每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
c語言面試基礎(chǔ)篇一
課標要求
1.了解貨幣在商品交換中的作用及其基本職能 2.理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義 教學(xué)內(nèi)容分析
第一課“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟生活》的起始課，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用。貨幣既是生活所離不開的，也是經(jīng)濟學(xué)中重要的基本概念。第一框“揭開貨幣神秘的面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關(guān)知識。而貨幣與商品緊密聯(lián)系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價格等內(nèi)容。教育教學(xué)目標 1.知識目標
（1）知道商品的涵義
（2）了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性（3）理解貨幣的本質(zhì)
（4）理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能，知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣等職能（5）理解紙幣的涵義及優(yōu)點
（6）知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度 2.能力目標
（1）培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認識。
（2）通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀目標
（1）逐步確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
（2）確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的誠信、公平競爭等意識。教學(xué)重、難點
1.重點：貨幣的基本職能。
2.難點：（1）貨幣的本質(zhì)是一般等價物 （2）紙幣是國家發(fā)行并強制使用的貨幣符號 教學(xué)方法
1.教法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。2.學(xué)法：探究式學(xué)習、合作交流式學(xué)習、體驗式學(xué)習。教學(xué)過程 1.課程導(dǎo)入：
教師活動：日常生活中我們每天都得買東西，我們拿什么買東西呢？錢。錢是俗稱，在經(jīng)濟學(xué)里我們稱之為貨幣（教師展示100元的人民幣）。一張小小的紙片為什么竟有如此神奇的力量，可以購買各種商品呢？本節(jié)課我們就來揭開貨幣的神秘面紗，來了解貨幣的本質(zhì)和職能。
學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。2.進行新課：
一、揭開貨幣神秘的面紗（板書）
（一）商品
教師活動：提出問題。在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買我們需要的東西，比如同學(xué)們需要的書、本、電腦，等等。這些東西都是商品。請同學(xué)們想一想，這些商品有什么共同的地方呢？它們和母親親手為你織的毛衣有什么不同？
學(xué)生討論。
教師歸納：商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。
1.商品的涵義：用于交換的勞動產(chǎn)品。（板書）
教師活動：同學(xué)們思考一下，我們?yōu)槭裁匆徺I商品呢？我們買東西要考慮哪些因素呢？所有這些因素用可以用哪一個成語來概括？
學(xué)生討論。
教師歸納：我們在購買一件商品的時候首先考慮到的該商品應(yīng)是我們所需要的，其次是該商品質(zhì)量好，價格便宜，可以用成語概括為物美價廉。這就涉及到商品的兩個基本屬性，即價值和使用價值。2.商品的基本屬性：價值和使用價值（板書）
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)代生活中，購買商品需要貨幣，商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，它們是不是一起產(chǎn)生的？
學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學(xué)生的見解作點評，對學(xué)生可能提出的問題進行解答。并不是從古到今人們都用貨幣購買商品，貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，下面我們就來了解貨幣的有關(guān)知識。
（二）貨幣（板書）1.貨幣的產(chǎn)生（板書）
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程。學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。教師歸納：貨幣產(chǎn)生的四個階段：
（1）在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當時的交換非常偶然，因為當時的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。
（2）隨著生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，經(jīng)常出現(xiàn)“教材p4探究活動二”所描述的情況。
（3）為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上，曾經(jīng)有過許多商品充當過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。
（4）但問題又出現(xiàn)了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜會老，會死亡；布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來，金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點，逐步從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。
這一過程我們可以概括為：偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣（副板書）
從貨幣產(chǎn)生的過程我們可得出，固定充當一般等價物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。
2.貨幣的本質(zhì)：從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。（板書）
教師活動：固定充當一般等價物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設(shè)計一個情景解決這一問題：
首先請同學(xué)們假設(shè)一下，七年后，你大學(xué)畢業(yè)參加工作，每個月工資2000元。在你努力工作了一個月后，你拿到了你人生的第一筆工資2000元，說說你的打算？
【學(xué)生答1】交給父母。
【師點評】這類同學(xué)是很典型的中國式孝順子女，是值得我們學(xué)習的，相信他們一定擁有一個幸福美滿的家庭。
【學(xué)生答2】自己放家里存起來，以備需要。【師點評】這類同學(xué)應(yīng)該是對生活很有計劃的人，相信他們的人生道路會在平穩(wěn)中前進，但要注意錢的安全性。
【學(xué)生答3】買一點股票，開始投資實戰(zhàn)。
【師點評】這類同學(xué)很有投資頭腦，相信在生活中能抓住屬于你的機會。
【學(xué)生答4】到市場享受用自己賺來的錢購物的樂趣（為家人和自己買禮物）。
【師點評】這類同學(xué)是生活的樂觀派，也是拉動國家經(jīng)濟增長的動力之一。【問題】 如果你準備用工資去市場購物的話，那么你到市場買什么？大概花多少錢？
【學(xué)生答4續(xù)】300元給爸爸買一塊手表，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。
【問題】如果你在離開市場時，又發(fā)現(xiàn)了一個自己夢寐以求的筆記本電腦，標價3000元，你怎么辦？
【學(xué)生答4續(xù)】下個月再買；如果有信用卡，現(xiàn)在就可以先透支1600元，下個月再還錢??
老師歸納：我們一起分析一下，在同學(xué)們的這些選擇中貨幣分別發(fā)揮了它的什么職能：
（1）2000元作為財富保存起來是貨幣的貯藏手段。
（2）購買股票，300元買手表，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服，一手交錢，一手交貨是貨幣的流通手段，需要現(xiàn)實的貨幣。
（3）標價3000元是標明筆記本電腦價值大小，是貨幣的價值尺度，可以是觀念中的貨幣。
（4）工資2000元、透支1600元，非一手交錢、一手交貨，支付有時間差，是貨幣的支付手段。
除此之外，隨著社會的發(fā)展，商品交易范圍越來越大，慢慢超出了國界，這時貨幣產(chǎn)生了另一種職能，即世界貨幣。3.貨幣的職能（板書）（1）基本職能（板書）
1價值尺度：a.含義 b.價格 c.觀念中的貨幣（板書）○價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。
教師活動：金銀為什么能成為價值尺度，衡量商品價值大?。?學(xué)生討論。
教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。
需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。
2流通手段：a.含義 b.商品流通的含義及公式 c.現(xiàn)實的貨幣（板書）○教師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？
學(xué)生活動：思考討論，找出問題。
教師總結(jié)： 在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。
教師活動：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。
教師活動：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。教師活動：在此引導(dǎo)學(xué)生討論“教材p6探究活動二” 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師歸納：“商品→貨幣→商品”的流通過程中，“商品→貨幣”是賣的階段，“貨幣→商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實力。賣不出去的商品達到一定程度，商品所有者就會破產(chǎn)倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產(chǎn)者必須要有誠信意識，靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)在競爭中獲勝，否則必被淘汰（例如三鹿集團）。
教師活動：貨幣執(zhí)行流通手段職能時，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師歸納：不是，流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。用公式表示為：流通中所需要的金屬貨幣=商品價格總額/貨幣流通次數(shù)（2）貨幣的其它職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣（板書）大家可以看書，自己了解一下。
教學(xué)過渡：既然貨幣是用金銀充當?shù)?，那么在現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習紙幣的有關(guān)知識。
（三）紙幣（板書）
1.紙幣產(chǎn)生的過程。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷，于是代替金銀行使流通手段職能的鑄幣出現(xiàn)了，后來又產(chǎn)生了紙幣。由于紙幣制造成本低、便于保管、攜帶和運輸，所以紙幣成了世界各國普遍使用的貨幣。
教師活動：為什么小小一張紙幣有這樣的功用？ 學(xué)生活動：學(xué)生思考。
教師總結(jié)：這主要是因為紙幣是由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號，也就是說國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量。
2．含義：由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號（板書）3．紙幣的發(fā)行量
教師活動：國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那么國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但能不能隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？
學(xué)生活動：學(xué)生討論。
教師總結(jié)：紙幣的發(fā)行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限，如果超過這個限度就會“錢不值錢”了，引起物價上漲，通貨膨脹；相反如果小于這個限度會使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮。這種通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。4.制造假幣是違法行為
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材p8頁的相關(guān)鏈接，說明假幣有什么危害，刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？
學(xué)生活動：閱讀課本，探索問題。
教師歸納：對國家而言，假幣會擾亂市場經(jīng)濟秩序，造成通貨膨脹，物價飛漲，嚴重影響國民經(jīng)濟的發(fā)展，同時也影響人民幣的聲譽，制約了人民幣進一步走向世界；對個人而言，會使自身利益受到嚴重損害。通過這些內(nèi)容，我們應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任；要提高鑒別假幣的能力。
（四）正確對待貨幣（板書）教師活動：我們現(xiàn)在處于市場經(jīng)濟的環(huán)境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎？
學(xué)生討論。
教師歸納：快樂、健康、自由、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的。
教師活動：那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應(yīng)該擁有金錢呢？
學(xué)生討論。
教師歸納：當然也不是，我們的生存和發(fā)展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的?！敝皇沁@些錢必須通過我們的誠實勞動依法取得。當你有錢的時候，不能任意的揮霍，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
（五）電子貨幣（板書）
教師活動：如果我們到市場購買大量東西，除了攜帶大量現(xiàn)金外，是否還有其他付款方式？
學(xué)生討論。
教師歸納：如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計算機進行儲存、轉(zhuǎn)賬、購買、支付的電子貨幣，人們越來越多地借助于銀行的電子計算機系統(tǒng)完成自動轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。3.課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能及紙幣、電子貨幣的相關(guān)知識，同時又涉及到商品、商品的價格等內(nèi)容。通過以上對貨幣神秘面紗的逐步揭開，我們應(yīng)該在正確認識貨幣的基礎(chǔ)上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。教學(xué)體會
本節(jié)學(xué)習貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，切忌機械記憶。
c語言面試基礎(chǔ)篇二
第一章 緒論
一、教學(xué)目標：要求學(xué)生對c語言及c語言程序有一概括的的了解，并掌握c語言環(huán)境的功能及使用方法，為以后熟練地使用它進行上機練習做準備。
二、教學(xué)重點：掌握簡單c語言程序的結(jié)構(gòu)，及c語言的上機步驟。
三、教學(xué)難點：c語言編程環(huán)境的熟悉。
四、課程：講授新課。
五、學(xué)時：兩學(xué)時。
六、教學(xué)過程：
第一節(jié) c語言概述
一、c語言簡史
二、c語言的特點（優(yōu)點、缺點）
（1）語言簡潔緊湊，使用方便、靈活。（2）運算符豐富。（3）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富。
（4）具有結(jié)構(gòu)化的控制語句。
（5）語法限制不太嚴格，程序設(shè)計自由度大。
（6）c語言能進行位操作，可以直接對硬件進行操作。（7）生成目標代碼質(zhì)量高，程序執(zhí)行效率高。
第二節(jié) c語言程序
舉例如下所示： main(){ int a,b,c;scanf(“%d,%dn”,&a,&b);c=max(a,b);printf(“max=%dn”,c);} int max(int x,int y){ int z;if(x>y)z=x;else z=y;return(z);}
一、源程序的書寫格式
（1）c程序是由函數(shù)構(gòu)成的。一個c源程序至少僅包含一個main函數(shù)，也可包含一個main函數(shù)和若干其他函數(shù)。
（2）函數(shù)名后必須有一對圓括號“（”和“）”，這是函數(shù)的標志。（3）函數(shù)必須由左大括號“{”和“}”結(jié)束。（4）程序中的每個語句必須有一個分號“；”。
（5）c程序書寫格式自由，一行內(nèi)可寫多個語句，一個語句可以寫在多行上。
（6）c語言本身沒有輸入輸出語句。輸入輸出函數(shù)由庫函數(shù)scanf和printf等函數(shù)來完成。
（7）可以用/*?*/對c程序中的任何部分作詮釋。
舉例：舉出例子，由學(xué)生說出所舉例子程序書寫格式的錯誤。學(xué)時：兩課時
二、函數(shù)的定義形式
c語言函數(shù)由兩部分組成。
（1）函數(shù)的首部，即函數(shù)的第一行，包括函數(shù)名，函數(shù)類型，參數(shù)名，參數(shù)類型。（2）函數(shù)體：即大括號弧內(nèi){?}的部分。如果一函數(shù)有多個大括號弧，最外層的一對{ }號函數(shù)體的范圍。
舉出例子：int max(int x,int y)由學(xué)生說出函數(shù)的組成。{ }
第三節(jié) 上機操作
一、上機步驟安排如下：
1、打開turboc2環(huán)境；
2、輸入程序；
3、保存文件“alt+f”選擇，f2進行保存；
4、選擇compile菜單下的“compile to obj”,然后再選擇“compile/link exe file”,得到exe文件。
5、執(zhí)行程序，選擇run或“alt+f9”按“alt+f5”得到執(zhí)行結(jié)果。
布置幾個程序，由學(xué)生輸入，運行，檢查其結(jié)果。
七、小結(jié)：通過本章的學(xué)習，要求學(xué)生必掌握c語言的書寫格式及其結(jié)構(gòu)介紹，并能輸入程序在turboc環(huán)境下調(diào)試運行。
八、“教學(xué)后記：在本章的學(xué)習過程中，學(xué)生基本能熟練操作turboc環(huán)境，并能輸入程序進行調(diào)試，但由于對c語言程序結(jié)構(gòu)未能完全理解，調(diào)試過程常遇到錯誤。
c語言面試基礎(chǔ)篇三
授課內(nèi)容：c語言 授課班級： 授課教師： 授課日期：
教學(xué)目的：
1.了解c語言的產(chǎn)生過程和發(fā)展特點 2.初步認識c語言程序的結(jié)構(gòu) 3.了解c語言的一些相關(guān)知識
教學(xué)重點：
1.c語言程序的結(jié)構(gòu) 2.c語言程序的特點
教學(xué)難點
1.c語言程序的結(jié)構(gòu)特點 2.c語言程序的書寫格式
授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計：
第一章 c語言概述
1.1 c語言的產(chǎn)生過程及特點
一、c語言出現(xiàn)的歷史背景
二、c語言的特點
1.2 c語言程序的結(jié)構(gòu)及書寫格式
一、簡單的c程序介紹
二、c語言的一般形式
課堂教學(xué)安排
教學(xué)過程（主要教學(xué)內(nèi)容及步驟）
（一）導(dǎo)入新課
c語言是國際上廣泛流行的、很有發(fā)展前途的計算機高級語言。以前的操作系統(tǒng)軟件主要是用匯編語言編寫的，然而，匯編語言依賴于計算機硬件，程序的可讀性和可執(zhí)行性都比較差。為了解決這一問題，產(chǎn)生了c語言。本學(xué)期我們就將共同來學(xué)習c語言的一些相關(guān)知識，本堂課先來了解一下c語言程序的發(fā)展及其結(jié)構(gòu)特點。
（二）新授
1.1c語言的產(chǎn)生過程及特點
一、c語言出現(xiàn)的歷史背景
1.ｃ語言是第三代語言即為面向過程的高級語言。
第一代：機器語言；第二代：匯編語言；
在c語言的基礎(chǔ)上又發(fā)展出來了第四代語言：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言，例如c++和vb等高級語言。
2.c語言是在b語言基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
3.c語言適合作為系統(tǒng)描述語言，既用來寫系統(tǒng)軟件，也可用來寫應(yīng)用軟件。例如可使用c語言編寫unix系統(tǒng)。
4.c語言的可讀性、可移植性強
二、c語言的特點
c語言的特點（使用角度看）
1.表達能力強且靈活。1）語法限制不嚴，程序設(shè)計自由度大。2）運算符豐富。
2.程序結(jié)構(gòu)清晰，適合模塊化設(shè)計。
3.編寫簡單、易學(xué)。
4.目標程序質(zhì)量高。程序執(zhí)行效率高。
5.可移植性高?；旧喜蛔餍薷木湍苡糜诟鞣N型號的計算機和操作系統(tǒng)。
6.c語言是一種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言。
7.具有豐富的數(shù)據(jù)類型。
8.具備變量指針和函數(shù)指針。指針是指和機器內(nèi)存地址相關(guān)的說明項。
1.2 c語言程序的結(jié)構(gòu)及書寫格式
一：簡單的c程序介紹
例1： main(){printf(“this is a c program.n”);}
這是一個最簡單的c語言程序，最后的運行結(jié)果是在屏幕上顯示：this is a c program.（光標落在下一行）。
例2：
main()/*主函數(shù)*/ { int a, b, c;/*定義變量*/ scanf(“%d, %d”, &a , &b);/*輸入變量a和b的值 */ c=max(a,b);/*調(diào)用max函數(shù)，將得到的值賦給c*/ printf(“max=%d”,c);/*輸出c的值*/ } int max(x,y)/*定義max函數(shù)，函數(shù)值為整形，x,y為形式參數(shù)*/ int x,y;/*對形參x,y做類型定義*/ { int z;/*函數(shù)中用到的變量z，也要加以定義*/ if(x>y)z=x;else z=y;return(z);/*將z的值返回，通過max帶回調(diào)用處*/} 本例題是一個比較典型的c語言程序，運行情況是：8，5↙(輸入8和5給a和b)max=8(輸入c的值)說明：
1.c程序是由函數(shù)構(gòu)成的。
1)一個c程序至少包含一個函數(shù)（main函數(shù)）。2)函數(shù)定義是c程序的基本單位。
3)輸入輸出函數(shù)使用系統(tǒng)提供的庫函數(shù)printf和scanf。2.一個函數(shù)由兩部分組成。1）函數(shù)的說明部分。例：
int
max（x,y）
↓
↓
↓ 函數(shù)類型
函數(shù)名 函數(shù)參數(shù)
int
x,y；
↓
↓ 形參類型
形參
★一個函數(shù)名后面必須跟一對圓括弧，函數(shù)參數(shù)可以沒有如main()。2）函數(shù)體。{…}，一個函數(shù)至少有一對大括號。3.一個程序總是從main函數(shù)開始執(zhí)行的，位置隨意。4.書寫格式自由，但每個語句后必須有一個 “;”。
、int為關(guān)鍵字，使用小寫字母，c語言區(qū)分大小寫。 6.使用“/*”和“*/”對語句進行注釋。二：c語言的一般形式變量定義 main(){ 變量定義 程序段} userf1(){ 變量定義 程序段}… userfn(){ 變量定義 程序段} 其中userf1()～userfn()是用戶定義的函數(shù)。
（三）總結(jié)擴展：
本堂課主要學(xué)習了以下幾方面內(nèi)容：
1.c語言出現(xiàn)的歷史背景；
2.c語言的特點；
3.c語言程序的結(jié)構(gòu)及書寫格式；
通過這些內(nèi)容的學(xué)習，要求我們在深入學(xué)習之前對c語言有一個整體的認識。
（四）作業(yè)布置：
c語言面試基礎(chǔ)篇四
c語言程序設(shè)計
教 案
課程名稱：c語言程序設(shè)計 適用專業(yè)：環(huán)境、信息等 適用年級：二年級 學(xué)年學(xué)期：
任課教師：顧建新、鄒家寧等 編寫時間：2005年3月
《c語言程序設(shè)計》
第一章 c語言概述（2學(xué)時）
本章的教學(xué)目標：
①了解c語言的歷史背景。②掌握c語言的特點。③了解c程序的組成。
本章基本要求：
①學(xué)會tc啟動、退出，程序輸入、編譯和運行。
本章各節(jié)教學(xué)具體內(nèi)容
1.1 c語言出現(xiàn)的歷史背景 教學(xué)內(nèi)容：
①c語言的功能 ②c語言的發(fā)展歷史
1.2 c語言的特點
1.3 簡單的c程序介紹
①通過例1.1, 1.2, 1.3了解c程序
1.4 c程序上機步驟
①程序輸入、編譯、運行
本章教學(xué)內(nèi)容的重點
①c程序的組成和特點。
本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：tc環(huán)境下菜單項功能，程序調(diào)試和程序輸入的快捷方式。
本章教學(xué)方式：多媒體授課 課時分配：2學(xué)時
本章教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：培養(yǎng)學(xué)生隨時保存文件 本章的主要參考書目：
①c語言實用教程 ②c程序設(shè)計
本章的思考題：
①c語言的特點是什么？ ②c語言的用途和構(gòu)成？
《c語言程序設(shè)計》
第四章 最簡單的c程序設(shè)計（4學(xué)時）
本章的教學(xué)目標及基本要求
①掌握各種類型c語句 ②掌握賦值語句
③掌握putchar()getchar()函數(shù) ④掌握printf()scanf()函數(shù) ⑤掌握順序結(jié)構(gòu)的程序編寫
本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容
4.1 c語句概述 4.2 賦值語句
4.3 數(shù)據(jù)輸入輸出的概念及在c語言中的實現(xiàn) 4.4 字符數(shù)據(jù)的輸入輸出 4.5 順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計舉例
本章教學(xué)內(nèi)容的重點：
①字符數(shù)據(jù)輸入輸出、格式輸入輸出。
本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：
①正確使用格式符，防止不正確賦值和數(shù)據(jù)溢出。
本章教學(xué)方式：多媒體授課 課時分配：
①第1、2為1學(xué)時 ②第3、4、5為3學(xué)時
本章的主要參考書目：
①c語言實用教程
②c程序設(shè)計
本章思考題：
①在printf函數(shù)中格式符的作用是什么？
②在scanf函數(shù)中忘記了變量名前面取址符號的后果是什么？
《c語言程序設(shè)計》
第六章 循環(huán)控制（4學(xué)時）
本章的教學(xué)目標及基本要求
①掌握循環(huán)控制的作用。
②熟練掌握goto、while、do-while、for語句使用方法。
③使用循環(huán)語句解決實際問題。
本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容
6.1 goto 語句
6.2 while語句 6.3 do while語句 6.4 for語句 6.5 循環(huán)的嵌套
6.6 break和continue語句
教學(xué)內(nèi)容的重點：
①掌握每一個語句的使用方法。
②多重循環(huán)執(zhí)行流程，如何防止死循環(huán)。
教學(xué)內(nèi)容的深化：
①使用循環(huán)解決實際問題。
教學(xué)方式：多媒體授課 課時分配：
①第1、2、3節(jié)2學(xué)時 ②第4節(jié)1學(xué)時 ③第5、6節(jié)1學(xué)時
本章的主要參考書目：
①c語言實用教程
②c程序設(shè)計
本章思考題：
①當型和直到型循環(huán)有什么區(qū)別 ②break和continue語句有什么區(qū)別
《c語言程序設(shè)計》
第八章 函數(shù)（4學(xué)時）
本章的教學(xué)目標及基本要求
①掌握函數(shù)定義的一般形式。
②掌握函數(shù)參數(shù)和函數(shù)的值的概念。③掌握函數(shù)的調(diào)用方式。
④熟練函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用方法。⑤掌握數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)方法。⑥掌握變量的區(qū)域性和存儲類別
本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配
8.1 函數(shù)概述
8.2 函數(shù)調(diào)用的一般形式 8.3 函數(shù)參數(shù)和函數(shù)的值 8.4 函數(shù)的調(diào)用 8.5 函數(shù)的嵌套調(diào)用 8.6 函數(shù)的遞歸調(diào)用 8.7 數(shù)組作為函數(shù)參數(shù) 8.8 局部變量和全局變量 8.9 變量的存儲類別 時間分配：
①第1、2、3、4節(jié)1學(xué)時 ②第5、6節(jié)1學(xué)時 ③第7節(jié)1學(xué)時 ④第8、9節(jié)1學(xué)時
本章重點與難點
①函數(shù)的遞歸調(diào)用
②多維數(shù)組名做函數(shù)參數(shù)。③全局變量和局部變量
教學(xué)方法與教學(xué)手段：多媒體授課 本章的主要參考書目：
①c語言實用教程
②c程序設(shè)計
本章思考題：
①數(shù)組名和普通變量作為函數(shù)參數(shù)有什么不同 ②默認的變量作用域和存儲類別是什么
《c語言程序設(shè)計》
第十章 指針（6學(xué)時）
本章的教學(xué)目標及基本要求
①掌握和理解指針的概念與用途。②掌握指向變量與一維數(shù)組的指針。
③掌握多維數(shù)組的指針、指向字符串指針和指針數(shù)組。④能使用指針的應(yīng)用。
本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配
10.1 地址和指針的概念
10.2 指向變量的指針變量 10.3 數(shù)組指針 10.4 字符串指針 10.5 指向函數(shù)的指針 10.6 指針數(shù)組
學(xué)時分配
①第1、2節(jié)1學(xué)時 ②第3節(jié)2學(xué)時 ③第4節(jié)1學(xué)時 ④第5節(jié)1學(xué)時 ⑤第6節(jié)1學(xué)時
本章重點與難點
①二維數(shù)組的指針 ②字符串指針。③指針數(shù)組。
本章教學(xué)方法與教學(xué)手段：多媒體授課 本章的主要參考書目：
①c語言實用教程
②c程序設(shè)計
本章思考題：
①指針數(shù)組和指向數(shù)組的指針有什么區(qū)別
②多維數(shù)組的數(shù)組名的意義和維度的關(guān)系是什么
《c語言程序設(shè)計》
第十二章 位運算（1學(xué)時）
本章的教學(xué)目標及基本要求
①掌握按位與運算符&和按位或運算符|。
②掌握異或運算符^、取反運算符、左移、右移運算符。③掌握位運算賦值運算符。
本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配
12.1 位運算符和位運算
12.2 位運算符的應(yīng)用 本章為1學(xué)時
本章重點與難點
①位運算法則
②算數(shù)與邏輯右移的區(qū)別
本章教學(xué)方法與教學(xué)手段：多媒體授課 本章的主要參考書目：
①c語言實用教程
②c程序設(shè)計
本章思考題：
①位運算符和邏輯運算符的區(qū)別 ②使用位運算的優(yōu)點是什么
c語言面試基礎(chǔ)篇五
c語言程序設(shè)計教程
課程性質(zhì)：基礎(chǔ)課
學(xué)時分配：4學(xué)時/周（授課2學(xué)時，上機2學(xué)時）適用專業(yè)及層次：非計算機專業(yè)本?？?/p>
相關(guān)課程：計算機導(dǎo)論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
教材：《c語言程序設(shè)計教程》（第二版），李麗娟編著，人民郵電出版社，2009 推薦參考書：
c語言程序設(shè)計教程（第2版）習題解答與實驗指導(dǎo)
王敬華編著 清華大學(xué)出版社 c語言程序設(shè)計（第2版）譚浩強
高等教育出版社 c高級實用程序設(shè)計
王士元
清華大學(xué)出版社
c語言程序設(shè)計教程（第2版）
王敬華編著 清華大學(xué)出版社
一、教學(xué)目標：
通過理論授課和上機實踐，使學(xué)生掌握c程序的全部語法和程序設(shè)計的基本方法，能夠比較熟練地使用c語言編寫程序，培養(yǎng)出扎實的軟件開發(fā)基本技能，并養(yǎng)成良好的編程風格。
通過學(xué)習了解程序設(shè)計語言、程序設(shè)計的思想、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法和流程圖畫法、c語言的特點及基本程序結(jié)構(gòu)。掌握c語言所用的基本數(shù)據(jù)類型：整型常量、實型常量、字符常量、字符串常量、符號常量和整形變量、實型變量、字符變量、指針變量。以及c語言算術(shù)運算符、邏輯運算符、位運算符、賦值運算符、地址運算符和運算符的優(yōu)先級和數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換、表達式語句、格式化輸入輸出函數(shù)、字符輸入輸出函數(shù)。掌握c語言中三種基本結(jié)構(gòu)及多種變換形式。在此基礎(chǔ)上進一步掌握c語言中數(shù)組和函數(shù)的應(yīng)用、掌握c語言中指針和結(jié)構(gòu)體、共用體及枚舉類型數(shù)據(jù)在程序設(shè)計中的應(yīng)用。了解c語言中文件的使用。
二、教學(xué)重點與難點：
第一章 引言
1 c語言的發(fā)展過程 2 c語言的特點
3 簡單的c語言程序 4 c語言程序的結(jié)構(gòu) 5 c語言程序的執(zhí)行
難點：c語言程序的結(jié)構(gòu)和執(zhí)行。第二章 基本的程序語句 1.用二進制表示的數(shù)
2.基本數(shù)據(jù)類型及取值范圍 3.標識符、變量和常量
4.基本運算符、表達式及運算的優(yōu)先級 5.標準輸入/ 輸出函數(shù)簡介
難點：基本數(shù)據(jù)類型及取值范圍、標準輸入輸出函數(shù)。第三章 程序的簡單算法設(shè)計 1.結(jié)構(gòu)化算法的性質(zhì)及結(jié)構(gòu) 2.結(jié)構(gòu)化算法流程圖 難點：流程圖的畫法。第四章 分支結(jié)構(gòu)
語句的基本結(jié)構(gòu) ~else語句基本結(jié)構(gòu) 語句的嵌套結(jié)構(gòu)
語句的基本結(jié)構(gòu) 難點：if語句和switch基本結(jié)構(gòu) 第五章 循環(huán)結(jié)構(gòu)
循環(huán)語句結(jié)構(gòu) 循環(huán)語句結(jié)構(gòu) -while循環(huán)結(jié)構(gòu)
和continue語句的作用 5.循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套 難點：各語句的功能。第六章 函數(shù)與宏定義 1.函數(shù)的概念
①函數(shù)的聲明和調(diào)用
②函數(shù)的傳值方式
2.變量的作用域和存儲類型 3.內(nèi)部函數(shù)與外部函數(shù) 4.遞歸函數(shù)的設(shè)計和調(diào)用 5.預(yù)處理
難點：遞歸函數(shù)的設(shè)計與調(diào)用 第七章 數(shù)組
1.一維數(shù)組的概念
2.二維(多維)數(shù)組的概念 3.字符數(shù)組的概念
4.數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)的作用 5.不同類型數(shù)組的區(qū)別
難點：數(shù)組的概念，數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)的作用 第八章 指針
1.指針的概念
2.指針與變量的關(guān)系
3.指針的使用方法和運算
4.指針的作用
5.指針與函數(shù)的關(guān)系
6.指針與數(shù)組的關(guān)系
難點：指針的概念，指針與函數(shù)和數(shù)組的關(guān)系。第九章 構(gòu)造數(shù)據(jù)類型
1.了解結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)類型的定義及使用。 2.了解結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)類型的意義及作用。3.了解結(jié)構(gòu)變量與函數(shù)的關(guān)系。4.掌握鏈表的作用及操作。
5.了解聯(lián)合數(shù)據(jù)類型的定義及使用。 6.了解枚舉類型的定義及使用。難點：鏈表的作用及操作 第十章 文件操作 1.能夠建立新文件和更新文件內(nèi)容 2.能夠從順序文件中讀取數(shù)據(jù) 3.了解對文件進行操作的步驟
4.熟悉對順序文件進行操作的方式 5.了解對隨機文件進行操作的方式 6.了解對文件的低級讀寫操作 難點：對文件進行操作的步驟。第十一章 位運算 1.按位取反運算 2.按位左移運算 3.按位左移運算 4.按位與運算 5.按位或運算 6.按位異或運算 7.復(fù)合位運算 難點：常用的位運算
三、主要教學(xué)方法
采用多媒體方式授課結(jié)合上機實驗訓(xùn)練。
四、教學(xué)課時
第一章 引言（2學(xué)時）1 c語言的發(fā)展過程 2 c語言的特點
3 簡單的c語言程序 4 c語言程序的結(jié)構(gòu) 5 c語言程序的執(zhí)行
第二章 基本的程序語句（4學(xué)時）1.用二進制表示的數(shù)
2.基本數(shù)據(jù)類型及取值范圍 3.標識符、變量和常量
4.基本運算符、表達式及運算的優(yōu)先級 5.標準輸入/ 輸出函數(shù)簡介
第三章 程序的簡單算法設(shè)計（2學(xué)時）1.結(jié)構(gòu)化算法的性質(zhì)及結(jié)構(gòu) 2.結(jié)構(gòu)化算法流程圖 第四章 分支結(jié)構(gòu)（2學(xué)時）語句的基本結(jié)構(gòu) ~else語句基本結(jié)構(gòu) 語句的嵌套結(jié)構(gòu)
語句的基本結(jié)構(gòu) 第五章 循環(huán)結(jié)構(gòu)（2學(xué)時）循環(huán)語句結(jié)構(gòu) 循環(huán)語句結(jié)構(gòu) -while循環(huán)結(jié)構(gòu)
和continue語句的作用 5.循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套
第六章 函數(shù)與宏定義（2學(xué)時）1.函數(shù)的概念
①函數(shù)的聲明和調(diào)用
②函數(shù)的傳值方式
2.變量的作用域和存儲類型 3.內(nèi)部函數(shù)與外部函數(shù) 4.遞歸函數(shù)的設(shè)計和調(diào)用 5.預(yù)處理
第七章 數(shù)組（6學(xué)時）1.一維數(shù)組的概念
2.二維(多維)數(shù)組的概念 3.字符數(shù)組的概念
4.數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)的作用 5.不同類型數(shù)組的區(qū)別 第八章 指針（6學(xué)時）1.指針的概念
2.指針與變量的關(guān)系
3.指針的使用方法和運算
4.指針的作用
5.指針與函數(shù)的關(guān)系
6.指針與數(shù)組的關(guān)系
第九章 構(gòu)造數(shù)據(jù)類型（2學(xué)時）
1.了解結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)類型的定義及使用。 2.了解結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)類型的意義及作用。3.了解結(jié)構(gòu)變量與函數(shù)的關(guān)系。4.掌握鏈表的作用及操作。
5.了解聯(lián)合數(shù)據(jù)類型的定義及使用。 6.了解枚舉類型的定義及使用。第十章 文件操作（2學(xué)時）
1.能夠建立新文件和更新文件內(nèi)容 2.能夠從順序文件中讀取數(shù)據(jù) 3.了解對文件進行操作的步驟
4.熟悉對順序文件進行操作的方式 5.了解對隨機文件進行操作的方式 6.了解對文件的低級讀寫操作 第十一章 位運算（2學(xué)時）1.按位取反運算 2.按位左移運算 3.按位左移運算 4.按位與運算 5.按位或運算 6.按位異或運算 7.復(fù)合位運算
c語言面試基礎(chǔ)篇六
面試試講教案萬能模板
教學(xué)并沒有什么固定的模式，它要求教師靈活應(yīng)變，因材施教。但是教案的撰寫，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等。下面福建省教師招聘考試網(wǎng)的小編將對這一部分內(nèi)容作簡要的介紹，希望對各位面試有所幫助！
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復(fù)習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
三、教學(xué)目標
教學(xué)目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時應(yīng)達到的具體目標或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對學(xué)生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學(xué)目標要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習實際。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學(xué)難點，并考慮采用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點，以掃除學(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學(xué)重點，正確適當?shù)靥幚砗媒滩模员ＷC較好地達到教學(xué)目的。
五、教具
教具又稱教具準備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
六、教學(xué)方法
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程，是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學(xué)目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當、利于教學(xué)。
教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動連成整體，以保證順利地完成各項預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來講，包括以下幾個部分：
1.導(dǎo)入
導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習情境從而形成適宜的學(xué)習心理準備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當使用對一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計教案時，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當概括，吸引學(xué)生。2.講授新課
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計這一部分時，要針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法；設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知；怎么教會學(xué)生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。3.鞏固練習
必要的練習有利于學(xué)生對新知的掌握。因此，練習的設(shè)計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長時間內(nèi)等。4.歸納小結(jié)
歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時，由教師或?qū)W生對本課所學(xué)內(nèi)容要點的回顧。教師在設(shè)計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)是教師為了促進學(xué)生對課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實現(xiàn)教學(xué)目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習等。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學(xué)生的學(xué)習差異，對不同程度的學(xué)生，設(shè)計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習成就感。
九、板書設(shè)計
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。
十、課后反思
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié)，其目的在于改進和調(diào)整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。
以上內(nèi)容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變，大家應(yīng)根據(jù)自身的實際靈活應(yīng)用，盡量多點實踐，將理論用到實際的課堂教學(xué)中去。這樣才能在考場上臨危不亂，以最佳狀態(tài)去應(yīng)試
c語言面試基礎(chǔ)篇七
幼兒園面試試講教案
【篇1：幼兒園語言領(lǐng)域試講教案】
幼兒園語言領(lǐng)域試講教案
教學(xué)名稱：小班語言活動“有趣的紅、藍、綠”
教學(xué)目標：1.學(xué)會用紅紅的、藍藍的、綠綠的造句 2.發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造性及語言表達能力 3.提高幼兒的競賽意識和快速反應(yīng)能力
教學(xué)準備：知識準備：了解了很多紅、藍、綠顏色的物體
物質(zhì)準備：字卡六張（紅色、藍色、綠色、紅紅的、黃黃的藍藍的）一張競賽評分表、圖片三張（小草、大樹、樹葉）大圖片兩張
教學(xué)重點：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力學(xué)會用紅紅的、藍藍的、綠綠的造句
教學(xué)難點：提高幼兒的競賽意識和快速反應(yīng)能力
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
今天老師請來了三個顏色寶寶，你們想不想知道它們是那三個顏色寶寶呢？
二、基本部分
（一）（出示圖片）它們是什么顏色呢？今天我們要玩一個游戲，名字叫“有趣的紅、藍、綠”現(xiàn)在老師要把我們小五班分成三組每一種顏色就代表一個小組，游戲要求我們小五班的小朋友說出與顏色有關(guān)的東西，說對了就在評分表里畫上一朵小紅花。最后那組小紅花多，就是勝利者。
教師做示范“我一看到了綠色，就馬上想到了小草、樹葉、大樹”那你們看到綠色、紅色和藍色又會想到什么呢？在回答問題前要舉手（幼兒討論）哪組小紅花多就先鼓掌祝賀。其他兩組也不要氣餒，我們也一起來鼓勵一下自己吧。
（二）用紅紅的、藍藍的、綠綠的造句
顏色寶寶看我們小五班的小朋友都這么棒，所以他用自己的顏色畫了很多漂亮的畫，想和我們小五班的小朋友一起分享，但是老師希望小朋友在看畫時能用紅紅的、藍藍的、綠綠的形容詞來說出畫上的物體，下面我們來看一下顏色寶寶畫的是什么，（出示大圖片）現(xiàn)在老師來做示范，比如老師看到這幅畫中有一棵樹，我們可以這樣說：“綠綠的大樹”聽明白了嗎？還是剛剛哪三組，哪組說的多哪組就是勝利者，我們會有相應(yīng)的獎品，老師希望每個小朋友都能送給顏色寶寶一句話。（幼兒討論）小朋友也可以用我們一開始在游戲找到的一些紅色、綠色、藍色也用紅紅的、藍藍的、綠綠的來說一句話。到底哪組會是勝利組呢？
（三）活動延伸
今天我們說了那么多和紅色、藍色、綠色有關(guān)的東西，那么我們回家后看看我們還能用那些顏色來說一些
話，明天來幼兒園和老師和小朋友一起來分享。前面
長上來領(lǐng)獎品。
【篇2：教師招聘考試幼兒面試試講教案：《影子的游
戲》】
教師招聘考試幼兒面試試講教案：《影子的游戲》 2014-07-15 17:03:26| 中公教育 推薦：教師招聘考試網(wǎng)
【活動目標】
1、通過欣賞、比較光影的相關(guān)作品，體驗自然界中的光影現(xiàn)象，感受并發(fā)現(xiàn)生活中光影的關(guān)系。
2、對剪影藝術(shù)和攝影藝術(shù)有初步的了解和認識。
【活動準備】
1、不同形態(tài)的動物或人物的剪影。
2、自制幻燈箱一個，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的小精靈。
3、自制幻燈片兩張，美術(shù)書一本。 4、小橡皮，黑布一塊。
【活動過程】
導(dǎo)入：老師今天帶來一位新朋友，它的名字叫小精靈，我們來認識一下他好嗎?(出示燈箱)誰來說一說小精靈都有哪些特點?
一、光影揭秘
1、在小精靈的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎?不過里面還有一個非常可怕的怪物，誰能勇敢的走上來看一看?(請一名幼兒參與)請你把小手放在小精靈的身上說：我會遵守諾言，不會把所看到的東西告訴小朋友們(請這名幼兒觀看)。 2、提問：你看到了什么動物?你看到了什么物體?(邊提問邊看)你看到了哪些人物?
3、請一名小朋友揭示小精靈的奧秘。 4、出示兒歌
你我的好兄弟 有你就有我 你來我就來 你走我就走
提問：影子的兄弟是誰?(會出現(xiàn)多種答案)我們做完下面的小實驗就可以很容易的找到答案。
二、光影實驗
1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會發(fā)現(xiàn)什么?
2、把橡皮放在桌子上，你會發(fā)現(xiàn)桌子上除了小橡皮還多了什么?
提問：(1)為什么會出現(xiàn)影子(2)影子的兄弟是誰?
科學(xué)家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創(chuàng)作空間和想像空間?，F(xiàn)在我們就來欣賞這些名家作品。
三、作品欣賞
打開書本找一幅你最喜歡的作品進行欣賞。
要求：1、觀察作品的表現(xiàn)手法?2、作品的特點?3、有什么不一樣的感覺。
剪影是剪紙的一種表現(xiàn)形式，是以形態(tài)的外輪和黑影揭示形象特征和表情的?雖然只是一個影子的輪廓，不見五官，卻能夠讓人意發(fā)聯(lián)想(出示圖片)《影子》
提問：1、你看到了什么? 2、你想到了什么?就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧!
四：做一做嘗試把上節(jié)課收集到的影子用剪或撕的方法進行創(chuàng)作。
撕紙方法：1、先把輪廓畫好。2、把大體輪廓撕下來。3、用指甲卡住把邊圓線細致的撕開。
注意事項：1、左右手配合。2、剪或撕兩種方法嘗試。
完成作品：(出示背景圖)1、填畫2、組合。
本篇文章來源于:中公教師招聘考試網(wǎng) 詳細出處參考：/jiaoshi/zhaopin/
【篇3：幼兒教師證資格面試試講教案：大班美術(shù)活動
《染紙》】
幼兒教師證資格面試試講教案：大班美術(shù)活動《染紙》 一、活動目標：
1．初步了解染紙是中國特有的一種民間工藝美術(shù)，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
2．嘗試用多種折疊，運用點染的方法染紙，感受色彩、圖案的千變?nèi)f化和絢麗多彩。
3．能大膽創(chuàng)作，增加幼兒對色彩變化和創(chuàng)作的樂趣。
二、活動準備：
1．已染好的紙。2．各色的顏料、托盤、毛筆、紙巾。
三、活動過程：
（一）教師出示各種染紙作品。師:今天老師帶來了許多非常奇特的美術(shù)作品跟你們分享，我們一起來欣賞一下吧。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察染紙作品，初步感受作品的美及紙巾的特點，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察染紙作品。
（1）這些作品上都有什么顏色?（2）上面有哪些圖案？圖案有什么特點？
小結(jié)：在這些圖案中有一些圖案上面和下面或者左邊和右邊是一樣的，我們稱這樣的圖案為對稱圖案。
2、引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)，初步感知紙巾的特點。
師：通過觀察你發(fā)現(xiàn)這是用什么材料制作的？
小結(jié)：紙巾有一個特別的本領(lǐng)，就是吸水性特別強。這些作品就是用毛筆把顏料點在紙巾上染出來的，這種方法就叫點染法。
（三）教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)染紙的方法和步驟。
1、師：小朋友你們想不想也制作一張?zhí)貏e的紙巾呢？那我們一起來制作一張漂亮的紙巾吧。那具體怎樣制作出來的？對稱圖案怎么印出來的？
2、教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)染紙的步驟。（1）出示折紙步驟圖，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)有多種折紙方法。師:小朋友們每人拿一張紙巾，按照步驟圖嘗試自己折紙。你還發(fā)現(xiàn)有哪些不同的折法呢？（提醒幼兒每折一次都要壓平，這樣等下染出來的紙就平整）（2）色彩點染。師：我們折好紙巾了，現(xiàn)在要開始點染了。桌面上有紅黃藍三種原色，請小朋友根據(jù)自己的喜好來選擇顏色。用毛筆蘸上顏料，在折好的紙的角或邊點染，可畫上自己喜歡的線條或花紋。染好后，把它放到舊報紙里輕輕地按一下就可以。3、引導(dǎo)幼兒第一次主動探索制作染紙作品。（1）今天老師也為小朋友準備了許多顏料，請你們帶著剛才的紙巾去染一染，試一試吧。（2）第一次作品評價及小結(jié)提升。①請制作的比較好的幼兒上臺講解示范方法。教師小結(jié)：可以運用多種折紙方法來染紙。②與教師的作品對比，指出不同（主要存在顏色不豐富，空白較多的問題）③教師小結(jié)。
4、幼兒第二次主動探索制作染紙作品。（1）請幼兒先對紙巾進行折疊并相互討論、展示折法。（2）幼兒用折疊好的紙巾再次進行印染。教師指導(dǎo)幼兒運用染角、染邊、點染等方法豐富作品。（啟發(fā)幼兒運用漸變色彩進行點染。）（3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（四）師幼共同欣賞作品。
1、引導(dǎo)幼兒與第一次作品進行比較觀察，第二次作品色彩更加豐富，圖案奇特，暈染效果明顯。
2、請幼兒介紹自己的折法及染法。師：請小朋友來分享自己的作品，說說自己在制作過程中的感受。
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