作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
三個(gè)兒子教案小班篇一
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
目標(biāo)二
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、師生共同板書課題，生齊讀課題。
（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
（二）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容
1.讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。
2.全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣。
（三）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水??？誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。
1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
三 個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
三個(gè)兒子教案小班篇二
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫一個(gè)詞語胳膊;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時(shí)的語氣;
3、能理解老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?這一問題。
讀出人物說話時(shí)的語氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說。
懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。
多媒體課件、一桶滿滿的水。
1、揭題：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
(小黑板出示課題)
2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰來接受考驗(yàn)!
課件出示：
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
師：大家真不錯(cuò)，把詞語都記住了!
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話，他們在說些什么呢?請小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。
2、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說的話，并讀一讀。
3、學(xué)生交流反饋。可以一名學(xué)生也可以請三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>
師逐句出示：
一個(gè)媽媽說 ：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
這個(gè)媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?
生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>
生2：他們在夸獎(jiǎng)自己的兒子。
5、師：那就請你當(dāng)當(dāng)媽媽，來夸夸自己的兒子吧!
(生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)
師：誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子!
1、出示：
我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
⑴ 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說的話。
⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?
(學(xué)生自由說說理由：很驕傲、很自豪)
(師板書：第一個(gè) 既聰明又有力氣)
⑶ 誰能讀得更自豪些?
(指2生讀)
⑷ 你覺得他們哪里讀得好?
(其余學(xué)生嘗試評價(jià)，師做適當(dāng)引導(dǎo))
⑸ 我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?
(齊讀)
過渡：
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸。
2、出示：
我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸夸自己的兒子。
⑵ 師：從他的朗讀中你知道了些什么?
生1：我知道她很自豪。
生2：我知道她的兒子唱歌很好聽，所以她說得那么自豪。
(師相機(jī)板書：第二個(gè) 唱歌好聽。)
⑶ 師：誰也想來試試?
(指2～3生讀)
⑷ 師：你覺得他們哪里讀得好?
生：她的誰也讀得特別重。
師：是啊，誰也讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。
⑸ 師：我們一起來夸夸吧!
過渡：
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢?
3、出示：
有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻€(gè)媽媽說說自己的兒子。
⑵ 師：小朋友們，你們有沒有聽出來，他跟前兩位媽媽說的不一樣?
生1：語氣一點(diǎn)兒也不驕傲。
生2：因?yàn)樗膬鹤記]什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。
(師相機(jī)板書：第三個(gè) 沒什么特別的地方。)
⑶ 師：原來是這樣，怪不得你會(huì)這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?
生1：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長。
生2：她的兒子很普通。
⑷ 師：誰也想來讀一讀!
(指名2生讀)
⑸ 齊讀!
過渡：
現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝}，我們連起來讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子。
(齊讀)
1、師：請小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子?
(生：3個(gè))
2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：三個(gè)兒子?我可只看見一個(gè)兒子?
(課件出示：三個(gè)兒子?)
(我可只看見一個(gè)兒子。)
3、師：你有什么疑問?
生1：明明有3個(gè)兒子，怎么只看見一個(gè)呀?
生2：這一個(gè)兒子指的是誰?
4、師：老師也很疑惑，請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?
(學(xué)生讀課文，找找答案)
5、反饋交流。生自由說說后來發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。
(師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。)
一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
6、師：請小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請你說說你讀懂了什么?
(學(xué)生自己讀一讀，想一想)
7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。
8、師：讀得真好，特別是那個(gè)沉甸甸，你想告訴大家什么?
生：我想告訴大家這桶水很重。
師：課文中還有一句話描寫水桶很重，請你找一找。
9、出示：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：老師這兒也有一桶水，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。
(4、5生試)
學(xué)生試后，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語：晃蕩、走走停停。
10、指導(dǎo)寫字：
師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來寫寫胳膊著兩個(gè)字吧!
⑴ 課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀察字形，說說注意點(diǎn)。
⑵ 學(xué)生各試寫一個(gè)，教師巡視。
⑶ 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評價(jià)，進(jìn)行對比。
⑷ 教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)膊。
⑸ 學(xué)生再次練寫。
師：小朋友們，我們寫了一會(huì)會(huì)兒字，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們再來體會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引讀第8自然段)
這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子，一個(gè)孩子
(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))
11、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!
(同桌討論)
12、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。
13、教師小結(jié)：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
1、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢?
課件出示：我的兒子 。
學(xué)生盡情夸贊。
2、師：看來，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?
師按學(xué)生要求將板書第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：
孝順、懂事
3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。
師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!
(師生齊唱《天下游子同此情》)
三個(gè)兒子
第一個(gè) 既聰明又有力氣
胳 膊
第二個(gè) 唱歌好聽
第三個(gè) 沒什么特別的地方
(孝 順、懂 事)
三個(gè)兒子教案小班篇三
同學(xué)們，在三八節(jié)這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎(jiǎng)你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎(jiǎng)過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學(xué)會(huì)了走路，考試考了好成績……
1、媽媽對我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛，是一種細(xì)膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。而我們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢。請同學(xué)們和老師一起板書課題：三個(gè)兒子
2、指讀，齊讀。
1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
既然（說個(gè)句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著（拎水桶動(dòng)作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸
甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
走走停停 沉甸甸變色，觀察詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？aabb式 練習(xí)說詞語abb式練習(xí)說詞語
師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會(huì)更流利，更好聽。這篇課文有幾個(gè)自然段？老師想請13個(gè)同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒說。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。 ）
師：這三個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語。（師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣）生匯報(bào)：讀三句話
師：（出示三個(gè)句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ò鍟郝斆饔辛猓?/p>
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：唱歌好聽）
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒有什么特別）
師：請同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？
（生自己試讀，并說出不一樣的理由）
師：請你讀出夸獎(jiǎng)的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x
多驕傲的媽媽呀！第二個(gè)媽媽聽了第一個(gè)媽媽的夸獎(jiǎng)，心里會(huì)想什么？（生暢談）指導(dǎo)讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評議
師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說的？（生說出想法）（前2位媽媽夸獎(jiǎng)兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習(xí)讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個(gè)詞：突出 與眾不同 特殊 師：咦？兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學(xué)嗎？
生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀
（指多名同學(xué)朗讀）
師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽！
師：時(shí)間不知道不覺就過去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？
生：因?yàn)樗疤亓耍浚ò鍟核爸兀?/p>
師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?/p>
師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停?！边@個(gè)詞語，在練讀這段話，指名表演讀 生評議 生齊讀
師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報(bào)：讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）
“一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽?！保〞撼瑁?/p>
“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的`心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚(yáng)的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？
生：我想對第三個(gè)兒子說，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對第三個(gè)兒子說，你真是個(gè)孝順的孩子。
生：我想對第一個(gè)兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個(gè)兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？ 生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。
生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
師：是??！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。
生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績來回報(bào)父母。
生：……
師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們漸漸長大，有的同學(xué)就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？
生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書：孝順）
生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。
生：應(yīng)該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）
師：誰來念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛你！
師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們?。?/p>
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