在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
一去二三里教學設(shè)計孔偉佳篇一
1．復(fù)習鞏固漢語拼音。
2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。
認識田字格，寫好筆畫橫。
1．歌曲“拼音用處大”。
2．課本生字卡。
（一）導(dǎo)入。
老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。（復(fù)習韻母、聲母和正體認讀音節(jié)。）今天我們來學“識字一”1一去二三里。
（二）初讀課文識字。
老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。
學生：自讀，畫出不認識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。
學生：認讀拼音識字。（出示生字，學生認讀。）
重點指導(dǎo)讀:三、四、六、九
學生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學認讀生字。
老師：擴詞理解“里”字的意思?？陬^組詞:家里、車里、公里。
（三）指導(dǎo)書寫。
老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什么一樣的地方？
學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”，筆順從左到右
老師：一橫在漢字里念“一”。
認識田字格，指導(dǎo)寫“一”，先觀察一在田字格中的位置，教師范寫，學生描紅。
老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。
學生：比“二”的橫要稍靠近些。
（四）鞏固練習。
老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）
學生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。
找對了，全班齊讀。找錯了，幫助糾正。
1、一去二三里（第二課時）
1．復(fù)習所學生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
流利的背誦課文，讀準三、四、六、九的字音
1．生字卡片及相關(guān)圖片。
2．教學掛圖。
（一）復(fù)習導(dǎo)入。
老師：上節(jié)課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？
學生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。
（二）學習小詩。
老師：范讀，
學生：自己讀，先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀。
老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？
學生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。
老師：看圖試背古詩。
學生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
作業(yè)布置:
1、課前同學們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學說說？先在小組里交流。
2、課后，請同學們把這首詩背給爸爸媽媽聽。
一去二三里教學設(shè)計孔偉佳篇二
我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級上冊識字教學的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學。
我要說的是第一課時的教學。分教材理解、學生分析、教學目標、教學準備、教學程序五部分向老師們匯報。
（一）?教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：
鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
（二）?學生分析
第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念
得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
（三）?教學目標
根據(jù)課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：
1、認識十二個生字。（一至十及去和里）認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。
（四）教學準備??課前學生自我拼讀課文；制作與教學環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片
（五）教學程序?圍繞以上目標，我設(shè)計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。?上課前，cai課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把學生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學生引入到快樂的學習環(huán)境當中，鼓勵孩子們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)學生說話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學生邊觀
察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學生讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的？（學生交流學法）結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)學生理解“里”。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意 感情朗讀
這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學生：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學生邊朗讀邊想像的良好習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課本插圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。在這一部分，應(yīng)發(fā)展學生的多重思維能力。最后，朗讀或背誦全詩，提問：你在讀的時候想到了什么？這個小山村熱鬧嗎？美嗎？你喜歡這樣的地方嗎？假如你是圖中的小朋友，你會怎樣向別人介紹這里的景色。啟發(fā)學生有感情地朗讀，朗讀時再次啟發(fā)想像，使記憶有具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學生進入古詩所描繪的情景。
總之，教學過程中通過看、說、讀等方面結(jié)合，讓學生動眼、動腦、動口，遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體的原則，充分發(fā)動學生，努力使朗讀教學和習字教學有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。
最后，我進行了課外拓展。讓學生齊聲朗誦《詠雪詩》，并播放歌曲《數(shù)鴨子》，充分調(diào)動學生的課外學習興趣。
一去二三里教學設(shè)計孔偉佳篇三
１、認識１２個字，會寫３個字，認識筆畫“一”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
多媒體展示臺或生字卡片。
游戲中識字。
２課時。
一、談話引入
看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書課題并學習新字“里”。
三、自讀課文
１、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。
２、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
四、自學生字
１、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
２、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學情況
做找朋友的游戲。重點指導(dǎo)讀準“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習寫字
１、指導(dǎo)學生認識“田字格”。
２、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
３、學生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實踐活動
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
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