每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
西門豹教學(xué)目標(biāo)篇一
1、品味語言、揣摩人物，分角色朗讀課文。
2、在朗讀中發(fā)現(xiàn)語言描寫、動作描寫、標(biāo)點等言語形式的妙處，理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。
3、感受故事魅力，學(xué)習(xí)讀故事、復(fù)述故事。
1、板書課題了解復(fù)姓。。我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是“西門豹”。提示注意“豹”字，第一筆平撇，點、點，先左后右，平撇稍長，彎鉤左邊一點的下方起筆，斜撇稍短，斜撇稍長，這個偏旁會讀嗎？讀zhi，這個偏旁的字你知道幾個？加號召的召讀“貂”，外貌的“貌”，豺狼的“豺”也是“豸”字旁。豸字旁。再讀課題。
知道西門豹姓什么嗎？
預(yù)設(shè)：
①姓西。師：其實他不姓西，而是姓西門，是復(fù)姓。
②西門，連復(fù)姓你也知道呢。
西門是復(fù)姓，我們班有復(fù)姓嗎？《百家姓》這本書中有60個復(fù)姓呢。誰會背？（大屏幕出示部分復(fù)姓，教師讀）讀起來，朗朗上口。有興趣的同學(xué)可以找來《百家姓》讀一讀，背一背。這個故事在《史記》中有記載，作者司馬遷，司馬也是復(fù)姓。
2、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)課文，西門豹被魏王安排去管理漳河邊上的鄴，，作為鄴縣的縣令的西門豹，到了鄴做了幾件事呢？調(diào)查除害修渠。（渠是生字，是上下結(jié)構(gòu)，上半部分是三點水和巨字，三點水第二筆靠左，巨字的最后一筆是豎折，木字底的一橫要長，托住上半部，撇有尖，捺有腳。）第一件事，第二件事是
1、先來學(xué)習(xí)調(diào)查部分，也就是課文的一至十自然段，找一列同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，西門豹問了幾個問題？用橫線標(biāo)出來，老大爺是怎么回答的？
讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。（從讀書的聲音的大小，姿勢的正誤，是否正確流利，是否有表情等方面進(jìn)行評價）
西門豹問了哪幾個問題呢？讀一讀，（大屏幕出示）
預(yù)設(shè)：如說不出第一個問題（一共四個問題，后三個有明確的問句，第一個沒有出現(xiàn)西門豹的問句）。讀讀課文第二段，老大爺回答了什么問題。能讀出老大爺回答的是什么問題嗎？
如果你是西門豹，我就是老大爺，你該怎么問？（根據(jù)學(xué)生的提問相機(jī)提示問話要有禮貌、理解田地荒蕪的意思。）
生問：
師問：1、你問的是誰？2、田地荒蕪，我不明白啥意思？
教師模仿老大爺回答課文第二段內(nèi)容。
2、一共四個問題，能不能不看課本，用自己的話來說一說？
師：誰來問。（一人），誰來答？（四位）
老大爺們可以偷看，只能看兩眼，第三位老大爺說的話比較長，說起來比較難，我有一個法寶，想知道嗎？（大屏幕出示關(guān)鍵詞的提示）有了這些提示，相當(dāng)于看了偷看了好多眼。試一試吧！
3、了解田地荒蕪的原因。
1、西門豹找到原因了嗎？請試著說說這句話。
大屏幕：西門豹問了老大爺四個問題，知道了（ ?）的原因是（ ）和（ ?）。
4、如果你是鄴縣的縣令，你會怎么說？
預(yù)設(shè)評價：你挺能沉住氣，你很冷靜，一般人都把巫婆官紳抓起來，殺掉。
那么西門豹是怎么說的呢？大屏幕出示，指名讀。
預(yù)設(shè)評價：
a“真靈”，西門豹有點犯糊涂。
b難道西門豹和巫婆官紳是一伙的？
c西門豹明白巫婆官紳是騙錢害人的，怎么我聽著好像西門豹對巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事還贊同呢？
師：這到底是為什么？誰來告訴我，誰能告訴我，這究竟是為什么？
預(yù)設(shè)：
①為了不驚動這些壞人，以免打草驚蛇。
②不能走漏消息。
③巫婆官紳導(dǎo)演了一場騙局。
教師相機(jī)點破：其實西門豹早已識破騙局，原來是演一出戲啊（板書“戲”）。
師：其實還有一個更為重要的原因，對照課文的第十五段。讀一讀，你有什么新的體會？
出示：老百姓都明白了，而原來是糊涂的，糊涂什么（迷信）
小結(jié)：原來老百姓都不明白，都認(rèn)為給河伯娶媳婦給鬧的，他們都信巫婆的話，這就是迷信啊。西門豹在演一出戲，讓老百姓破除迷信啊。所以西門豹才會這樣說……“這樣看來……”
我們來看除害部分，西門豹是怎樣一步步揭開騙局，破除迷信的呢？讓我們一起來到漳河邊上，走近西門豹。教師朗讀第十段。
1、大屏幕出示表格，學(xué)生對照。
西門豹是說了什么？做了什么？結(jié)果怎樣？我們一起交流。？（大屏幕出示表格與生填寫的表格對照）。
環(huán)節(jié)
說的、做的
結(jié)果
第一步
“把新娘領(lǐng)來讓我看看”。
巫婆把姑娘領(lǐng)來。
第二步
“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>
救下新娘。
把巫婆投進(jìn)漳河。
第三步
等了一會兒。
第四步
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
把官紳頭子投進(jìn)漳河。
第五步
西門豹面對這漳河站了很久。
官紳們提心吊膽。
第六步
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>
一個個面如土色。
第七步
“好吧，再等一會兒?！?/p>
第八步
過了一會兒。
第九步
“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！?/p>
老百姓都明白了。
2、同桌兩人配合一人讀西門豹說的做的，一人讀其他部分，開始。
3、請同學(xué)們讀讀說的做的，為什么后面會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？
預(yù)設(shè)：
1、安排周密。西門豹說“把新娘領(lǐng)來讓我看看”，這樣就可以以姑娘不漂亮、河伯不滿意為由先救下姑娘。
2、將計就計，以其人之道還治其人之身（用那個人對付別人的辦法返回來對付那個人自己）。“不漂亮”“說一聲”巫婆一開始怎樣欺騙老百姓，她說的給河伯娶媳婦，當(dāng)然是由你去說一聲，這就叫“將計就計”。
3、不動聲色假戲真做。（等催催）西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河；以巫婆和官紳很久不回來，“請你們?nèi)ゴ叽甙伞睘榻杩?，又要把官紳們?nèi)酉抡暮樱还偌潅児蛳驴念^求饒，西門豹并沒有立刻放過他們，而是說“再等一會兒”（這“一會兒”對官紳們的震懾可想而知）；過了一會兒，西門豹才讓官紳們起來，并讓他們回去。
4、再看看西門豹做的，幾句話中有同一個動作“等”，到底在等什么？（等為讓官紳投資去催做了預(yù)設(shè)，再等嚇的官紳提心吊膽，三等徹底制服其他人。）巫婆能等上來嗎？還在裝模做樣的等，這叫不動聲色。
5、剛才通過重點詞語體會到西門豹的方法的妙處，其實標(biāo)點符號也要好好體會呢？？
出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>
讀讀文字，看看標(biāo)點，你有什么新的體會。
生答。
師：小小的標(biāo)點也讓我們體會到西門豹在裝糊涂，假戲真做。不是問，而是把官紳頭子投進(jìn)漳河。
6、小結(jié)：
老百姓都明白了，老大爺明白了，巫婆官紳明白了，他們分別明白了什么，任選一句說一說。
7、補(bǔ)充材料：司馬馬遷曾對西門豹有高度評價，他在《史記》中說：“故西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無絕已時，幾可謂非賢大夫哉！（所以西門豹做鄴縣令，名聞天下，恩德流傳后世，沒有休息停止的時候，難道能說他不是賢大夫嗎（大夫官職名，賢：有德有才）？）
1、讀最后一段，小結(jié)全文。多么智慧的西門豹啊，在他的管理下，鄴這個地方發(fā)生的巨大的.變化?！拔鏖T豹發(fā)動老百姓……又獲得了好收成?！币黄鹱x。
2、引導(dǎo)課下讀書。
這個故事流傳了兩千多年，直到今天我們在課堂上一起體會西門豹的智慧。課下可以把這個故事講給自己的小伙伴聽。在《史記》中有許多這樣的故事，有興趣的可以買來或借來讀一讀。
調(diào)查 ? ?將計就計
除害—— 不動聲色 假戲真做破除迷信
開渠 ? ?安排周密
西門豹教學(xué)目標(biāo)篇二
1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個故事。
4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。
1．剛才我們互相認(rèn)識了，現(xiàn)在來認(rèn)識一個戰(zhàn)國時期的魏國人，他叫西門豹。（出示圖片）他姓什么？對，他姓西門，名豹。[邊說邊板書：西門豹]
西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓？（諸葛、上官、司馬、歐陽……）
2．今天我們就來學(xué)習(xí)30課，齊讀課題。
西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事？想不想了解這個人物？就讓我們走進(jìn)課文，來近距離接觸他。
1．檢查詞語。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來看看這些詞語會讀嗎？
（1）兩字詞語。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。
（2）兩個字的會讀了，再來看這兩個四字詞語會讀嗎？
①（出示：田地荒蕪人煙稀少）你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能把理解讀出來嗎？
②那這兩個詞會讀嗎？（出示：提心吊膽面如土色）你想到了什么？誰能將理解帶進(jìn)去讀？
③一起讀這四個詞。
1．詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣？請三位同學(xué)接讀課文。
1—9自然段。10—15自然段。16自然段。
讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜為什么這樣讀？
2．你對哪部分內(nèi)容感興趣？
（一）整體感知。
1．請同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段，你能感受到西門豹是個怎樣的人？這個辦法如何？
2．從哪看出來的？還有哪些描寫西門豹語言的句子，請同學(xué)們劃出來。（出示句子）
（二）具體分析。
1．我們就先來看這一處。（出示11自然段中的“不行……”）
自讀，你讀懂了什么？
引導(dǎo)：①找這個借口的目的是什么？（1、救下姑娘2、懲治巫婆）
結(jié)：真是安排周密啊！
小結(jié)；同學(xué)們真不簡單，還讀出了西門豹的言外之意呢。
②那這個借口應(yīng)該怎樣讀？
③我也想讀讀。你聽出什么來了？（重讀“麻煩”）為什么這樣說？（是真客氣？他想干什么？）
結(jié)：一個麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中；一個麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出；一個麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實則智慧，這就叫不動聲色！
④自己再體會著讀讀西門豹的話。
2．那這句話該怎么讀？（出示12自然段中的語言）
①老師這兒還有一句話。（出示兩個句子）有什么不同？分別讀出怎樣的語氣？
——不是詢問，是命令的口氣。
②誰想再讀？（讀得好的，留下當(dāng)西門豹）
3．最后該輪到懲治誰了？（官紳）（出示13、14自然段）自己讀讀，體會體會，看你有什么問題向西門大人請教嗎？
重點：①為何對待巫婆、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢？
結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對待，講究策略。
②西門大人，你的目的達(dá)到了嗎？（讀出官紳害怕的句子。）
小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。
4．渲染氣氛，分角色朗讀。
讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場面，好嗎？（出示10—14自然段）
（師讀黑色字，生讀紅色字。）
5．看到這兒，老百姓都明白了吧？明白什么了？
（出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩……其中的一個，你會說些什么？
6．大家說法不同，實際都在贊揚(yáng)西門豹辦法的巧妙。你覺得這個辦法可以叫什么？（出示填空：西門豹用（ ? ? ）的辦法，既（ ）又（ ）還（ ）。
7．利用填空小結(jié)：西門豹用將計就計的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。
類似這樣的歷史人物故事還有很多，請同學(xué)們課后搜集閱讀。
〖板書設(shè)計〗
３０、西門豹
善于調(diào)查研究
有智慧，講戰(zhàn)略
西門豹
破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實事
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