在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
品德與生活教學隨筆 品德與生活課堂教學策略篇一
三月的一天,我一如既往的走進了三一班的教室，開始了我的日常教學工作。這是新學期的第一節(jié)課，講授的主題是家人的愛。我告訴學生們，當他們剛剛睜開雙眼時，看到的是爸爸、媽媽的笑臉；當他們剛剛學走路時，聽到的是媽媽鼓勵的聲音。當他們生病時爸爸媽媽深夜抱著他們?nèi)メt(yī)院的情景,等等，讓孩子們體會到他們在家人的關(guān)愛下一天天的長大。
接著我說同學們你們也講講你們的家人養(yǎng)育你們成長的故事吧！在老師的啟發(fā)下，孩子們一個個爭先恐后的發(fā)言，課堂的氣氛異常的活躍，孩子們興奮的講述著自己幸福家庭呵護培育他們的故事。孩子們有的拿來照片，有的拿來與家人在一起的視頻，他們在組內(nèi)交流著，臉上洋溢著幸福。
這時我看到芳芳有些郁郁寡歡，同學們說的熱火朝天，她卻一直沒有發(fā)言。當我發(fā)現(xiàn)以后我走到她的面前，問道孩子你身體不舒服嗎？孩子搖搖頭，我想也許是孩子們之間發(fā)生點小矛盾吧。
在下課之前，我給學生布置了一項作業(yè)──呵護生雞蛋。每人開展一天“護蛋”活動。要求大家每人明天上學來帶一枚生雞蛋。通過這個活動我想讓學生親自去實踐、體驗、感受、通過呵護生雞蛋的活動使他們領(lǐng)悟到父母養(yǎng)育他們的辛勞，讓孩子們學會感恩。
第二天我剛剛走進教室，看到很多的孩子都坐在自己的座位上，我有些納悶，仔細觀察原來是孩子們都怕生雞蛋破碎，坐在座位上看著自己帶來的生雞蛋，我的心里竊喜，活動初步見效了！
●確定事例的理由：
在“護蛋”的課堂活動中，突發(fā)的課堂生成的問題擺在教師面前。
上課的鈴聲響了，我讓孩子們用彩筆給自己的雞蛋寶寶畫像。孩子們有的畫上了美麗的頭發(fā)，有的畫了一個小笑臉，孩子們的興趣極高。我在教室中巡視，當我走到芳芳面前時我突然發(fā)現(xiàn)芳芳帶來了兩個生雞蛋，我正要上前詢問，但我轉(zhuǎn)念一想也許芳芳興趣高，也許芳芳家里有兩個孩子吧！
我繼續(xù)在學生中走動觀察孩子們的創(chuàng)作。我的好奇心最終還是把我?guī)У搅朔挤嫉拿媲??？吹椒挤籍嫷碾u蛋寶寶一個是幸福笑臉的小男孩，另一個是一個哭臉的小女孩。我想這是為什么？我百思不得其解。
學生們已經(jīng)裝飾完自己的雞蛋寶寶了，我說同學們你們的寶寶誕生了，從今天起你就要想辦法保護好你的寶寶，明天我們看一看誰的寶寶最健康，你們要精心呦，孩子們都把自己的雞蛋寶寶小心的放在自己事先準備的“房子里”。
只見芳芳把哭臉的雞蛋寶寶小心的放在精心準備的盒子里，這個盒子的周圍墊上軟軟的棉花，盒子的外面還畫上了美麗的公主。放好后芳芳再把盒蓋用膠條封好，雞蛋就像睡在睡袋里一樣安全了。放完以后芳芳的臉上露出了幸福的微笑。接著芳芳把笑臉的雞蛋寶寶隨意的放在空杯子里。我觀察到這些，我的心在顫動，這讓我聯(lián)想到芳芳在班里總是默默無聞，缺乏童年的孩子應(yīng)有的朝氣，這個孩子給我的印象是憂郁。
第二天在課堂上孩子們各自講述著自己的“護蛋”經(jīng)歷，有的完好如初，有的已經(jīng)破碎。
芳芳帶來了那個被她精心呵護的雞蛋寶寶。在課堂上我刻意讓芳芳向大家講述她的“護蛋”經(jīng)歷，她興奮的.笑臉是我從來沒有在她的臉上看到過的，我想這里面一定有秘密。我要走進孩子的心靈世界，打開她的心靈之窗。
●處理教學事例的方法：──細心加愛心運用教師的教育智慧打開學生的心靈之窗。
中午的時候我把芳芳叫到辦公室，出乎我意料的是芳芳手里還拿著那個雞蛋寶寶，其實“護蛋”的活動在上完課以后就已經(jīng)結(jié)束了。此時我抓住這個契機，直接切入話題。我問：芳芳你的那個雞蛋寶寶呢？聽到我的問話，她一愣，我說你能給老師講一講那個雞蛋寶寶的故事嗎？頓時孩子滿眼淚花，說老師我把它故意摔碎了！這個雞蛋寶寶是我，我們家沒人愛我，我自己愛我自己。那個雞蛋是我弟弟。我的心一驚，我深深的感受到芳芳這個孩子在承受著巨大的精神痛苦，這個孩子太需要關(guān)愛了，她被人冷落的時間太長了。如果長期發(fā)展下去，不解開芳芳的心結(jié)后面的事情不可想象！
原來芳芳是來自外地的學生，她的媽媽又給她生了一個小弟弟。芳芳的媽媽爸爸十分關(guān)注她的弟弟，在生活中處處為弟弟著想，弟弟永遠是對的，吃東西的時候總是只給弟弟吃不給芳芳吃，總給弟弟買很多的東西，自從弟弟出生以后極少給芳芳買東西。芳芳感到極度的心里不平衡，以前在弟弟沒有出生之前，芳芳的父母對芳芳也是百般的呵護，但芳芳的弟弟出生以后，芳芳的生活世界發(fā)生了很大的變化，原本一個生活在父母幸福呵護中的孩子，由于弟弟的出生和父母的忽視使她生活的世界突然發(fā)生巨大的變化，這是一個幾歲的孩子難于承擔的事情，這也是使芳芳性格、心理發(fā)生扭曲的原因。
找到了芳芳的心結(jié)我開始每天在中午的時候找到她和她聊天，告訴她很多的辦法，比如我教她，當媽媽只給弟弟零食吃的時候，我讓她對媽媽說，媽媽您給弟弟吃吧，我不吃，弟弟小。第二天，芳芳主動找到我小聲的告訴我，那天她照著我的話去做，媽媽反而給了她一大半的零食。類似的事情在不斷的發(fā)生，芳芳的心情也在不斷的變化，在這之中我悄悄的給她的父母講述了芳芳在“護蛋”活動中的表現(xiàn)，由于芳芳缺乏父母的關(guān)愛，芳芳陶醉在自己的世界里，多么可憐的孩子。告訴他們由于他們的過失給孩子帶來的痛苦，帶來的性格的扭曲，他們震驚了沒有想到自己的自私疏忽帶給孩子嚴重的心靈創(chuàng)傷。
日子一天天的過去了，芳芳也在一天天的變化，芳芳的心復蘇了。從這個小姑娘的臉上我看到了自信，看到了幸福，看到了她應(yīng)有的童真。
●分析教學事例的過程：
靜下心來反思，我思緒萬千。我所景仰的陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一段話：“教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！弊鳛橐幻Q職的教師，就要善于觀察學生的學習情況，正確、恰當?shù)靥幚碚n堂上生成的問題，要用心去做自己的教學工作，要善于發(fā)現(xiàn)問題，運用自己的智慧解決問題。細心地去關(guān)愛每個學生，讓他們都能充分享受到老師的愛，都能在老師愛的滋潤下茁壯成長。教育更是神奇的，許多不爭的事實說明：一次偶然的教育機會可以改變一個學生的一生。作為辛勤的園丁的教師，又怎能隨意錯失這來之不易的教育機會呢？朱永新教授在《新教育之夢》中寫到：愛心無價！無論做什么事情都要有一顆愛心。沒錯！我們理應(yīng)用心呵護每一個學生，用愛澆灌他們的心靈，總有一天她們會開花結(jié)果。
師愛，是一把金鑰匙，能打開孩子閉鎖的心靈；師愛，是一雙無形的手，能撫去孩子苦澀的淚花。我想：只要我們每一位老師都把愛播灑向那些如硬石頭般的孩子們，我們收獲的將不僅僅是成績、理解和感動，而是自我的蛻變和靈魂的升華！讓我們用愛去點亮那一盞盞心燈吧！來指引孩子生命的航程！
品德與生活教學隨筆 品德與生活課堂教學策略篇二
品德與社會課是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。為了教好本門課程，我總是認真做好課后隨筆，下面從以下幾方面談幾點體會：
1、記成功之舉
將教學過程中達到預先設(shè)計的目的、引起教學共振效應(yīng)的做法；課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。例在《我在進步》一課，我開展了“調(diào)查自己成長歷程”的主題活動，課前學生采訪父母，收集兒時物品，回憶童年趣事。課上學生帶來了采訪父母的錄音，反映自己一步步長大的經(jīng)歷，進而充分感悟到長大是一個豐富的過程。這節(jié)課的主題活動貼近學生生活，學生非常愛上，樂于參與。于是，在課后隨筆中我這樣寫到：“思品課教師應(yīng)重視改變課堂傳授知識的習慣，設(shè)計一些豐富的實踐活動讓全體學生參與，動中悟理、動中導行，養(yǎng)成良好的行為習慣。
再如，在《學會自我保護》這一課中，我嘗試了小品教學法，讓學生自演自無悟，學生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫到：在老師的指導下，把書本知識，現(xiàn)實問題寓于滑稽的小品中，學生抽時間，擠時間去編、演，在演練中修改，充實內(nèi)容。這個過程既提高了學生的創(chuàng)作與欣賞能力，也給大家?guī)砹藰啡ぃ媸敲χ型甸e，不亦樂乎，也是一種快樂的學習方式，在這種快樂中體現(xiàn)合作精神。這樣做從眼前看，確實是浪費了一些時間與精力，但從長遠的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得的。但需要家長、社會、一些老師給予理解與支持。我愿與大家一起探索品德與社會課的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學中。
2、記"敗筆"之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓。例如在教學《孝親敬長》時，我沒有與學生生活實際緊密結(jié)合，結(jié)果學生對本課感悟不是很深，于是課下我及時記錄了這一點：課上應(yīng)該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理。這就強調(diào)了作為教師應(yīng)該不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗這個重要性。我們必須實際走入學生的生活當中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無論是問卷還是調(diào)查采訪都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。
3、記教學機智
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例在在教學《學習別人的長處》這一課時，我明顯感到本班學生對別人的優(yōu)點發(fā)現(xiàn)不夠，反而專揪同學缺點，所以本課我臨場發(fā)揮，由我扮演駱駝，一名學生扮演羊，同學們演老牛，上演了一幕《駱駝和羊》的童話劇，駱駝和羊的爭論使學生深刻領(lǐng)會到“尺有所短，寸有所長”的道理。再如：在教學《課堂教學的規(guī)則》一課時，學生忙于回答問題，課堂紀律反而有些亂，我趁機讓學生們坐好，一分鐘后，讓生說原因，結(jié)果同學們找到了自身的不足，課堂紀律一下好轉(zhuǎn)。于是，課后隨筆中，我這樣寫道：非常情況，非常處理，教師在課上應(yīng)多些應(yīng)激機智，往往會收到事半功倍的效果。
4、記學生見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。
總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
品德與生活教學隨筆 品德與生活課堂教學策略篇三
是課間還是課堂？
──《校園鈴聲》教學隨筆
北京市海淀區(qū)冷泉小學 付繼新
“課間你們喜歡做什么活動和游戲？”隨著我的一個問題，教室里活躍起來，“玩老鷹捉小雞”“跳繩”“丟手絹”“丟沙包”……看來，我是問到孩子們感興趣的問題了。本來嘛，對于剛?cè)雽W一個月的孩子來說，沒有什么比玩游戲更能吸引他們的了?？墒?，這短暫的課間十分鐘，如何讓他們合理地安排好，怎樣才能既安全又愉快地開展課間活動，是我這節(jié)課要引導大家共同探討的問題。
課中我出示了一些圖片資料，大家通過自己入學近一個月的實際經(jīng)驗和觀察，明白了很多在課間活動的要求，并且也能夠把課間的十分鐘合理地安排妥當。
在課堂的最后一個環(huán)節(jié)，我告訴孩子們我像他們這么大的時候喜歡玩的游戲：拍手游戲、踢毽子、跳繩。并且?guī)е麄円黄鹜孢@些游戲，告訴他們每個游戲的玩法兒，尤其是踢毽子，我對他們說：“剛開始老師也不會踢，于是我自己想了個辦法，用一根繩子拴著毽子踢，慢慢地就能踢得很好了！”我在課堂上邊說邊示范，孩子也一個個躍躍欲試起來。我馬上給孩子們分好小組，每個小組分好幾個毽子、跳繩和球，讓他們自己安排游戲，然后伴隨著《你好，十分鐘》歡快的音樂，大家開始活動起來。
頓時，教室里儼然已經(jīng)變成了歡快的課間，孩子們的高興勁就別提了。音樂聲停，活動停，這是我提前說好的。孩子們還是不想停下來。于是，我對他們說：“這個音樂停了，就像告訴我們課間結(jié)束了、要上課了一樣，聽到上課鈴聲我們就要把自己做的游戲停下來，趕快回教室上課了，對嗎？”孩子們贊同地點頭。
我又接著說：“剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個同學與別人爭搶東西，請大家談?wù)剬@種現(xiàn)象的看法?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地發(fā)表自己的見解，有的說：“不應(yīng)該跟別人搶，老師發(fā)給你什么你就玩什么?！边€有的說：“跟別人搶東西玩不禮貌”“我們在游戲時應(yīng)該講謙讓”……這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了在孩子們活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
正如品德與生活課程理念中所提到的，品德與生活必須針對學生的生活實際，以學生的生活情境為教學切入點，關(guān)注學生的興趣和愛好，了解學生在學習品德與生活課程中的新情況、新問題，從學生的生活中取材，有針對性地選擇發(fā)生在學生身邊的典型事例作為教材，再去指導學生的生活。這節(jié)課中這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我認為是成功的，因為它讓“課堂”再現(xiàn)“課間”生活，讓學生在活動中進一步體驗了課間活動的快樂，不僅如此，還從中知道了在活動中應(yīng)該避免的一些問題，有了初步明辨是非的能力。
在學生的學校生活中，無論課間還是課堂，處處充滿了教育，又何必非要區(qū)分是課間還是課堂呢？
品德與生活教學隨筆 品德與生活課堂教學策略篇四
本人承擔了二年級品德與生活課的教育教學工作，現(xiàn)對一學期來的教學工作做如下教學反思。
教學中，我把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。傳統(tǒng)的思品教學是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學期二年級的品德與生活教學我從以下幾個方面尋找突破口：
1、廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。領(lǐng)學生在校園內(nèi)進行教學活動，及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學效果。
2、互動的動態(tài)式討論。在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 “我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”這個單元教育學生動腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學生能夠自己動腦、動手，養(yǎng)成探究的習慣，學習探究的方法；能夠應(yīng)用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應(yīng)用。學生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。
3、多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。 在教“愉快的收獲”這個單元時，我組織學生開了一個豐收會，讓學生展示一學期來的學習成果，教育學生積極向上，讓學生能夠看到自己的成長和變化，并為此而高興，并以此激勵自己不斷進步。
4、與社會實踐活動緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。“你好，祖國媽媽”這個單元教育學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國；要求學生知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；我布置學生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報、走出家門等方式，了解為祖國日新月異的變化，升華愛國情懷。
5、與少先隊活動緊密結(jié)合。學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為班主任兼品德教師，我不失時機地把思品教學與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深化思品教育?！矮I出我們的愛”這個單元教育學生 負責任、有愛心地生活 ，要求學生誠實友愛，能初步分辨是非，不說謊，做誠實的孩子；知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務(wù)，愛護班級榮譽，關(guān)心和愛護同伴。 學生良好的行為習慣不是一節(jié)課就能解決的問題，為配合好品德與生活教學，我制定了每周每月的規(guī)范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進行課后導行、鞏固，使學生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
品德與生活教學隨筆 品德與生活課堂教學策略篇五
作為老師必須不斷更新自己的教學觀，在教學中應(yīng)成為學生學習的支持者、指導者和合作者。為此，我想從如下三個方面來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
在教學中老師的導言、學習素材的選取和學習活動的安排都應(yīng)充分考慮學生的實際生活背景和趣味性。例如：在教學四年級品德與社會《今天我當家》一課時，我課前采用了讓每一位學生利用星期天的時間幫爸爸、媽媽做家務(wù)，體驗家務(wù)勞動的辛苦，感受父母的養(yǎng)育之恩。上課時叫一位同學上臺說說自己的感受，老師相機導入本課教學。又如在教學《小鳥與榕樹的對話》這一課時，我采用歌曲引入來渲染氣氛，讓全班同學齊唱“大自然是我美麗的家”這首歌，感受大自然的美好，理解人與自然和諧共存的重要，知道大自然就是我們美麗的家。如此一來學生的情感產(chǎn)生了共鳴，使他們能感到上思想品德課是很有意思的事，更能激發(fā)學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的教材只是傳授知識的載體，而現(xiàn)代教材功能只是教學活動的基本范例。因此在教學中我充分挖掘課程資源。如教學《小鳥與榕樹的對話》這一課時，我采用圖文對照來開展活動，讓學生自編自演“小鳥與榕樹的對話”，同學們通過看表演，聽小鳥們的訴說，結(jié)合課文插圖，知道愛護環(huán)境，人與自然才能和諧共存。然后又讓學生說說自己的家園是怎樣的，于是同學們踴躍地展示自己動手畫的家園作品。事實上作為老師平時要多觀察生活，在生活中認真地收集素材，才能給學生提供更多貼近學生生活的課程資源，并在明理環(huán)節(jié)中加以挖掘，從而達到促進學生身心健康發(fā)展的目的。
在新教育理念下，增加實踐活動來引導學生怎樣做是十分重要的。為此我在教學中注重了學生實踐活動的培養(yǎng)。如在教完《小鳥與榕樹的對話》這一課時，同學們都表示要為美化我們的家園環(huán)境出一份力，并開展一次植樹活動，有的在生日時家門前種一棵樹，讓小樹苗和我一同長大；有的回家跟父母一起在自己居住的社區(qū)或門前種上一棵樹；有的在植樹期間為校園植樹種花種草。通過實踐活動增強了學生的環(huán)保意識，懂得愛護環(huán)境，人與自然才能和諧共處，我們的生活家園才能更加美好。
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