時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期篇一
1、時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，上學(xué)期要盡量結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊(cè))的新課任務(wù)。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。
2、學(xué)生方面：從上學(xué)期縣里的水平測(cè)試來(lái)看，本班整體水平不是很好，基礎(chǔ)也存在嚴(yán)重問(wèn)題。語(yǔ)文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng);語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范;語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付等等現(xiàn)象還是存在的。
3、教材分析：人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。
遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，使之獲得具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法;培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，注意語(yǔ)感培養(yǎng)，發(fā)展思維，重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，使之成為四有新人。
初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、 能利用漢語(yǔ)音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、 學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確書寫。
4、 能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的`習(xí)慣。
5、 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。
6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問(wèn)題和別人討論。
初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期篇二
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情和聽說(shuō)讀寫能力，爭(zhēng)取在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績(jī)。
1、時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將陸續(xù)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。
2、學(xué)生方面：語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。
3、自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對(duì)課文的深入解讀，課外無(wú)效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末。沒(méi)有初三教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，思想上有畏難情緒，家長(zhǎng)和學(xué)校的期望值不斷提高，給自己帶來(lái)較大壓力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破，尚需進(jìn)一步的探索。
總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。
宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
2、要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識(shí)，采用隨文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有深刻的感性印象。
3、培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學(xué)生自己感覺(jué)到閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。
寫作教學(xué)的重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)寫下自己的感受，表達(dá)自己的見解，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的思考和對(duì)未來(lái)的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語(yǔ)言材料、生活材料的習(xí)慣。
2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見解。
3、綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語(yǔ)句連貫通順，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。
4、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識(shí)，對(duì)一個(gè)題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認(rèn)識(shí)。會(huì)寫簡(jiǎn)單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。
5、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，采用啟發(fā)式和討論式方法，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。不能為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點(diǎn)的提前消失。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要注意文學(xué)欣賞的感悟性、審美性等特點(diǎn)，通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升。
古代詩(shī)文。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語(yǔ)，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。
初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期篇三
經(jīng)過(guò)假期補(bǔ)課和學(xué)生的初步接觸，我發(fā)現(xiàn)18班的學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)還不錯(cuò)，比上一屆學(xué)生要好。整體上看，學(xué)生的語(yǔ)言感受能力還可以，寫作中選材不細(xì)，細(xì)節(jié)不動(dòng)人，因而內(nèi)容比較空。學(xué)生答題感悟能力不錯(cuò)，但沒(méi)有方法，要注重方法的指導(dǎo)。個(gè)別來(lái)看，有幾個(gè)臨屆生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，語(yǔ)文積累較淺，學(xué)習(xí)沒(méi)注重方法，很被動(dòng)。所以語(yǔ)文成績(jī)不是很理想。還有個(gè)別學(xué)生比較懶散，學(xué)習(xí)任務(wù)不能及時(shí)完成，作業(yè)及其馬虎了草，這也是成績(jī)上不動(dòng)的原因。但在這緊張的最后百天時(shí)間里，為了使每一位學(xué)生都優(yōu)秀，讓每一位學(xué)生都合格，我需細(xì)致扎實(shí)做好我的各項(xiàng)工作。
本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。為了讓學(xué)生在溫故知新中鞏固語(yǔ)文這一門交際工具，在中考中取得好成績(jī)，我將認(rèn)真研究考綱精神，依照中考試題類型先認(rèn)真梳理復(fù)習(xí)六冊(cè)教材上的重要知識(shí)點(diǎn)。包括基礎(chǔ)知識(shí)種字詞的積累，古詩(shī)詞的背誦默寫、文言文的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)、現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀的復(fù)習(xí)以及寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)。其中在現(xiàn)代文復(fù)習(xí)中要穿插一些文體知識(shí)，語(yǔ)法等知識(shí)的補(bǔ)充。具體操作時(shí)可分專題復(fù)習(xí)。按照考綱解讀、真題精講、及思路點(diǎn)撥、命題規(guī)律、復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)以及專題模擬等進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在講解練習(xí)的時(shí)候，盡量傳授學(xué)生解題的方法，以及做到舉一反三，讓好學(xué)生在反復(fù)中加以鞏固，讓成績(jī)一般的學(xué)生在練習(xí)中了解、掌握知識(shí)。
本期復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)就是：讓人人合格，讓更多的人優(yōu)秀。力爭(zhēng)達(dá)到30個(gè)a等。不出現(xiàn)一個(gè)e、f等。
重點(diǎn)進(jìn)行答題初中階段知識(shí)的梳理和答題的規(guī)范與方法的指導(dǎo)；難點(diǎn)是對(duì)后進(jìn)生和臨屆生的指導(dǎo)，讓后進(jìn)生合格，讓臨屆生優(yōu)秀。
對(duì)于我校的教學(xué)改革，其實(shí)最終還是要達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績(jī)的目的。所以，針對(duì)本學(xué)科，我計(jì)劃從提高備課中學(xué)生預(yù)先復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)入手，爭(zhēng)取將預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)得精當(dāng)而巧妙，使之有效貫穿整個(gè)課堂，為高效課堂教學(xué)服務(wù)。雖然工作量大而雜，我會(huì)借助各種可利用資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，整合優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上將學(xué)生的復(fù)習(xí)測(cè)試作業(yè)展示與教師機(jī)動(dòng)拋出的預(yù)設(shè)問(wèn)題的探討有機(jī)結(jié)合，在適時(shí)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥后，進(jìn)行合理的延伸，并且進(jìn)行答題方法歸納的指導(dǎo)。與此同時(shí)，盡自己最大努力將課改理念自覺(jué)運(yùn)用于信息技術(shù)與課件整合的設(shè)計(jì)之中，充分利用各種資源，加大并提高教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)入總復(fù)習(xí)，時(shí)間更顯得珍貴，所以每節(jié)課的準(zhǔn)備都要力求扎實(shí)有效。這就需要我必須自己提前認(rèn)真在吃頭教材、吃頭學(xué)生地基礎(chǔ)上合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，梳理清各知識(shí)點(diǎn)間地關(guān)系，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都了然于胸。而這一切的具體實(shí)施還要于本校的教學(xué)改革模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這就要精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其是課前的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，處處都應(yīng)以復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、提升運(yùn)用知識(shí)為準(zhǔn)。同時(shí)努力使課堂教學(xué)目標(biāo)更簡(jiǎn)單、教學(xué)內(nèi)容更簡(jiǎn)化、教學(xué)過(guò)程更簡(jiǎn)潔、教學(xué)手段更簡(jiǎn)易、作業(yè)練習(xí)更精練、學(xué)生雙基更扎實(shí)、學(xué)生思維更靈活。以此作為構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)追求。
學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)依靠課堂時(shí)間很難立竿見影，但是為了突出課堂教學(xué)的有效性，要采取有效措施設(shè)計(jì)課堂上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。這樣語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，對(duì)于臨屆生和后進(jìn)生盡量做到面批面改，以改促寫，有效提高作文水平。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，在課堂、作業(yè)、測(cè)試中細(xì)致分析學(xué)生，了解學(xué)生的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課內(nèi)、外進(jìn)行臨屆生輔導(dǎo)和培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)人人合格，更多優(yōu)秀。.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
第一周：七年級(jí)教材上下冊(cè)的復(fù)習(xí)
第二周：八年級(jí)教材上下冊(cè)的復(fù)習(xí)
第三周：九年級(jí)教材上下冊(cè)的復(fù)習(xí)
第四周：古詩(shī)詞專項(xiàng)訓(xùn)練
第五周； 現(xiàn)代文專項(xiàng)訓(xùn)練
第六周： 文言文專項(xiàng)訓(xùn)練
第七周；名著專項(xiàng)訓(xùn)練
第八周： 綜合性學(xué)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練
第九周：作文專項(xiàng)訓(xùn)練
第十周； 綜合性復(fù)習(xí)訓(xùn)練
第十一周： 綜合性復(fù)習(xí)訓(xùn)練
第十二周： 綜合性模擬試題訓(xùn)練
第十三周： 綜合性模擬試題訓(xùn)練
第十四周： 中考模擬試題訓(xùn)練
第十五周：中考模擬試題訓(xùn)練
第十六周： 查漏補(bǔ)缺、中考心理輔導(dǎo)
初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期篇四
在新課程改革越來(lái)越深化的大背景下，“課堂有效教學(xué)”被重新提出和運(yùn)用，作為一種適應(yīng)現(xiàn)代化要求的、新的教學(xué)模式，越來(lái)越被更多的教師付諸于實(shí)踐中，并積極在教學(xué)過(guò)程中豐富和完善其內(nèi)容。而課堂是教師進(jìn)行基本教育和學(xué)生取得知識(shí)的最主要平臺(tái)。如果課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣。教師應(yīng)根據(jù)新課程課改形勢(shì)，不斷在學(xué)習(xí)與交流中積累有關(guān)的知識(shí)，提高教學(xué)方法、方式的多樣性。同時(shí)，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)教育涵養(yǎng)，對(duì)于教材內(nèi)容要深化研究，劃分出教學(xué)各個(gè)層次之間的關(guān)系，積極采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度的目標(biāo)。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)要積極采用多樣化、現(xiàn)代化教育模式和理念，比如心理學(xué)、建構(gòu)主義、傳播學(xué)等有關(guān)的理念與方法來(lái)分析九年級(jí)語(yǔ)文中的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)找到問(wèn)題、剖析解析問(wèn)題、定估實(shí)踐問(wèn)題結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)、創(chuàng)設(shè)的一個(gè)新的理念過(guò)程。我們都知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，九年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，僅僅停留在了書本基礎(chǔ)內(nèi)容要為出發(fā)點(diǎn)，教師通常以此為教學(xué)的中心，這就導(dǎo)致了學(xué)生為中心的自主的“學(xué)”被忽視了。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果和目的與預(yù)期有很大的差異或出入。根本的問(wèn)題，是因?yàn)槲覀儧](méi)有進(jìn)行很好而有效的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)。根據(jù)我多年教學(xué)實(shí)踐和理論研究，我認(rèn)為有效性課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)應(yīng)重點(diǎn)把學(xué)生放為中心，鼓勵(lì)自主的“學(xué)”，主要有以下幾方面。
在素質(zhì)教育越來(lái)越深化的背景下，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異化的特點(diǎn)，制訂出因人而異的教學(xué)方案，激發(fā)每一位學(xué)生都能獲得語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、深化教學(xué)內(nèi)容并使其創(chuàng)設(shè)科學(xué)性
教師要在新課程改革中，加強(qiáng)自身素質(zhì)同時(shí)也要對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文課程內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，分析教程內(nèi)容、解析教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，真正地理解語(yǔ)文的中心思想所在，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流，使課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)更加合理性、科學(xué)性。
3、課堂教學(xué)方法、方式要多樣化
在課堂上教學(xué)的方法、方式要隨時(shí)而變，課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要注重學(xué)生個(gè)體差異化的特點(diǎn)，制訂出差異化各種方案和目標(biāo)，積極采用個(gè)性化的教學(xué)方法和方式，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)意并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！彼?，學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師是興趣，也是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈?。而要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要想方設(shè)法去激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。所謂的興趣，就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)無(wú)“痛苦”可言。諸多心理實(shí)驗(yàn)證明，興趣并不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的產(chǎn)生，而成就感能誘發(fā)興趣。所以，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)沒(méi)有成就感而言，這樣就會(huì)打擊他們學(xué)語(yǔ)文的積極性，長(zhǎng)此以往就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)厭惡了。反過(guò)來(lái)，如果能使其有所成就則能使其興趣增加，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，那么，效率自然相應(yīng)提高。
成就感怎么產(chǎn)生呢?它基于學(xué)生的進(jìn)步思想，想要取得進(jìn)步就要注重學(xué)習(xí)方法的自主學(xué)習(xí)，教師要多組織和實(shí)踐自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。比如，開展語(yǔ)文知識(shí)演講競(jìng)賽等等，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，同時(shí)也要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生身上差異性的特點(diǎn)，制定最佳教學(xué)方式。
初中語(yǔ)文實(shí)施新課程改革要求，不僅要充分保證現(xiàn)有課程資源的利用和開發(fā)，還要去積極探索、研究和開發(fā)一些課程實(shí)施必要的課程資源，以此來(lái)充分地保障課堂教學(xué)能順利的實(shí)施。教師在課程資源中處于中心的位置，這是由于課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累都由教師判斷的。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師是主力軍，要積極地去創(chuàng)新觀念，積極推進(jìn)探究教學(xué)，努力開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源。
總而言之，我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，教師是主力軍，積極發(fā)展優(yōu)質(zhì)而高效教學(xué)模式，對(duì)于實(shí)施有效教學(xué)是關(guān)鍵，也是教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。而在九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，既要利用傳統(tǒng)有益的方法，又要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，教師要運(yùn)用各種有效方法，煥發(fā)學(xué)生的求知欲，并創(chuàng)造有利條件，組織和培養(yǎng)學(xué)生參與地理課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。
初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期篇五
2、使學(xué)生能獨(dú)立閱讀并理解記敘文、說(shuō)明文和議論文，能初步鑒賞文學(xué)作品。
3、使學(xué)生能用適當(dāng)?shù)奈捏w表達(dá)自己所想表達(dá)的。
4、使學(xué)生能適應(yīng)畢業(yè)考及中考的命題方式。
：使學(xué)生初步掌握較為成熟的讀寫能力。
1、古詩(shī)文復(fù)習(xí);
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀各類文體的能力。
1、早計(jì)劃、早起步、早滲透。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，這個(gè)“時(shí)”字正體現(xiàn)了復(fù)習(xí)的長(zhǎng)期、持續(xù)、分散等特點(diǎn)。不能光在期中期終集中精力大搞“復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)”。要在平時(shí)的教學(xué)中努力尋找可以引發(fā)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的“觸發(fā)點(diǎn)”，如：在學(xué)習(xí)李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時(shí)，順勢(shì)復(fù)習(xí)所有學(xué)過(guò)的李白的送別詩(shī)乃至李白的其他作品。
2、為突破古詩(shī)文復(fù)習(xí)這一難點(diǎn)，建立“每課一抄一誦一考查”的常規(guī)制度。從初三第一學(xué)期的第一天開始，我就要求學(xué)生輪流于課前在黑板上下指定的“地盤”抄寫學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞及古文片斷。(“你的地盤你作主”，寫你認(rèn)為重要的或精彩的詩(shī)文。)每節(jié)課首先進(jìn)行的，總是吟誦黑板上下的古詩(shī)文，接著點(diǎn)名考查古詩(shī)文的掌握情況。(考查方式簡(jiǎn)單靈活，如：口頭補(bǔ)充詩(shī)文、背誦指定的古詩(shī)文等。)
3、將分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將提高語(yǔ)文能力和適應(yīng)考試命題統(tǒng)一起來(lái)。以中考試題為載體，引導(dǎo)學(xué)生注重能力、加強(qiáng)積累、適當(dāng)訓(xùn)練。
4、在集中復(fù)習(xí)階段采用“研究性復(fù)習(xí)”的教學(xué)方式。將復(fù)習(xí)專題分為“古詩(shī)詞、古文、說(shuō)明文、議論文、文學(xué)作品、考場(chǎng)作文”等支題，每一支題再按一定標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為更小的研究課題，放手讓學(xué)生或帶著問(wèn)題尋找答案，或搜集資料產(chǎn)生問(wèn)題;放手讓學(xué)生提出自己的復(fù)習(xí)建議并適當(dāng)予以落實(shí)。
5、開展“我的復(fù)習(xí)難點(diǎn)”調(diào)查活動(dòng)，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)情況，各一突破。對(duì)具有普遍性的“難點(diǎn)”，進(jìn)行有針對(duì)性的再?gòu)?fù)習(xí)。
集中復(fù)習(xí)階段（即“備考階段”）的教學(xué)進(jìn)度：
4月20日前后—— 5月20日前后第一輪總復(fù)習(xí)
以初中階段6本教材及各省市中考試題為載體，按“古詩(shī)詞、古文、說(shuō)明文、議論文、文學(xué)作品、考場(chǎng)作文”的順序開展“研究性復(fù)習(xí)”。
5月20日前后——6月5日前后第二輪總復(fù)習(xí)
由第一輪的全面復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)向第二輪的深入的、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。主要表現(xiàn)在：由各省市中考試題研究轉(zhuǎn)向廣東省中考試題研究。廣東省中考試題有它獨(dú)特的命題思路(竊以為，它有意地回避高考命題的過(guò)多影響，如它在話題作文滿天飛的今天卻多次出了半命題作文等。)和相對(duì)穩(wěn)定的題型。這一階段要引導(dǎo)學(xué)生在注重能力的提高的同時(shí)，留意本省中考的命題趨向。
6月5日前后——6月15日前后第三輪復(fù)習(xí)
此為攻堅(jiān)階段。本階段從“我的復(fù)習(xí)難點(diǎn)”調(diào)查活動(dòng)開始，讓學(xué)生將自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的難題寫出來(lái)，教師分類整理，并采用多種方式予以解決：不具備普遍性的問(wèn)題采用個(gè)別指導(dǎo)的方法;具有普遍性的問(wèn)題則梳理成新的復(fù)習(xí)專題組織專門的復(fù)習(xí)。
6月15日前后——6月19日沖刺階段
沖刺階段反而要減速。讓學(xué)生自由閱讀所有古詩(shī)文和必背的現(xiàn)代文，自由閱讀自己最有感覺(jué)的課內(nèi)外美文。這一階段應(yīng)“多讀書，少做題”。讀出聲音來(lái)，讀出感覺(jué)來(lái)，讀出信心來(lái);讀走壓力，讀走躁動(dòng)，讀走困惑。
附：《李白詩(shī)歌復(fù)習(xí)課教案》——
李白詩(shī)歌復(fù)習(xí)課教案（一課時(shí)）
教學(xué)時(shí)間：在學(xué)完初中階段最后一首李白詩(shī)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》后緊接著進(jìn)行。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段學(xué)過(guò)的李白詩(shī)，并初步了解李白的人格特征及其詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)掌握初中階段學(xué)過(guò)的李白詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解李白的人格特征及其詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、全班齊誦上節(jié)課學(xué)的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。指名讓學(xué)生背誦此詩(shī)。
二、思考：這是李白寫的送別詩(shī)。我們還學(xué)過(guò)李白的哪些送別詩(shī)?請(qǐng)一一誦出。
讓學(xué)生自愿背誦李白的其他送別詩(shī)，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》、《行路難(其一)》、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》等。
前后桌討論，教師巡回指導(dǎo)。
四、思考：李白一出現(xiàn)就震驚了詩(shī)壇，其天才大手筆，當(dāng)時(shí)就征服了眾多的讀者，包括杜甫。杜甫說(shuō)：“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群?！庇终f(shuō)：“昔年有狂客，號(hào)爾謫仙人。筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！薄敲矗屛覀冎匦禄匚秾W(xué)過(guò)的所有李白詩(shī)。
五、學(xué)生自愿背誦學(xué)過(guò)的李白的所有詩(shī)歌。
教師一一板書題目并順勢(shì)就其中名句作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
六、作業(yè)：1、寫篇短文，寫你心目中的李白及其詩(shī)歌。
2、課外收看cctv-10午間節(jié)目《百家講壇-之李白》。
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