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物理高中學(xué)考知識點(diǎn)篇一
在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師?！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么?從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
一、內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時(shí)，在講授壓強(qiáng)時(shí)，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認(rèn)識有了一個(gè)鋪墊的作用，對液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)說服作用。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中~共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上
取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：你感受到大氣壓的存在了嗎?你能證實(shí)它的存在嗎?它的大小受哪些因素影響呢?使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容 此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。
物理作業(yè)是多元化的，有計(jì)算型、簡答型的練習(xí)，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。無論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實(shí)，你越是不放心，不給他們鍛煉的機(jī)會，這類作業(yè)他們越作不好?？梢哉f是
對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時(shí)的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達(dá)好的表揚(yáng)，
對于差的多鼓勵(lì)。讓他們在激勵(lì)中成長，在成長中收獲。
經(jīng)過了以上反思，加之完善，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗，更進(jìn)一步”。
物理高中學(xué)考知識點(diǎn)篇二
力學(xué)是高中物理的開山和基礎(chǔ)，彈力的方向和彈簧、摩擦力應(yīng)該是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，受力分析的判斷不僅關(guān)乎到這個(gè)部分，也會影響整個(gè)物理學(xué)科，所謂武學(xué)基礎(chǔ)——“蹲馬步”。
2. 運(yùn)動學(xué)
這個(gè)部分是看起來簡單，但做起來易錯(cuò)，且計(jì)算不算死人不罷休的境界，各種剎車、追擊、相遇、滑塊板塊、傳送帶，沒有做題底蘊(yùn)的支撐，你會感到深深的惡意。
3. 牛頓定律
牛頓就是力學(xué)中的隱藏高手，讓你面對的陡然上升了幾個(gè)level功力。連接體是這里面一輪要拿下的核心考點(diǎn)。
4. 曲線運(yùn)動
兩大法寶：平拋和圓周，不能說難，但是高考年年出現(xiàn)，平拋的計(jì)算、水平圓周模型、豎直圓周模型、向心和離心的機(jī)車拐彎，這四個(gè)點(diǎn)重點(diǎn)拿下，然后給自己大大的微笑吧。
5. 天體運(yùn)動
天體會的人覺得可愛簡單送分，不會的人覺得變態(tài)、惡心、惹人煩，這個(gè)部分的核心公式之后很長的一組，但是出題的方式確異常靈活，且題目和實(shí)際結(jié)合多變，總從意想不到的地方出手，高手過招，就是毫厘之間定勝負(fù)，數(shù)量級運(yùn)算可以幫助你不少哦。
6. 功和能
力學(xué)部分大boss的存在，誰都可以結(jié)合，從彈簧到皮帶到滑塊，等你做多了你會感到世界的真諦就是動能定理和一堆物理物體，多過程、大計(jì)算、復(fù)雜分析，燒腦的偵探小說也就到這個(gè)程度了，一輪必須啃下的硬骨頭，想想上甘嶺戰(zhàn)役的激烈程度吧。
7. 電場
電場線、帶電粒子運(yùn)動、電容器、這些都是理工科出題人最喜歡的類型，多接觸接觸，熟悉了就好。
8. 恒定電路
這個(gè)部分最難的是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，7個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)要如數(shù)家珍，有人問為啥啊?因?yàn)榭?，年年考，考?2分熟了，其他的召喚出體內(nèi)強(qiáng)大的初中物理基礎(chǔ)就可以了。
9. 磁場
電磁學(xué)的大boss，一劍封喉，殺人于無形，多見于選擇題壓軸或者和電場結(jié)合出在物理最后一道壓軸題，難度系數(shù)3.5，轉(zhuǎn)體動作復(fù)雜且難，盡量從步驟上逐個(gè)擊破，拿下這個(gè)你的高考物理滿分有望了。
10. 電磁感應(yīng)/交變電流
11. 動量和原子物理
動量的六個(gè)常見模型要全面掌握，原子物理類似于文科記憶加理解就好了
12. 選修
不論你是選擇光和機(jī)械波還是選擇熱學(xué)，選修的訣竅就是多做題然后系統(tǒng)總結(jié)考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，這個(gè)是覆蓋面的問題，當(dāng)覆蓋面足夠的話，拿下就指日可待了。
物理高中學(xué)考知識點(diǎn)篇三
開學(xué)第二周教研活動時(shí)，在我校進(jìn)行物理啟蒙教學(xué)策略研討會，我上課《長度和時(shí)間的測量》(第一課時(shí))。現(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。
首先，在區(qū)內(nèi)進(jìn)行的教研活動中，我想提供的應(yīng)該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實(shí)際教學(xué)活動的真實(shí)反映。同一個(gè)課題，不同的老師，因?yàn)橛胁煌慕逃虒W(xué)理念、不同的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)習(xí)慣、對學(xué)生有不同的認(rèn)識，所以會產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、與學(xué)生的對話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當(dāng)所有的老師能共同進(jìn)行探討，才能激發(fā)每個(gè)人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動也許對每個(gè)老師的專業(yè)成長才具有幫助，特別是對直接上課的老師幫助最大。
其次，關(guān)于教學(xué)中的一些活動安排。在引入新課之后，立即讓學(xué)生進(jìn)行測量活動——測量教科書的長度，通過學(xué)生的操作與回答，可以清楚看到學(xué)生的不足，然后讓他們注意初中物理學(xué)習(xí)的測量與小學(xué)數(shù)學(xué)的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動的主題是“興趣與習(xí)慣”，在初中物理中引起學(xué)生興趣有許多手段，比如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動、物理學(xué)的小故事、老師的教學(xué)藝術(shù)、語言風(fēng)格等。我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)活動中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式，因?yàn)闆_突才會有探究的欲望，才會形成有學(xué)習(xí)的動機(jī)。就象在一些實(shí)驗(yàn)中，我們故意制造沖突，比如覆杯實(shí)驗(yàn)，會突出不裝水時(shí)，紙片會掉下來，當(dāng)裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會掉下來，讓學(xué)生會感到與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有所不同，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的關(guān)注。另外，由于教材的編寫以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本節(jié)內(nèi)容是以“測量活動”為中心，也由于課堂教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學(xué)活動以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補(bǔ)。測量活動的安排，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的興趣以及為學(xué)生估測物體長度做準(zhǔn)備，所以安排進(jìn)行一些關(guān)于身體中的測量，并且讓學(xué)生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實(shí)驗(yàn)”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學(xué)生測量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數(shù)學(xué)生不會主動進(jìn)行三次測量，所以在第一次課時(shí)，就忽略這一個(gè)要求，原來也考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，填寫所測量的數(shù)據(jù)，也由于學(xué)生實(shí)際能力的可能的不足而放棄。我另處三個(gè)班的教學(xué)活動中，一般只能進(jìn)行到測量活動二就下課了，不可能進(jìn)行了測量活動三以及做課堂練習(xí)。
關(guān)于教學(xué)反饋。所選班級整體情況并不太好，有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)較差，所以在做課堂練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行簡單的單位換算練習(xí)時(shí)也會犯很多錯(cuò)誤。
物理高中學(xué)考知識點(diǎn)篇四
動量定理來解題，矢量關(guān)系要牢記，
各量均把正負(fù)帶，代數(shù)加減萬事吉，
中間過程莫關(guān)心，便于求解平均力。
動量守恒
所受外力恒為零，系統(tǒng)動量就守恒，
碰前碰后和碰中，動量總和都相同，
矢量關(guān)系別忘記，誰正誰負(fù)要分清。
力的作用效果
時(shí)間積累動量增，空間積累增動能，
瞬間產(chǎn)生加速度，改變狀態(tài)或變形。
動量定理 · 動能定理
動量動能二定理，解起題來特容易，
動量定理求時(shí)間，動能定理求位移。
彈簧振子振動
彈簧振子來振動，簡諧運(yùn)動最典型。
a隨回復(fù)力變化，方向始終指平衡，
大小位移成正比，位移特指對平衡注，
速度與a變化反，這個(gè)減時(shí)那個(gè)增，
動能勢能互轉(zhuǎn)化，周期變化且守恒。
(注：平衡位置)
振動周期
振動快慢周期定，固有周期不變更，
一周方向變兩次，四倍振幅是路程。
單擺
質(zhì)點(diǎn)連著輕細(xì)繩，理想單擺就做成，
重力分力來回復(fù)，小角度下簡諧動。
g和擺長定周期，振幅無關(guān)等時(shí)性，
伽利略和惠更斯，前者發(fā)現(xiàn)后首用。
振動的分類
機(jī)械振動有三種，依據(jù)能量來分清。
阻尼減幅能量減，簡諧等幅能守恒，
策動力下受迫振，外能不斷來補(bǔ)充。
穩(wěn)定頻率外力定，步調(diào)一致共振生。
機(jī)械波
振動傳播波形成，振源介質(zhì)不可省，
質(zhì)點(diǎn)振動不遷移，傳播能量和振動，
后邊質(zhì)點(diǎn)總落后，只緣波動即帶動。
兩向垂直稱橫波，縱波兩向必平行。
橫波的圖象
橫波圖象即波形，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)位移明。
波長振幅可讀出，傳播方向須標(biāo)清，
逆著傳向看走勢，振動方向就可定。
反相振動正相反，同相振動完全同。
波的頻率隨波源，傳播速度介質(zhì)定，
波長說法有多種，振源介質(zhì)共確定。
庫侖力
點(diǎn)電荷間庫侖力，平方反比是規(guī)律，
大小可由公式求，方向依據(jù)吸與斥。
電場線
電場線，人為添，描繪電場真方便，
場強(qiáng)大小看疏密，場強(qiáng)方向沿切線。
典型電場電場線
光芒四射正點(diǎn)電，萬箭齊中負(fù)點(diǎn)電，
等量同號蝶雙飛，等量異號燈(籠)一盞。
求電場強(qiáng)度
求場強(qiáng)，方法多，定義用途最廣闊，
點(diǎn)電電場有公式，平方反比決定著，
勻強(qiáng)電場最典型，e、u關(guān)系d連著，
靜電平衡也能用，合場強(qiáng)零矢量和。
電勢能
電荷處在電場中，一定具有電勢能，
電勢能，是標(biāo)量，但有正負(fù)還有零，
大小正負(fù)公式定，e=qu要記清，
電場力若做負(fù)功，電勢能就一定增，
電勢能，若減少，電場力定做正功。
靜電平衡
導(dǎo)體放入電場中，瞬間即可達(dá)平衡，
平衡導(dǎo)體特點(diǎn)多，一項(xiàng)一項(xiàng)要記清，
等勢體，等勢面，內(nèi)部場強(qiáng)處處零，
電場線定垂直面，表面場強(qiáng)可非零，
電荷分布看曲率，尖端放電顯特征。
靜電屏蔽
金屬罩中放導(dǎo)體，外來電場被屏蔽，
內(nèi)生電場外屏蔽，定是金屬罩接地，
屏蔽意為無影響，并非一定無電場，
靜電平衡來應(yīng)用，此處合場強(qiáng)為零，
儀器戴上金屬罩，防止外場來干擾，
高壓作業(yè)金衣穿，靜電屏蔽保安全。
帶電粒子運(yùn)動(一)
粒子勻強(qiáng)電場中，運(yùn)動類型有兩種，
加速減速勻變速，動能定理都能行，
偏轉(zhuǎn)運(yùn)動類平拋，垂直兩向來合成，
速度偏角三因素，設(shè)備電量初動能，
離開電場勻速動，反向延長指正中。
解綜合題
解綜合題并不難，審清題意是關(guān)鍵，
借助草圖方法好，分段處理很常見，
平衡臨界須關(guān)注，運(yùn)動隨著受力變。
求誰設(shè)誰常用到，順藤摸瓜來思考，
牽扯進(jìn)去即成功，方程數(shù)目不能少，
推倒演算求細(xì)心，驗(yàn)算作答莫忘了。
分壓器限流器
滑變電阻兩接法，串聯(lián)限流并分壓，
分壓電壓可達(dá)零，電壓變化范圍大。
游標(biāo)卡尺千分尺
游標(biāo)卡尺有兩種，分度讀位都不同，
十格讀到十分位，二十分度百分停。
螺旋測微千分尺，讀到千分才能行。
e感求法
e感求法有兩種，切割變率都能行，
f變化率更普適，blv⊥要記清，
不垂直時(shí)化垂直，還要匝數(shù)來相乘。
楞次定律
e感(i感)方向楞次定，增反減同要記清，
阻礙變化是核心，實(shí)質(zhì)本是能守恒，
導(dǎo)體切割磁感線，右手定則最好用。
自感日光燈
電流自變自感生，規(guī)律電磁感應(yīng)同。
常見現(xiàn)象有渦流，應(yīng)用實(shí)例日光燈。
鎮(zhèn)流器，是線圈，自動開關(guān)叫啟動(器)。
物理高中學(xué)考知識點(diǎn)篇五
1、一切發(fā)聲的物體都在振動，聲音的傳播需要介質(zhì)。
2、通常情況下，聲音在固體中傳播最快，其次是液體，氣體。
3、樂音三要素：
音調(diào)（聲音的高低）
響度（聲音的大?。?/p>
音色（辨別不同的發(fā)聲體）
4、超聲波的速度比電磁波的速度慢得多（聲速和光速）。
5、光能在真空中傳播，聲音不能在真空中傳播。
6、光是電磁波，電磁波能在真空中傳播。
7、真空中光速：c=3×108m/s=3×105km/s（電磁波的速度也是這個(gè)）。
8、反射定律描述中要先說反射再說入射（平面鏡成像也說"像與物┅"的順序）。
9、鏡面反射和漫反射中的每一條光線都遵守光的反射定律。
10、光的反射現(xiàn)象（人照鏡子、水中倒影）。
11、平面鏡成像特點(diǎn)：像和物關(guān)于鏡對稱（左右對調(diào)，上下一致）。
12、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)玻璃板應(yīng)與水平桌面垂直放置。
13、人遠(yuǎn)離平面鏡而去，人在鏡中的像變?。ㄥe(cuò)，不變）。
14、光的折射現(xiàn)象（筷子在水中部分彎折、水底看起來比實(shí)際的淺、海市蜃樓、凸透鏡成像）。
15、在光的反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象中光路都是可逆的。
16、凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
17、能成在光屏上的像都是實(shí)像，虛像不能成在光屏上，實(shí)像倒立，虛像正立。
18、凸透鏡成像試驗(yàn)前要調(diào)共軸：燭焰中心、透鏡光心、和光屏中心在同一高度。
19、凸透鏡一倍焦距是成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)，二倍焦距是成放大像和縮小像的分界點(diǎn)。
20、凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物如果換到像的位置，像也換到物的位置。
1、物質(zhì)的運(yùn)動和靜止是相對參照物而言的。
2、相對于參照物，物體的位置改變了，即物體運(yùn)動了。
3、參照物的選取是任意的，被研究的物體不能選作參照物。
4、力的作用是相互的，施力物體同時(shí)也是受力物體。
5、力的作用效果有兩個(gè)：使物體發(fā)生形變、使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變
6、力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)。
7、重力的方向總是豎直向下的，浮力的方向總是豎直向上的。
8、重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的。
9、一切物體所受重力的施力物體都是地球。
10、兩個(gè)力的合力可能大于其中一個(gè)力，可能小于其中一個(gè)力，可能等于其中一個(gè)力。
11、二力平衡的條件（四個(gè)）：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，作用在同一個(gè)物體上。
12、用力推車但沒推動，是因?yàn)橥屏π∮谧枇Γㄥe(cuò)，推力等于阻力）。
14、慣性現(xiàn)象：車突然啟動人向后仰、跳遠(yuǎn)時(shí)助跑、運(yùn)動員沖過終點(diǎn)不能立刻停下來。
15、物體慣性的大小只由物體的質(zhì)量決定（氣體也有慣性）。
16、司機(jī)系安全帶，是為了防止慣性（錯(cuò)，防止慣性帶來的危害）。
17、判斷物體運(yùn)動狀態(tài)是否改變的兩種方法：速度的大小和方向其中一個(gè)改變，或都改變，運(yùn)動狀態(tài)改變。如果物體不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，運(yùn)動狀態(tài)改變。
18、物體不受力或受平衡力作用時(shí)可能靜止也可能保持勻速直線運(yùn)動。
1、杠桿和天平都是"左偏右調(diào)，右偏左調(diào)"。
2、杠桿不水平也能處于平衡狀態(tài)。
3、動力臂大于阻力臂的是省力杠桿（動滑輪是省力杠桿）。
4、定滑輪特點(diǎn)：能改變力的方向，但不省力。動滑輪特點(diǎn)：省力，但不能改變力的方向。
5、判斷是否做功的兩個(gè)條件：有力；沿力方向通過的距離
6、功是表示做功多少的物理量，功率是表示做功快慢的物理量。
7、"功率大的機(jī)械做功一定快"這句話是正確的。
8、質(zhì)量越大，速度越快，物體的動能越大。
9、質(zhì)量越大，高度越高，物體的重力勢能越大。
10、在彈性限度內(nèi)，彈性物體的形變量越大，彈性勢能越大。
11、機(jī)械能等于動能和勢能的總和。
12、降落傘勻速下落時(shí)機(jī)械能不變（錯(cuò)）。
1、實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
2、人的正常體溫約為36.5。
3、體溫計(jì)使用前要下甩，讀數(shù)時(shí)可以離開人體。
4、物質(zhì)由分子組成，分子間有空隙，分子間存在相互作用的引力和斥力。
5、擴(kuò)散現(xiàn)象說明分子在不停息的運(yùn)動著；溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈。
6、密度和比熱容是物質(zhì)本身的屬性。
7、沿海地區(qū)早晚、四季溫差較小是因?yàn)樗谋葻崛荽螅ㄅ瘹夤┧l(fā)動機(jī)的冷卻系統(tǒng)）。
8、物體溫度升高內(nèi)能一定增加（對）。
9、物體內(nèi)能增加溫度一定升高（錯(cuò)，冰變?yōu)樗?/p>
10、改變內(nèi)能的兩種方法：做功和熱傳遞（等效的）。
11、熱機(jī)的做功沖程是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
1、水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3=1g/cm3。
2、1m3水的質(zhì)量是1t，1cm3水的質(zhì)量是1g。
3、利用天平測量質(zhì)量時(shí)應(yīng)"左物右碼"。
4、同種物質(zhì)的密度還和狀態(tài)有關(guān)（水和冰同種物質(zhì)，狀態(tài)不同，密度不同）。
5、增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力；減小受力面積
6、液體的密度越大，深度越深液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大。
7、連通器兩側(cè)液面相平的條件：同一液體；液體靜止
8、利用連通器原理（船閘、茶壺、回水管、水位計(jì)、自動飲水器、過水涵洞等）
9、大氣壓現(xiàn)象（用吸管吸汽水、覆杯試驗(yàn)、鋼筆吸水、抽水機(jī)等）
10、馬德保半球試驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，托里拆利試驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的值。
11、浮力產(chǎn)生的原因：液體對物體向上和向下壓力的合力。
12、物體在液體中的三種狀態(tài)：漂浮、懸浮、沉底。
13、物體在漂浮和懸浮狀態(tài)下：浮力=重力。
14、物體在懸浮和沉底狀態(tài)下：v排=v物。
15、阿基米德原理f浮=g排也適用于氣體（浮力的計(jì)算公式：f浮=ρ氣gv排也適用于氣體）。
1、電路的組成：電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線。
2、電路的三種狀態(tài)：通路、斷路、短路。
3、電流有分支的是并聯(lián)，電流只有一條通路的是串聯(lián)。
4、在家庭電路中，用電器都是并聯(lián)的。
5、電荷的定向移動形成電流（金屬導(dǎo)體里自由電子定向移動的方向與電流方向相反）。
6、電流表不能直接與電源相連，電壓表在不超出其測量范圍的情況下可以。
7、電壓是形成電流的原因。
8、安全電壓應(yīng)低于24v。
9、金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大。
10、影響電阻大小的因素有：材料、長度、橫截面積、溫度（溫度有時(shí)不考慮）。
11、滑動變阻器和電阻箱都是靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻的。
12、利用歐姆定律公式要注意i、u、r三個(gè)量是對同一段導(dǎo)體而言的。
13、伏安法測電阻原理：r=伏安法測電功率原理：p=ui。
14、串聯(lián)電路中：電壓、電功和電功率與電阻成正比。
15、并聯(lián)電路中：電流、電功和電功率與電阻成反比。
16、"220v100w"的燈泡比"220v40w"的燈泡電阻小，燈絲粗。
1、磁場是真實(shí)存在的，磁感線是假想的。
2、磁場的基本性質(zhì)是它對放入其中的磁體有力的作用。
3、奧斯特試驗(yàn)證明通電導(dǎo)體周圍存在磁場（電生磁）。
4、磁體外部磁感線由n極出發(fā)，回到s極。
5、同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
6、地球是一個(gè)大磁體，地磁南極在地理北極附近。
8、電流越大，線圈匝數(shù)越多電磁鐵的磁性越強(qiáng)。
物理高中學(xué)考知識點(diǎn)篇六
物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完美的學(xué)科，有著一套完備的理論基礎(chǔ)。高中物理主要分為力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理初步幾個(gè)大板塊，每個(gè)板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。
所以，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ)，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運(yùn)用的方法，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系，總結(jié)出各類題基本的解題套路。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導(dǎo)致運(yùn)動還是運(yùn)動導(dǎo)致電流，分析受力情況及運(yùn)動過程，根據(jù)公式定理列式求出未知量。
其次，要注意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ)，對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意?！熬徛苿印北硎臼芰ζ胶猓昂懔Α北硎玖Φ姆较蚝痛笮《疾蛔?，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”都是很簡單的字詞，但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜，而且肯定得不到正確的結(jié)果，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時(shí)在練習(xí)中就可以試著將重點(diǎn)的字詞勾畫出來，提醒自己注意?？傊J(rèn)真審題，切記切記!
再次，要克服畏難心理。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系，很容易讓人望而生畏。我在高一時(shí)也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強(qiáng)的。即使是顯得相當(dāng)深奧的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡單的物理模型。憑我個(gè)人的感覺，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大，并且往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機(jī)”的問題，與時(shí)常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時(shí)一定要堅(jiān)信，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ)，心態(tài)平和的一步步分析、運(yùn)算，就一定能接近并達(dá)到最后的結(jié)果。 下面再講幾個(gè)我認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題。
首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗(yàn)挑選出來的精華，特別是老師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向，明確解題思路有很大幫助。
其次要注意解題規(guī)范。平時(shí)練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫，的確需要太多的時(shí)間，不現(xiàn)實(shí)也沒有必要。但每隔一段時(shí)間還是應(yīng)該按照解
題規(guī)范解答一兩道題目，在平時(shí)的測驗(yàn)中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清晰，也使老師的評閱更加輕松。形成習(xí)慣后，在高考中也易于得分。
另外，一定要認(rèn)真對待在平時(shí)練習(xí)和測驗(yàn)中自己所犯的錯(cuò)誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西，在平時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯(cuò)誤是因?yàn)榇中倪€是知識欠缺。如果是前者，必須嚴(yán)厲警告自己不能再犯;如果是后者，就要針對自己的弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足之處。最好有一本錯(cuò)題集，能反映出自己容易出錯(cuò)的地方。
物理高中學(xué)考知識點(diǎn)篇七
1、磁場的基本性質(zhì)：磁場對方入其中的磁極、電流有磁場力的作用；
2、磁鐵、電流都能能產(chǎn)生磁場；
4、磁場的方向：磁場中小磁針北極的指向就是該點(diǎn)磁場的方向；
二、磁感線：
1、磁感線是人們?yōu)榱嗣枋龃艌龆藶榧僭O(shè)的線；
2、磁鐵的磁感線，在外部從北極到南極，內(nèi)部從南極到北極；
3、磁感線是封閉曲線；
三、安培定則：
四、地磁場：
地球本身產(chǎn)生的磁場；從地磁北極（地理南極）到地磁南極（地理北極）；
五、磁感應(yīng)強(qiáng)度：
磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場強(qiáng)弱的物理量。
2、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是該點(diǎn)磁場的方向（放在該點(diǎn)的小磁針北極的指向）
3、磁感應(yīng)強(qiáng)度的國際單位：特斯拉t，1t=1n/a.m
六、安培力：磁場對電流的作用力；
1、大?。涸趧驈?qiáng)磁場中，當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場垂直時(shí)，電流所受安培力f等于磁感應(yīng)強(qiáng)度b、電流i和導(dǎo)線長度l三者的乘積。
2、定義式f=bil（適用于勻強(qiáng)電場、導(dǎo)線很短時(shí)）
3、安培力的方向：左手定則：伸開左手，使大拇指根其余四個(gè)手指垂直，并且跟手掌在同一個(gè)平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿過手心，并使伸開四指指向電流的方向，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線所受安培力的方向。
七、磁鐵和電流都可產(chǎn)生磁場；
八、磁場對電流有力的作用；
九、電流和電流之間亦有力的作用；
（1）同向電流產(chǎn)生引力；
（2）異向電流產(chǎn)生斥力；
十、分子電流假說：
所有磁場都是由電流產(chǎn)生的；
十一、磁性材料：
能夠被強(qiáng)烈磁化的物質(zhì)叫磁性材料：
（1）軟磁材料：磁化后容易去磁的材料；例：軟鐵；硅鋼；應(yīng)用：制造電磁鐵、變壓器。
十二、洛倫茲力：
磁場對運(yùn)動電荷的作用力，叫做洛倫茲力
（1）洛侖茲力f一定和b、v決定的平面垂直。
（2）洛侖茲力只改變速度的方向而不改變其大小
（3）洛倫茲力永遠(yuǎn)不做功。
2、洛倫茲力的大小
（1）當(dāng)v平行于b時(shí)：f=0
（2）當(dāng)v垂直于b時(shí)：f=qvb
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