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蠶和蜘蛛閱讀答案作業(yè)幫 蠶與蜘蛛的閱讀短文篇一
撕下粗布棉襖里的一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進教室，坐在課桌旁，把書本打開。
老師駝著背走進來，側過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時鴉雀無聲。
其他年級寫字，二年級上課。
老師把一張乘法表掛在黑板上，領我們讀起來：六一得六
我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團兒，已經被身體暖熱了。我想把那棉團掏出來,瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。
一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團兒，啊呀!出殼了!在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動也不動。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動著。
叮上課的哨兒響了。
二年級寫字。
老師給四年級講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧?出殼了，千萬可別壓死了。
我終于忍不住，掏出棉團兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。
哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯?。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后。慌亂中，鐵盒和棉團兒都掉在地上了。
老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒;又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團兒。我立時閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊
教室里靜得像空寂的山谷。
過了幾天，學校里來了一位新老師，把一、二年級分給他教了。
他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：我姓蔣捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：我叫蔣玉生。
多新鮮啊!四十來個學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。
那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉,慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。
你干什么去了?臉上怎么弄破了?蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。
他牽著我的胳膊走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。
怎么弄破的?他問。上樹摘桑葉。我怯生生地回答。
摘桑葉做啥用?他似乎很感興趣。喂蠶兒。我也不怕了。
噢!他高興了，喂蠶兒的同學多嗎?小明，拴牛我舉出幾個人來，多咧!
他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，你們養(yǎng)蠶干什么?
給墨盒兒做墊子。我話又多了，把蠶兒放在一個空盒里，它就網出一片薄絲來了。
多有意思!他高興了，把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑葉，給同學們每人網一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎?
好哇!我高興地從椅子上跳下來。
于是，他領著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。
三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網繭兒咧!
老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已經停食的蠶兒提到方格里。
我們把它吐出的絲兒壓平;它再網，我們再壓，強迫它在紙格里網出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。
我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了!老師高興得像個小孩，是我教的頭一班學生養(yǎng)蠶網下的絲片兒，多有意義!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了。
可沒過多久，老師卻被調走了。他說：有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了!
我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點兒先生的架式嘛!失了體統(tǒng)嘛!他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師!
三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著三十年教齡紀念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。
我從日記本里給他取出一張絲片來。
你真的給我保存了三十年?他吃驚了。
哪能呢?我告訴他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學里教書。第一個春天，我就和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲。
老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了
(選自《陳忠實文集》，有刪改)
《蠶》問題：
17.本文圍繞養(yǎng)蠶這件事寫了兩位老師，請選擇其中一位分析其形象。(4分)
答：_______________________________________________
18.文中畫線的句子細致地描繪了蠶兒的情態(tài)，請作賞析。(6分)
答：_______________________________________________
19.文末寫蔣老師看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了。請結合全文，探究其中蘊含的復雜情感。(8分)
《蠶》參考答案
17.【參考答案及評分標準】
第一位老師：①粗暴嚴酷，他隨意責打學生，使學生心生畏懼;②冷漠無情、高高在上，他發(fā)現(xiàn)學生養(yǎng)蠶，二話不說把蠶打翻在地，肆意踐踏。
第二位老師：①有平等意識，充滿愛心，他和學生打成一片，沒有架子，關心愛護學生;②對生活充滿了好奇心和熱情，他和學生一起養(yǎng)蠶，享受養(yǎng)蠶帶來的喜悅。
[4分。答對一點2分。意思對即可。]
【補充細則】
(1)任選一位分析即可，但答題必須指明是哪位老師(第一、第二;前面、后面等皆可)，不指明對象扣1分。
(2)答題應點明形象特點，并作相應的分析，沒有分析扣1分。
(3)針對第一位老師，學生如答出死板、古板、嚴厲、嚴肅、嚴酷、簡單粗暴等中的任意一點，只要分析得當，可得2分，答出兩點得4分(但兩點不可重復，否則只得2分)。
(4)針對第二位老師，學生如答出平易近人、年輕有活力、有平等意識尊重他人、充滿愛心、熱情等中的任意一點，只要分析得當，可得2分，答出兩點得4分(但兩點不可重復，否則只得2分)。
(5)答案不是本文重點突出的形象特點，但分析得當，酌情扣1。
18.【參考答案及評分標準】
①劃線句子細致地描寫了蠶兒吐絲時的色澤、情態(tài)，運用了擬人手法，生動形象。②從孩子的角度觀察蠶兒，突出蠶兒的可愛，從而表現(xiàn)孩子們活潑天真，對生活充滿好奇。③對蠶兒的描寫充滿了感情，突出了師生看到共同養(yǎng)蠶的勞動成果時的喜悅心情。
[6分。答對一點2分，兩點4分，三點6分。意思對即可。]
【補充細則】
(1)答對手法，并正確分析，得2分;答出該手法的表達效果，即突出蠶兒的可愛，得1分或表現(xiàn)孩子的活潑天真，對生活充滿好奇得1分。
(2)答對表達的感情(突出看到勞動成果的喜悅、欣喜、高興等心情)，得2分
19.【參考答案及評分標準】
①回想當年在山村任教的經歷，感慨萬分，既有獲得肯定的快樂，也有受到非議的痛苦。
②為當年探索、實踐新的教育理念卻未能成功，感到無奈、感傷和遺憾。
③看到自己的學生能夠從事教育工作，并踐行自己當年的教育理念，為理想的傳承而感動。
④為學生三十多年后仍記住自己而深深地感動。
[8分。答對一點2分。言之有理即可。]
【補充細則】
(1)答題應扣住復雜二字。
(2)答對情感并有恰當理由得2分。答對一點2分。
(3)答對情感但沒有相應分析，酌情扣1分
蠶和蜘蛛閱讀答案作業(yè)幫 蠶與蜘蛛的閱讀短文篇二
（宋）宋庠
里有織婦，蓍簪葛帔，顏色憔悴，喟然而讓于蠶曰：“余工女也，惟化治絲枲①是司，惟服勤組紃②是力，世受蠶事，以蕃天財。爾之未生，余則浴而種以俟；爾之既育，余則飭其器以祗事；爾食有節(jié)，余則采柔桑以薦焉；爾處不慁③，余則弭溫室以養(yǎng)焉；爾惟有神，余則蠲其祀而未嘗黷也；爾惟欲繭，余則趣其時而不敢慢也；爾欲顯素絲之潔，余則具繰盆澤器以奉之；爾欲利布幅之德，余則操鳴機密杼以成之。春夏之勤，發(fā)蓬不及膏；秋冬之織，手胝無所代。余之于子可謂殫其力矣！”
“今天下文繡被墻屋，余卒歲無褐；緹帛嬰犬馬，余終身恤緯。寧我未究其術，將爾忘力于我耶？”
蠶應之曰：“嘻！余雖微生，亦稟元氣；上符龍精，下同馬類。嘗在上世，寢皮食肉；未知為冠冕衣裳之等也，未知御雪霜風雨之具也。當斯之時，余得與蠕動之儔，相忘于生生之域；蠢然無見豢之樂，熙然無就烹之苦。自大道既隱，圣人成能，先蠶氏利我之生，蕃我以術，因絲以代毳，因帛以易韋；幼者不寒，老者不?。鹤允敲窕煎舳嗌鷼堃?！”
“秦漢以下本搖末蕩樹奢靡以廣君欲開利涂以窮民力云錦霧縠之巧歲變霜紈冰綃之名日出親桑之禮頹于上災身之服流于下。倡人孽妾被后飾而內閑中者以千計，桀民大賈僭君服以游天下者非百數(shù)；一室御績而千屋垂繒，十人漂絮而萬夫挾纊：雖使蠶被于野、繭盈于車，朝收暮成，猶不能給；況役少以奉眾，破實而為華哉！方且規(guī)規(guī)然重商人衣絲之條，罷齊官貢服之織；衣弋綈④以示儉，襲大練而去華：是猶捧凷堙尾閭之深，覆杯救昆岡之烈，波驚風動，誰能御之？由斯而談，則余之功非欲厚嗇聲以侈物化，勢使然也。二者交墜于道，奚獨怒我哉？且古姜嫄、太姒皆執(zhí)子之勤，今欲以一己之勞而讓我，過矣?！?/p>
于是織婦不能詰，而終身寒云。 （節(jié)選自《古文鑒賞辭典》，有刪節(jié)）
注解：①枲（xǐ）：麻。②組紃（xún）：絲帶。③慁（hùn）：憂患，擾亂。④弋綈（tí）：黑色的粗綢。弋，通“黓”，黑色。
1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
a.喟然而讓于蠶曰 讓：責備
b.余則采柔桑以薦焉 薦：進獻，供奉
c.緹帛嬰犬馬，余終身恤緯 嬰：纏繞
d.余則趣其時而不敢慢也 趣：取
2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）
a.爾之未生 奚以之九萬里而南為
b.余之于子可謂殫其力矣 不拘于時，學于余
c.余則具繰盆澤器以奉之 斂貲財以送其行
d.因絲以代毳，因帛以易韋 請以劍舞，因擊沛公于坐
3.下列對原文的賞析，不正確的一項是（ ）
a.織婦感嘆命運悲慘，別人用華美的絲織品裝飾房屋，而自己到死都沒有粗布衣服穿。
b.本文采用問答式，以織女讓蠶為起，蠶大不以為然，進而博論歷史，由情入理，層層剝開，最后推出主旨。
c.在語言上，這篇散文辭藻華麗，多用駢偶句式，極力鋪敘，夸張烘托手法也多有出現(xiàn)。
d.文中，蠶和織婦可說是“同是天涯淪落人”，以自己的`痛苦換來了他人的歡樂，表面上寫蠶，實際上是寫織婦，充滿了對當時社會的諷刺和批判。
4.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）
秦漢以下本搖末蕩樹奢靡以廣君欲開利涂以窮民力云錦霧縠之巧歲變霜紈冰綃之名日出親桑之禮頹于上災身之服流于下
5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）
⑴余工女也，惟化治絲枲是司，惟服勤組紃是力（4分）
⑵二者交墜于道，奚獨怒我哉？（3分）
1. 答案：d。
解析：本題考查的是文言實詞?！叭ぁ笔恰摆叀敝?。
2. 答案：c。
解析：本題考查的是文言虛詞。兩個“以”都是表目的關系的連詞，可譯為“來”
a助詞，主謂間，取消句子獨立性動詞，到、往 b介詞，對于介詞，表被動
d介詞，依靠、憑借介詞，趁機
3. 答案：a。
解析：本題考查對文本的理解?！白錃q”應解釋為“一年到頭，整年”，而不是“死”的意思。
4. 答案：秦漢以下/本搖末蕩/樹奢靡以廣君欲/開利涂以窮民力/云錦霧縠之巧歲變/霜紈冰綃之名日出/親桑之禮頹于上/災身之服流于下
解析：斷句時應初步了解語句大意，然后根據結構特點和語言標志，先斷開容易理解的語句，再依據對上下文的理解破解難點。
評分細則：斷對1處不給分，斷對2、3處給1分，斷對4、5處給2分，斷對6、7處給3分；斷錯1處不扣分，斷錯2、3處扣1分，斷錯4、5處扣2分，斷錯6、7處扣3分，扣完為止。
5. 答案：⑴我是（一個）織婦，只負責用絲麻來紡織，只盡力從事紡織絲帶（的事情）。
評分細則：判斷句1分，賓語前置句1分，“司”翻譯成“掌管”“主管”“負責”等1分，大意1分。
⑵這二者交相橫行于世上，為什么單單遷怒于我呢？(注意“交墜”“ 道”“ 怒”的翻譯)
評分細則：翻譯時盡量以直譯為主，要關注重點詞語、特殊句式、固定句式，強調字字落實，力求表達通順。
蠶和蜘蛛閱讀答案作業(yè)幫 蠶與蜘蛛的閱讀短文篇三
她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。
那是用一種細細的、柔韌的、若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的。
她埋怨、氣惱，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結束自己，同時用死來對這突不破的網表示抗議。
但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡過去。她做了許多夢，那是關于花和草地的夢，是關于風和水的夢，是關于陽光和彩虹的夢，還有關于愛的追逐以及生兒育女的夢
在夢里，她得到了①________，得到了②________，得到了③________。
當她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。
果然，新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。
她簡直要跳起來了!
她簡直要飛起來了!
一伸腰，果然飛起來了，原來在她沉睡的時刻，背上長出了兩片多粉的.翅膀。
從此，她便記住了這一切，她把這一切，她把這些告訴了子孫們：你織的繭，得你自己去咬破!
蠶，就是這樣一代一代傳下來。
1.下列三個句子是從原文中抽出來的，請你根據上下文意，將它們分別還原到①②③處。(3分)
a.對生的可貴的認識
b.力量和熱情
c.安定和欣慰
2.請根據蠶的生命過程中的幾個環(huán)節(jié)寫出下列各詞相對應的象征意義。(4分)
吐絲________________________________________
結繭________________________________________
成蛹________________________________________
化蛾________________________________________
3.你織的繭，得你自己去咬破這句話的意思是什么?(2分)
4.那是用一種細細的、柔韌的、若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的這句話中的痛苦語義雙關，明寫什么?暗寫什么?(2分)
5.課文通篇用擬人化的寫法，說說這樣寫有什么好處?(2分)
蠶和蜘蛛閱讀答案作業(yè)幫 蠶與蜘蛛的閱讀短文篇四
她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。
那是用一種細細的、柔韌的、若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的。
她埋怨、氣惱，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結束自己，同時用死來對這突不破的網表示抗議。
但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡過去。她做了許多夢，那是關于花和草地的夢，是關于風和水的夢，是關于陽光和彩虹的夢，還有關于愛的追逐以及生兒育女的夢……
在夢里，她得到了①________，得到了②________，得到了③________。
當她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。
果然，新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。
她簡直要跳起來了！
她簡直要飛起來了！
一伸腰，果然飛起來了，原來在她沉睡的時刻，背上長出了兩片多粉的翅膀。
從此，她便記住了這一切，她把這一切，她把這些告訴了子孫們：你織的繭，得你自己去咬破！
蠶，就是這樣一代一代傳下來。
1、下列三個句子是從原文中抽出來的，請你根據上下文意，將它們分別還原到①②③處。（3分）
a、對生的可貴的認識
b、力量和熱情
c、安定和欣慰
2、請根據蠶的生命過程中的幾個環(huán)節(jié)寫出下列各詞相對應的象征意義。（4分）
吐絲________________________________________
結繭________________________________________
成蛹________________________________________
化蛾________________________________________
3、“你織的繭，得你自己去咬破”這句話的意思是什么？（2分）
4、“那是用一種細細的、柔韌的、若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的”這句話中的“痛苦”語義雙關，明寫什么？暗寫什么？（2分）
5、課文通篇用擬人化的寫法，說說這樣寫有什么好處？（2分）
參考答案：
1、①c ②b ③a
2、吐絲象征自我制造障礙_結繭象征自我束縛_成蛹象征自我突破_化蛾象征獲得新生。
3、自己設置的障礙只能由自己去化解。
4、明寫從肚里抽絲的肉體的痛苦，暗寫身受束縛的精神痛苦。
5、本文用擬人化寫法，把蠶成熟后吐絲、結繭、成蛹、化蛾這一本能的生命規(guī)律加以人格化，將寓意深刻的哲理，生動形象地揭示出來。
蠶和蜘蛛閱讀答案作業(yè)幫 蠶與蜘蛛的閱讀短文篇五
畢淑敏
⑴蠶是被自己的絲裹住的，這是一個真理，每個人都知道。
⑵這是蠶的悲劇，其實，作繭自縛的情況，絕不罕見，它廣泛地存在于我們周圍，空氣中到處都飄蕩著紛飛的亂絲。
⑶錢的絲飛舞著。很多人以錢為生命指標時，看到的是錢所帶來的榮耀。攫取錢的手段不單純，僅以錢作為目標，其危險，不在于錢本身，而在于你怎樣消費它。錢有時也是飄浮迷茫的，錢的亂絲令沒有能力駕馭它的人窒息，直至被它絞殺。
⑷愛的絲也如四月的柳絮一般飛舞著，迷亂著我們的眼，雪一般地覆蓋著視線。真正的愛，不是誘惑，是溫暖。沒有節(jié)制的愛，如同沒有節(jié)制的水和火一樣，同是災難性的。
⑸水火無情，大家都知道。但談到氧氣，那是一種多么好的東西啊。圍棋高手賽間吸氧，妙招迭出。記得我學醫(yī)時，教授講過這樣一個故事。一名新護士值班，看到衰竭的病人呼吸十分困難，用目光無聲地哀求她——把氧氣流量開得大些。出于對病人的悲憫，加上新護士的大膽，又值夜半，醫(yī)生也休息，幾種情形疊加在一起，她自作主張地私自把氧氣流量表擰大。病人頓感舒服，露出了感激的神色。那夜不巧還有其他重癥病人，當護士再次巡房時，發(fā)現(xiàn)那位病人已經死亡。究其原因，是氧氣中毒，高濃度的氧氣抑制了病人的呼吸中樞，讓他安然享受中喪失了自主呼吸的能力……
⑹很可怕，是不是？喪失節(jié)制，就是恐怖的魔杖。它令美好變成猙獰，使憐愛演為殺機。還有工作的絲，友情的絲，嗜好的絲……或緊或松地包繞著我們，令我們難以自拔。
⑺逢到這時，我們常常表現(xiàn)得很無助很無奈，甚至還有一點點敝帚自珍的狡辯。常?？梢月牭接腥苏f，我也知道這樣不好，但我也不想去改變初衷……當他說完這些話的時候，就像對自己和他人有了一個交待，然后臉上露出安然無辜的樣子。
⑻每當這個時候，我在悲哀的同時，也升起怒火。你明知你的繭，是你自己吐出的絲凝成的，你掙扎在繭中，你卻不想突圍而出。你遇到了困難，這是一種必然。但你卻為自己找了種種的借口，你向你的絲退卻了，你其實就是一個作繭自縛的高手。你的絲汲取了你的氣力，蠶食你的信心，它讓你在蠶繭中藏得更深更嚴密更閉鎖更干癟了。
⑼撕碎這蠶繭，沒有外力和機械可援，只有靠自己的心和爪。繭破的時候，是痛苦的。繭是我們親手營造的小世界。繭雖小卻安全。咬破蠶的繭，外界是新奇的，也充滿著危機。但破繭是建設性的，在這種變化之中，你會感受到生命充滿著張力，你會知道你活著痛著并生長著。
⑽有很多人終身困頓在他們自己的繭中，當生命結束時，他們也許會恍然發(fā)覺，世界只是一個繭，而自己未曾真正生活過。
（選自《心靈遠方》，有刪節(jié)）
1．作者說“蠶是被自己的絲裹住的，這是一個真理”，并且說“每個人都知道”，其實作者借此是想讓每個人知道怎樣的做人道理？（2分）
答：
2．第⑵段說“到處都飄蕩著紛飛的亂絲”。結合文章內容，說說有哪些“紛飛的亂絲”呢？（3分）
答：
3．第⑸段中作者詳盡地介紹教授所講故事，有什么用意？（2分）
答：
4．下面表述不正確的一項是（ ） （3分）
a．第⑺段中加點的“安然無辜”一詞，形象地突出了“有了一個交待”后的坦然心情，“有一個交待”就是指人們已經成功地找到除掉“絲”的辦法。
b．文章說理清晰，邏輯性強。前六段形象地指出附在人們身上的絲，第⑺、⑻段則指出人們對待自己身上的“絲”的態(tài)度及其危害，而第⑼段則指出如何破除縛在我們身上的絲。
c．第⑽段將文章內容推而廣之，上升到人生與世界的高度，進一步揭示“困頓在繭中”的危害，具有振聾發(fā)聵的警省作用，啟人深思，令人回味無窮。
d．文章多處運用了比喻說理的方法，形象生動，通俗易懂。如“撕碎蠶繭”，要“靠自己的心和爪”，“心”是指自己對待“人生之繭”的態(tài)度，而“爪”則比喻成自己的力量。
1．（2分）人不能被自己設計的一些名利所羈絆。（意近即可）
2．（3分）如：錢的絲、愛的絲、氧氣、工作的絲、友情的絲、嗜好的絲（寫到兩點得一分）
3．（2分）證明“喪失節(jié)制，就是恐怖的魔杖。它令美好變成猙獰，使憐愛演為殺機”的看法。（用自己的話表述也可以）
4． （2分） a
蠶和蜘蛛閱讀答案作業(yè)幫 蠶與蜘蛛的閱讀短文篇六
1、， ：， 。
2、五光十色 興高采烈 光榮 不停
3、雖然 但是
4、略
5、r 1
6、略 7、略 8、略
蠶和蜘蛛閱讀答案作業(yè)幫 蠶與蜘蛛的閱讀短文篇七
1、給文中最后一個自然段加上標點。（2分）
2、在文中找出適當?shù)脑~語填空。（2分）
（ ）的彩綢 （ ）地爬
（ ）的獎狀 （ ）地織著
3、在文中的括號里填上關聯(lián)詞語。（1分）
4、形近字組詞。（1分）
績（ ） 圓（ ）
積（ ） 園（ ）
5、。（1分）
繞查 _音序，繞在字典中的解釋：1、纏繞2、圍著轉動3、不從正面通過。繞著的繞應選（ ）的解釋。
6、照樣子寫詞語。（1分）
光溜溜 、、、。
7、給短文加上恰當?shù)念}目。（1分）
8、蠶和蜘蛛，你喜歡誰？為什么？（2分）
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