每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
紙立體浮雕說課稿篇一
1、教學內(nèi)容：生活中我們常用浮雕來裝飾環(huán)境，浮雕因材料不同而呈現(xiàn)不同的美感。漢畫像石在中國美術(shù)史上占有重要地位，這節(jié)課我把具有地方特色的徐州漢畫像石引進課堂，讓學生結(jié)合畫像石的技法進行泥刻浮雕的制作。
2、本課在整個知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
這是一節(jié)是集欣賞、合作、互動、實踐于一體的美術(shù)課。在此之前，學生已經(jīng)學習了素描、色彩、版畫等。學生已經(jīng)學習了《概述》，了解了雕塑的基礎(chǔ)知識，欣賞了中外雕塑作品。
3、教學重難點：
教學重點：讓學生了解浮雕技法的多樣性。有效利用地方資源，拓展泥浮雕的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
難點：指導學生利用漢畫像石的表現(xiàn)手法拓展表現(xiàn)。
我所面對的學生是六年級的學生，他們已經(jīng)具備了良好的造型能力，他們已經(jīng)學過版畫，掌握了刻刀使用的方法。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍，愿意主動接受新事物，會獨立思考，會合作、會借鑒。我給他們發(fā)放了《課前準備》的有關(guān)材料，安排他們課余時間參觀畫像石館（徐州畫像石館、歌風臺等），收集有關(guān)的圖片、郵票、首日封和文字資料，目的也是為了引導他們主動學習和自主發(fā)展，提高師范生適應小學教育教學所需的綜合能力。
基于對教材的理解和對學生情況的把握，確定本課教學目標。
1、知識目標：學生會欣賞、分析石刻浮雕作品，會借鑒徐州漢畫像石浮雕的藝術(shù)特點，拓展浮雕制作方法。
2、能力目標：使學生學會從文化遺產(chǎn)中汲取營養(yǎng)，在參觀、收集等綜合實踐中加強學生的動手和社會實踐能力，增強個體的獨立創(chuàng)造能力。
3、情感目標：學生在欣賞、制作過程中得到美的享受，使學生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上的生活態(tài)度。在制作過程中充分認識古代勞動人民的偉大，樹立民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)民族藝術(shù)的思想感情。
指導思想：愿學———樂學———會學———善學
師生互動，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學環(huán)境，讓學生在融洽的氣氛中學習，學生愿學。
欣賞展示、多媒體輔助教學，讓學生體會成功的快樂，學生樂學。
開放式探究帶著問題去自主研究，學生會學。
從地方美術(shù)資源中汲取營養(yǎng)，引申到對生活的學習、文化的學習，養(yǎng)成終身學習的習慣，使學生善學。
畫像石以現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的手法，取石為材，以刀代筆，圖畫天地，有古樸、厚重之美，這節(jié)課就圍繞一個“美”字設(shè)計教學。優(yōu)美的課堂情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。課前開放式探究和課內(nèi)欣賞帶領(lǐng)學生欣賞美。課堂講解和討論讓學生理解美。動手實踐讓學生學會創(chuàng)造美。作業(yè)品評中讓學生學會評價美。課后的延伸讓學生學會探討美。
（一）聆聽美的聲音
課前播放輕音樂，讓學生輕松優(yōu)美的氛圍中開始學習，教師巡回檢查學具準備情況。
出示圖片讓學生辨別作品是圓雕還是浮雕，鞏固浮雕的分類?？偨Y(jié)泥塑浮雕的制作方法。接著提示還有一種制作浮雕的表現(xiàn)形式，激起學生探究新知的欲望。引入課題。
（二）欣賞美的畫面
用課件展示徐州畫像石。分別出示漢畫像石實物照片、漢墓內(nèi)景圖和徐州漢畫像石視頻片段。聲畫并茂的視頻片段會吸引學生的注意力，把他們帶到一個美的世界，讓學生感受到徐州漢畫像石古樸的藝術(shù)之美。然后請幾個學生談談通過參觀對畫像石有了哪些認識，參觀過畫像石的同學會有很深的感受，學生的主動發(fā)言把課堂推向第一個高潮。
（三）探求美的內(nèi)涵
通過大屏幕顯示導學題目，和學生一起從線條造型、題材、構(gòu)圖和雕刻技法四個方面討論徐州畫像石的藝術(shù)特點。課前我已經(jīng)安排學生查閱這方面的資料，請學生把自己收集的資料展示給大家看。這時，會有各種各樣的答案出現(xiàn)，我會鼓勵學生敢于發(fā)表自己的獨特見解，暢所欲言。，師生間幽默風趣的交流把課堂氣氛推向第二個高潮。
討論造型時，出示畫像石拓片《有翼的犀?！?。為了說明畫像石的選用題材多表現(xiàn)現(xiàn)實生活時，給學生提供拓片《建鼓舞》，讓學生充分認識藝術(shù)來源于生活，而又高于生活。從漢代人信仰厚葬的習俗出發(fā)，讓學生懂得古代人想讓死者死后能升天，和活著時候一樣享受榮華富貴，所以畫像石題材多表達神話故事和吉祥圖案。在討論雕刻技法時，讓學生用畫像石浮雕和上節(jié)課所學的泥塑浮雕相比較，找出二者在制作技法上的異同。
（四）實現(xiàn)美的創(chuàng)造
為了給學生一個真實的感受，我通過實物投影儀展示的方式制作一個《馬頭》的形象，邊示范邊講解制作步驟。
第一步制版（課前完成）。
第二步起稿。提醒學生要注意物象的形態(tài)，要夸張又不失其真。
第三步描形。把稿紙蒙在泥版上用針扎出輪廓。
第四步刻制。雕刻時給學生講解什么是“減地（也叫剔地）”，什么地方用沖刀，什么地方用切刀，要刻出層次。
第五步調(diào)整。
作品完成后展示給學生看，并出示已經(jīng)準備好的作品供學生參考。
接下來是課堂練習，我先給學生提出作業(yè)要求，提醒學生借鑒并不是模仿，要力求有所創(chuàng)新。
然后學生之間討論制作構(gòu)思，讓他們的思維發(fā)生碰撞。師生互動，請學生談談自己準備做什么樣的形象，借鑒了畫像石的哪些特點，有什么含義？在學生踴躍發(fā)言中，會有五花八門的構(gòu)思和各種奇特的象征寓意，歡快的課堂氣氛讓課堂進入第三個高潮。
學生制作時，繼續(xù)播放舒緩的音樂。教師巡回指導，參與學生的小組制作，對敢于運用夸張手法、有創(chuàng)意的同學及時表揚。作業(yè)制作過程中會出現(xiàn)泥版過干或過濕等情況，過濕就讓學生結(jié)合雕、塑等技法制作。過干的泥版刻起來會使學生非常吃力，我會告訴學生畫像石是在比這硬百倍的石頭上一鑿一鑿敲出來的，從而讓學生認識勞動人民的不平凡。
1、品評美的創(chuàng)想
這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)在三個方面。
1、重點放在作業(yè)自評上。請學生把自己的作品通過投影儀展示給大家看，讓學生把自己的作品運用了哪些雕刻技法，哪些結(jié)合了畫像石的特點，哪些是自己的創(chuàng)新講給大家聽，目的就是為了發(fā)展個體的獨立創(chuàng)造能力。
2、學生自評后請學生互評。
3、教師簡評。教師的評價以鼓勵為主，主要從層次變化是否清楚、構(gòu)圖是否飽滿、造型是否大膽夸張幾個方面來談。
2、進行美的探索
最后教師總結(jié)：
徐州漢畫像石是先輩遺留下的寶貴財富，有著濃厚的文化積淀，它是徐州人的驕傲，它和南京六朝石刻、蘇州明清園林并稱為“江蘇三寶”，我們有責任去保護它、利用它，最大程度地發(fā)揮它的作用。我們今天運用了它的制作技法進行創(chuàng)作，以后我們要學會從不同形式、不同地域、不同民族、不同國家的文化中汲取營養(yǎng)。
紙立體浮雕說課稿篇二
尊敬的各位評委：
大家好。
今天我說課的內(nèi)容是上海教育出版社出版的初中美術(shù)教材八年級下冊第3課《浮雕與泥板》，下面我準備（我著重）從教材分析、教學目標分析、學情分析、教學方法分析、教學過程分析五個方面來說一說。（等方面來談談我對本課的教學設(shè)計）
1、教學內(nèi)容：首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《浮雕與泥板》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，教學課時為1課時。本課以“花”為導入，以學生熟悉的植物為學習內(nèi)容，主要通過欣賞、觀察、說說來了解不同的植物有不同的花、果、葉、莖，目的是為了讓學生感受植物的形狀美、色彩美。在此基礎(chǔ)上通過比較油畫、國畫、浮雕不同形式表現(xiàn)花的作品，讓學生了解浮雕。配合教材中的浮雕藝術(shù)作品欣賞，讓學生感受浮雕特有的藝術(shù)魅力。利用橡皮泥或紙黏土來揉、搓、捏、壓、刻、貼等泥塑技能概括、夸張、變形的藝術(shù)手法，表現(xiàn)出泥板浮雕的前后層次、凹凸的畫面，感受浮雕與泥板的藝術(shù)魅力，從而促進學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
這是一節(jié)集欣賞、合作、互動、實踐融于一體的美術(shù)課。在此之前，學生已經(jīng)學習了線描畫、色彩畫、剪紙、撕紙、版畫等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)畫面。本節(jié)課目的是讓學生了解雕塑的基礎(chǔ)知識，了解泥板浮雕的基本方法和塑造過程。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
根據(jù)本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學生的認知和心理特征，我制定了以下教學目標：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值、教學重難點。
①知識與技能:
a、了解浮雕，掌握泥板制作的基本方法步驟，完成一幅浮雕作品。
b、學習評價詞匯:前后層次,凹凸起伏,塑刻技法
②過程與方法:
a、在欣賞中發(fā)現(xiàn)浮雕制作的特點，嘗試用泥板或彩泥創(chuàng)作一幅浮雕作品。
b、在嘗試中自主掌握泥塑的基本技法;
c、在創(chuàng)作中,大膽想象與表現(xiàn)浮雕泥板③情感,態(tài)度,價值觀:
a、拓展藝術(shù)視野，提高審美能力，感受浮雕與泥板的藝術(shù)魅力。
4、教學重點:能用泥條,泥塊表現(xiàn)浮雕凹凸的畫面.
5、教學難點:能表現(xiàn)有前后層次,凹凸畫面的浮雕.
6、教學準備:多媒體課件、自制浮雕泥板范品、橡皮泥或紙黏土等。
八年級學生對各種"橡皮泥","紙粘土","粘土"和塑造工具的使用技法已有一定的掌握，能夠利用線條和色塊寫實的表現(xiàn)所出觀察到的物體?，F(xiàn)在的學生接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、觀察能力強、喜愛實踐動手操作，而《浮雕與泥板》這課符合學生發(fā)展的特點。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對初中八年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
教學方法:啟發(fā)談話法，展示法，比較法，觀察發(fā)現(xiàn)法，討論法，自主探究學習。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：
（一）、欣賞導入:
1、因為興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，把學生真正的帶入課堂，所以在教學一開始，我是利用大家比較熟悉的植物為導入。
2、為了更好的導入課題，我采用比較法，出示多種表現(xiàn)花畫面的作品，讓學生進行比較，這樣才能做到過渡自然，還能更好的揭示課題，(出示不同表現(xiàn)形式作品進行比較如國畫、水彩，油畫等)
3、提示課題：對，是浮雕，今天我們一起來學習浮雕與泥板，并板書課題：《浮雕與泥板》
（二）、課堂發(fā)展
1、欣賞教材中的浮雕藝術(shù)作品，如《昭陵六駿》、寧崗的《荷趣》、黑格比的《云水間》、《人命英雄紀念碑——八一南昌起義》讓學生感受浮雕藝術(shù)的魅力。從而讓學生進一步了解什么是浮雕與泥板。
2、為了讓學生感知各種"橡皮泥","紙粘土","粘土"塑造的泥浮雕,比較其不同的藝術(shù)效果，我展示許多的浮雕泥板作品，讓學生摸一摸,看一看,想一想，這時我引導學生思考: ⑴、用"橡皮泥","紙粘土","粘土"塑造的浮雕泥板作品給你什么感覺？與一般的繪畫有什么不同？這樣設(shè)計目的不但能讓學生知道浮雕泥板的特征是給人凹凸不平的立體感覺，具有前后不同層次、遮擋關(guān)系，還能突破了知識技能的認知目標。
⑵、作者是怎樣將泥團,泥條,泥塊形成凹凸起伏的畫面的呢?指名學生匯報，這樣設(shè)計的目的是為了讓學生對浮雕泥板凹凸起伏的設(shè)計有個初步的了解。
3、學習浮雕作品的布局。
為了能讓學生學習掌握表現(xiàn)不同浮雕作品和布局。我設(shè)計了觀察和比較的活動。
活動一:我出不同的植物圖片,引導學生觀察·發(fā)現(xiàn)，說說不同的植物有不同的花、果、葉、莖、不同形態(tài)特征和色彩特征。小組討論，指名學生代表回答。這樣設(shè)計的目的是為了讓學生能學會仔細觀察生活，感受不同植物的形態(tài)美、色彩美，在創(chuàng)作時才能讓學生大膽選材，表現(xiàn)出和大家與眾不同的浮雕泥板來。
活動二:出示學生浮雕作品,引導學生思考分析:在畫面上怎樣安排植物，使畫面構(gòu)圖飽2滿？怎樣處理植物的前后層次？哪些地方是塑？哪些地方是刻?單色浮雕和彩色各有什么藝術(shù)效果?指名學生回答，并強調(diào)在制作浮雕泥板時要注意前后層次,塑刻技法。這樣設(shè)計的目的能解決本課的重點、突破教學的重點。
嘗試、探究：引導學生說說怎樣將泥團、泥條、泥塊形成凹凸起伏的點、線、面，簡潔夸張地表現(xiàn)植物的主要特征。
4、引導學生根據(jù)課本自主學習浮雕泥板的塑造步驟，指名學生說說，老師根據(jù)學生的回答，小結(jié)并示范浮雕泥板的塑造步驟方法。
第1步：設(shè)計畫稿，第2步：根據(jù)畫稿壓出底板，用工具在泥板上刻去多余的部分。第3步：在泥板上根據(jù)你設(shè)計的植物的不同層次添加好葉、花、果、莖。這樣設(shè)計目的能讓學生更有信心塑造出自己喜歡浮雕泥板作品，不會無從下手。
5、引導學生回憶泥塑的基本方法：揉一揉，（泥團揉一揉）挫一挫，（泥條挫一挫）捏一捏，（形狀捏一捏）壓一壓，（泥板壓一壓）貼一貼（細節(jié)貼一貼）
6、布置作業(yè):選擇自己熟悉的植物,抓住它的特征,設(shè)計制作成泥板浮雕
⑴、課件出示泥板浮雕的塑造要求：
a、要有前后層次、遮擋關(guān)系
b、畫面構(gòu)圖要飽滿
c、有凹凸感，作品與從不同。
⑵、學生在輕松的音樂下大膽表現(xiàn)浮雕泥板,教師輔導。
（三）、分享評價:
1、小組評價:我是怎樣塑出或刻出凹凸起伏的畫面的
評價標準:
a、要有前后層次、遮擋關(guān)系
b、畫面構(gòu)圖要飽滿
c、有凹凸感，作品與從不同。
2、展示評學生作品
3、小結(jié)與情感教育:我們這節(jié)課學會了塑造浮雕泥板，而且塑造很多優(yōu)秀浮雕泥板作品，是很不錯的，學習浮雕與泥板的同時提醒你們要愛護環(huán)境,愛護植物。這樣設(shè)計的目的是為了讓學生喜歡大自然，愛護大自然。
泥板浮雕第1步：設(shè)計畫稿，第2步：制作底板。
這節(jié)課說到這，謝謝各位評委的指導。
紙立體浮雕說課稿篇三
各位領(lǐng)導：
你們好！
今天我要進行說課的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)六年下冊第五課《浮雕》
本課是造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。根據(jù)美術(shù)課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的浮雕來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學生的動手能力，造型能力，和創(chuàng)造能力。
1、欣賞浮雕作品，感受浮雕類型的特點。
2、用泥制作一件浮雕作品，繼續(xù)體驗堆塑或塑刀刻畫的技法表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己的雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。
掌握泥浮雕制作的方法和步驟。
能創(chuàng)造性的利用各種工具、多種方法和手段來制作泥浮雕作品。
收集有關(guān)浮雕的資料、圖片，準備多媒體課件。
我們依據(jù)教學任務、教學目標、學科和教材特點、學生實際確定本課教法如下：
1、啟發(fā)引導法、
2、欣賞對比法、
3、直觀演示法學情：
六年級的學生正是十二、三歲左右的青少年，是世界觀、價值觀、審美觀形成的重要階段，他們的好奇心很強，樂于動手，學生會愛學，樂學，學習的興趣很高。浮雕是他們曾經(jīng)見過也制作過，但還是在制作過程中可能還會遇到不同程度的困難，通過教師直觀演示操作及啟發(fā)引導學生會解決此困難。
4、學法：自主探究法、合作學習法、實踐操作法、觀察對比法。
5、教學模式：引趣回憶——探究新知——實踐練習、創(chuàng)新表現(xiàn)——展示作品——學會品評。
在這節(jié)課的教學過程中，我們注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，通過回憶展示雕塑作品圖片讓學生理解什么是浮雕，以及浮雕特點及分類。如木浮雕、銀浮雕、泥浮雕等作品，進一步激發(fā)學生的興趣。讓學生了解各種雕塑的不同材質(zhì)，由此得出浮雕有木浮雕，石浮雕、玉浮雕、銅浮雕、鐵浮雕、銀浮雕等等。學生能認識到浮雕作品在生活中的作用和意義，更好的進入新知的學習。
生活中不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還需要有靈巧的雙手去創(chuàng)造美的生活環(huán)境，用學過的技法來制作一件喜愛的浮雕作品，美化我們的生活。讓學生學會在觀察中發(fā)現(xiàn)浮雕作品的美感，并通過語言描述，來提高學生的審美。主要是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、創(chuàng)造性解決問題的能力,并以此有助于學生學會用眼睛來學習。在小組合作中引導學生注重形象生動、能突出主體、善于使用創(chuàng)造性的多種工具和方法手段，解決教學難點。學生還可以獨立完成，也可以小組合作。提高學生的實踐操作能力、發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和審美能力，增進學生小組合作能力。
最后是展示作品，學會品評。將學生作品放在展示臺上，師生共同評析作品。可以介紹自己的作品，也可以評析其他同學的作品。選出最佳作品，并說出它的優(yōu)點和值得學習的地方。是為了讓學生學會審美，發(fā)現(xiàn)自身不足，尋找與其他同學的差距，獲取更好的發(fā)展，并提高學生的`語言評價能力。
今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！板書浮雕堆塑塑刀刻畫我的說課完畢
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