曲,成了褶皺狀。地下巖層很像毛巾,也是一層層的,假如地下巖層也受到巨大的擠壓力,你推斷一下會發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生討論、匯報。

第二個實(shí)驗:用手握住木棍兩端,用力將它壓彎、直至壓斷。注意當(dāng)木棍被壓斷時,你聽到什么聲音?手有什么感覺?學(xué)生實(shí)驗、匯報。

地下的巖層受到的擠壓力越來越大時,你認(rèn)為會發(fā)生什么現(xiàn)象?如果巖層會被擠壓斷會帶來什么結(jié)果?學(xué)生討論、匯報。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地震的成因

講解:(出示地震成因示意圖)學(xué)生的難點(diǎn)在此體現(xiàn)出來。

3.指導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究,弘揚(yáng)中國古代的科學(xué)成就。

在1800多年前,張衡發(fā)明了世界上第一家監(jiān)視地震的儀器——候風(fēng)地動儀(這是我國古代科學(xué)的偉大成就。

(課件呈現(xiàn))地震之前不尋常的現(xiàn)象。當(dāng)看到這些現(xiàn)象時,有可能發(fā)生地震,可以提前采取措施,預(yù)防地震傷害。

4.聯(lián)系學(xué)校地震演練,有效預(yù)防地震災(zāi)害

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,最重要的是立即離開房屋,到室外空曠的地方去,以免被倒塌的房屋砸死砸傷。如果來得及,最好在離開房屋前,拉斷電閘,熄滅爐火,以免電線著火、爐火傾倒,造成更嚴(yán)重的災(zāi)害。

5.地震與人類生活的關(guān)系。(學(xué)生交流、匯報)教師及時評價。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生體會生活,將知識運(yùn)用到生活中去,這也是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的真諦。

(三)小結(jié)

1.學(xué)生自由發(fā)言本課收獲。

2.教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)避震小常識。

我的說課到此結(jié)束,謝謝!

地震地震三年級篇四

強(qiáng)震,冷雨,傷亡,災(zāi)難,慘不忍睹,催人淚下。

這是一場突如其來的地震,這是一場驚天動地的災(zāi)難?。?/p>

還記得那個堅持著把生的希望留給孩子的瞿老師,她毅然用她那柔弱的肩膀牢牢地?fù)踝×丝缢乃喟濉?粗粋€個孩子獲救,微笑了的瞿老師微笑著離開了人間,只有一只只散落的小鞋,陪伴在她的身邊。

還記得溫總理披星戴月、冒雨前進(jìn)的那個背影,還記得溫總理彎下身子,從斷瓦殘磚里扒出孩子的書包和鞋子后濕潤的雙眼??偫戆。杲椎睦先?,竟忘了那冰冷的雨打濕了他的發(fā)絲,竟忘了鋒利的石塊劃傷了他的胳膊,冒著生命危險站在抗震救災(zāi)的最前沿。

還記得救援者在山坡水溝里摸索前行,還記得武警戰(zhàn)士們用自己的手和肩艱難地傳遞著每一位傷員,豆大的汗珠劃過他們的臉頰,他們的腳步卻永不停歇地向前向前!

這一切的一切啊,怎不令人感激啼零;這一切的一切啊,怎不令人淚流滿面。

關(guān)愛,互助,團(tuán)結(jié),人與人之間手挽著手肩并著肩,在巴蜀大地,寫下了華夏民族的勇氣,立地頂天!

多一分關(guān)懷,少一些冷漠;多一分幫助,少一些孤獨(dú)。天災(zāi)無情人有情,讓和煦的陽光撒在汶川大地上!用您的愛心譜寫愛的旋律,用您的雙手傳遞愛的呼喚。伸出我們的友愛之手,筑起愛的長城,向世人昭示——團(tuán)結(jié)的民族是任何天災(zāi)都不能戰(zhàn)勝的!和諧的中國是任何天災(zāi)都不能戰(zhàn)勝的!

來吧,朋友,讓我們一起,用火熱的愛心為災(zāi)區(qū)人民撐起一片陽光明媚的天!

地震地震三年級篇五

和死亡就只隔了那么薄薄的一扇門,推開死亡的門,就再也回不到生了,生命是如此脆弱和無常,2008年,中國人才從雪災(zāi)的陰影中走出,孰料又是天災(zāi),四川汶川又發(fā)生了7.8級地震。

因為福建沒有任何震感,我還陶醉在奧運(yùn)會圣火在福建傳遞的熱鬧場面中,卻接二連三地接到網(wǎng)友關(guān)切的詢問聲:“你那有事嗎?平安否?”一個激靈,趕緊查看了新聞報道。災(zāi)難這樣殘酷的突如其來。大地震搖動了中國四川、河南、北京、山西等多個省市。受災(zāi)情景、受災(zāi)損失、人員傷亡此刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法估計。

國務(wù)院總理溫家寶目前已經(jīng)抵達(dá)受汶川大地震波及的四川省都江堰市,開始指揮抗震救災(zāi)工作。溫家寶要求部隊指戰(zhàn)員排除一切困難,就是步行也要前往受災(zāi)最嚴(yán)重的地區(qū)。他說,“千方百計進(jìn)去,時間越早越好,早一秒鐘就可能救活一個人。”溫總理這樣的好總理,不顧自身的安危而親臨災(zāi)區(qū),億萬中國人愛戴他、尊敬他、大地震無可挽回的發(fā)生了,災(zāi)區(qū)人民生活在水深火熱之中?!耙环接须y,八方支援”,全軍和武警部隊迅速出動,全力以赴投入抗震救災(zāi)。

看到躺在廢墟中血肉模糊的人們,看著那驚恐失魄的孩子,看著千千萬萬擔(dān)驚受怕的群眾,善良的人們以一種感同身受的心境、守望相助的擔(dān)當(dāng)精神,表達(dá)著悲憫、傳遞著溫暖、釋放著堅強(qiáng)和信心。電話、信息、網(wǎng)絡(luò)千方百計地傳遞著人間真情,溫馨愛心。

看到生命如此脆弱,有時候也感慨,人什么時候死都不明白,還不如吃好,穿好,盡情享受,瀟灑每一天,別再為難自我,也沒必要為生活精打細(xì)算了??墒?,想歸想。每一天,還是條件反射地起來做自我該做的事情,寫自我有感的文字,看到網(wǎng)上朋友熱心的支持,心中又充滿了豪情壯志。文學(xué)之路我走得很艱難,但我不想回頭,我追求我自我的夢想?;钪?,總要做點(diǎn)什么吧。吃喝玩樂,不是我所向往的,過得去就能夠了。

一邊是死的悲哀,讓人唇亡齒寒;一邊是生的進(jìn)取,讓人堅持不懈??吹綖?zāi)難中生死兩茫茫的場面、活著的親人揪心的牽掛,一種震撼的念頭就是:“活著,真好!”讓我們?yōu)橛鲭y的不幸人們表示最沉痛的哀悼,向災(zāi)區(qū)的老百姓們寄以最誠摯的問候,期望他們能直面災(zāi)難,堅強(qiáng)的生活下去!

人定勝天,相信這世間還有溫馨的愛!我們有太多的道義職責(zé),奉獻(xiàn)至誠愛心!讓我們一齊見證天無情人有情的壯舉!

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2645073.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔