當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文校本培訓記錄語文校本培訓總結篇一
西鄉(xiāng)二中教研室
一、概念的理解（1）什么是校本？
校本就是 “為了學?！薄霸趯W校中”“基于學?！蓖ㄋ椎卣f就是在校本部。為了學校：解決學校和教師面臨的亟待解決的實踐問題。
這是“校本研修”的主要對策?！靶１狙行蕖睂Σ撸骸霸趯W校（以在學校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性“（包括學習、培訓、進修）與”教育研究“（包括學科教研、教育科研）”統(tǒng)一的工作，從目的、內容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現(xiàn)“研與修”一體化，進而促進教師專業(yè)化“以學校所面臨的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育”。簡單說“學校和教師的問題，主要由學校和教師通過‘研修’來解決”。
綜上所述，校本研修，就是是以學校為研修基地，以本校教師為研修對象，緊密結合本校的教育教學工作實際，充分利用校內外的研修資源，為實現(xiàn)本校辦學目標服務而開展的在職教師的一種繼續(xù)教育學習形式。
二、“校本研修”三大要素、教師個人：自我反思（實踐反思）。即教師對自我教學行為及結果的審視和分析過程。自我反思是建立于教學經(jīng)驗基礎上的，是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎上提提出問題，才能在實踐中去解決問題。、教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究。、教育專家：專業(yè)引領（專業(yè)提升）。校本研修的實質是理念和實踐的結合，校本研修雖然基于學校，對學校問題進行研究，提升，但需要專家的專業(yè)指導和學術支持。
三、校本研修的核心：聚焦課堂，提升質量
---研究三位一體。
五、校本研修的目標任務：促進教師發(fā)展、推進學校發(fā)展
1、立足現(xiàn)實，通過研究，解決學校和教師教育教學中面臨的實際問題，不斷改進學校和教師的教育教學實踐活動，促進學校教育教學質量的提高和學校的可持續(xù)發(fā)展。
2、通過工作、學習、研究三位一體的校本研修活動，使不同層次教師的專業(yè)素質在原有基礎上都能夠得到較大幅度的提高，以適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。
3、結合教育教學的實際，開展有現(xiàn)實性和針對性的問題研究和課題研究，激發(fā)廣大教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研意識和能力。
4、在實現(xiàn)教師隊伍整體素質顯著提高的同時，構建校本研修的運行機制和管理機制，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師，推出一批高質量科研成果。
六、校本研修與校本培訓的關系
校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教師的培訓和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內容更豐富。
七、我校校本研修的現(xiàn)狀：
被動淺層化隨意性封閉性
想法一：教學時間太緊張、沒有時間校本研修。想法二：校本研修沒啥作用、流于了形式。
想法三：校本研修是領導的事，與我無關。
八、立足實際，多種形式、多種渠道開展我校校本研修活動
1、自主學習，修煉內功：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。
2、觀摩研討：以教研組、備課組為單位，圍繞一定的主題，認真開展“一說、四課、一評”活動。一說：認真開展上課前的說課活動。四課：即（1）市、縣級名師的精品課。（2）市、縣級教學能手的示范課。（3）骨干教師的觀摩課。（4）新教師的匯報課。一評：上課后認真開展評課活動。
3、師徒結對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，采用師徒結對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
4、實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事、研究報告等，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
5、課題研究：立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。
6、專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，聘請校外專家、學者，進行專題理論講座。
7、名師引領：聘請本校、外校、外地的特級教師、學科帶頭人、骨干教師等來校執(zhí)教公開課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。
8、網(wǎng)絡研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術特別是網(wǎng)絡信息技術的獨特優(yōu)勢，借助學科網(wǎng)站、個人主頁、教育論壇等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。
九、對學科校本研修的幾點建議：
1、校本研修的專題不可貪大，大了無法著手。
2、校本研修的內容不可貪多，多了操作不完
3、校本研修的操作上不可一哄而上，要少而精。
總之：開展校本研修，必須立足學校和教師發(fā)展實際。問題即課題，校本研修以解決學校和教師發(fā)展中存在的實際問題為出發(fā)點。行動即研究，學校要抓好校本研修的方案設計、過程落實和成果總結三方面的工作，學校要引領廣大教師開展工作，搞好觀察、調查、敘事研究、個案研究等，在研究之中工作，在工作之中研究。成長即成果，校本研修以促進學校和教師的發(fā)展為基本追求。學校要幫助教師謀化好自己的成長規(guī)劃，學校要選擇教學日志、教學隨筆、教學故事、案例分析、教學反思、教學后記、心得體會等其中的一兩點作為校本研修的載體，低起點切入,呈現(xiàn)校本研修的可操作性和群眾性、廣泛性，并不斷深入、完善這些方面的工作，使之成為真正具有內涵的特色。
2013.4.14
語文校本培訓記錄語文校本培訓總結篇二
一、為什么要進行此次校本培訓？
1、有部分教師還不會使用光盤進行教學。
2、光盤教學應成為我們教師的好幫手。
二、光盤教學成為常規(guī)教學的必然趨勢。
（一）光盤教學的幾大特色：
1、設計新
2、教師優(yōu)
3、學法可借鑒。
（二）光盤教學的實用性
直接進入課堂，節(jié)約備課的時間和精力，縮短與新課程接近的探索過程，較快達到新課標的要求。老師們還可以從典型的課例中學得教法，借鑒思路，自行設計備課，改變教學現(xiàn)狀，提高老師們的教學水平，提高教師們的專業(yè)水準，促進教師與新課程一同成長。
（三）啟發(fā)性意義
（四）創(chuàng)新性意義 光盤只有20分鐘的小班教學，剩下的要靠自己去創(chuàng)新。
三、如何用好用活光盤資源
1、看懂光碟——理解設計意圖
2、記憶光碟——熟悉教學環(huán)節(jié)
3、運用光碟——實施教學過程
4、活用光碟——創(chuàng)新教學過程
總之，光盤教學要求變機械使用為靈活使用，變一次使用為多次使用，變線型使用為分段使用，變單純使用為整合使用。
四、教師間互動交流利用光盤教學的經(jīng)驗。
史莊小學 2014、03
語文校本培訓記錄語文校本培訓總結篇三
一、自動填充數(shù)據(jù)
等差序列：按固定的步長增加或減少數(shù)值的序列（方法：先在前面兩個單元輸入數(shù)據(jù)并選中，鼠標指向單元格右下角的填充柄為十字光標時拖出所需的序列）
等比序列：按固定因子的累積方式乘以填數(shù)據(jù)的序列
方法：先輸入一個等差序列并全選中——擊“編輯”菜單——擊“填充”——擊“序列”——選擇等比序列輸入步長值——擊“確定”（注意步長值的輸入）。
二、自定義序列
擊“工具”菜單——擊“選擇”——擊“自定義序列”——在右框圖中輸入數(shù)據(jù)（每輸入一個數(shù)據(jù)后按回車鍵）——擊“添加”——擊“確定”。
三、數(shù)字的輸入及其格式
以課表為例進行下列內容操作》。
單元格格式設置（數(shù)字格式）
調整單元格的寬度或高度
② 單擊第一個記錄的總分單元格，并移動鼠標到右下角，待出現(xiàn)黑色的“+”（填充柄）時按 住左鍵往下拉。2．函數(shù) excel提供了豐富的函數(shù)，函數(shù)由函數(shù)名和括號內參數(shù)組成。其中參數(shù)可以是一個或多個常數(shù)、表達式或者單元格名稱（表示對該單元格的引用），各個參數(shù)之間用“，”隔開。求和函數(shù)sum 格式：sum（參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3??）
功能：對參數(shù)
1、參數(shù)
2、參數(shù)3??進行求和，結果為數(shù)值型數(shù)據(jù)。
例1：sum（100，23，20），結果為143。
能轉換為數(shù)值。如：若a1的內容為”3”，b1的內容為true，則sum（a1，b1，2）=2 求平均值函數(shù)average 格式：average（參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3??）
功能：對參數(shù)
1、參數(shù)
2、參數(shù)3??進行求平均值，結果為數(shù)值型數(shù)據(jù)。例1：sum（10，20，30），結果為20 例2：average（b4：d4），表示將b4到d4之間的單元格范圍求平均值。
說明：在求平均值后，往往會出現(xiàn)小數(shù)點不整齊?？梢园聪赂袷焦ぞ邫诘摹霸黾有?shù)位”或“減少小數(shù)位”按鈕，將小數(shù)位統(tǒng)一。統(tǒng)計函數(shù)count 格式：count（參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3??）
功能：統(tǒng)計參數(shù)或區(qū)域內數(shù)值的個數(shù)，結果為數(shù)值型數(shù)據(jù)。例1：sum（a，10，20，30，f）=3，原因是a、f不是數(shù)值。條件統(tǒng)計函數(shù)countif 格式：countif（參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3??，”條件”）功能：統(tǒng)計各參數(shù)或區(qū)域內滿足條件的個數(shù)，結果為數(shù)值型數(shù)據(jù)。條件函數(shù)if 格式：if（條件，結果1，結果2）
功能：當條件為true時，得到結果1，否則得到結果2。例如，要在成績表的平均分后有一個評語：當85平均分60為“及格”，=85為“優(yōu)秀”。
語文校本培訓記錄語文校本培訓總結篇四
（2013—2014學年）
2013年9月
問 題 3：在教學中應用的優(yōu)勢有哪些
任務三：在教育領域的應用
任 務 一：基礎知識
問 題 1：如何操作窗口、菜單、對話框 問 題 2：如何輸入漢字
任務三：如何管理信息
問 題1：如何格式化軟盤和對軟盤作備份
問 題7：如何消除和預防計算機病毒
任務二：美化文檔
問 題1：設置粗體/斜體/下劃線 問 題2：雙齊
問 題3：如何插入文檔
任務三：建立表格
內 容：因特網(wǎng)
問題1：什么是idsl專線上網(wǎng) 問題2：因特網(wǎng)游覽知識
1、游覽器
2、統(tǒng)一資源定位器
3、http的含義 問題3：網(wǎng)上沖浪
問題4：如何使用收藏夾 問題5：因特網(wǎng)的信息類型
內 容：從網(wǎng)上獲取信息
任務一：利用因特網(wǎng)查找信息
任務二：如何下載資料 問 題1：保存網(wǎng)頁 問 題2：下載軟件
任務三：如何保存圖片
任務一：申請免費信箱
任務二：發(fā)送和閱讀電子郵件 問 題1：發(fā)電子郵件
問 題2：接收和閱讀電子郵件
問 題4：使用項目符號建立知識點分解清單 問 題5：如何展開幻燈片
問題10：如何放映課堂教學演示文稿 問題11：簡單動畫設計
問題12：如何修飾演示文稿
問題1：怎樣復制或移動“學生成績表”
問題4：設置“學生成績表”數(shù)字顯示格式 問題5：設置打印標題
問題6：會凍結、拆分表頭部分
問題7：突顯“優(yōu)秀”和“不及格”的部分
語文校本培訓記錄語文校本培訓總結篇五
總結人：王先苗
時間：2011年12月
一、擬好培訓計劃、明確工作任務
學校在開學初就要求各項工作要寫出工作計劃，與此同時教務處也明確了各個培訓小組的工作目標，確定了各個培訓小組的負責人和崗位職責。做到從上到下都重視農(nóng)遠培訓工作。
二、加強思想認識，培養(yǎng)工作責任心
隨著農(nóng)遠工作的進一步開展，我校在本學期加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的會議上，多次的學科培訓中每位教師得到了很多的啟發(fā)和教育。經(jīng)過學校和教研處的努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。
三、加強農(nóng)遠校本培訓日常工作的組織管理
學校由科研室專抓農(nóng)遠校本培訓工作，積極鼓勵和安排全體教師大力利用學校遠程教育設備進行網(wǎng)絡教學和資源的利用，每月都安排教師上一節(jié)多媒體教學課，展示了現(xiàn)代多媒體技術在課堂中的魅力。教師們在親身體驗和面對面的直接學習中得到了啟示和鍛煉，這些很好的促進了我校教學水平的整體提高。
四、積極開展形式多樣的農(nóng)遠校本培訓活動。在本學期為了使我校的全體教師全身心積極投入教學活動中來，科研室在開學計劃中擬定了各種各樣的農(nóng)遠校本培訓活動。9—12月組織本校教師上公開課、示范課、觀摩課總合計達到了10多節(jié)次。另外還定期配合遠程教育處定期開展師德師風和遠教知識校內培訓學習，組織開展校內傳幫帶活動，組織教師進行專業(yè)業(yè)務學習等。
經(jīng)過一學期的教學，我們的教師都得到了新的鍛煉，他們的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化。但我們現(xiàn)在才剛剛接觸新課改，很多教師還不適應，他們都還受著傳統(tǒng)教育的束縛，要在短時間內很快的提高我校的教學水平還得付出更多的努力，不過我們相信我們有能力把我校的教學質量提高到一個新的臺階。
語文校本培訓記錄語文校本培訓總結篇六
培訓內容
1、計算機的組成
2、開機與關機
3、u盤的使用
教學過程：
一、計算機的組成：
1、計算機的基本組成： 計算是由硬件和軟件組成。硬件：
——
顯示器、主
機、鼠
標、鍵
盤、音
箱等 軟件，——系統(tǒng)軟件（windows98、windowsxp等）
應用軟件（office2003、qq等）
2、計算機外設：
計算機除了這些基本設備外，根據(jù)實際用途，添加外設（外部設備）。
如：打印機、掃描儀、刻錄機、dvd光驅、攝像頭、數(shù)碼相機等外部設備，供實際工作中使用。
3、認識顯示器和主機的基本構造：
⑶ 串口
二、計算機的開機與關機
4、關機：開始——關閉計算機——關閉顯示器——關閉電源。
2、當電腦死機的時候，需要按下reset開關，重新啟動電腦。
三、u盤的使用方法
1、插入u盤
2、打開殺毒軟件查殺u盤病毒
4、雙擊任務欄中的硬件設備，關閉硬件設備，待顯示安全拔出時，可拔出u盤。
課
題 ：windows xp的操作
培訓內容
1、認識windows xp 操作桌面
2、系統(tǒng)設置及資源管理器的使用
3、常用軟件的使用
教學過程：
一、認識windows xp
1、桌面；顯示區(qū)域和任務欄組成。
17英寸的顯示器：分辨率設置為1024×768（3）我的電腦屬性：
二、系統(tǒng)設置
1、控制面板：添加刪除程序
2、附件：清理磁盤、碎片整理、系統(tǒng)還原。
3、資源管理器的使用： 在我的電腦上，鼠標右鍵，選擇資源管理器，可以很容易的查看。
4、常用軟件的使用
1、電腦必備軟件：
還有很多軟件，如flash、dreamweaver8.0、金山打字通2006等很多適用的工具，根據(jù)自己工作的需要選擇使用。
課
題 ：ie的使用 培訓內容
1、初識ie瀏覽器
2、搜索資料
3、下載保存資料
教學過程：
一、初識ie瀏覽器
1、設置首頁：
2、收藏網(wǎng)址：
3、地址欄：
4、刷新：
二、搜索：
1、搜索：百度、google
2、以百度為例，講解下載文字、圖片、flash動畫、歌曲
（2）圖片下載：單擊圖片，打開大圖，鼠標右鍵，選擇圖片另存為，選擇保存位置，單擊確定即可；如果下載動畫圖片，可以在高級設置里選擇gif格式的動畫。
（3）flash動畫的下載：打開所需flash動畫，選擇工具——internet選項——internet臨時文件——設置——查看文件——選擇flash文件，保存即可；（4）歌曲下載：單擊mp3，輸入所學歌曲的名字，單擊搜索，在歌曲列表中選擇所需歌曲，單擊，在打開的歌曲連接中，單擊下載即可。
三、下載：
1、下載工具：迅雷或者網(wǎng)際快車
2、下載軟件：
（1）迅雷資源庫中下載所需軟件，選擇所需的軟件單擊，在打開的連接中，單擊下載，打開迅雷下載對話框，簡單設置后，即可下載；（2）在相關的軟件網(wǎng)站上下載，如華軍軟件園、天空軟件站等。（3）直接通過百度搜索，打開相應的網(wǎng)頁，下載即可。
注：有些軟件需要序列號或者注冊碼以及解壓密碼，在打開下載軟件之前好好看一下軟件的一些介紹。
3、下載電影：
課
題 ：遠程教育資源的利用和下載
培訓內容
1、遠程教育資源的下載與存儲
2、遠程教育資源的利用
3、教師實際操作，糾正一些操作錯誤。
教學過程：
一、遠程教育資源的下載
1、遠程教育資源的網(wǎng)址：http://218.22.87.180
打開該網(wǎng)站，進入課程資源，打開人教新課標課程，進入了課程資源下載頁面。可以根據(jù)需要下載《教學實例》《媒體資源》《習題精選》等資源。
2、下載方法：
（1）word文檔：打開文檔，復制文本，打開word，進行編輯粘貼即可；（2）flash動畫：首先打開ie，清理臨時文件：打開c:documents and settingsadministratorlocal settingstemporary internet files這個文件夾，刪除所有文件，然后打開flash動畫，等打開flash動畫以后，進入臨時文件夾里，下載flash動畫即可。臨時文件夾地址：c:documents and settingsadministratorlocal settingstemporary internet files 也可以通過打開ie的工具，選擇internet選項，刪除臨時文件里的文件。打開ie打開flash動畫，再打開ie里的工具，選擇internet選項，單擊設置，打開《查看文件》按鈕，選擇所需flash動畫即可。
有的也可以鼠標右鍵，選擇“目標另存為”，即可保存。
（3）視頻文件：單擊打開視頻文件，出現(xiàn)保存對話框，選擇保存位置和改寫文件名稱，單擊保存即可；最好還是用迅雷等下載工具下載。
二、遠程資源的利用：
1、教案實例的利用：教案實例和課件是同步的，需要好好研究教案，結合本校本班的實際，進行適當?shù)男薷摹?/p>
2、媒體資源的利用：媒體資源很多，可以選擇性的使用。必須和教案相配套。
3、其他資源的利用：根據(jù)班級學生的實際和教學的需要，可以選擇性的挑選所需的資源，進行適當?shù)奶幚?。如做成幻燈片或者做卡片通過站臺演示。
三、教師實際操作：
1、教師演示完以后，教師實際操作，輪流操作；
2、指導教師糾正操作中的錯誤。
3、針對教師操作中的錯誤，再重點強調一些必須解決的問題。
遠程教育培訓教案五
課
題： 培訓內容 遠程教育資源介紹及二種模式
1、遠程教育資源介紹
2、遠程教育的二種模式
教學過程：
一、遠程教育資源介紹
1、現(xiàn)代遠程教育工程扶貧項目是教育部現(xiàn)代遠程教育工程的重要組成部分。根據(jù)國務院批準的教育部、發(fā)展改革委、財政部全面實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的總體方案，2003年到2007年，為全國約11萬個農(nóng)村小學教學點配備教學光盤播放設備和成套教學光盤，向這些教學點的約510萬名山村小學生提供優(yōu)質教育教學資源，解決師資和教學質量較低的問題；使全國38.4萬所農(nóng)村小學初步建成衛(wèi)星教學收視點，基本滿足農(nóng)村8142萬名小學生對優(yōu)質教育教學資源的需求；使全國3.75萬所農(nóng)村初中基本具備計算機教室，讓3109萬名農(nóng)村初中在校生能夠逐步與3495萬名城鎮(zhèn)初中生一樣，共享優(yōu)質教育教學資源。
2、遠程教育的二種模式：
二種模式是：教學光盤播放點、衛(wèi)星教學收視點。模式一：教學光盤播放點
投資概算：每點3000元(29寸電視)
每點4000元(34寸電視)配備對象：農(nóng)村小學教學點
開展面向農(nóng)民的教育活動 模式二：衛(wèi)星教學收視點
投資概算:平均每點16000元(電視29寸)
平均每點19000元(電視34寸)配備對象：農(nóng)村小學
全國農(nóng)村小學38.4萬所，其中：中西部為31.5萬所。
應用方式：收看空中課堂節(jié)目，進行同步教學 計算機輔助教學
課
題 ：遠程教育資源種類、結構、目錄 培訓內容
1、遠程教育資源種類
2、遠程教育的資源結構
3、遠程教育資源結構目錄
遠程教育資源種類、結構、結構目錄
一、資源種類
（1）課程教學類：主要提供與教學進程相配套的小學小班教學資源及小學、初中章節(jié)重點和難點教學輔導資源。
（2）教學素材類：主要提供各學科教學素材，以便學科教師充分使用這類素材直接開展課堂教學或加工成教學課件。
（3）教師培訓類：主要提供旨在提高農(nóng)村中小學教師教育教學水平和信息素養(yǎng)等方面的資源?，F(xiàn)階段重點提供基礎教育課程改革培訓資源，教育技術、信息技術培訓資源，以及三種模式教學應用培訓資源。
（4）學習指導類：主要包含學科輔導資源，研究性學習、合作學習和自主學習方面的資源。
（5）專題教育類：主要包含科學技術教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、環(huán)境保護教育、勞動技術教育、班團隊活動等專題教育資源。
（6）教育管理類：主要提供適用于農(nóng)村中小學教育教學管理方面的資源。
（7）為農(nóng)服務類：包含農(nóng)科教結合、“三教”統(tǒng)籌等方面的資源。
二、資源結構
建立光盤資源、ip資源、電視節(jié)目、流媒體節(jié)目和計算機網(wǎng)絡資源相互補充的資源結構。
（1）光盤教學資源，主要服務于農(nóng)村教學點和完全小學，兼顧初中教育教學應用的需要。光盤教學資源主要提供小學小班教學資源和小學、初中章節(jié)重點難點教學資源。
（2）衛(wèi)星教學資源(ip、電視、流媒體)，主要服務于完全小學和初中。ip資源主要提供與教學進程相配套的章節(jié)重點難點教學資源，教師培訓（課程改革培訓、信息技術和教育技術培訓）、教學案例、教學示范、教學素材和課件，學習指導、教育管理和為農(nóng)服務類資源；近期內，同時提供小班教學資源。電視節(jié)目和流媒體節(jié)目主要提供專題教育類資源和指導三種模式教學資源應用的資源，同時，提供教學示范課和教學輔導資源。
（3）計算機網(wǎng)絡教學資源，主要服務于初中。以提供覆蓋初中各年級、各學科、內容豐富的教學資源庫，主題學習和學生自主學習的資源為主。
遠程教育培訓教案七
課
題： 培訓內容 遠程資源應用的主要形式
1、遠程教育資源的主要內容
2、遠程教育資源的應用范圍
3、遠程教育資源應用的主要形式 教學過程：
資源應用的主要形式
實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的最終目的,是讓廣大農(nóng)村地區(qū)的學生都能享受到優(yōu)質的教育資源，教育資源的應用尤其重要。如何讓遠程教育資源“走進課堂 面向學生”，成為項目學校的首要任務。
一、遠程教育資源的主要內容
西部遠程教育資源是通過鑫諾一號衛(wèi)星的ku波段a6、a7轉發(fā)器播出數(shù)字信號，其內容通過兩條渠道播出，一路通過數(shù)字衛(wèi)星接收機接收廣播電視信號，有中國 教育一臺、二臺、空中課堂等內容，是不加密的公眾頻道；另一路通過計算機ip接收卡接收數(shù)據(jù)信號，ip信號是加密的數(shù)據(jù)信號，必須經(jīng)授權開通后方能接收。資源以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，內容分別通過遠教ip接收系統(tǒng)、通視dvb和以泰接收系統(tǒng)三大接收軟件進行接收。
二、遠程教育資源的應用范圍
1.為教師提供可以直接借用的備課授課素材和多媒體教學課件，以及課程案例、教學方案、教學建議、典型例題示例。
2.為教學提供可以直接使用的教學范例、課堂實況和同步課堂。
3.為教師培訓提供最新的進修提高和培訓資源，包括課程改革、新課程標準，信息技術知識和計算機技能培訓。
4.為學生提供實用的與教學同步的學習環(huán)境和輔導材料。以學科為主線，與教學同步的輔導課程，如專題講座、模擬試題，以及拓展學生視野的課外輔助資源。5.為教育管理者提供最新教育信息。
6.為農(nóng)民提供科學種田、技術致富的知識和信息渠道。
三、遠程教育資源的應用形式
遠程教育培訓教案八
課
題 遠程教育資源的應用方式培訓內容
1、遠程教育資源的應用方式
2、遠程教育資源的應用基本要求 教學過程：
遠程教育資源的應用方式
1.教育資源服務于學校教育教學
⑴建立校內各年級各學科教學資源使用制度
⑵開展送教送課下鄉(xiāng)活動
⑶安排村小教師到中心校上課或觀摩 2.農(nóng)業(yè)信息服務“三農(nóng)”
⑴建立家長學校，推廣農(nóng)技知識
⑵支持實驗基地，擴大農(nóng)村適用技術應用范圍
⑶利用趕場天，宣傳講座，散發(fā)傳單，讓更多農(nóng)民受益
3.黨員干部遠程教育
資源應用的基本要求
第一，健全遠程教育設備的管理、應用和維護規(guī)章制度，建立鼓勵資源應用的激勵機制。
第二，支持一線教師加強自身能力的培養(yǎng)和提高，鼓勵一線教師在遠程教育資源利用研究方面取得成果。
第三，項目學校之間開展交流學習活動，每學期要定出交流計劃，一邊研究、一邊實踐、一邊學習。
第四，充分利用遠程教育資源，服務學校教育教學。開展多種形式的教研活動，促進遠程教育資源的應用和開發(fā)，積極創(chuàng)造條件讓資源衛(wèi)星教育資源接入學校微機教室或校園網(wǎng)，讓更多的師生使用資源，實現(xiàn)教育資源共享。
第五，注意發(fā)揮遠程教育資源的輻射作用，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務、為農(nóng)村黨員教育服務。
課
題：光盤資源應用的主要模式和方法 教學過程：
一 什么是光盤教學
通過教學光盤視聽設備替代，部分替代或輔助教師傳授知識和技能的一種教學方式。
二 光盤教學的重要性
圍繞一個中心------教學資源應用
達到兩個目的------降低教學成本，提高教學質量
課堂運用（1）講授功能 代替教師講課
（2）教學光盤 教師交替授課
2為教師業(yè)務培訓 教研學習提供優(yōu)質資源
（1）新的理念方法 內容和課改精神
（2）教材的編著者 四 確定最佳的觀看方法
a 簡單瀏覽 背景材料串聯(lián)性情節(jié)等等。
b仔細審視 問題情境 學生發(fā)言 暫無條件開展的游戲等等。c 反復觀看 重要概念 解決問題的典型方式，講授內容等等。
d 同步模仿 簡單教學活動 角色扮演等。
e 人機互動 電視中師生提出問題 布置任務。
課
題：衛(wèi)星信號常見故障與排除方法 教學過程：
1、接收機的顯示窗口沒有電源顯示：先查外接電源是否連通，再查接收機 背后電源開關是否打開。
2、接收機死機：
在使用過程中，圖像出現(xiàn)靜止、無伴音等，主要原因是：接收機使用時間過長，機溫高等因素造成。解決辦法：斷電源，重新開機，接收機工作恢復正常。
3、接收機信號顯示窗口的信號強度小，圖像質量差，其原因有：天線方位角發(fā)生變化，電纜接頭松動，電纜中途中有破裂。解決辦法：矯正天線方位，旋緊接頭，更換電纜。
4、衛(wèi)星信號間斷出現(xiàn)，雜音大，圖像不清，雪花重，下雪天收不倒信號，主要原因是：接頭松動，管內有積水，連接電纜的屏幕閉層損壞，信號反射不能成功進行。
語文校本培訓記錄語文校本培訓總結篇七
（2009—2010學第一學期）
本學期，我們按照學期初校本培訓計劃，采取集中培訓、骨干推動、組內交流、個別指導等培訓方式，結合實際，對我校教學平臺升級后的使用及注意事項進行了全體教師集中培訓，讓每位教師了解資源的運行路徑，都會應用教學平臺開展教學。通過各學科骨干教師的資源使用培訓，以點帶面，帶動一個教研組有效應用資源服務教學。通過教研組自查現(xiàn)代教育技術手段的不足自處，由農(nóng)遠培訓組提供資料，各教研組組內合作交流，進行了word、excel、powerpoint等辦公軟件的學習，使各位教師在二次開發(fā)農(nóng)遠資源中，會用這些辦公軟件處理資源，形成新的農(nóng)遠資源應用包，使農(nóng)遠工作深入發(fā)展。另外培訓小組成員在休息時間為年齡較大的教師進行個別指導，使他們也能熟練使用設備、運用資源進行教學，轉變教育理念，感受信息時代下現(xiàn)代教育的魅力。
這些扎實、有效的培訓手段，使我校教師的現(xiàn)代教育技術水平又上新臺階。農(nóng)遠資源的最終目的就是教學應用。本學期在日常教學中出現(xiàn)了大家爭著用資源的良好勢頭，并且做到有效的應用。從今年的教學研討中，我們看到各科教師無論是教學設備的熟練程度還是在農(nóng)遠資源的應用上都有了新的提高。在各科研討會上，執(zhí)教老師都能二次開發(fā)農(nóng)遠資源，恰切地運用資源呈現(xiàn)教學重難點，體現(xiàn)新的教學理念，學生興趣濃厚，教學效果明顯。如果說上學期我校教師在農(nóng)遠資源應用上處于“打開文件夾”階段，那么這學期他們走上了“新建文件夾”階段，由原來的“復制”，進行了“刷新”。正是他們不斷研究，優(yōu)化了課堂結構，提高了課堂效率，教師專業(yè)素質不斷提升，教學質量全面提高。
農(nóng)遠工程是一項惠民工程，我們農(nóng)遠小組將充分發(fā)揮農(nóng)遠之優(yōu)勢，為教師、學生的終身發(fā)展提供最佳的服務，促進我校的內涵發(fā)展，打造一中的美好明天！
語文校本培訓記錄語文校本培訓總結篇八
培訓內容：合作學習教學模式淺論
合作學習教學模式是指將全班學生按每個學生的實際水平由學生自己組合成若干小組，各組學生（2-6人）共同研究和探討問題，教師通過巡回觀察和即時反饋的信息，及時給予指導的以小組互助合作學習為主的一種教學模式；它是一種結合現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生積極探索問題，每組學生通過相互研究和討論解決這些問題以達到掌握基本知識，完善認知結構，優(yōu)化思維品質；使每一個學生都得到充分發(fā)展的教學方法。
一、構建合作學習教學模式對課題研究的意義
傳統(tǒng)的教學模式中，學生不能作為學習的主體參與教學，學生的積極情感得不到體驗，意志品質得不到體現(xiàn)，各種層次的學生也因自身素質不同，很難得到充分的全面發(fā)展，勢必造成“優(yōu)生”嚴重吃不飽，“差生”吃不消的不能體現(xiàn)個性的“一刀切”現(xiàn)象，這樣的教學模式直接影響著有個性有特長學生的培養(yǎng)。同時，許多教師大多著眼于如何使學生對語文知識與技能學得更多更好，如何促進與之相應的個體心理品質的形成和發(fā)展，卻往往忽視了學生的個體社會化發(fā)展過程，我們知道在教學過程中教師的教和學生的學是相互影響和制約的一個整體，都各有自己的整體性和統(tǒng)一性。因此，在課堂教學中都十分強調要讓學生自主學習，但同時，我們也應認識到幾乎所有的教學過程都發(fā)生在學生群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生間的合作學習，讓學生學會接受一個共同目標，并朝著這個目標去行動；學會與別人相處，敢于表現(xiàn)自我，并能虛心學習；學會處理個人與集體之間的利益，學會合理分工，有序行動；善于自立，有目的地合作就顯得尤其重要。所以說構建合作學習的課堂教學模式具有重要的意義。
二、合作學習教學模式理論依據(jù)
合作意識和創(chuàng)新能力是二十一世紀人才必須具備的基本素質，甚至可以說在科技高度發(fā)達的今天，合作和創(chuàng)新是個人和社會生存的需要。合作學習法教學正是能使學生學會與別人合作的方法，同時可以培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新的精神。
聯(lián)合國科教文組織提出了新世紀教育四大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。其中學會共處就是要培養(yǎng)學生的合作協(xié)調能力。我國第三次全教會也提出了要培養(yǎng)學生的集體主義思想，增強合作意識?！墩Z文的行動綱領》也要求以學生發(fā)展為本，現(xiàn)代教育應體現(xiàn)主動性、民主性、多樣性的特征。因此，必須在教學中加強和指導學生間的合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
根據(jù)教育學理論，合作是指學生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W習和工作或者完成某項任務的過程。斯萊文認為合作學習是指學生在小組中從事學習活動，并以他們的小組表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎勵或認可的課堂教學策略。
建構主義的學習觀把學習看成是在每個學生不同的知識世界里，通過自身的內化、重組、操作和交流中動進行建構的過程，這就表明了學生在學習活動中的主體地位，建構主義學習要求教師在教學中，應當樹“以學生為主”的思想，讓學生積極參加課堂教學，促使學生思維能力的提高；而人的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，因此建構活動具有社會性，學生通過小組互助學習更加全面、深刻地理解知識。同時，在整個活動中，教師的角色真正是一個指導者、組織者和參與者，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學論的觀點。
動機激發(fā)理論認為：激發(fā)動機的最有效手段是在課堂教學中建立一種“利益共同體”。合作學習法就是創(chuàng)設了這樣一種情境，這種情境導致小組各成員應盡力作出自己的最大努力．極大地調動了學生的學習積極性。
合作也是實現(xiàn)課堂管理促進功能的必要條件。合作學習有利于調動學生的學習積極性，特別是學習有困難的學生使其學會如何學習，改進學習方法；有利于學生智力的發(fā)展，發(fā)揮潛能；有利于增強集體凝聚力。形成和諧的課堂氣氛；有利于學生發(fā)展良好的個性，形成正確的競爭觀、合作觀。
根據(jù)素質教育論，教育作為人類特有的一種社會活動其對象是人，從社會學觀點分析，學習是一個人的社會化過程，而教育則是有目的、有計劃、有組織地使學生更順利地實現(xiàn)社會化、從一個自然人轉變?yōu)樯鐣?。顯然合作學習為學生提供了機會，使他們能進行交流與調節(jié)，以及進行具有社會生活特色的勞動分工。因此重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生間的合作學習就是一個很有意義的問題。
三、合作學習教學模式的結構
合作學習是以“問題—探索—問題—問題解決”為主線，以學生自主探索活動為主體，以教師點撥為主導，以培養(yǎng)學生學習的興趣和能力為中心，以優(yōu)化課堂教學、培養(yǎng)學生語文學科素質、大面積提高語文教學質量為目標的課堂教學模式，它包括：創(chuàng)設問題情景、學生自主探索、討論交流、教師點撥、變式訓練，歸納小結等環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設問題情景
教師在導入新課前，先要創(chuàng)設一種意境，激起學生的情感，讓學生全身心投入到特定的意境中?？煞譃槲宀酵瓿?。
①導入新課，展示目標。教師交待本節(jié)課的學習內容和認知、情感、技能目標，學生明確應該學什么。
②有感情朗讀課文，整體感知。
③以小組為單位誦讀，在讀中初步理解課文的含義。④檢查驗收學生對生字、生詞的掌握情況。（因提前預習過）
2、學生自主探索、討論交流
這是“合作學習”的繼續(xù)和深化。是本模式的關鍵環(huán)節(jié)。
①學生再次閱讀課文內容并對不理解的內容進行圈、劃---—生疑。②以小組為單位對所圈劃的地方進行思考----思疑。③學生提出問題----質疑。
④以小組形式進行合作交流、討論，學生從討論中深化認識，加深對課文的理解----議疑。
⑤以小組形式把所討論的問題進行匯報----釋疑。
3、教師點撥
教師在學生合作學習、討論交流的基礎上，針對學生理解上的難點，教學內容中的關鍵處，以及學生爭論不休的總是進行重點點撥、解惑，引導學生自己歸納得出結論，解決學生在學習中出現(xiàn)的問題。
4、變式訓練
知識遷移、強化練習。根據(jù)所學內容設計練習，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與想象能力。
5、歸納小結
以教師為主導，師生共同從縱的方面尋找作者的思維軌跡，進行全文總結，并通過板書體現(xiàn)出來，使學生對全文獲得一個完整的印象。注意突出知識結構的整理，引導學生掌握運用知識的規(guī)律。
在學科教學中，可根據(jù)課文的內容變換或結合模式的步驟，如語文教學中可將合作學習教學模式的第二步與第三步相結合，也可以把第二步、第三步、第五步相結合。
四、合作學習教學模式的教學原則
1.合作交流性原則：教師要促使學生在小組內充分與同學交流，與其他組成員交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動，使學生能擺脫教師這一權威的束縛，自由發(fā)表自己的言論，可以極大增加學生的參與意識，而現(xiàn)代教學觀認為，學生在課堂中的參與程度越來越成為衡量教學方法是否得當?shù)囊粋€重要標志。2.主體性原則：強調以學生為中心的課堂教學模式，有利于培養(yǎng)學生的興趣，有利于發(fā)展學生的潛能，使學生有更多的機會自主學習、主動發(fā)展。強調學生的主體并沒有忽視教師的主導性，教師的課堂設計要能引導學生積極展開思維，因此更要求教師“導”得科學，“導”得及時。
3.反饋性原則：教學是動態(tài)過程，它必須通過信息反饋，才能實現(xiàn)有效的控制與調節(jié)。因此教師要通過學生反饋和巡回觀察發(fā)現(xiàn)出來的問題，及時點撥：或引導小組討論，或引導全班一起探索研究來解決問題。
4.創(chuàng)造性原則：課堂教學改革應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力作為主要的教學目標之一。在課堂設計時應盡可能多的利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)情景，在組織學生研究討論時應激勵學生去發(fā)現(xiàn)和探索一些有創(chuàng)建的解題方法。
五、合作學習教學模式在語文學科中的應用
1、應用說明：
第一層次，找出琥珀的形成條件和形成過程。（單純地解決問題）
第二層次，描寫想象的部分你最欣賞哪里，為什么？（培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力及靈活運用數(shù)學思想方法的能力）
通過小組討論，教師適當?shù)狞c撥，得出了很多解法：如綜合法、分析法、結合法等方法。第三個層次，你想從什么物品來想象它的形成呢？你能說說你打算從哪幾方面來進行推測、想象嗎？（這一過程使學生的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮）
第四個層次，歸納小結。
整個過程以小組活動為主，教師適當指導，在關鍵之處給予點撥。
2、適用范圍：
該模式適用于小學語文中高年級講讀課文及閱讀課文的教學。
3、實現(xiàn)條件 ①對教師的要求：教師要熟練地掌握和駕馭教材，提供適當?shù)膶W習資料； 突出一個“導”字，重占在于點拔，開拓思路；對學生一視同仁，悉心指導，給予學生緊合乎需要的幫助。②對學生的要求：要有一定的知識基礎，敢于表現(xiàn)自我，并能虛心學習能與他人友好的相處，并進行討論。
總之，合作學習教學模式通過加強和指導學生的合作學習、能培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，強化同學問相．交流意識，提高學生的學習能力，增強集體的凝聚力，促進學科的素質教育。
語文校本培訓記錄語文校本培訓總結篇九
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，在本學期的校本研修培訓中，我嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關的工作，如學習教育理論、聽課、評課、備課、上課、攥寫教學反思、讀書、寫讀書筆記等等。校本研修使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好?；仡櫛緦W期的校本研修活動，我覺得自己有很多的收獲和體會。
一、重視學習教育政策和理論，切實轉變自身教育教學觀念?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質提高的需要，才能正確把握教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。
二、在工作中學習，在學習中領悟。
教師要想不斷提高自身的業(yè)務素質，就要積極探索，大膽實踐。這就要求教師在工作的同時也要學習相關教育理論知識，讓思想與時俱進，使自身的業(yè)務素養(yǎng)不斷提高。努力向優(yōu)秀老師學習，通過現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學錄象，進行相互交流、探討，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質，反思自己的教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進自身的教學行為，提高自身教學水平。并結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。與同行一起探討教育教學方法，對在教學中所體現(xiàn)的教學觀念和這堂課所采用的教學方法進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，是不是有利于學生的發(fā)展等等。認真對待自己的每一堂課，課后反思自己的不足。在這種探究與研討的過程中，經(jīng)歷著學習與反思的過程，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。
三、掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術。
在信息技術飛速發(fā)展的時代，教師的教書育人功能發(fā)生了很大變化。學校教學工作需要具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，如果沒有創(chuàng)新教育的能力，我們上課學生就不愛聽?？偸怯靡郧暗姆椒▉斫虒W生，已經(jīng)很陳舊，不能滿足學生的求知欲。這就要求我們教師要有一源源不斷的泉水，而不是一桶水，我們要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新的教法，并且要做到嚴謹治學，悔人不倦、精益求精，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
當前，日趨先進的現(xiàn)代教育技術為課堂教學提供了有利的輔助教學手段，教師假如還不能把握教學角色，無法適應教育技術革命的形勢，仍然固守傳統(tǒng)教學觀念及方式，將落后于時代的要求，最終被學校教育所淘汰。
總之，經(jīng)過本學期的校本研修，帶給了我走向成功的信心。盡管我尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但相信在每一次學習中都能夠提高自身能力，投入到教育教學當中，為學校的發(fā)展貢獻一份力量。
語文校本培訓記錄語文校本培訓總結篇十
一、遠程教育設施設備的管理與維護
1、加強對教師遠程教育設施設備操作培訓，使教師能夠正確、熟練地操作遠程教育設施設備，尤其是計算機、dvd播放機，必須要求教師能夠正確操作，減少對設備的損壞。
2、遠程教育接收機房計算機非管理人員不得使用，教師辦公在遠教活動室或在其他電腦上進行，如確因辦公需要須征得管理人員同意，方可進行，并作好記錄。
3、國家遠程教育設施設備是進行教育教學工作的專用設備，計算機管理人員要嚴格搞好設施設備保管，決不允許另作他用，亦決不允許設備外借。
4、管理人員要做好接收機房衛(wèi)生，保持好儀器設備的清潔。做到一天打掃一次，設備一星期拭擦一次，在設備不使用的情況下，要用臺布蓋好。
5、管理員要作好使用記錄，登記好設備運行情況，遇到設備損壞情況，及時做出維修、處理。要定期做好對遠程教育設施設備的維護工作，對于由于軟件問題造成的使用障礙，要及時做好維護。
二、遠程教育教學資源的接收、整理與公示
遠程教育管理工作人員要及時做好對遠程教育教學資源的接收與整理工作，并做好登記。本學期，我校加強對遠程教育管理工作人員的管理，用制度督促其接收好、接收全教育教學資源，特別是遠教ip教育資源。
每周一，管理人員要及時預報本周將接收的教育教學資源，制作好資源目錄，以供教師掌握教育教學信息，調整好課程，上好遠程教育課。對于接收到的零碎的教育教學資源，管理人員要做好整理工作，對于有長期使用價值的教育教學資源，要進行光盤刻錄，登記造冊。
如因其他原因，造成資源接收不能正常，維護后，應盡快從其他學?？截愇唇邮盏降慕虒W資源，保證教育教學資源的完整性。
三、遠程教育教學資源的使用
1、開學后，管理人員檢查維護好校園局域網(wǎng)，安裝好各種設備，并檢查遠程教育線路，更換老化電線，梳理網(wǎng)絡連接線，維修好桌椅。做好硬件準備。
2、學校課程排好后，管理人員就立即根據(jù)學?？傉n程表及時排好教師遠程教育授課課程表，及時、詳細公布教育教學資源，督促教師從一開學就上好電教課。
3、本學期內，我校遠程教育電教課計劃每周不少于20節(jié)，另外鼓勵教師利用電教媒體召開班會，主題中隊會，對學生進行形式多樣的教育，力爭本學年堂堂有人使用，使全部學生能接受到遠程教育，使學生能接受到全面的遠程教育。
4、經(jīng)常利用電教媒體開展學校教研活動，以提升學校教研品味，督促教師互相切磋，促進電教資源與課程的整合，提高教師教育教學水平。本學年計劃利用遠程教育設備開展教研活動不少于5次。鼓勵教師利用遠程教育資源備課，堅持每周一次組織教師觀看遠程教育課堂教學實錄，研讀接收、下載到的教育教學論文，鼓勵教師自己下載、整理網(wǎng)絡教育資源，制作教學課件，使學校形成濃厚的科研育人氛圍。
5、適時利用遠程教育資源對學校學生進行培訓教育。
四、教師培訓
本學年，將繼續(xù)堅持開展教師培訓活動，主要就計算機基礎知識，信息技術基礎知識;windows的基本操作；word的基本操作與應用；excel的基本操作與應用；internet基礎知識及及應用；遠教資源在教學中的運用對教師開展培訓。通過培訓使用全校教師都能熟練使用遠程教育設施設備上好電教課。我校計劃本學期，每兩周學校組織教師培訓一次，共計劃培訓8次，另外，每周要求教師自學一次，對于學校安排的培訓活動積極參加，保證學校教師熟練操作遠教設備。
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