在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
高中課文燭之武退秦師篇一
知識(shí)點(diǎn)：
貳：從屬二主; 軍：名詞活用作動(dòng)詞，駐扎;
以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也：介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句式應(yīng)為以其于晉無(wú)禮。 且于楚貳也
知識(shí)點(diǎn)：
已：通矣，句末語(yǔ)氣助詞;
佚之狐言于鄭伯曰：介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句式應(yīng)為佚之狐于鄭伯言曰;
辭曰：省略句，補(bǔ)充完整后為(燭之武)辭曰;
是寡人之過(guò)也：判斷句，也字表判斷。
知識(shí)點(diǎn)：
亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法; 利：形容詞的使動(dòng)用法;
闕：形容詞的使動(dòng)用法;
鄙：名詞的意動(dòng)用法; 封：名詞的意動(dòng)用法;
厚：形容詞活用為動(dòng)詞; 薄：形容詞活用為動(dòng)詞;
乏困：形容詞活用為動(dòng)詞;
東：名詞活用做狀語(yǔ);
陪：通假字，通倍 ; 共：通假字，通供;
厭：通假字，通饜; 說(shuō)：通假字，通悅;
闕：通假字，通缺或掘;
以為：古今異義詞，古義：把當(dāng)作;今意：認(rèn)為。
行李：古今異義詞，古義：出使的人;今義：出行時(shí)帶的包裹。
東道主：古今異義詞，古義：東方道路上的主人;今義：請(qǐng)客的主人。
乏困：古今異義詞，古義：缺乏的東西;今義：精神不好。
何厭之有：賓語(yǔ)前置句，還原后應(yīng)為：有何厭。
若亡鄭而有益于君：介詞結(jié)構(gòu)后置，還原后應(yīng)為：若亡鄭而于君有益。
知識(shí)點(diǎn)：
敝：形容詞活用為動(dòng)詞; 知：通假字，通智 。
夫人：古今異義詞，古義：那個(gè)人;今義：成年男子的配偶。
去：古今異義詞，古義：離開(kāi);今義：到，往。
因人之力而敝之，不仁：判斷句。
二、人物形象
1.燭之武：(1)深明大義的愛(ài)國(guó)志士。
(2)知難而上，義無(wú)返顧的勇士。
(3)口若懸河，巧言善辯的辯士。
2.鄭伯：(1)善于納諫。
(2)勇于自責(zé)。
(3)善于言辯。
3.秦伯：貪婪，自私，不講信用，見(jiàn)利忘義。
4.晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)，雄才大略。
5.佚之狐：慧眼識(shí)才的伯樂(lè)。
高中課文燭之武退秦師篇二
1.名詞作狀語(yǔ)
①夜縋而出 （表時(shí)間，在晚上）
②朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 （表時(shí)間，在早上，在晚上）
③既東封鄭 （表處所，在東邊）
2.名詞作動(dòng)詞
①晉軍函陵 / 秦軍汜南（名詞用作動(dòng)詞，駐扎）
②與鄭人盟 （名詞作動(dòng)詞，結(jié)盟、訂立同盟）
3.名詞的使動(dòng)與意動(dòng)
①既東封鄭（封：疆界。名作使動(dòng)，使……成為疆界）
②闕秦以利晉（利：利益、好處。名詞作使動(dòng)，使……得利）
③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（鄙：邊邑。名詞作意動(dòng)，把……當(dāng)作邊邑）
1.動(dòng)詞作名詞
且君嘗為晉君賜矣（賜，動(dòng)詞作名詞，恩惠）
2.動(dòng)詞的使動(dòng)
①若不闕秦（使動(dòng)用法，使……削減）
②若亡鄭而有益于君（使動(dòng)，使……滅亡）
③燭之武退秦師（使動(dòng)，使……退卻（撤兵））
1.形容詞作名詞
①越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)，遠(yuǎn)地）
②臣之壯也（壯，壯年人）
③今老矣（老，老年人）
④共其乏困（乏困，缺少的東西）
2.形容詞作動(dòng)詞
因人之力而敝之，不仁（形容詞作動(dòng)詞，損害）
鄰之厚，君之薄也（厚，變雄厚；薄，變薄弱）
且貳于楚也（數(shù)詞“貳”活用為動(dòng)詞，從屬二主）
高中課文燭之武退秦師篇三
1、判斷句
①是寡人之過(guò)也(語(yǔ)氣詞“也”表判斷)
②因人之力而敝之，不仁(否定判斷)
2、狀語(yǔ)后置
①以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。→以其于晉無(wú)禮，且于楚貳也(介賓結(jié)構(gòu)“于晉”“于楚”作“無(wú)禮”和“貳”的狀語(yǔ)，后置)
②佚之狐言于鄭伯曰→佚之狐于鄭伯言(介賓結(jié)構(gòu)“于鄭伯”作“言”的狀語(yǔ)，后置)③若亡鄭而有益于君→若亡鄭而于君有益(介賓結(jié)構(gòu)“于君”作“有”的狀語(yǔ)，后置)
3、賓語(yǔ)前置何厭之有→有何厭(之，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志)
4、省略句
①晉軍(于)函陵，秦軍(于)汜南(省略介詞“于”)
②若舍鄭以(之)為東道主(省略代詞“之”)
③(燭之武)辭曰:“臣之壯也”(省略主語(yǔ)“燭之武”)
④敢以(之)煩執(zhí)事(省略代詞“之”)
1、是寡人之過(guò)也
譯：這是我的過(guò)錯(cuò)啊。
2、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難矣。
譯：越過(guò)別的國(guó)家而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，你知道這是很難的。
3、焉用亡鄭以陪鄰?
譯：為什么要滅掉鄭國(guó)來(lái)使鄰國(guó)增加土地呢?
4、鄰之厚，君之薄也。
譯：鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。
5、若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。
譯：如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它作為東方道路上(招待過(guò)客)的主人，出使的人互相往來(lái)，供給他們?nèi)鄙?的東西)，對(duì)您也是沒(méi)有什么損害的。
6、闕秦以利晉，唯君圖之。
譯：使秦國(guó)土地減少而對(duì)晉國(guó)有利，希望您考慮這件事。
7、微夫人之力不及此。
譯：如果沒(méi)有那個(gè)人的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。
8、因人之力而敝之，不仁。
譯：依靠別人的力量，又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁道的。
高中課文燭之武退秦師篇四
1、把握全文中心事件，理順故事情節(jié)的發(fā)展線索。
全文以燭之武說(shuō)退秦軍為中心。故事先點(diǎn)出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方的'力量對(duì)比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。接著寫(xiě)鄭國(guó)君決定通過(guò)外交途徑來(lái)解除危機(jī)，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責(zé)，情真意切感動(dòng)燭之武，燭之武以國(guó)家利益為重，決定只身見(jiàn)秦伯。進(jìn)而闡述保存鄭國(guó)對(duì)秦的好處，利用的矛盾，指出晉國(guó)的貪得無(wú)厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國(guó)，使秦國(guó)意識(shí)到與晉訂立盟約不助鄭的危險(xiǎn)，終于達(dá)到秦鄭為盟的結(jié)果。
2、鑒賞燭之武說(shuō)服秦穆公的思路。
燭之武為了說(shuō)服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù)，大體說(shuō)來(lái)分為五步：第一步，欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)（鄭知之矣）；第二步，闡明利害，動(dòng)搖秦君（鄰之厚，君之薄也）；第三步，替秦著想，以利相誘（君亦無(wú)所害）；第四步，引史為例，挑撥（君之所知也）；第五步，推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎（唯君圖之）。
這段說(shuō)辭只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會(huì)對(duì)晉有利，而對(duì)秦不僅無(wú)利，還會(huì)招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過(guò)來(lái)?xiàng)墪x幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理，曉之以利害，終于打動(dòng)了對(duì)方。而燭之武的說(shuō)辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說(shuō)的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說(shuō)辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動(dòng)對(duì)方，顯示出極強(qiáng)的說(shuō)服力。
3、分析燭之武、佚之狐、鄭伯等主要人物形象。
燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢，但在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，深明大義，以捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感只身赴敵營(yíng)，以機(jī)智善辯的外交才能消除了鄭國(guó)的危機(jī)。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說(shuō)服了秦伯，具有較強(qiáng)的感染力。
佚之狐是個(gè)慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)。“若使?fàn)T之武見(jiàn)秦軍，師必退”，說(shuō)明佚之狐對(duì)燭之武的外交才能有足夠的了解，對(duì)鄭、秦、晉三國(guó)的形勢(shì)有充分的洞察力和預(yù)見(jiàn)性。
鄭伯則是個(gè)勇于自責(zé)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人。當(dāng)鄭國(guó)所處危險(xiǎn)境地，需燭之武退秦師時(shí)，燭之武卻流露出“今老矣，無(wú)能為也已”的牢。面對(duì)此，鄭伯先是“是寡人之過(guò)也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚(yáng)先抑，設(shè)想假如鄭國(guó)滅亡的話，對(duì)燭之武也無(wú)好處，這種透徹的分析，誠(chéng)意的表白，終于感動(dòng)了燭之武，使之臨危受命，義無(wú)反顧赴敵營(yíng)。
4、鑒賞課文人物形象塑造的藝術(shù)性。
課文人物形象塑造主要運(yùn)用正面描寫(xiě)的方法。文中的主要人物是燭之武，作者通過(guò)他的語(yǔ)言，不管是牢，還是說(shuō)辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機(jī)智勇敢。特別是說(shuō)秦時(shí)的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入，更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。另外，佚之狐的推薦，鄭伯的自責(zé)，退秦師的事實(shí)，都從側(cè)面烘托了這個(gè)人物。
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