在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
海倫凱勒導入黃梅縣順豐快遞營業(yè)點篇一
蘇教版語文第十冊第三單元的主題是“有志竟成”-------只要有決心、有毅力，事情終究會成功的?！逗悇P勒》是一篇人物傳記，以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄-------海倫凱勒。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學習盲文；夜以繼日地學習說話，從而成功地考上大學。作者通過對這兩件事的詳細描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運作斗爭的精神。課文開頭先介紹了海倫小時候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭，終于以她的實際行動向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠激勵著人們面對挫折與不幸，我們始終應該做一個強者，做一個永遠“凌駕于命運之上的人”。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
三、說教學重難點：
漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實學生的基礎知識學習，識字、寫字仍然是這一課的重點。另外，讀文與理解文中重點詞句是對小學高年級學生不可忽視的一項要求，所以對生字詞的掌握和對文章內容的整體感知應是本課教學重點所在。對于五年級的孩子來說，他們不僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個世界的距離。他們從未體驗過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以初步體會海倫.凱勒不屈不撓與命運作抗爭的自強不息的精神是這一課時的教學難點所在。
四、 說教法學法
五、說教學過程：
（一）一錘敲心激興趣
著名特級教師于漪說“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！比绾巫瞿苁盏竭@一效果，我設計了以演說的形式來個課的開場白：“她是一個平凡而又偉大的女性，她是一個享譽世界的作家、演說家、教育家，她的名字震撼著世人的心靈；她是一個普通的女性而又特別的女性，她以自己不屈不撓的精神抒寫著自己精彩的人生，她的名字響徹世界，她的精神激勵著世人“只要朝著陽光，便不會看見陰影?！彼拿质?-----（生答后，師生一起板書海倫.凱勒，在板書課題的同時，隨機指導寫好生字“勒”字。）讓我們捧起書，一起去走近海倫.凱勒吧。
（二）、夯實初讀抓脈搏
為了培養(yǎng)孩子的自主識字能力，掃清讀文和下一步學文的障礙，我提出的比較詳細的要求是：認清字形，讀通課文。詞語的選擇上也是花費心思：脾氣暴躁、猛然醒悟、如饑似渴、夜以繼日、不屈不撓；這幾個詞語是這一課的一條教學的主線，不僅理出了這一課的主脈搏，還有效鞏固了學生對重點字詞的掌握情況。
（三）、小組展示顯風采
“雙向五環(huán)”課堂模式的精華所在就在于各個小組間的個性講解展示，它有利于培養(yǎng)學生的合作意識，集體意識，有利于學生自信心的建設，同時也有利于對知識的內化。在本課中小組成員會在字詞，朗讀，資料的搜集、文章的梗概以及海倫不幸命運等方面進行個性化的解讀。不過由于我們的實驗剛起步，學生肯定會拘謹稚嫩。
（四）、達標檢測利反饋
一節(jié)課的教學效果直接反映在達標檢測的完成情況上，因此達標檢測題目一定要依據(jù)大多數(shù)學生的認知水平而設置。本節(jié)課我設計了兩個基礎性強的題和一個稍有難度的形近字辨析題，考察了學生對字詞的掌握和課文的整體感知。
六、本節(jié)課的亮點
推行新的教學模式，自然課堂換了新的血液。不再是傳統(tǒng)的課堂、不再有教師喋喋不休的講解，把課堂還給了學生，學生成為了學習的主人，課堂的主人。知識的獲得不是通過灌輸?shù)耐緩蕉鴣?，而是歷經自己思考，同伴交流，個性傳達，互助成長的過程而培植起來的。
海倫凱勒導入黃梅縣順豐快遞營業(yè)點篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能通過朗讀體會課文語言，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。
3、情感教育：學會樂觀面對生活，做生活的強者。
教學重、難點：本人是一篇人物傳記，為了更進一步感悟海倫與命運抗爭，因此，讓學生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重點和難點。
教學方法：采用了重點語段品讀法和教師情境啟發(fā)式教學。
教學準備： 教師制作多媒體課件
教學過程：
一、課前活動：日有所誦
1、談話：今天，老師準備了一段文字送給大家。請推薦一個同學來讀。
投影出示：我有時在叢林中漫步，有時和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風浪搏斗，駕馭堅固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。
2、引導交流：讀（聽）了之后，有什么感受？
3、多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受?。R讀）
5、板書課題：請同學們伸出手，和老師一起寫下這個曾經感動世界的名字——海倫凱勒。（齊讀課題）
二、體驗“厄運”
1、提問：小海倫遭遇了怎樣的不幸？（生交流：雙目失明、又耳失聰）
2、這對小海倫來說意味著什么？（生交流，課件出示句子）
教師引讀：她再也看不見——那絢麗多彩的世界；再也聽到不見——那動聽悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對她的只能是——無邊無際的黑暗，只能是——死一般的沉寂。
3、情感體驗：小海倫心情怎樣？如果是你，你會怎樣？
她變得——脾氣也——是啊，這對任何一個人來說，無疑是一個致使的打擊。何況海倫還只是一個一歲半的娃娃呀！
4、過渡：那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運低頭了呢？（生：不是）他怎么做的呢？（生答：憑著不屈不撓的奮斗精神，創(chuàng)造了生命的奇跡）
三、感悟“奮斗”
1、出示自學要求：課文哪些語句最能表現(xiàn)小海倫不屈不撓的奮斗精神，畫出來，用心品讀感悟。
2、組織交流：
a、語段一：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）指名讀，注意關鍵詞語的表達作用。（2）交流：
a、不分晝夜：無論白天還是黑夜，小海倫都在讀。是的，海倫的世界里只有無邊無際的黑暗，也許，媽媽無數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧！”但海倫哪顧得上休息?。?/p>
b、像一塊干燥的海綿、如饑似渴：海倫對知識的渴求遠遠超過了正常人，知識就是維持她生活的精神食糧，如果奪去了她學習知識的權利，那就是奪去了她的生命！
c、拼命摸讀、摸出了血：海倫的學習遠比正常人要艱難得多，你能想象到那份艱辛嗎？她只能用嬌嫩的小手指反復摸著凸起的盲文，多少次手指頭被磨破，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她只會默默地忍耐，繼續(xù)學習。
（3）從這些關鍵詞語中，你真切地體會到了什么？（學生交流）
課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神
（4）指導朗讀
（1）指名讀，注意關鍵詞語的表達作用。（2）交流：
a、為什么要加上即使是最親密的伙伴？
（學生交流，引導體會學習的艱難）
b、從哪些詞語看出海倫學習的艱辛？
（學生抓住“夜以繼日、反復、甚至、每天堅持”等詞語體會）
課件出示：早晨，太陽還沒有升起，海倫已經在——
夜很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫仍然在——
陣陣倦意襲來，海倫打起精神，接著——
口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——
無論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在……
（3）從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什么？（生回答）
課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神
知識也在改變著海倫凱勒的生活，讓我們帶著這份敬佩的心情，一起讀讀下面的句子。（課件出示）
她一次次地向世人宣告：她要戰(zhàn)勝命運，做生活的強者。讓我們一起深情贊美：海倫凱勒，你是生活的強者！
4、小結：
四、深華“精神”
2、美文誦讀：海倫留給人們的是寶貴的精神財富，除了不屈不撓的奮斗精神外，還有她對殘疾人無私奉獻的愛。正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出許多感動世界的文字。我們一起來聽一聽。
面對逆境，要有不屈不撓的奮斗精神。
4、深化主題：最后，我們一起記住這位感動世界的偉人。
課件出示，集體誦讀
5、教師寄語：人能走多遠，不要看雙腿而要看志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。
板書設計：
海倫 凱勒
不幸奮斗奉獻
不屈不撓
海倫凱勒導入黃梅縣順豐快遞營業(yè)點篇三
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
三課時
一、揭題，導入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。
三、理清脈絡
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
一、復習
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學習課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學習課文第二段
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）
反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀
3、造句
一、復習
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
過渡：海倫是怎樣學說話的？
二、學習課文第三段
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是*什么來學習說話。
“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）
有感情朗讀，說體會。
三、學習第四段
齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
3 海倫·凱勒
生病失聰失明
奮斗復聰復明不屈不撓奮斗
奉獻永生留名
教學實錄：
知識與能力
1.利用工具書自學生字、新詞。
2.反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。
過程與方法
1.能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。
2.在學習過程中注意與同學交往自己的認識。
3.讀書過程中學會在自己體會深的地方加批注記。
情感態(tài)度價值觀
1.有感情地朗讀課文。
2.感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。
3.結合自己的生活實際，想一想自己從中能夠學習到什么。
重點：反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容
難點：感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。
一.教學目標
1.利用工具書自學生字、新同。
2.反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。
3.能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。
4.在學習過程中注意與同學交流自己的認識。
5.讀書過程中學會在自己體會深的地方加批注，學習寫好讀書筆記。
二.教具準備
有關海倫其他資料的投影片
三.教學過程
學生甲：我知道了海倫是一位殘疾的兒童，但是她十分努力會了許多本領。
學生乙：我覺得海倫雖然是個殘疾人，但是她具有頑強的性格，戰(zhàn)勝了常人難以想象的艱辛，最終取得了常人都難以取得的成績。
學生丙：一位殘疾兒童，經過自己的努力，最終成為世界聞名的人物。
（一）你能提出自己不懂的問題嗎
(略)
學生乙：海倫的成功原因，是我們學習時應當重點體會的。海倫足怎樣取得成功的，這是我們學習時重點要討論的。
學生丙：學習這課書，我們應當懂得什么道理，受到什么教育，這是學習這課書的目的，學習過程中我們應當聯(lián)系自己的實際，體會學習了這課書講明的道理是重點。
{四)我們來邊讀書解決這些問題。
問題：海倫的哪些事情表現(xiàn)了意志特別頑強?
學生：我認為海倫學習盲文的事情就能表現(xiàn)她意志頑強。你看，學習盲文時，她的手指像微風巾的樹葉一樣不停地動。我們知道，微風中的樹葉，搖擺的輕而快，而海倫是一位盲姑娘，什么也看不見，在書上用手摸十分費力，稍不留神就會有遺漏，能夠練習到這樣的程度，說明她—定經過丁頑強地努力。再有，作為盲人在床上讀書更是十分的艱難，拿書摸，只有毅力頑強的人，才能做到這樣。
學生乙：我認為海倫學習說話也表現(xiàn)她的頑強意志。海倫看不見，用手摸凹形和老師舌頭的動作，然后模仿老師的的發(fā)音方法。練習說話。
我們知道，人說話時舌頭的動作是看不見的，更無法摸到，而單詞的發(fā)音可能口形是變化的，這樣—個—個地學習，可想而知困難極大。而海倫幾個月就能蛻延了，難怪她的父母熱烈地擁抱地。
學生丙：幣常人學髓外看都是同難的事情，沒有毅力的人是學個會的。海倫剛剛學會況活，課文里僅僅寫了海倫“經過艱苦卓絕的努力”，學會了英、法、德、意、拉等五種語言。我們可以設想，誨倫是戰(zhàn)勝了怎樣的常久難以想象的田難，才取得了這樣的成績。特別是背外語單詞，更足必須纖過‘辭苦功人才能匯仕的，海淪一定是下了不少苦功夫，才背下來的。我真佩服海倫。
問題：為什么“海倫付出的艱辛是常人難以想象的”?
學生甲：“艱辛”與“艱苦”程度不同，一般人面臨艱苦時，都要經過一番思想斗爭，戰(zhàn)勝困難是不容易的?！捌D辛”更是難以想象的困難，沒有定的教力，忍受常人難以忍受的磨練，足不能取得成績的。
學生乙：這些困難在常人看來，只要堅持努力，就可以克服。而海倫是一位殘疾人，看不著，還要做常人都難以完成的事情，這樣就一定要付出常人幾倍的努力。
學生丙：沒有經歷過就不能想象出來，因為常人沒有殘疾，不能體會殘疾人的閑難，認為什么事情只要努力，就可以完成，更少可以和別人合作完成。而海倫是一位殘疾人，又不能依*別人的幫助，她付出的努力，只有她白己知道。
問題三：我們應當通過學習這課書明白什么道理?
學生甲：我懂得“世上無難事，只要肯登攀”這句名言講的道理，學生乙：我明白丁“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟‘”的道理。
學生丙：我知道廠“一分耕耘，一分收獲”，真是對的。
(五)誰能說說，通過學習，你女雖??；有什么變化學生甲：成功不負有心人。才能不是天生就有的，不管是誰努力，就可以取得成功。
只要付出
學生乙：沒有付出，什么事情也別想成功。我原來覺得自己太笨，其實是自己的付出不多。
學生丙：我原來以為名人都是天生的，現(xiàn)在看來是他們用自己的汗水。
18 厄運中的海倫
意志，特別頑強而又聰明
學會讀盲文書——能說話——學會五種語言
付出的艱辛常人難以想象
第二課時教學設計：
一.復習
課文主要講了海倫的哪些事？
二.學習課文第一段
1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？
體會句子：天哪，誰能想到，當時，她才是一個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是……她不能……也不能……
2.從這兩句話中，看出什么？
（指導朗讀：痛苦悲哀的語氣）
過渡：海倫又是如何做的呢？
三.學習課文第二、三段
1.自讀課文-思考-小組交流
α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。
“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”
（薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界。）
（海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學會說話，給世界留下自己的聲音。）
（指導朗讀第五自然段，體會出海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。）
c.海倫的堅韌不拔的學習精神在她學習說話時更是淋漓盡致。
（海輪說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）
（指導朗讀。）
（爸爸媽媽為什么而興奮？說說自己的體會。）
2.選擇令人感動的語句，讀讀，并交流。
四.學習課文第四段
熱愛生活不屈不撓
五.齊讀全文
六.作業(yè)
1.用下列詞語造句
如饑似渴傾注
2.說說句子里引號的用法（課后練習4）
3.課外拓展
推薦文章《假如給我三天光明》
推薦影片《海倫@·凱勒》
海倫凱勒導入黃梅縣順豐快遞營業(yè)點篇四
課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導下，學會了說話?？忌洗髮W后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學習精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。
文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
教學重點、難點：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設計理念：
新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”語文教學要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，要讓學生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導學生以讀解文，以情帶讀，通過仔細品味關鍵詞句，把學生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會她豐富的內心世界。讓學生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學習轉化為積極的情感。
設計思路：
任何文章都有一個中心意思，都有一條清楚的“經線”，或者都有一個整個文章環(huán)拱的圓心。我們的教學過程也應由此來展開。找準了此點，就能輻射全篇文章的教學，就能使我們文章教學有了突破口，也使我們在課堂教學中，展開對話或尋找、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“ 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人心中?！闭俏恼碌闹行乃?，因而，在進行設計時，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學習課文的唯一一個問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復”、“高聲”、“幾個小時”、“堅持練習，練習，練習……”等等詞語一一體會，引導學生通過讀書感悟，逐層深入，使學生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學生學起來也覺得思路清晰，教學重點才能得以落實。
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
談話導入：自讀課文，了解大意：
1、 學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學情況：
1、 出示詞語，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復述課文，師生評議。
學習課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、 抄寫出示詞語兩遍。
2、 查找有關海倫.凱勒的資料。
第二課時
一、談話導入，撥動心弦
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當前的日常世界中度過。
2.同學們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰寫的？
對了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個名字。（認真地寫）
你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認真，很慢……）
你們知道老師為什么要寫得這么認真嗎？（因為老師在看了海倫·凱勒的事跡后，覺得她是一個非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認真，很漂亮。）
3．通過上節(jié)課的學習，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個怎樣的人呢？誰來說一說。(板書)
不屈不撓
不幸 堅 強
身殘志堅
……
二、精讀細品，披文入境
1．這節(jié)課讓我們再次走近海倫凱勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
2、 出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會。
（2）交流：抓關鍵字體會
a．“不分晝夜” “不停地書寫”
師相機點撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息啊！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學習。）
“像一塊干燥的海綿”
點撥（海綿具有什么特點？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）
b．“拼命摸讀” “摸出了血”
點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說她的手指頭——摸出了血。當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命?。?/p>
（3）從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）
（4）帶著自己對文字的理解和體會，自己讀一讀這一段。
（5）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學會了（引讀）——“閱讀，書寫和算術，學會了用手指‘說話’。”難道不令人敬佩嗎？讓我們再來齊讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
齊讀。
（1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說明了什么？
（3）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來了！”指讀（1生讀）
那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？你來喊一喊。
（1）指名讀。多么美的世界??！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
（2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功）海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認識
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會看見陰影。 ——《沖出黑暗》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
四、 拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。
出示書籍封面：《假如給我三天光明》 《我生活的故事》
海倫生活的故事是否會繼續(xù)讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！
課后請大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫 ﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
讓我們記住一個人/ 一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
海倫凱勒導入黃梅縣順豐快遞營業(yè)點篇五
一、從“隔絕”中聯(lián)想，激發(fā)學生情感
一場重病，讓小海倫遭受了怎樣的厄運？（指名回答。）
指導朗讀?！盁o邊的黑暗”“死一般的沉寂”
齊讀課文第一自然段
二、在細節(jié)中體會：觸摸有聲有色
1、一場重病，可憐的小海倫從此跌進了黑暗與沉寂的深淵。但是，文中卻分明有海倫“看”到的有色世界和“說話”的聲音。找出來，讀一讀。（指名回答）
2、有色的世界
⑴在文中，海倫“看”到了怎樣的畫面？她是怎樣描繪的？
出示文本：我常常感受到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。
指名配樂朗讀后齊讀。
你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指導讀圖。從這里你覺得海倫是怎樣的一個人？討論交流。（敢于大膽想象未知的世界，感覺生活就像“玫瑰園”一般的美麗，對生活充滿勇氣和信心。）
⑵除了這些，文中還有哪些事表現(xiàn)了海倫對生活的勇氣和信心？
指名回答，板書：林中漫步??? 湖上泛舟
從這些，你讀到的是怎樣的海倫？（充滿喜悅，獲得新生的海倫。）
預設理解：
“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！蹦阕x到了怎樣的老師？（有智慧、有耐心，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識。）（指名讀）
水：生命的源泉；
種子：生命的希望；
泥土：生命的沃土。
“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來?！保ú糠滞瑢W讀）
“學會了……學會了……學會了……”（教師引讀）
齊讀課文第三自然段。
3、有聲的世界
⑴在標點中抒懷
出示文本：海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”
⑵讀著，讀著，你仿佛看到了海倫怎樣練習說話的情景？（指名回答）
理解：
“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學習說話的？
討論，然后做“拷貝不走樣”的游戲。
此時此刻，回到家的海倫會怎樣喊出自己久違的心聲？（指名讀，齊讀。）
⑶聽到這句話后，爸爸、媽媽的反應是怎樣的？（指名回答）
出示文本：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
（指名朗讀后齊讀。）
四、在奇跡中拓展：豐富不屈不撓
（討論交流，指名回答。分享：a、刻苦學習，學會了閱讀、書寫和算術?? b、學會說話。提煉關鍵詞：夜以繼日、吸吮甘霖、如饑似渴等）
其實千言萬語化為一句話，那就是——（板書：不屈不撓）
2、文中的哪些地方表現(xiàn)了海倫的不屈不饒？（討論交流）
3、海倫真是一位不屈不撓的小姑娘。讓我們帶著敬佩之情齊讀課文的第8自然段。
4、不屈不撓的海倫不僅打開了黑暗、沉寂與光明、繽紛的世界的通道，而且，寫出了包括《假如給我三天光明》在內的14本著作。讓我們懷著敬意，念一念這個名字。（師指板書，齊讀課題）
5、此時此刻，如果讓你為海倫·凱勒寫一句頒獎詞，你會怎么寫？（討論交流）
五、課后作業(yè)：
⑴有感情地朗讀課文。
⑵搜集海倫凱勒不屈不撓的精神故事。
板書設計：
有????? 說??????????? 無
聲??????????????????? 聲
有??????????????????? 無
色??? “看”????????? 色
教學目標：
⒈深入理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠體會海倫的不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。能結合語言環(huán)境了解引號的用法。
⒉憑借對具體語言的誦讀、品評，結合具體的語言文字了解課文中引號的用法，體會海倫的學習精神和生活態(tài)度。
⒊體會海倫對生活的熱愛以及她不屈不撓的精神創(chuàng)造出的生命奇跡。
教學重難點：
⒈讓學生憑借具體語言文字體會海倫不屈不饒的精神是本文的教學重點。
⒉重視學生的字詞及表達的積累。
教學準備：小黑板? ppt
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