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高考地理備考策略篇一
總結(jié)起來(lái)，高三備考階段的收獲和經(jīng)驗(yàn)，概括起來(lái)包括以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法的整合、歸納。
2、體會(huì)、分析、研究新高考。
3、注重多種渠道、多種緯度教學(xué)資源的篩選及重組，加強(qiáng)資源的整合能力。
4、注重研究，重新審視教材。
一、注重學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法的整合、歸納。
高考三輪復(fù)習(xí)每一階段的備考方法很多，在進(jìn)入高三階段后，我們查閱了很多關(guān)于高效復(fù)習(xí)的方法，努力摸索適合本班學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式，并在實(shí)踐中嘗試和總結(jié)。主要包括以下一些具體的方法。
第一輪復(fù)習(xí)中狠抓落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生已有的知識(shí)，并且全面構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系。在教學(xué)的過(guò)程中我們逐漸總結(jié)出了“以講為主，以練為輔，聽(tīng)寫(xiě)落實(shí)，檢測(cè)查缺，評(píng)講補(bǔ)漏”的模式。在每一章的復(fù)習(xí)中貫徹這樣一種模式，并根據(jù)每章知識(shí)，提前制定出教學(xué)中這五個(gè)環(huán)節(jié)的課時(shí)及教學(xué)計(jì)劃。保證學(xué)生能夠在此過(guò)程中高效復(fù)習(xí)，老師有目的、有計(jì)劃，按部就班的備課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)及老師的教學(xué)做到有條不紊，穩(wěn)扎穩(wěn)打。講，指的是對(duì)課本知識(shí)有全面、細(xì)致地講解，難以理解的概念，在課堂上爭(zhēng)取講解透徹，讓學(xué)生不留知識(shí)盲點(diǎn)，應(yīng)對(duì)高考，適當(dāng)延伸，同時(shí)盡量保持知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。練，是針對(duì)課堂講解中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，精選例題、習(xí)題，編制適量的課后或課堂訓(xùn)練，達(dá)到“以練習(xí)促應(yīng)用，以練習(xí)促記憶、以練習(xí)促理解”的目的。練習(xí)結(jié)束后學(xué)生可自己批改，老師有選擇地講解，以此節(jié)省時(shí)間，提高效率，在練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該保持一節(jié)一練的基本安排。聽(tīng)，是對(duì)高考高頻考點(diǎn)落實(shí)和強(qiáng)化的必要手段，在平時(shí)學(xué)生也普遍肯定了聽(tīng)寫(xiě)的必要性。每章節(jié)中必有識(shí)記點(diǎn)，如“大氣環(huán)境”一章中，“十三種氣候類(lèi)型的名稱、特點(diǎn)、分布、成因”、“氣候類(lèi)型的基本判讀方法”為必背內(nèi)容，可提前告知學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容使其有目的地記憶，如時(shí)間允許，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，可以根據(jù)學(xué)生的層次，讓學(xué)生自行識(shí)記每章節(jié)的中內(nèi)容，老師在不告知聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容的情況下進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)。聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)我們是安排在每一章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。測(cè)試環(huán)節(jié)與我們平時(shí)的月考、小測(cè)驗(yàn)略有區(qū)別，測(cè)驗(yàn)的知識(shí)力求集中在某一章節(jié)，并盡可能與聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容契合，可以把測(cè)看成是聽(tīng)寫(xiě)知識(shí)的習(xí)題模式，說(shuō)著說(shuō)是課本知識(shí)的習(xí)題化的結(jié)果，在知識(shí)識(shí)記的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步完成對(duì)它們的應(yīng)用及理解。評(píng)是對(duì)測(cè)驗(yàn)的講評(píng)，在測(cè)驗(yàn)結(jié)束后老師及時(shí)批改試卷，并記錄試卷中普遍存在的問(wèn)題，也可以記錄個(gè)別學(xué)生暴露出的知識(shí)盲點(diǎn)。通過(guò)試卷的講評(píng)，講解學(xué)科訓(xùn)練中的基本解題思路。
第二輪復(fù)習(xí)中，注重專題知識(shí)的整合。以地理學(xué)科中的“氣候”、“河流”、“地形”、“交通”、“農(nóng)業(yè)”等等關(guān)鍵詞為核心，運(yùn)用發(fā)散思維的方法，讓學(xué)生重組知識(shí)體系。在此過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)原理和概念理解透徹的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“環(huán)境整體性原理”、“人地關(guān)系理論”、“可持續(xù)發(fā)展理論”等地理學(xué)科基本思維方法梳理以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容。如在“河流專題”中運(yùn)用環(huán)境整體性的原理總結(jié)和歸納河流與氣候、河流與地形、河流與植被、河流與地下水及海洋水之間的關(guān)系，通過(guò)這些知識(shí)的整合，可以形成學(xué)生便于理解的知識(shí)體系，另一方面可以滲透地理學(xué)科的學(xué)科思維。再如在“農(nóng)業(yè)”、“工業(yè)”專題知識(shí)的整合過(guò)程中，以可持續(xù)發(fā)展理論作為主線，探討工農(nóng)業(yè)與區(qū)域發(fā)展問(wèn)題，區(qū)位問(wèn)題與區(qū)域發(fā)展問(wèn)題聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在題型歸類(lèi)及答題規(guī)范上，對(duì)一些高考典型例題進(jìn)行分析和總結(jié)。對(duì)一些如“統(tǒng)計(jì)圖”、“等值線圖”、“景觀圖”、“光照?qǐng)D”等等注重方法與技巧的題型歸納和概括出最基本的解題思路和方法。對(duì)人文地理試題中簡(jiǎn)答題的規(guī)范問(wèn)題進(jìn)一步強(qiáng)化，包括基本的審題方式（審文字、審圖表、審設(shè)問(wèn)、審分值）、學(xué)科語(yǔ)言的應(yīng)用，甚至是卷面書(shū)寫(xiě)及布局都是需要特別注意的。
二、學(xué)習(xí)高考——體會(huì)、分析、研究
高中教師最終的目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生迎接高考，應(yīng)對(duì)高考。如果將高考比作戰(zhàn)場(chǎng)，那么在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上取得勝利，無(wú)疑要做到“知己知彼”，這里有個(gè)環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的，那就是對(duì)新高考的鉆研和學(xué)習(xí)。在未進(jìn)入高三之前就聽(tīng)很多老師強(qiáng)調(diào)研究高考的重要性，但當(dāng)時(shí)對(duì)所謂的“研究高考”不能夠理解，在高三備考過(guò)程中，作為備課組長(zhǎng)，我不時(shí)地問(wèn)自己：“怎樣做才能算是學(xué)習(xí)高考？怎樣通過(guò)往屆高考指導(dǎo)自己的高考復(fù)習(xí)備考？”在備課的過(guò)程中，我自己對(duì)此有了一定的認(rèn)識(shí)和感悟。
首先，最淺的一個(gè)層次是體會(huì)高考，即在感性上應(yīng)該對(duì)高考有一定的認(rèn)識(shí)，如高考的基本題型、分值分布、試題難度及時(shí)間掌控、半開(kāi)放性試題的出現(xiàn)等。最簡(jiǎn)單最直接的方法是做高考真題，在備考12年高考的過(guò)程中，在一輪復(fù)習(xí)前，作為備課組長(zhǎng)的我已經(jīng)系統(tǒng)地做過(guò)08年至11年的高考真題，對(duì)近年來(lái)新課標(biāo)高考的基本信息和大概的命題趨勢(shì)有一定了解。在今后的工作中，在“一年高考，三年備考”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我認(rèn)為作為教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注每年高考。
學(xué)習(xí)高考的第二個(gè)層次是分析高考，在做完高考真題后應(yīng)該多問(wèn)為什么，努力透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，比如可以分析高考試題的圖表特征，歷年新課標(biāo)高考真題中的圖表具有簡(jiǎn)潔、明了、冗余信息少的特征；而簡(jiǎn)答題的文字材料短小精確，蘊(yùn)含信息豐富，與問(wèn)題的設(shè)問(wèn)聯(lián)系緊密；簡(jiǎn)答題中的各個(gè)問(wèn)題指向明確，各小問(wèn)的設(shè)問(wèn)之間也有著由淺至深，層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)；高考標(biāo)準(zhǔn)答案，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，科學(xué)準(zhǔn)確，層次分明。通過(guò)對(duì)高考真題的分析，可以指導(dǎo)我們更加有針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考，避免備考走彎路，引導(dǎo)學(xué)生更快的適應(yīng)考試。當(dāng)作為老師的我對(duì)高考的進(jìn)行分析后，甚至有部分學(xué)生也學(xué)著從不同的角度審視、欣賞，甚至是評(píng)價(jià)高考真題，這大大提高了他們的感悟能力，對(duì)高考的把握更加準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)高考的最高一個(gè)層次是研究高考，我個(gè)人認(rèn)為研究高考不單指研究高考真題，而應(yīng)該對(duì)一切與高考相關(guān)的信息進(jìn)行搜集及處理，通過(guò)對(duì)大量信息的總結(jié)、分析來(lái)找出高考的走勢(shì)或者規(guī)律。在高三備課過(guò)程中我收集了如下高考相關(guān)信息：統(tǒng)計(jì)近年來(lái)分批進(jìn)入并使用全國(guó)課標(biāo)卷的省份、2012年高考大綱、歷年高考閱卷評(píng)分細(xì)則及高考標(biāo)答。通過(guò)對(duì)全國(guó)各省參加新課程的先后批次的了解，使得我更加關(guān)注最早進(jìn)入新課標(biāo)高考的省區(qū)的高考相關(guān)信息；通過(guò)對(duì)2012年高考大綱的分析，更加明確了在三輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中一輪復(fù)習(xí)注重夯實(shí)知識(shí)、二輪復(fù)習(xí)注重提升能力、三輪復(fù)習(xí)注重應(yīng)試技巧和方法，使得自己的教學(xué)目標(biāo)和方向更加明確；而高考閱卷評(píng)分細(xì)則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到高考的應(yīng)試技巧。此外，綜合對(duì)高考真題及考綱體會(huì)和分析，更加確定了高考幾乎年年必考的“高頻考點(diǎn)”，如氣候的特征、成因，地理學(xué)中的區(qū)位問(wèn)題（農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位），在復(fù)習(xí)的最后階段，確保了學(xué)生對(duì)高頻考點(diǎn)的切實(shí)把握。
三、注重教學(xué)資源的獲取、篩選及重組。
在教學(xué)過(guò)程中需要大量的教學(xué)資源，如每月月考的試卷、地理空白填圖、教學(xué)中直觀感性的模型、教材或課本以外知識(shí)的拓展與延伸資料、復(fù)習(xí)及備考方法指導(dǎo)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法的選取等等。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量資源，但是我們復(fù)習(xí)備考相關(guān)的教學(xué)資源從質(zhì)量上講良莠不齊，從數(shù)量上講汗牛充棟。如何找到適合自己教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)資源，這也需要一定的方法。在高三復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中對(duì)教學(xué)資源的獲取、篩選及重組都是很重要而且難度很大的工作。
作為備課組長(zhǎng)，我所使用的教學(xué)資源的搜集依靠這樣幾個(gè)途徑：最主要的是互聯(lián)網(wǎng)上的搜集。在互聯(lián)網(wǎng)上的好的教學(xué)資料以各種形式存在著：學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的網(wǎng)絡(luò)教育資源；互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)的資料集，如百度文庫(kù)，新浪資料等等；網(wǎng)絡(luò)上的同行相互交流、分析的資料。資料的搜集不必帶著強(qiáng)烈的目的性進(jìn)行，這種對(duì)相關(guān)教學(xué)資料的關(guān)注應(yīng)該是一個(gè)合格的教師必須具備的素質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)上有好幾個(gè)比較有名氣的地理教學(xué)論壇，在高三階段我成為了四個(gè)人氣很高的教學(xué)論壇的常客，平時(shí)在與很多網(wǎng)絡(luò)同行交流教學(xué)心得的同時(shí)也得到了很多寶貴的資料，如網(wǎng)上同行發(fā)布的圖表、經(jīng)過(guò)精心重繪的歷屆高考題、各省區(qū)教學(xué)精英傳于網(wǎng)上的教育心得和教學(xué)隨筆等等。其次，是對(duì)大學(xué)教材的再次學(xué)習(xí)。在中學(xué)教材中有很多內(nèi)容解釋語(yǔ)焉不詳，作為學(xué)生不必學(xué)的過(guò)深、過(guò)廣，但是作為教師必須將知識(shí)的前因后果弄懂，所以在工作之余，我們整理了大學(xué)時(shí)代的教材，對(duì)大學(xué)教材進(jìn)行細(xì)致的研讀，收獲不少。比如，在高中教材中描述地球存在生命的條件中有一條是地球有合適的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)周期，但是教材并沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明原因，大學(xué)教材中就做了比較詳實(shí)的說(shuō)明。再比如高校教材中對(duì)各種氣候類(lèi)型的命名方式選取的標(biāo)準(zhǔn)不同，這讓我更加認(rèn)識(shí)了氣候類(lèi)型的分類(lèi)不是絕對(duì)的，必須有一定的先決條件。教學(xué)資源獲得之后，老師必須在浩瀚的資料中選取能夠?yàn)槲宜玫牟糠帧＝虒W(xué)資源的整合需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，例如每月月考的習(xí)題選取是從寧夏、遼寧、黑龍江、吉林等省區(qū)的模擬題中精選出來(lái)，而且要兼顧題型、考點(diǎn)、分值等，再組成一套合適的月考題。再如，在平時(shí)訓(xùn)練中需要用到很多清晰的空白地圖，在教育論壇中就有很多的資源，我們備課組稍加編輯和整理就形成了一套很有特色的填圖練習(xí)。
四、注重研究，重新審視教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的根本來(lái)源之一，高中教材一般具有一定的權(quán)威性，而且對(duì)高考具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。在高三教學(xué)的過(guò)程中，各種各樣的輔導(dǎo)資料充斥市面，也選花了老師學(xué)生的眼睛。而各種教輔資料對(duì)高考內(nèi)容的總結(jié)不可謂不詳實(shí)、透徹，但是作為教師和學(xué)生在這種高度概括和總結(jié)的教輔材料的誘導(dǎo)下，會(huì)忽視教材，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)的過(guò)程中脫離教材，甚至有些學(xué)生扔開(kāi)課本，以教輔代替教材。在高考備考的過(guò)程中，曾經(jīng)有段時(shí)間，我也犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤。但是通過(guò)對(duì)高考的研究，發(fā)現(xiàn)相對(duì)于教輔材料，課本知識(shí)反而變得更加通俗易懂，更加細(xì)致。例如，2010年新課標(biāo)卷高考題第十題考察了以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)的發(fā)展，作為特例，很多人很少知道以色列農(nóng)業(yè)發(fā)展灌溉用水中有相當(dāng)一部分依靠海水的淡化，當(dāng)我拿到這道高考題的時(shí)候曾經(jīng)抱怨過(guò)出題者，為何考察這種地理學(xué)中難以掌握的特例呢？但是當(dāng)我再次閱讀課本的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)課本中有長(zhǎng)達(dá)半頁(yè)的閱讀內(nèi)容，對(duì)以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)做了詳細(xì)的介紹。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)氣候時(shí)，對(duì)于北半球四季、五帶的概念是模糊的，而這也是必修一課本中做過(guò)準(zhǔn)確的定義。諸如此類(lèi)的例子還有很多，這些教學(xué)中的案例，使我更加認(rèn)識(shí)到了課本的重要性，在第三輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生通讀教材，注意教材中平時(shí)老師和同學(xué)未曾重視的一些細(xì)節(jié)知識(shí)。
第一次的復(fù)習(xí)備考總是留有遺憾，經(jīng)過(guò)反思，在去年的備考過(guò)程中有方面還需要加強(qiáng)。
首先，應(yīng)該在進(jìn)行高考總復(fù)習(xí)期間做好詳細(xì)的備考計(jì)劃，這一點(diǎn)在剛剛結(jié)束的高考復(fù)習(xí)中做的不好。爭(zhēng)取做到，在總的備考計(jì)劃中教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度精確到每一周、每一天，并將備考計(jì)劃公布給學(xué)生，讓學(xué)生和教師都能按部就班地安排時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)備考計(jì)劃的制定要對(duì)高中知識(shí)有個(gè)全面的把握，花時(shí)間，費(fèi)精力去制定合理的計(jì)劃。在這點(diǎn)上我作為備課組長(zhǎng)做的并不好，在平時(shí)的教學(xué)工作中應(yīng)該養(yǎng)成制定周密計(jì)劃的習(xí)慣。
其次，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高考考綱的研究，剛剛結(jié)束的高三備考中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)高考考綱把握的不深，還只是停留在對(duì)考綱體會(huì)的階段，由于時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)有限，未能挖掘出高考考綱對(duì)高考考試的重要的指導(dǎo)作用，在今后努力的方向應(yīng)該是結(jié)合教材認(rèn)識(shí)考綱要求，并且想方設(shè)法將考綱要求變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的指導(dǎo)，使其感性化，具有可操作性。
三是在第二輪的專題復(fù)習(xí)中專題設(shè)置不太合理，某些專題的設(shè)置過(guò)大、過(guò)泛，導(dǎo)致學(xué)生很難把握，在今后的二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該嘗試選擇切口小的專題設(shè)置。
最后，應(yīng)該切實(shí)落實(shí)好備課組備考制度，并且堅(jiān)持實(shí)行，如根據(jù)學(xué)科進(jìn)度和計(jì)劃提前確定保溫練習(xí)及學(xué)科測(cè)驗(yàn)，做到教學(xué)進(jìn)度心中有數(shù)，教學(xué)效果了然于胸。
高考地理備考策略篇二
復(fù)習(xí)地理知識(shí)要能在繁雜廣闊的知識(shí)內(nèi)容中掌握知識(shí)系統(tǒng)，了解局部知識(shí)在全局中的地位和作用（如氣候?qū)ψ匀画h(huán)境的影響），尤其需要清晰主干知識(shí)在地理學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的作用。在了解系統(tǒng)的同時(shí)還要從整體上把握知識(shí)的組成結(jié)構(gòu)及各部分的內(nèi)在聯(lián)系，這需要在復(fù)習(xí)中通過(guò)比較、概括、分析、綜合等得出，如主次從屬關(guān)系、平行并列關(guān)系、前因后果關(guān)系，大小包含關(guān)系等。在復(fù)習(xí)中要總結(jié)有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，列出包括結(jié)構(gòu)式或關(guān)系的系統(tǒng)聯(lián)系框圖，從而使學(xué)生具備多種思維能力。
地理試題多以地理事物、地理現(xiàn)象為背景進(jìn)行考查。地理事物及地理現(xiàn)象都有其空間分布的位置，無(wú)論陸地（自然環(huán)境）、海洋（海洋環(huán)境）或天空（大氣環(huán)境），平地上有不同的經(jīng)度緯度，不同的海陸位置，河流的上中下游與左右岸，山地的陰坡陽(yáng)坡與迎風(fēng)坡背風(fēng)坡，高原的邊緣與內(nèi)部等差別；垂直分布也有高度的差異等。由區(qū)域差異而形成不同的區(qū)域特征，又形成空間結(jié)構(gòu)與空間聯(lián)系的條件。許多地理事物的聯(lián)系與綜合，對(duì)具體情況具體分析的出發(fā)點(diǎn)，常常以事物的空間分布與特征為依托，這是地理知識(shí)結(jié)合的重要途徑，也是培養(yǎng)空間思維能力的基礎(chǔ)條件。如點(diǎn)的分布規(guī)律（城市與聚落），線的延伸方向（交通線、河流），帶的形成因素（溫度帶、自然帶），面的區(qū)域特征（區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、世界政治格局），都離不開(kāi)空間分布與特征。掌握空間分布，主要依靠地圖，加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練，重視地理事物之間的相對(duì)位置關(guān)系。綜合區(qū)域特征，需要對(duì)同一空間范圍內(nèi)各自然要素與人文要素的疊加影響所形成的有別于其他區(qū)域的特征概括出來(lái)，以便比較區(qū)域差異，因地制宜地考慮人類(lèi)的生產(chǎn)與生活活動(dòng)?？臻g分布概念是進(jìn)行空間思維的基礎(chǔ)，這也是具有地理特色的能力之一，在應(yīng)試、解題過(guò)程中應(yīng)予以特別重視。（時(shí)間、空間和地理現(xiàn)象的綜合）
在落實(shí)空間以后，還應(yīng)注意地理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展變化都有時(shí)間推移的過(guò)程，如地殼的運(yùn)動(dòng)與變化，鋒面的形成與發(fā)展，城市與聚落的形成和發(fā)展等，要重視發(fā)展變化與過(guò)程，注意地理事物的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展都是有規(guī)律可循的，解題時(shí)不要只講結(jié)論而忽視過(guò)程，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和利用有關(guān)規(guī)律，（如河流的形成與發(fā)展，上中下游河谷的不同特征，河流的侵蝕、搬運(yùn)、沉積的各種作用。要從圖中河流得出共同特征及規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從具體現(xiàn)象來(lái)解釋發(fā)展變化過(guò)程或印證某些規(guī)律。）許多地理事物的發(fā)生發(fā)展、成長(zhǎng)演變、靜態(tài)動(dòng)態(tài)、過(guò)程結(jié)論等多可以聯(lián)系綜合，是出綜合能力題的極好素材。如同一時(shí)間在不同空間發(fā)生的地理現(xiàn)象，可從地球在公轉(zhuǎn)軌道上的某一位置，聯(lián)系公轉(zhuǎn)速度、北半球（或南半球）太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化，還可聯(lián)系氣團(tuán)、氣壓帶風(fēng)帶、某些氣候類(lèi)型在這個(gè)時(shí)間的特征、河流水文現(xiàn)象、植被生長(zhǎng)情況、人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)等。又如同一空間內(nèi)地理事物在不同季節(jié)的變化，可以從某些氣候類(lèi)型的雨季和旱季、某一河流的豐水期與枯水期、同一地區(qū)自然景觀在不同季節(jié)的變化。空間的拓展與時(shí)間的延伸以及他們的對(duì)應(yīng)關(guān)系，都是可供考查綜合能力的思路。
地理事實(shí)的形成與發(fā)展，特別是人文地理與區(qū)域地理的有關(guān)內(nèi)容，不僅有地理背景與條件，同時(shí)也會(huì)有歷史條件和政治條件作用于其中。通過(guò)具體事實(shí)，全面考慮形成因素，或從一個(gè)問(wèn)題反映多個(gè)側(cè)面的因果關(guān)系。例如從河西走廊到塔里木盆地的城市分布，既有綠洲分布的自然條件做基礎(chǔ)，更因有古代絲綢之路貿(mào)易通商往來(lái)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展的人文條件。研究一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，了解綜合國(guó)力與國(guó)情國(guó)策，不能離開(kāi)其形成的背景與條件。以絲綢之路為例，我國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易，由漢唐時(shí)陸地為主到宋元時(shí)海路貿(mào)易為主，分析其原因就需要從多方面考慮其形成背景與條件，既有北方戰(zhàn)亂阻斷了絲綢之路的原因，又有南方政治局面相對(duì)穩(wěn)定的`因素；既有造船技術(shù)提高和指南針應(yīng)用于航海的條件，又有當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景，這里涉及到多學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，是考查綜合概括和分析表達(dá)能力的綜合題的設(shè)計(jì)思路。
許多地理現(xiàn)象和事件的產(chǎn)生結(jié)果，具有什么意義和影響，需要全面分析和評(píng)價(jià)，有些時(shí)政和熱點(diǎn)問(wèn)題，也常常是聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)綜合分析能力的生動(dòng)材料。如長(zhǎng)江洪水災(zāi)害、黃河斷流、華北水資源緊張、西北和華北的沙塵暴等，在分析原因過(guò)程中要從自然、人文的角度來(lái)認(rèn)識(shí)；人口、環(huán)境、資源、能源等問(wèn)題帶給我們的思考，要從“對(duì)問(wèn)題的關(guān)注、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、對(duì)問(wèn)題的建議”等幾方面去考慮。在地理知識(shí)中，如一些偉大工程的建設(shè)（跨世紀(jì)的四大工程）、交通（五類(lèi)現(xiàn)代交通方式）的發(fā)展、人口的遷移、科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，都可總結(jié)其發(fā)生的意義與影響，甚至可聯(lián)系歷史進(jìn)行綜合或?qū)Ρ龋绯呐d衰與更替。政治上的變法與革新，軍事上的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、侵略與反抗，文化上的興起與發(fā)展，經(jīng)濟(jì)上的繁榮與衰落，它們的發(fā)生意義與影響及在今天某些地區(qū)的反映或保留的遺跡。有其代表意義與影響的通常成為高考命題的切入問(wèn)題。
地理事物發(fā)展變化的演變規(guī)律有的是周期性的，如太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)位移、正午太陽(yáng)高度與晝夜長(zhǎng)短的變化、氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)、晨昏線的移動(dòng)及其與經(jīng)緯度線關(guān)系的變化、太陽(yáng)輻射和氣溫的日變化（年變化）規(guī)律、氣溫降水的年變化規(guī)律等，它們大多與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還有一種演變規(guī)律，其自然現(xiàn)象重復(fù)的時(shí)間間隔不十分規(guī)律，大體上呈旋回性，如太陽(yáng)黑子的兩個(gè)最大值出現(xiàn)時(shí)間在11年上下擺動(dòng)（太陽(yáng)活動(dòng)周期）。人文地理也有隨時(shí)間發(fā)展變化的必然趨勢(shì)，但因影響因素復(fù)雜，不易把握，因此試題中往往用圖像來(lái)提供信息，在分析地理規(guī)律過(guò)程中就應(yīng)注意根據(jù)圖像總結(jié)概括演變規(guī)律，圖像往往反映的是演變過(guò)程中某些“靜態(tài)”狀況或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)這些可以進(jìn)行分析；還要注意事物演變過(guò)程中的連續(xù)性，如大陸漂移過(guò)程，城市發(fā)展過(guò)程，地球在公轉(zhuǎn)軌道上運(yùn)行及在春分秋分夏至冬至四個(gè)典型日期固定位置以外的情況；此外還要根據(jù)地理事物之間的因果聯(lián)系，確定它們?cè)跁r(shí)間上的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、地球公轉(zhuǎn)速度、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、正午太陽(yáng)高度、氣溫、氣壓和風(fēng)、降水、徑流、洋流等之間的聯(lián)系，分別在北（南）半球的春、夏、秋、冬各季節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而可分析它們的演變規(guī)律。地理事物的分布規(guī)律根據(jù)空間范圍和方向可分為：水平方向上的分布規(guī)律、垂直方向上的分布規(guī)律、宇宙空間中的分布規(guī)律。解題過(guò)程要充分利用地圖進(jìn)行分析歸納，通過(guò)圖上大量分布的感性知識(shí)，經(jīng)過(guò)分析、綜合、比較最后抽象出地理事物與空間位置之間的本質(zhì)聯(lián)系，作出判斷，再用精練準(zhǔn)確的地理語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（如鹽度、等溫線、等降水量線等的分布規(guī)律）
地理原理是地理理性知識(shí)的主要組成部分，掌握和運(yùn)用自然地理與人文地理的主要原理是解題的關(guān)鍵，因?yàn)楦呖荚囶}設(shè)計(jì)大多是要求考生能更廣泛深入地認(rèn)識(shí)地理事物，解釋地理現(xiàn)象，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)要求考生建立科學(xué)的觀點(diǎn)。在中學(xué)地理中，主要原理如地理環(huán)境的整體性原理，即地理環(huán)境的每一要素均按其自身規(guī)律存在和發(fā)展，但沒(méi)有一個(gè)是孤立存在的，它們相互影響、相互制約、相互作用形成統(tǒng)一的自然體系，它們中又包含若干項(xiàng)次要原理，如地球上生命物質(zhì)存在的條件、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義、影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的因素、大氣的熱力作用、熱力環(huán)流的形成、影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的因素等等。自然地理中的原理還有自然界物質(zhì)循環(huán)的原理等。人文地理原理如人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素、影響工業(yè)布局的因素、影響人口分布的因素等。此外地理原理有的還運(yùn)用物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等學(xué)科的一些基本原理。在運(yùn)用地理原理過(guò)程中要以地理事實(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行分析歸納；同時(shí)還要真正理解地理原理所涉及的基礎(chǔ)概念和邏輯關(guān)系，剖析其組成要素。如影響大氣環(huán)流的因素就包括：太陽(yáng)輻射對(duì)各緯度加熱不均，造成高低緯度間熱量差異；地轉(zhuǎn)偏向力使風(fēng)向逐漸偏離了水平氣壓梯度力的方向；太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年移動(dòng)，引起氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)；海陸差異，導(dǎo)致同緯度海陸之間氣溫和氣壓的差異，引起風(fēng)向隨季節(jié)變化等。
地理事物間存在著聯(lián)系是思維線索（聯(lián)系規(guī)律），其中縱向聯(lián)系，指沿一定思路使知識(shí)沿縱向延伸發(fā)展，如按知識(shí)體系的先后順序來(lái)聯(lián)系（宇宙環(huán)境——地理環(huán)境——人類(lèi)活動(dòng)；地月系——太陽(yáng)系——銀河系、河外星系——總星系）；按時(shí)間發(fā)展演化從古到今的聯(lián)系（地球演化史）；按地理事物發(fā)展的不同階段或?qū)哟斡蓽\入深、由初級(jí)到高級(jí)的聯(lián)系；按地理事物運(yùn)動(dòng)變化逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系；按地理事物存在的點(diǎn)線面的空間分布由近及遠(yuǎn)、由始至終、由起點(diǎn)到終點(diǎn)的縱向聯(lián)系等；還有橫向聯(lián)系，指地理事物間的對(duì)比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映地理事物的廣延性。如地形、氣候與河流水文之間的聯(lián)系；氣溫降水與農(nóng)業(yè)耕作制度、作物種類(lèi)、耕地類(lèi)型之間的聯(lián)系，還有地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，也可進(jìn)行橫向聯(lián)系，此外事物之間的對(duì)比、無(wú)論相同、相似、相反、相異都屬于橫向聯(lián)系。地理知識(shí)還有多項(xiàng)聯(lián)系，如同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋，地理事物中一因多果的分析，也都是多向聯(lián)系的方式。此外運(yùn)用知識(shí)的逆向思維與假想性推測(cè)，或利用聯(lián)想或分想等思維技巧都可在高考試題中出現(xiàn)以考查考生的地理思維能力（如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)方向的變化，黃赤交角的變化，地形的變化，氣候的變化，河流的變化，植被的變化，環(huán)境的變化等）。關(guān)鍵是要在復(fù)習(xí)中善于提出新穎的問(wèn)題，靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)要善于啟發(fā)自己提出思維線索。
人類(lèi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)過(guò)程就是不斷豐富自己的思想、方法和時(shí)間的過(guò)程，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，也是各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累和方針政策的修正過(guò)程，認(rèn)識(shí)不斷提高，觀點(diǎn)逐漸明確，措施與經(jīng)營(yíng)方法逐漸符合實(shí)際，人類(lèi)社會(huì)就會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)生活也會(huì)得到發(fā)展，人地關(guān)系就會(huì)得到相對(duì)協(xié)調(diào)。迄今為止，人類(lèi)所面臨的問(wèn)題依然是環(huán)境與發(fā)展，歷史上對(duì)環(huán)境有破壞也有保護(hù)，今天也仍如此，但人類(lèi)的認(rèn)識(shí)提高了，更加自覺(jué)地找到可持續(xù)發(fā)展的道路，從思想觀點(diǎn)到方法措施就會(huì)從保護(hù)環(huán)境珍惜資源出發(fā)，更有利于人類(lèi)的發(fā)展。又如人類(lèi)對(duì)自身的發(fā)展即人口增長(zhǎng)與素質(zhì)的提高，也有從不自覺(jué)到比較自覺(jué)的過(guò)程，不同國(guó)家有不同的思想認(rèn)識(shí)與措施。各國(guó)隨自己國(guó)情國(guó)力的認(rèn)識(shí)，以及基本國(guó)策的制訂，也反映了這個(gè)問(wèn)題。因此解題要有地域差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)、綜合國(guó)力與可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)、人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，并能在解題思維中得以體現(xiàn)。這既是高考綜合能力題的命題方向，也是文科綜合科目的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。
地理圖像與圖表是地理信息的重要載體。文科綜合中的地理試題要突出地理性，命題應(yīng)會(huì)在地圖中做文章。地理圖像與圖表是樹(shù)立空間概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)形象思維的主要手段。地圖、原理示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計(jì)圖表等都是綜合能力題不可缺少的。復(fù)習(xí)中應(yīng)該重視了解這些圖像的功能，掌握判讀原理，并會(huì)分析圖像中反映的問(wèn)題（關(guān)鍵是能提取圖中的信息）。地圖能力是地理學(xué)習(xí)中最具學(xué)科特點(diǎn)的能力，也是包含觀察、記憶、想象、思維（綜合、分析、比較、判斷等）的綜合能力，掌握這項(xiàng)能力是解題的關(guān)鍵。（如能通過(guò)經(jīng)緯度和海陸輪廓來(lái)判斷區(qū)域地圖、氣候類(lèi)型、河流水文特征、洋流性質(zhì)、板塊的生長(zhǎng)或消亡帶、自然帶、資源和能源分布、農(nóng)業(yè)類(lèi)型、工業(yè)布局、人口分布、文化等；能通過(guò)基本圖例判斷自然和人文景觀；能分析圖中的地理現(xiàn)象判斷所對(duì)應(yīng)的時(shí)間和空間。）
在地理學(xué)科中自然地理與人文地理的綜合，區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的綜合，正被人們所關(guān)注，并已反映在新教材與新課程中。復(fù)習(xí)要重視綜合能力（綜合能力是在認(rèn)識(shí)能力基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)（學(xué)科內(nèi)或?qū)W科間）來(lái)分析解決問(wèn)題的能力）的培養(yǎng)，因此千萬(wàn)不能輕視雙基；同時(shí)要牢記高考試題是如上綜合能力的考核，并能在解題中得以體現(xiàn)，以適應(yīng)高考。
高考地理備考策略篇三
作文序列化復(fù)習(xí)策略
——談?wù)劯呷魑慕虒W(xué)
一、安排序列化，重視習(xí)得更強(qiáng)調(diào)學(xué)得
二、指導(dǎo)實(shí)用化，強(qiáng)化規(guī)矩也兼顧技巧
三、作文精細(xì)化，注重多寫(xiě)且提倡升格
考場(chǎng)作文制勝歌訣
全面審題顧大局，求穩(wěn)能把眾人壓。（立意）文體合題也合體，熟悉地里種莊稼。（文體）巧婦難為無(wú)米炊，儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)兩頭抓。（選材）刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（剪裁）錦心表里妙扣合，秀口數(shù)語(yǔ)巧穿插。（組材）悉心謀劃細(xì)布局，活學(xué)活用講方法。（謀篇）千挑百選細(xì)斟酌，我花開(kāi)盡百花殺。（擬題）巧設(shè)鳳頭亮登場(chǎng)，心旌蕩漾眾人夸。（開(kāi)頭）回眸一笑百媚生，秋波媚人分白拿。（結(jié)尾）辯證把你扶上馬，裝飾將分送到家。（語(yǔ)言）百般練得排比句，是花不是豆腐渣。（排比）池水興波多變幻，文末點(diǎn)題宜升華。（曲折）行文兼顧詳與略，停當(dāng)有致真情發(fā)。（細(xì)節(jié)）多讀多背多觀察，莫到考前抓了瞎。（背誦）最后強(qiáng)調(diào)卷面美，否則一切都白搭。（卷面）
巧婦難為無(wú)米炊，儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)兩頭抓。（選材）儲(chǔ)備問(wèn)題“三個(gè)一”工程
一個(gè)心中得意之人
一本心中得意之書(shū)
一批心中得意之事
一個(gè)心中得意之人
什么人？
1、最好是圓形的2、最好是學(xué)界的3、最好是公眾的什么事？
1、生平故事
2、經(jīng)典語(yǔ)錄
3、相關(guān)評(píng)論
一本心中得意之書(shū)
什么書(shū)？
1、文學(xué)的2、史學(xué)的3、人物傳記的看什么？
1、熟知內(nèi)容
2、獨(dú)到看法
一批心中得意之事
全面，不是皮毛——可以多角度使用
具體，不是梗概——可以彰顯自我才華
典型，不是隨意——可以提升作文品位
多元，不是單一——可以增強(qiáng)說(shuō)服力度
新鮮，不是陳舊——可以引發(fā)讀者興趣
調(diào)動(dòng)問(wèn)題
作文是調(diào)動(dòng)的藝術(shù)，好的作文只會(huì)產(chǎn)生于有準(zhǔn)備的頭腦。
一、將調(diào)動(dòng)作為一種“常態(tài)”；
二、學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)動(dòng)做到一料多用。
堅(jiān)守自己的那片土地
哲峰寫(xiě)2010年全國(guó)一卷作文
人生天地間，各自有稟賦，為一大事來(lái)，做一大事去。
——陶行知
兩個(gè)窮苦的孩子勞作之余坐在山坡上望著天上的飛鳥(niǎo)問(wèn)父親：我們能不能像鳥(niǎo)兒一樣自由飛翔？父親非?？隙ǖ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，可接下來(lái)孩子們一次次努力地“試飛”都失敗了，父親嘗試著做了一系列飛翔的動(dòng)作也照樣沒(méi)能印證自己的判斷，可最終父親還是堅(jiān)定地告訴孩子：我老了所以飛不起來(lái)，你們還太小所以也飛不起來(lái)，等你們長(zhǎng)大了一定能飛起來(lái)！正是由于對(duì)屬于自己的那片土地的堅(jiān)守，最終讓兩個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)了他們自己乃至全人類(lèi)飛翔的夢(mèng)想——他們就是萊特兄弟！如貓兒天生的職責(zé)就應(yīng)該是抓老鼠一樣，我們每個(gè)人也都有自己的稟賦，有原本屬于我們自己的一片天地，干好自己的分內(nèi)之事方為人生之要?jiǎng)?wù)！
事實(shí)上，堅(jiān)守住自己的這片天空，關(guān)鍵在于守住信念、守住本分，做到心不為物所役，身不為名所累，人不為外在誘惑所左右。
數(shù)十年前的中國(guó)臺(tái)灣，同樣是一個(gè)年少的男孩，勞作之后與父親坐在田埂上閑談。男孩告訴父親自己長(zhǎng)大了想要當(dāng)一名作家，足不出戶就能得到大宗稿酬，并要用自己的錢(qián)去埃及看一看。然而不同的是他沒(méi)有萊特兄弟那么幸運(yùn)，他的想法招致了父親一頓冷嘲熱諷。但沉重的打擊并沒(méi)有改變男孩的信念，最終，他憑著自己的堅(jiān)守改變了人生的軌跡，改變了世代務(wù)農(nóng)的家族命運(yùn)！他的作品更是被視作“最清明的文字”而為國(guó)人所熱捧。林清玄——他用鐵的事實(shí)證明了認(rèn)清自己稟賦、堅(jiān)守自己土地是何等可貴！
而不就，以其才氣與學(xué)識(shí)名揚(yáng)四海。不為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，情愿在實(shí)驗(yàn)室坐十幾年冷板凳的王章程終有數(shù)學(xué)王子之美譽(yù)；不為才高名重而忘形，低調(diào)處事淡泊一生的錢(qián)鐘書(shū)終成一代大師，為人敬仰。
滾滾紅塵，蕓蕓眾生，能認(rèn)清自我稟賦堅(jiān)守自己那片土地的有幾人歟？生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美，當(dāng)韶光不再，當(dāng)鉛華洗凈，我們留給世界的應(yīng)該是無(wú)悔人生！
找尋屬于自己的航向
哲峰寫(xiě)2009年全國(guó)一卷作文
音樂(lè)家帕格尼尼曾經(jīng)是愛(ài)因斯坦年少時(shí)的“青春偶像”，但當(dāng)他在樂(lè)師面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子時(shí)卻得到了對(duì)方這樣的答復(fù)：我想你不必成為帕格尼尼，因?yàn)槟銖睦僦幸呀?jīng)得到了快樂(lè)，這就足夠了，快樂(lè)是成本最低風(fēng)險(xiǎn)最小的成功！也正是那一次破綻百出的“演出”，讓愛(ài)因斯坦放棄了音樂(lè)選擇了真正屬于他的物理學(xué)，而歷史最終證明樂(lè)師是對(duì)的。
上帝是公平的，他從不會(huì)根據(jù)自己的好惡隨意垂愛(ài)或是鄙棄任何一個(gè)人，也就從未將完美輕易施舍給誰(shuí)。于是對(duì)于我們來(lái)講，高質(zhì)量的生存就意味著要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、發(fā)展甚至發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，找尋屬于自己的航向，因?yàn)槲覀兊娜松弥挥旭傔M(jìn)了屬于我們自己的領(lǐng)海才會(huì)拼出真正的精彩！
那么，究竟哪兒是屬于自己的精神港灣、心靈領(lǐng)地能讓我們一試身手打拼自己的天地？發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)絕非易事，正如蒼茫大海中尋覓屬于自己的那一尊燈塔一樣艱難而迷茫。
朋友，你知道嗎？世界冠軍劉翔最初的選擇居然是跳高，伊辛巴耶娃所堅(jiān)定的原本是體操，然而命運(yùn)卻似乎在有意識(shí)捉弄他們，他“限制”了這個(gè)原本夢(mèng)想跳高的男孩的身高，卻讓那個(gè)鐘情于體操的小女孩不斷“瘋長(zhǎng)”，最終像生了牙的土豆而變得一文不值。試想如果教練當(dāng)年真的像寓言中青蛙評(píng)論員所說(shuō)的那樣“針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)”，恐怕我們今天也就無(wú)從認(rèn)識(shí)這兩個(gè)光鮮的名字。航向的調(diào)整讓黃種人的歷史重新書(shū)寫(xiě)，讓世界記住了劉翔；航道的改變讓撐桿跳的記錄不斷刷新，讓人類(lèi)在挑戰(zhàn)極限的道路上大步邁進(jìn)！
只有找到自己的特長(zhǎng)明確自己航向的人才能實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的最大化。寓言中的評(píng)論家青蛙，思想家仙鶴并非是潑冷水，愛(ài)因斯坦遇到的樂(lè)師也并沒(méi)有小瞧人，也許他們才是真正的智者。當(dāng)年，一個(gè)青年人拿著自己青澀的作品找到大作家陳忠實(shí)，受到了莫大的鼓勵(lì)，而如今，面對(duì)眼前的這個(gè)堅(jiān)持寫(xiě)作卻庸庸碌碌的中年寫(xiě)手，陳忠實(shí)不禁坦言：如果二十多年前我不顧及面子直接告訴他不適合從事寫(xiě)作的事實(shí)，他可能會(huì)擁有一個(gè)別樣的人生！
當(dāng)然，我們也要懂得，特長(zhǎng)不能等同天賦，它需要發(fā)現(xiàn)也需要發(fā)展，否則曾經(jīng)獲得全美少年組鋼琴大賽一等獎(jiǎng)的賴斯也許就不會(huì)在今天的國(guó)際政壇叱咤風(fēng)云，當(dāng)年以語(yǔ)文、歷史成績(jī)滿分而數(shù)理化英四科共25分考入清華大學(xué)的錢(qián)偉長(zhǎng)也將沒(méi)有理由從中文系轉(zhuǎn)入物理系成為今天中國(guó)科學(xué)界的泰斗。
正如雄鷹不可放棄藍(lán)天，猛虎不能落入平陽(yáng)一樣，兔子選擇的應(yīng)該是打洞，松鼠就要執(zhí)著于爬樹(shù)。我們應(yīng)該堅(jiān)守自己的特長(zhǎng)，找尋自己的航向。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，今天波瀾不驚的我們明天必將風(fēng)云際會(huì)！
如何將這“一料”用好？
一、選好材料
二、記好筆記
三、搞好測(cè)試
四、做好剪裁
綜合使用
海倫·凱勒把她的光明留給了明天。哪怕全聾全啞，但她可以依靠觸覺(jué)，去感覺(jué)淙淙的流水，逗弄嬌嫩的花蕊，親吻真愛(ài)她的人的臉頰。她把孤獨(dú)留在了今天，把最真摯的愛(ài)與最殷切的期望留給了明天。她嘴角翹起，泛起微笑，等待明天那一片光明照入心間。
徐志摩把他的浪漫留給了明天。年僅三十五歲的生命隨飛機(jī)墜毀而消失在天際，其實(shí)不必傷感，作為一位詩(shī)人，以這種方式離開(kāi)人世，一如他想飛的沖動(dòng)，一如他追尋天邊的渴望，盡管他來(lái)不及說(shuō)什么，但他將浪漫的情懷留給了明天，他化作了“天空中的一片云”，“投影在你的波心”投影在無(wú)數(shù)追尋明天的人的波心。
不必為明天準(zhǔn)備太多。只需你平日里用最真誠(chéng)的言語(yǔ)訴說(shuō)生活，用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待問(wèn)題，用最熱情的方式迎接挑戰(zhàn)。琴者將不息旋律留給明天，盲者將無(wú)限的光明留給明天，詩(shī)人將熾烈的詩(shī)篇留給明天，你我將美好的憧憬與感動(dòng)留給明天。
二、指導(dǎo)實(shí)用化，強(qiáng)化規(guī)矩也兼顧技巧
百般練得排比句，是花不是豆腐渣。
《靈壁張氏園亭記》賞析
哲峰
在唐宋八大家中，蘇軾以其卓犖不羈，搖曳多姿的文風(fēng)，與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修并稱，自古就有“韓如潮，柳如泉，歐如瀾，蘇如?！敝f(shuō)（《文章精義》），然而韓文筆力雄健，排宕頓挫，卻常常流于奇險(xiǎn)詭譎，多有刻削之痕；柳文踔厲風(fēng)發(fā)，簡(jiǎn)古峭拔，然而不免凸現(xiàn)“凄神寒骨”，少有超拔之氣；歐文紆余委備，情韻緬邈，卻又似乎失于優(yōu)游沖淡，不見(jiàn)陽(yáng)剛之美。惟有蘇軾乃唐宋散文之集大成者，其文筆墨酣暢淋漓，隨物賦形，平易曉暢又富含覃思妙理，姿態(tài)橫生盡顯曠達(dá)豪情。
發(fā)表于2006年《現(xiàn)代語(yǔ)文》第6期
跌倒的地方也有風(fēng)景
哲峰
“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。
但“孝”的天平上，它們等值。
只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。
作文二輪復(fù)習(xí)
1、輕局部重整體
2、輕講授重訓(xùn)練
3、輕專題重題型
4、輕批改重講評(píng)
5、輕“關(guān)愛(ài)”重實(shí)戰(zhàn)
高考地理備考策略篇四
在人們的眼中，每年的6月份高考才是最熱門(mén)的詞兒，可進(jìn)入12月各大院校特別是藝術(shù)類(lèi)院校，高考的戰(zhàn)場(chǎng)就已經(jīng)是硝煙彌漫了，其陣勢(shì)并不亞于6月份高考。這幾天大家咨詢藝考的相關(guān)問(wèn)題越來(lái)越多，我們今天就前幾年收集的藝考信息及藝考過(guò)程中常遇到的問(wèn)題在這里歸納一下，給藝考家長(zhǎng)和考生做一個(gè)參考。
1、及時(shí)關(guān)注統(tǒng)考的相關(guān)信息
對(duì)于那些離家到外地培訓(xùn)的考生，家長(zhǎng)一定要提前向?qū)W校咨詢是否需要考生本人回來(lái)照相確認(rèn)，另外統(tǒng)考報(bào)名后的確認(rèn)一般都在考點(diǎn)進(jìn)行，報(bào)名時(shí)要提前準(zhǔn)備好需要提供的證件、照片，證件要提前把復(fù)印件準(zhǔn)備好，免得現(xiàn)場(chǎng)復(fù)印人多價(jià)格貴。如果統(tǒng)考不在本市，一定要提前定好往返的車(chē)票、在考點(diǎn)附近定好房間，以免耽誤孩子的考試，并注意排除天氣因素對(duì)交通的影響。
2、參加獨(dú)立藝術(shù)院校考試須知
從12月下旬開(kāi)始，各大獨(dú)立藝術(shù)院校的招生簡(jiǎn)章也會(huì)陸續(xù)發(fā)布。對(duì)于大多數(shù)藝考生來(lái)說(shuō)，考前已經(jīng)準(zhǔn)備了那么久，能被獨(dú)立藝術(shù)院校錄取是自己的最高理想。但獨(dú)立藝術(shù)院校的門(mén)檻相對(duì)也較高，要根據(jù)孩子的情況確定報(bào)考的院校。獨(dú)立藝術(shù)院校每年各系的招生情況都會(huì)有變動(dòng)，但不會(huì)有太大改變，考生家長(zhǎng)要提前研究透往年的招生簡(jiǎn)單，做到心中有數(shù)，等09的招生簡(jiǎn)章一公布，對(duì)于有處入的地方趕緊做調(diào)整。參加獨(dú)立院?？荚嚨目忌?，一般都會(huì)選擇幾所院校，特別是那些考美術(shù)類(lèi)專業(yè)的考生，這就要注意把準(zhǔn)備報(bào)考的幾所院校的考試時(shí)間分析一下，特別是那些分散在幾個(gè)城市的院校，要確認(rèn)好車(chē)次航班，不要盲目的報(bào)名，到時(shí)候時(shí)間又打不開(kāi)點(diǎn)，要在確保考試時(shí)間的前提下選擇報(bào)考的院校。
3、報(bào)考院校層次的選擇
藝考生不同于普通的高考生，藝考的過(guò)程中不定因素相對(duì)多些，對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子一定要提前達(dá)成共識(shí)，如果目標(biāo)確定在一定層次的院校，那么就只參加這類(lèi)層次院校的藝考，考取就上，考不取就做好復(fù)讀的準(zhǔn)備，前幾天曾在圈子里看到一位博友寫(xiě)的文章。他陪兒子參加了四屆藝考，最后兒子考取了中央美院;如果目標(biāo)確定在只要是相關(guān)的藝術(shù)類(lèi)專業(yè)就行，那么報(bào)考的時(shí)候就要準(zhǔn)備好，選擇不同層次的院?；?qū)I(yè)參加藝考，拿到文考證后再根據(jù)自己的文化課成績(jī)確定最后要報(bào)考的院校。爭(zhēng)取就大的錄取機(jī)會(huì)。
4、獨(dú)立院?，F(xiàn)場(chǎng)報(bào)名須知
隨著藝考的不斷升溫，這幾年藝考報(bào)名的場(chǎng)景非常壯觀，經(jīng)常聽(tīng)到有些院校的報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)需要警察維持秩序。再加上報(bào)名的時(shí)候正好是北方最寒冷的季節(jié)，因此請(qǐng)考生家長(zhǎng)一定要提前把報(bào)考院校的報(bào)考時(shí)間確定好，既不要提前去浪費(fèi)時(shí)間又不要晚了報(bào)不上名。報(bào)考的時(shí)候有些獨(dú)立藝術(shù)院校需要出示考生學(xué)校的介紹信，這要提前做好準(zhǔn)備。報(bào)名時(shí)一般都需要出示證件的原件，交復(fù)印件，需要在家里把復(fù)印件準(zhǔn)備好，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名時(shí)就不需要再排隊(duì)復(fù)印了。另外有的院校只需要網(wǎng)上報(bào)名，有的院校只要求現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，又有的院校需要網(wǎng)上報(bào)名后再到現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，這些都需要家長(zhǎng)根據(jù)藝考院校的招生簡(jiǎn)章要求做好準(zhǔn)備，千萬(wàn)不要因?yàn)檫@些方面的疏忽耽誤了孩子的考試。
5、藝考過(guò)程中的著裝問(wèn)題
因?yàn)橛信笥褑?wèn)到這個(gè)問(wèn)題，我單獨(dú)列出來(lái)講一下。當(dāng)然像那些美術(shù)考生是不用考慮這個(gè)問(wèn)題的，只要注意保暖就行，對(duì)于一些音樂(lè)、表演等需要面試的考生就要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，在著裝上要?jiǎng)右稽c(diǎn)腦筋，類(lèi)似音樂(lè)、表演的一些專業(yè)，著裝既不能太夸張，又要給主考老師留下印象。統(tǒng)考也是一樣，如果不是拉幕考，著裝就要正式一些。另外藝考中一些需要面試的專業(yè)，面試時(shí)的服裝也不要太隨意，稍微變一點(diǎn)花樣，同樣會(huì)給主考老師留下深刻的印象。
6、藝考過(guò)程中要注意的問(wèn)題
藝術(shù)類(lèi)的考試大多都有一試、二試(還有的有三試)，考生在考前，要盡量減輕精神壓力，考生從主觀上對(duì)待壓力應(yīng)采取“面對(duì)它、接受它、化解它、放下它”的積極態(tài)度。進(jìn)入二試，大多考生在條件上、藝術(shù)修養(yǎng)上、水平上都相差無(wú)幾，這時(shí)候往往拚的就是心態(tài)，心理素質(zhì)差的學(xué)生可能在水平發(fā)揮上大打折扣，這樣在成績(jī)上就會(huì)拉開(kāi)距離?？忌M(jìn)入考場(chǎng)，就進(jìn)入了考試階段，考官已經(jīng)開(kāi)始對(duì)你“目試”。考生在考場(chǎng)上大體應(yīng)該注意下面幾個(gè)要點(diǎn)：尊重考官，禮貌有節(jié);舉止大方，心平氣和;化妝自然，服飾得體;情緒飽滿，充滿自信;全神貫注，不開(kāi)小差;作品認(rèn)真，表現(xiàn)激情。有了這樣的狀態(tài)就會(huì)一路過(guò)關(guān)斬將，最終取得勝利。另外如果是按號(hào)候考，一定不要錯(cuò)過(guò)時(shí)間，否則就會(huì)失去考試的機(jī)會(huì)。
7、注意細(xì)枝末節(jié)
1、藝考生在奔波各考場(chǎng)的過(guò)程中要注意安全，加強(qiáng)防范意識(shí)。把各種證件、車(chē)票、錢(qián)卡等都保管好，在這期間不要隨便結(jié)交新朋友，對(duì)來(lái)訪者也要多加謹(jǐn)慎。
2、在藝考的過(guò)程中盡量保持生活起居要正常。避免熬夜，以免正常的“人體生物鐘”被打亂。影響成績(jī)的正常發(fā)揮。
3、對(duì)于音樂(lè)類(lèi)的藝考生考前要選擇安排好練習(xí)或排演的時(shí)間、地點(diǎn)，最好不要在駐地進(jìn)行，以免影響他人休息和工作，甚至惹起不必要的紛爭(zhēng)，影響情緒。
4、在藝考的這段時(shí)間里要時(shí)常關(guān)注天氣情況，根據(jù)氣候變化隨時(shí)增添衣服，嚴(yán)防感冒。
5、飲食上要注意衛(wèi)生。在備考期間，盡量做到飲食均衡，不吃辛、辣、油膩、上火的食物，以免對(duì)身體造成不適，影響考試成績(jī)。
6、語(yǔ)言、表演、聲樂(lè)類(lèi)考生上場(chǎng)考試前禁吃的幾樣?xùn)|西：大蒜(容易引起聲音失控，產(chǎn)生破音)、肥肉(油膩影響音色，無(wú)亮音)、啤酒(聲帶容易松弛拉不緊，聲音發(fā)散)。
7、剛練完聲(唱)之后，“熱”嗓子的情況下千萬(wàn)不可吃雪糕、冷淇淋和冷飲、冰糖葫蘆等，因?yàn)檫@些冷熱強(qiáng)刺激對(duì)聲帶損害極大。不能亂吃藥，禁服慎用過(guò)敏藥物、抗膽堿和胃腸解痙藥、磺胺類(lèi)或有怪味藥物以及中藥含有人參、首烏、地黃等熱補(bǔ)類(lèi)藥材的，避免倦怠、口干、眩暈、惡心等不良反應(yīng)。
8、舞蹈考生在考試時(shí)應(yīng)該注意：面試不要緊張，要有自信心，應(yīng)答自如才能正常發(fā)揮;基本功考試要正常發(fā)揮，展示自己的專長(zhǎng)，特別是即興表演和舞蹈作品表現(xiàn)，要激情飽滿，準(zhǔn)確表達(dá)作品的人物性格和情緒，充分發(fā)揮自身的藝術(shù)素質(zhì);藝術(shù)表現(xiàn)力的考試是自選作品，要提前準(zhǔn)備cd音樂(lè)碟、表演服裝等。特別要提醒的是，別忘了帶體操服、練功服、舞鞋等重要的用品?？荚嚨那耙惶煲菹⒑茫３滞⒌木?。考試前早餐不要吃得太飽，要少而精;還要在考試現(xiàn)場(chǎng)看好自己所在的分組，以保證考試正常發(fā)揮。
9、我之所有一直說(shuō)藝考中有很多不定的因素也是因?yàn)槲疑厦嫣岬降倪@些，如果哪一方面稍不留意，影響了考生的成績(jī)，一年的時(shí)間就會(huì)錯(cuò)過(guò)去了。
以上是我們能想到的藝考中要注意的問(wèn)題，如果藝考生的家長(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題能留心，就能夠確保孩子順利參加考試，至于結(jié)果，現(xiàn)在想了也沒(méi)用，我們做最好的準(zhǔn)備，做最壞的打算。只要是我們自己努力能做到的事情，我們就一定不能忽視，是我們自己無(wú)法掌控的事情，那就聽(tīng)從命運(yùn)的安排!
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