作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
部編版七年級下冊語文鄧稼先教案篇一
揚振寧和鄧稼先是同鄉(xiāng)，初中同學，西南聯大同學，一起坐船去美國留學。后來兩人有著完全不通的價值取向，走上了完全不通的道路!揚振寧留在美國繁華世界，靠獲得諾貝兒獎，出盡風頭，晚年還不甘寂寞!鄧稼先當年毅然回國，為中華民族的兩彈一星做出了杰出的貢獻!可惜的是由于當年的科研試驗條件有限，人身防護條件簡陋，鄧稼先由于核輻射過多，身患癌癥，英年早逝，實為國家民族之大殤!但歷史不會忘記，人民不會忘記，從歷史和國家角度來說，鄧稼先必將千古流芳，永垂不朽!是他，永遠的奠定了整個中華民族的戰(zhàn)略安全和民族地位!不管過多少年，所有炎黃子孫都將崇敬他!
鏡頭一：著學生裝的楊振寧和鄧稼先先后登上輪船來到美利堅留學。
鏡頭二：西裝革履的鄧稼先在威爾遜總統號輪船上(取得學位后的第九天)踏上歸國的旅途。
鏡頭三：西裝革履，拿到諾獎的志得意滿的楊振寧因為買不到長島的房子耿耿于懷(最后還是屈居在教授區(qū)買了房子)。
鏡頭四：茫茫戈壁灘上，穿著舊軍大衣的鄧稼先在風沙中勘測原子彈實驗場(數年后羅布泊蘑菇云升起，整個世界震驚，紛紛猜測中國得到了蘇或美專家的幫助，數十年后考可死報告再次堅稱中國偷竊w88彈頭技術云云)。
鏡頭五：楊振寧訪問中國，問鄧稼先有沒有美國人參與了兩彈研制(尚不知鄧就是負責人)，鄧稼先只是說了句：你先上飛機吧。
鏡頭六：楊振寧在上海的餞行宴會上(特寫：政要滿座，山珍海味加茅臺酒)，突然收到鄧稼先的紙條(內容大家都知道了)，立刻離席到廁所淚流滿面(第幾次痛哭?)。
鏡頭七：大量楊振寧與李政道交惡的新聞報道(特寫：時間跨度達四十年)的鏡頭切換，其中數分鐘楊振寧對臺灣某傳記作家細數當年某年某月某日某時自己如何將靈感告訴李政道云云。
部編版七年級下冊語文鄧稼先教案篇二
1，宰割：zaǐ gē 比喻侵略、壓迫、剝削。
2，籌劃：chóu huà ①想辦法;訂計劃 ②籌措。
3，彷徨:páng huáng 走來走去，猶疑不決，不往那個方向去。
4，仰慕：yǎng mù 敬仰思慕。
5，可歌可泣kě gē kě qì 值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。
6，鮮為人知：xiǎn wéi rén zhī 很少有人知道。
7，當之無愧：dāng zhī wú kuì當得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。
8，鋒芒畢露：fēng máng bì lù 形容人銳氣才華全都顯露出來。也比喻人愛逞強顯能，好表現自己。
9，家喻戶曉：jiā yù hù xiǎo 家家戶戶都知道。形容人所共知。
10，婦孺皆知：fù rú jiē zhī婦女、小孩全都知道。指眾所周知。
11，馬革裹尸：mǎ gé guǒ shī用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰(zhàn)場。
12，鞠躬盡瘁，死而后已：jū gōng jìn cuì，sǐ ér hòu yǐ 鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。
部編版七年級下冊語文鄧稼先教案篇三
教學目標：
1、朗讀課文，理解課文內容，體會作者的感情。
2、自主探究課文內容，發(fā)現課文中精妙之處。
3、學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質。
課型：新授課
教法：朗讀、合作探究
教程：
一、組織教學。
二、導入新課
(以學生搜集鄧稼先的故事導入)正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天就讓我們一起來學習楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》
三、檢查預習情況。
四、授新課
(一)整體感知
1、速讀課文，說出文章表達了作者什么樣的思想感情?
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評析學生發(fā)言，歸納討論意見：
作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。
(二)重點研讀。
1.教師：請同學們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語、句段用小圓圈標示出來，然后按照“我發(fā)現……(詞語、句、段)用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發(fā)言。
2.同學們閱讀課文，然后發(fā)言討論。
3.全班交流，教師補充完善。
4.教師小結。今天我們學習這篇課文用的是發(fā)現閱讀法，它也是一種科學的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學們在今后的閱讀中多加實踐。
(三)質疑問難
鼓勵學生提問并參與解答問題。
(四)拓展練習
(1) 全班討論：你認為鄧稼先的哪些品質值得我們終身學習?
(2) “和科學家心靈的碰撞”，超越時空，采訪“兩彈元勛鄧稼先”，一名同學作鄧稼先，其他同學設計問題提問。
(五)評議總結。
回顧學習內容，自己總結本節(jié)課的學習收獲，參與學習的主動程度。
五、布置作業(yè)：(任選一題)
1、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達出你對他的情感。
2、搜集楊振寧的故事。
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