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初中物理教學策略篇一
提高合作學習效果是指通過師生間的多向合作學習，充分利用各種學習的“差異資源”，達到知識的共同增長和能力提高的目的。成功的教育教學事實證明，教師與學生之間的合作密切與否不僅會影響教學效果，同時也會影響著教師自身教育教學層次的提高。因此教師不僅要主動與學生合作，還要指導(dǎo)學生進行合作，這也是素質(zhì)教育的需要。下面，筆者就物理課堂教學中如何提高合作學習的效果談一些想法。
一、 當前物理課堂教學中合作學習運用的現(xiàn)狀
1.合作流于表象，缺乏實質(zhì)
在聽課過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：課堂上小組合作討論，表演，動手操作，研究成果展示，課堂氣氛很活躍。仔細分析便會發(fā)現(xiàn)，所謂學生的合作學習只流于形式上的熱熱鬧鬧，并不能使小組中每個成員都積極參與到有著共同目標、明確分工的學習活動中去。課堂教學中，有的教師把小組合作學習只做為適應(yīng)新課程下課堂教學的必備形式，忽略了其實質(zhì)。這樣的合作學習其出發(fā)點和歸宿僅是完成教師對教學的設(shè)計，不是真正意義上的小組合作學習。
2.合作學習的目標不明確，缺乏獨立思考
實踐中，有不少教師往往很注重自己的課時任務(wù)的完
成，而較少關(guān)心或指導(dǎo)合作學習小組具體目標的實施，小組成員的任務(wù)分工則更少過問。于是，我們就看到了類似“案例”中學生合作學習的那種狀態(tài)：忙的瞎忙,閑的'很閑,鬧的很鬧, 有的教師往往還是“重討論，輕思考；重群體，輕個體”。熱熱鬧鬧的小組合作學習，掩蓋了學生個體的獨立思考，表現(xiàn)形式是少數(shù)人學習，多數(shù)人游離。參與合作學習的只是少數(shù)幾名學生，大多數(shù)學生則游離于學習過程之外，達不到共同發(fā)展的要求，因此也是失敗的小組合作學習。究其原因，都是教師對合作學習目標認識不足。
3.教師深入度不夠，總結(jié)評價不到位
教師沒能深入了解學生的學情，沒有成熟的教學設(shè)計，課程目標不清楚，課堂教學層次不清晰，師生、學生之間的活動和對話討論缺乏明確的主題，使學生在下面討論時放任自流，不能及時對課堂教學進行調(diào)控，教師不能夠深入或深入的不充分，勢必都會影響課堂效率。課堂教學中，教師未能對學生的課堂活動進行總結(jié)評價或總結(jié)評價不到位，學生到底有哪些收獲，還有哪些問題沒有解決，教師不清楚，失去了小組合作交流的作用。
二、 提高合作學習效果的幾點措施
1.合作學習小組的組建要科學、合理
全班學生分為若干個小組，每一小組中需挑選一位學習能力、組織能力較強，有責任心，又樂于助人的學生當小組長。小組長在教師的指導(dǎo)下，組織全組成員合作學習，組織動手操作，開展討論、探究學習方法，完成小組學習任務(wù)，遇到合作學習時，只要前排同學轉(zhuǎn)過身，即可和另外三人構(gòu)成圈狀分布，討論極為方便，從而提高合作實效。
2.選取合適的內(nèi)容和目標
合作學習的目的在于使每一個學生盡可能地參與到學習活動中來。因此合作學習選取的內(nèi)容要具有一定的趣味性、合作性、層次性、可評估性等特點。活動前要對小組在活動時提出具體要求，對小組成員的發(fā)言做好記錄，這樣就使學習小組在活動中始終在教師的掌握和調(diào)控中，突出了實效性。如研究物體的質(zhì)量和密度，滑動摩擦力的影響因素，小燈泡額定電功率的測定等等。選取合適的內(nèi)容可以使每一個學生都投入到學習活動中去，解決具體問題，實現(xiàn)有效的發(fā)展。
性就要受挫，甚至出現(xiàn)不合作現(xiàn)象。所以，討論和解決有價值的問題是合作學習的核心任務(wù),這類問題可以由教師提出，但是學生自己提出的問題會更切合探究的需求。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生提出的有價值的問題，通過合作學習討論解決這些問題，不但具有可探究性，更能使學生在探究學習中強化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，這才是有效的合作學習。
初中物理教學策略篇二
隨著新課改的不斷實施，對教學也提出了全新的要求，尤其是對于初中物理教學來說，采取有效的教學方法來提高課堂教學的有效性就顯得極為重要。因此，在實際教學中，教師就要明確提高初中物理教學有效性的措施，激發(fā)出學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。且對于初中物理來說，與學生的實際生活之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，教師就要更新自身的教學理念，提高教學的效果?；诖吮疚尼槍μ岣叱踔形锢斫虒W有效性進行了簡要闡述。
通過調(diào)查可以看出，初中物理與學生的實際生活之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，教師先要提高課堂教學的有效性就要堅持從實際出發(fā)，為學生創(chuàng)建出良好的學習環(huán)境，以此來影響學生，同時還要對教學方法進行創(chuàng)新，讓學生可以對物理知識產(chǎn)生出全新的認識，以此來提高課堂教學的效果。
對于物理學科來說，與人們的日常生活之間有著緊密的聯(lián)系，因此，教師在開展課堂教學的過程中就要運用好物理實驗，在此基礎(chǔ)上來將理論與實踐聯(lián)系在一起，同時還要采取有效的教學方法，激發(fā)出學生的學習興趣。但是從實際上來說，初中物理教材中知識性與趣味性的圖片不斷增多，這樣也就增大了學生的思考范圍。其次，在教學中，教師想要在有限的課堂時間里完成教學工作是存在一定困難的，對于一些需要詳細講述的知識往往只能簡單的講述，這樣也就降低了學生的學習效果。最后，學生的實踐不足。對于物理來說，具有著極強的實踐性，但是在初中物理教學中，往往存在著實踐性不足的現(xiàn)象。由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，造成了物理實驗并不能得到有效的開展，這樣也就降低了學生的學習興趣，從而對教學的有效性也產(chǎn)生出了影響［１］。
提高物理教學效果與質(zhì)量已經(jīng)成為了廣大教育工作者的思考目標。隨著新課改的不斷影響，初中物理教學中一些教學行為與方法也不再適用于今天的教學了。因此，教師就要積極創(chuàng)新教學方法，突出學生的主體地位，同時還要采取有效的教學行為，提高課堂教學的效果。
（一）更新教學理念，創(chuàng)建出良好的教學環(huán)境
在新時期的影響下，教育也在不斷的改革與創(chuàng)新，其中提高教學的有效性也已經(jīng)成為了極為重要的內(nèi)容之一。因此，在實際教學中教師就要對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，同時還要認清自身在教學中的地位，認識到學生才是課堂中的主體，明確教學過程是教師與學生雙向的互動過程，這樣才能讓學生成為課堂學習中的主人，從而積極參與到學習中去。通過創(chuàng)建出良好的師生關(guān)系，可以營造出愉快的教學氛圍。其次，教師在教學中還要對問題進行分析，保證問題的有效性，以此來激發(fā)出學生的探索欲望，讓學生積極參與到學習中去。最后，教師還要注重采用鼓勵性的語言，以此來感染學生，通過對學生的進步進行肯定，可以激發(fā)出學生的學習興趣，同時也可以讓學生在學習中實現(xiàn)思維的發(fā)展，實現(xiàn)提高課堂教學有效性的目標［２］。
（二）創(chuàng)新教學方法
在新時期的影響下，教師想要提高課堂教學的有效性就要對教學方法進行創(chuàng)新，這樣才能保證教學的順利進行。首先，教師就可以采取分層教學法，以此來開展教學活動。也就是說教師在開展課堂教學的過程中要先掌握好學生的學習情況，在此基礎(chǔ)上來對學生進行分層，然后組織不同層次的學生來選擇適合自己的學習方法，實現(xiàn)因材施教的目標，這樣也就可以提高每一個學生的.學習效果。幫助學生樹立起學習好物理知識的信心，從而滿足新課改的需求。其次，教師還可以采取合作互動的教學方法，通過進行師生的共同探討與研究來幫助學生掌握好物理知識。通過為學生設(shè)計出相應(yīng)的問題，來吸引學生的目光，并引導(dǎo)學生進行討論，可以增強課堂教學的效果。最后，教師可以采取為學生創(chuàng)建出教學情境的方法，以此來影響學生，提高學生的學習動力，激發(fā)出學生的學習熱情，從而滿足教學的需求。通過采取有效的教學方法，可以培養(yǎng)起學生學習好物理知識的信心，這樣也就提高可學生的探究意識與精神，促進學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。
（三）認識到實驗教學的重要性
對于初中物理教學來說，其中存在著許多的物理實驗。因此，在實際教學中教師就要對學生進行分析，明確學生對物理實驗的興趣。這樣才能在課堂教學中利用好學生的這一特點，從而通過物理實驗來吸引學生的目光，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在實際教學中教師就可以引導(dǎo)學生參與到物理實驗中，組織學生進行分組實驗或是可以鼓勵學生，讓學生自己動手設(shè)計實驗，這樣也就可以讓學生通過實驗來掌握好物理知識。通過引導(dǎo)學生進行物理實驗，還可以增強學生的參與意識，提高學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維能力。在此過程中，教師要明確在開展物理實驗教學的過程中要做好引導(dǎo)工作，及時對學生存在問題的地方予以指導(dǎo)，幫助學生學會怎樣進行實驗，這樣才能保證學生的實驗結(jié)果是準確的。此外教師還要注重將理論與實踐結(jié)合在一起，讓學生從生活實際進行觀察，從而提高學習物理知識的興趣［３］。
綜上所述可以看出，想要提高初中物理教學的有效性，教師就要做好創(chuàng)新與思考工作，及時更新自身的教學理念，將新課改融入到教學活動中去，以此來豐富學生的知識層面，激發(fā)出學生的學習興趣，促使學生可以主動參與到學習中去，提高教學的效果。
初中物理教學策略篇三
要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。
下面就如何學好初中物理提出幾項建議：
1.學會使用物理課本。對于才開始接觸物理的初二的同學，從課本了解初中物理課要學習的全部內(nèi)容是什么?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，當然是做后者。
2.物理學中的概念和規(guī)律很重要，在物理課的學習過程中，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，這在學習過程中是非一日能掌握的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶。
3.培養(yǎng)良好的學習習慣，探尋好的學習方法。第一要學會“預(yù)習”，第二要學會“有目標、有重點的聽課”，第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信?；驹瓌t是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預(yù)習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學習知識的小結(jié)或總結(jié)。
4.加強訓(xùn)練，需掌握兩方面的能力，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學好物理的基礎(chǔ)。
5、善記憶，會記憶，提高記憶效益
為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。
(1)理解透徹，記得牢
(2)語言簡煉，記得快
(3)反復(fù)強化，記得準
對有些知識，需反復(fù)強化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系，并及時運用、鞏固，以加強記憶。
6、廣訓(xùn)練，精練習，提高學習成績
(1)遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習.既要有知識覆蓋面，又要有適當?shù)闹R梯度。
(2)進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時要認真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應(yīng)反思解題過程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。
初中物理教學策略篇四
學校名稱：榆樹市五棵樹鎮(zhèn)前進中學
課例名稱：功和機械能復(fù)習課第一課時
教師姓名：袁淑影
教材版本：人教20xx版
章節(jié)：第十一章
年級：八年級
過程與方法：通過知識梳理和課堂練習鞏固和應(yīng)用各知識點，學會從生活中總結(jié)物理規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀：有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
重點：1.對做功兩個必要因素的理解。2.對功率的理解和對功率計算公式的應(yīng)用。
難點：1.公式w=fs的應(yīng)用。2.測量物體的功率
學生在前面已經(jīng)學習了力的概念，了解了力的作用，這些知識都為學習功和功率打下堅實基礎(chǔ)。學生對速度的概念比較熟悉，類比速度的概念，很容易建立功率的概念，理解功率的物理意義。
常規(guī)復(fù)習法練題復(fù)習法歸納綜合法
1.請同學們上臺展示知識總結(jié)框圖（檢查學生的復(fù)習情況，培養(yǎng)學生設(shè)計框圖的能力，同時鍛煉學生對知識點掌握的靈活度）
2.針對做功的兩個必要因素的理解，出示例題和練習題來判斷一個力是否做了功（例題和習題見課件）關(guān)鍵是理解這個力如果做功要同時滿足兩個條件：一個是有力，另一個是物體在這個力的方向上移動了距離。
3.觀察課件上三幅圖片總結(jié)不做功的三種情況：（要求學生自己總結(jié)，培養(yǎng)學生對知識點的歸納能力.）
4.根據(jù)課件上的習題練習公式w=fs應(yīng)用，并練習估測生活中的常見的物體做功的情況。
5.理解功率的關(guān)鍵點：功率只是反映做功的快慢，不能表示做功的多少，所以“功率大做功就多”，這句話是錯誤的，因為功率是由功和時間兩個因素決定的。
6.根據(jù)課件顯示理解功率的公式p=w/t和導(dǎo)出公式p=fv（要求學生自己推出導(dǎo)出公式，并標明計算時的單位）。
7.課件展示對應(yīng)習題練習p=w/t和p=fv（提高學生對已學習知識的運用能力）
8.功率的測量：要求學生總結(jié)測量原理p=w/t,因此要從公式入手，找出需要測量的量。要比較功率的大小，有幾種方法呢？（提示學生回答）課件展示答案，針對這一部分設(shè)計了爬樓梯比賽的習題，鍛煉將物理知識應(yīng)用于生活實際的能力。
教學中忽視了學生學習的主動性，以及動手能力的培養(yǎng)，同時忽視了學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學生提出盡可能多的問題，這些在以后教學中應(yīng)該注意改進。
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