在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗批注永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗閱讀理解篇一
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的永遠(yuǎn)美麗的天使作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天我要向大家介紹一位天使，她就是我的班主任——高偉霞。她今年34歲了，已經(jīng)從教16年了，經(jīng)驗(yàn)十分豐富。
如果談她的外貌，真是不知道該從何談起，要是按十分制來(lái)評(píng)比的話，她最多得到5分。但她是那么的'優(yōu)秀，那么令人敬愛(ài)，下面就由我來(lái)介紹一下吧！
高老師是一名特別注重我們道德教育的人，對(duì)我們的一言一行都是那么注重，真心希望自己教過(guò)的學(xué)生都能夠有一個(gè)很好的人品。
記得那次，到了上早操的時(shí)間，同學(xué)們都紛紛下樓，準(zhǔn)備做早操。但我和我們班的另外幾個(gè)班干部在檢查他們的做操情況，不久，該解散了，大隊(duì)輔導(dǎo)員要講話，所以時(shí)間就向后推了推。我們幾個(gè)就先回了班，可我們看到留在班上的其他同學(xué)在班上吵吵鬧鬧，我上前去批評(píng)了他們，可他們就是不聽，我們幾個(gè)班干部怒了，和他們吵了起來(lái)！因?yàn)榘嗌系穆曇籼?，被學(xué)校當(dāng)眾批評(píng)了。早操結(jié)束后，老師剛到班上，就把我們幾個(gè)叫到了講臺(tái)上，把我們狠狠地批評(píng)了。我真的沒(méi)有想到，我們?cè)瓉?lái)的班主任在時(shí)，如果班干部犯錯(cuò)，她只會(huì)給我們一個(gè)小警告，可高老師......一陣狂風(fēng)暴雨過(guò)后，我們都心服口服，她讓我們每人寫一篇深刻的檢查。我現(xiàn)在還深深地記得它在我檢查后幾行的話：其實(shí)，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是你不知悔改。但你十分主動(dòng)，有錯(cuò)就改，仍然是一顆閃閃發(fā)光的鉆石，加油吧！相信你是最棒的！老師的言語(yǔ)中飽含親切，對(duì)我們是那么好！由此，我深深地體會(huì)到：有這樣一位老師，真好！
高老師雖然很嚴(yán)肅，對(duì)我們的要求很高，但她對(duì)我們的關(guān)愛(ài)也是那么深切，令我們感動(dòng)。
我們的班主任，一位普普通通的班主任，她在我們心中永遠(yuǎn)是最美麗的天使！
永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗批注永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗閱讀理解篇二
日轉(zhuǎn)星移，歲月流逝，時(shí)間毫無(wú)情面地將一切變老，變死。即使它是何等地想帶走母親年輕的面容，也改變不了我心中那不變的形象——母親永遠(yuǎn)是最美的。
翻開一本相集，讓我印象最深的一張照片是母親年輕時(shí)的照片，那時(shí)的母親，黑發(fā)披肩，明眸皓齒，有著白晳的皮膚和光滑的臉蛋，在我的心里，不亞于一位仙女。
而此時(shí)的母親，肩上的重?fù)?dān)把她壓得又矮又瘦；無(wú)情的烈日把她曬得又老又黑；粗糙的鋤頭柄把她手上的老繭磨得又大又硬。母親老了，走路沒(méi)有了以前的輕快，說(shuō)話沒(méi)有了以前的高嗓門，做事也沒(méi)有了以前的魯莽。她變得沉穩(wěn)、老練、深邃。
正因?yàn)槲?，母親的年輕貌美才不得以保存，而她卻怕那蒼老的面孔給我丟面子。
有一次，我們學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，我讓母親和我一起去。而她卻不肯去，問(wèn)其理由，卻是怕因?yàn)樗纳n老面孔讓我難堪。
媽媽，您誤解我了，我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得您給我丟面子，我對(duì)您僅有的感情，全都化作了感激和愧疚。
我感激您生養(yǎng)了我，給我溫暖的家，給我開明的父母，給我人世間最真摯的愛(ài)。我對(duì)您心存愧疚。愧疚于我對(duì)您的頂撞，愧疚于我對(duì)您的回報(bào)微不足道，愧疚于我的無(wú)能。
怎么會(huì)反倒覺(jué)得您丟我的面子呢？相比于您為我的付出，我的面子還算是面子嗎？我難道不應(yīng)為自己讓您操勞的行為感到羞愧？這也讓我更加肯定，家長(zhǎng)會(huì)一定要讓您來(lái)！讓別人見(jiàn)識(shí)一下我的最至愛(ài)的人和我最對(duì)不起的人。
只在口頭上說(shuō)又有什么用呢？我抬頭看了一下鐘，一天又要過(guò)去了，母親又為我操勞了一天，她的面容又多了一份蒼老。我對(duì)她的愧疚更深重了。
現(xiàn)在，我要做的事是認(rèn)真答卷。這樣可能會(huì)彌補(bǔ)一點(diǎn)我的罪過(guò)。我相信，時(shí)間也會(huì)被我打動(dòng)的，它會(huì)留下母親的面容，讓我有足夠多的時(shí)間來(lái)報(bào)答她。就算是現(xiàn)在的容貌也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樗谖业男闹?，永遠(yuǎn)是最美的！
永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗批注永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗閱讀理解篇三
1、 通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，進(jìn)一步加深對(duì)“通訊”這種新聞文體特點(diǎn)的了解。
2、學(xué)習(xí)搜集整理和利用資料的方法。
3、體會(huì)袁隆平崇高而執(zhí)著的人生追求，學(xué)習(xí)他堅(jiān)韌不拔、敢為天下先的精神。
說(shuō)明：
本文融“敘述、描寫、抒情、議論”為一體，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿感情，充分展示了袁隆平先生的人生歷程。要感受人物百折不橈，執(zhí)著追求的精神就需要學(xué)生多關(guān)注課文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)各種形式的朗讀，讀中品，品中評(píng)，真正去體味平實(shí)語(yǔ)言背后人物的那種堅(jiān)韌不拔、開拓、進(jìn)取的精神，如：“美麗”一詞多次出現(xiàn)，但意義不同，意蘊(yùn)豐富，讓人回味。在對(duì)語(yǔ)言的賞折中，學(xué)生搜集整理利用資料的方法和習(xí)慣也得到了訓(xùn)練，對(duì)“通訊”的寫作特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的了解。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)： 通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀來(lái)感受人物的思想境界和精神風(fēng)貌，同時(shí)能學(xué)會(huì)搜集整理和利用資料的方法和習(xí)慣。
2、難點(diǎn)：理解袁隆平真正美麗的精神內(nèi)涵，體會(huì)作者寫作意圖。
說(shuō)明：
作為一篇人物通訊，文章一開始就借作者的口提出了一個(gè)矛盾的問(wèn)題：“從沒(méi)想過(guò)非把‘美麗’這個(gè)詞和袁隆平拉扯在一起……”、“而且，也沒(méi)有必要把他和美麗聯(lián)系起來(lái)”、“……‘美麗’這等詞語(yǔ)都已經(jīng)成為淺薄而無(wú)謂的媚俗，天法與他并列”、“……這位享譽(yù)世界、功勛卓著的雜交水稻之父的橫空出世，竟然和美麗有那么直接的關(guān)系。” 作為71歲的一名老人，袁隆平究竟美在哪兒，他的一生與美麗到底有怎樣的聯(lián)系?對(duì)這問(wèn)題的思考一直貫穿于課文的始終，帶著它去研讀課文，才能很好把握住作者的寫作意圖，而朗讀是把握文本，體會(huì)作者寫作意圖的有效方法，在讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈劃、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，搜集整理利用有關(guān)資料來(lái)感受人物獻(xiàn)身科學(xué)、不懈奮斗的精神。
思路點(diǎn)撥：
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，教師也可通過(guò)初讀課文，圍繞“袁隆平到底美不美”讓學(xué)生展開辯論，在文本中或文本外去尋找辯論的理由。這樣也可通過(guò)抓住文本中關(guān)鍵語(yǔ)句和收集課外大量有關(guān)信息來(lái)感受袁隆平那種敢為天下先，為國(guó)為民為事業(yè)不畏艱難，勇于付出的獻(xiàn)身精神;或充分發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生角色扮演，分別對(duì)不同階段的“袁隆平”提問(wèn)，通過(guò)一問(wèn)一答中我們也能感受這位偉人不平凡的奮斗經(jīng)歷和崇高的精神。
練習(xí)舉隅：
1、 具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫是本文的一大特點(diǎn)，很好的細(xì)節(jié)描寫讀起來(lái)感人至深，請(qǐng)你找一找，再大聲讀出來(lái)。
2、 “美麗”是文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)之一，體會(huì)下面句中“美麗”的含義。
(1) 從沒(méi)想過(guò)把“美麗”這個(gè)詞同袁隆平拉扯在一起。
(2) 這片美麗的回憶，成了他心中永遠(yuǎn)的夢(mèng)幻，袁隆平從此與“農(nóng)”結(jié)下了不解之緣。
3、 袁隆平曾做客《人民網(wǎng)》強(qiáng)國(guó)論壇，以“ ‘泥腿子’科學(xué)家的富民強(qiáng)國(guó)情懷”為主題與網(wǎng)友進(jìn)行在線交流。網(wǎng)友們?cè)诰€反響強(qiáng)烈，踴躍留言。
現(xiàn)摘錄幾條留言：
袁隆平院士是一座精神富礦，怎么挖掘都有收獲，他還是一個(gè)多面體，每個(gè)側(cè)面都值得我們學(xué)習(xí)。
—— 科文
對(duì)我們的青少年多講一些像袁隆平這樣的事跡，我們的國(guó)家就會(huì)更加強(qiáng)大和富強(qiáng)。
—— 小兵
祖國(guó)之光、民族脊梁、學(xué)界精英、世之楷模。
—— 哆哆
你能否也能寫上那么一、二句留言呢?
永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗批注永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗閱讀理解篇四
１．通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言，理解題目的含義，提高語(yǔ)言的賞析能力、概括能力。
２．學(xué)習(xí)搜集整理和利用資料的方法。
３．理解“執(zhí)著的美麗”的含義，體會(huì)袁隆平崇高而執(zhí)著的人生追求，學(xué)習(xí)他堅(jiān)韌不拔的精神，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)。
１．重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)，感受人物的思想境界，領(lǐng)會(huì)的主旨。
２．難點(diǎn)：理解“美麗”就是袁隆平的精神即袁隆平的精神內(nèi)涵，體會(huì)作者寫作意圖。
１．“執(zhí)著”可以寫成“執(zhí)著”，二者同義。原為佛教用語(yǔ)，指對(duì)某一事物堅(jiān)持不放，不能超脫。后來(lái)指固執(zhí)或拘泥，也指堅(jiān)持不懈。本文的“執(zhí)著”意為“堅(jiān)持不懈”。
２．袁隆平，1930年9月7日生，西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)。有“雜交水稻之父”、“神農(nóng)”等特殊稱呼。1995年，當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院院士；2007年4月29日，作為中國(guó)工程院院士的袁隆平在華盛頓就任美國(guó)科學(xué)院外籍院士，出席世界頂級(jí)科學(xué)家參加的美國(guó)科學(xué)院院士年會(huì)。
享譽(yù)世界 功勛卓著 橫空出世 風(fēng)華正茂 風(fēng)雨飄搖 國(guó)是艱難
不解之緣 大失所望 家常便飯 百折不撓 堅(jiān)忍不拔 夢(mèng)寐以求
風(fēng)塵仆仆 不善言辭 功成名就 有生之年 古稀之年
1．朗讀課文。
2．的主人公是誰(shuí)？
3．劃出能夠表現(xiàn)袁隆平精神的句子。
4．袁隆平是一個(gè)怎樣的人？
以“美麗”為線索，為我們展現(xiàn)了袁隆平的人生歷程，從孩提時(shí)代立下美麗的誓言到古稀之年放飛美麗的夢(mèng)想，他的高尚人格和執(zhí)著追求、堅(jiān)韌不拔、百折不撓、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神溢于樸實(shí)的語(yǔ)言中，從而揭示了一個(gè)科學(xué)家不斷成功的原因：永不滿足，永遠(yuǎn)把人民利益當(dāng)作人生最大的追求。
作為一篇人物通訊，一開始就借作者的口，提出了一個(gè)矛盾的問(wèn)題：“從沒(méi)想過(guò)非把‘美麗’這個(gè)詞和袁隆平拉扯在一起……”、“而且，也沒(méi)有必要把他和美麗聯(lián)系起來(lái)”、“……‘美麗’這等詞語(yǔ)都已經(jīng)成為淺薄而無(wú)謂的媚俗，天法與他并列”、“……這位享譽(yù)世界、功勛卓著的雜交水稻之父的橫空出世，竟然和美麗有那么直接的關(guān)系?！币幻?1歲的老人——袁隆平究竟美在哪兒？他的一生與美麗到底有怎樣的聯(lián)系？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的'思考，一直貫穿課文的始終。帶著它去研讀課文，才能很好把握住作者的寫作意圖。在學(xué)習(xí)中，要把握文本，學(xué)會(huì)圈劃、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，搜集整理利用有關(guān)資料，感受人物獻(xiàn)身科學(xué)、不懈奮斗的精神。
本文融“敘述、描寫、抒情、議論”為一體，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿感情，充分展示了袁隆平的人生歷程，百折不橈，執(zhí)著追求的精神。課文語(yǔ)言平實(shí)，蘊(yùn)涵人物的堅(jiān)韌不拔、開拓進(jìn)取的精神?！懊利悺币辉~多次出現(xiàn)，但意義不同，意蘊(yùn)豐富，讓人回味。
１．完成“學(xué)習(xí)建議”。
２．通過(guò)圖書館、因特網(wǎng)，更多了解袁隆平的事跡。
3．根據(jù)自己情況，至少選做六個(gè)“思維訓(xùn)練”題。
1．用簡(jiǎn)潔的文字，給各部分設(shè)計(jì)一個(gè)小標(biāo)題。
①美麗：源自對(duì)兒時(shí)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。
②美麗：源自對(duì)艱難困苦的執(zhí)著堅(jiān)忍。
③美麗：源自對(duì)事業(yè)成就的執(zhí)著攀登。
2．如何理解題目中的“美麗”？
第1段，“精干、充沛、睿智、幽默”四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓我們了解“美麗”的豐富內(nèi)涵。本文“美麗”還指袁隆平的精神：永遠(yuǎn)執(zhí)著，不懈追求，百折不撓、堅(jiān)忍不拔、淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。
理想與現(xiàn)實(shí)，美麗與貧瘠，造成強(qiáng)烈的沖突，形成鮮明的對(duì)比，更加突出了袁隆平的一種精神：“絕沒(méi)有讓他就此退縮”，“認(rèn)準(zhǔn)的路一定要走到底”，表現(xiàn)他的堅(jiān)定與執(zhí)著。
4．的哪些語(yǔ)句表達(dá)了“執(zhí)著”一詞的含義？
③“他執(zhí)著的從事培育高產(chǎn)稻，不怕困難和挫折，終于獲得巨大成就?！?/p>
5．綜觀袁隆平的一生，他是如何“永遠(yuǎn)”執(zhí)著的？
“永遠(yuǎn)”執(zhí)著，表現(xiàn)袁隆平在童年時(shí)代學(xué)農(nóng)的夢(mèng)想成了他一生的事業(yè)和追求。在面對(duì)落后、貧瘠和饑餓的時(shí)候，他又將“童年的憧憬蘊(yùn)藏心底”，將“所有人不再挨餓”作為自己的終身追求；在雜交水稻研究遭遇挫折、干擾時(shí)又百折不撓，從未放棄，在功成名就之后依然執(zhí)著于水稻育種事業(yè)，投身“超級(jí)稻”研究，童年時(shí)代的園藝場(chǎng)之夢(mèng)在古稀之年依然相隨，“我們做過(guò)一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻像高粱那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生米那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼”。童年的夢(mèng)想與古稀之年的夢(mèng)想相呼應(yīng)相輝映，“永遠(yuǎn)”執(zhí)著，就是指袁隆平為了夢(mèng)想而不懈追求，永遠(yuǎn)沒(méi)有放棄，直至成功。
在是寫袁隆平已取得舉世矚目的成功以后還堅(jiān)持科學(xué)研究。這里的“無(wú)時(shí)、依然”等詞語(yǔ)，形象傳神地表現(xiàn)了袁隆平執(zhí)著的研究精神，作為人民科學(xué)家他早已把自己的身心交給了那片田地，每時(shí)每刻惦記著事業(yè)，始終不渝。
7. 下列各句中，數(shù)據(jù)有怎樣的表達(dá)作用？
①三十多年間他在這個(gè)領(lǐng)域始終保持著世界領(lǐng)先地位。
“三十多年”充分證明了袁隆平的研究成果在世界范圍保持極大的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期無(wú)人打破，袁隆平創(chuàng)造的雜交水稻具有重大的歷史價(jià)值。
②從1976年至1999年，我國(guó)累計(jì)推廣種植雜交水稻35億多畝，增產(chǎn)稻谷3500億公斤，相當(dāng)于每年解決3500萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題，確保了我國(guó)以僅占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口。
一組數(shù)據(jù)充分說(shuō)明袁隆平的雜交水稻技術(shù)被廣泛推廣運(yùn)用，不但實(shí)現(xiàn)了“所有人不再挨餓”的理想，更說(shuō)明他的研究成果為世界解決了糧食短缺問(wèn)題，他的研究成果造福人類。
8. 下列兩句，哪一句的表達(dá)效果好？為什么？
①用了兩年時(shí)間，頂著烈日踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎?，前前后后共檢查了稻穗。
②用了整整兩年時(shí)間，頂著烈日差不多踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎?，前前后后共檢查了14000個(gè)稻穗。
③句表達(dá)效果好。 因?yàn)椤罢麅赡辍闭f(shuō)明袁隆平夫婦為了獲得一株天然雄性不育株花費(fèi)的時(shí)間和精力之多；“差不多”準(zhǔn)確寫出他到過(guò)的稻田之多，但不是全部；“14000個(gè)”則用具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了他們付出的巨大艱辛，與“兩年”配合表現(xiàn)了他們忘我執(zhí)著的精神。而①句刪除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)的意思不夠具體，而且沒(méi)有“差不多”，表達(dá)反而顯得絕對(duì)。 ）
9. 作者插敘袁隆平6歲郊游的經(jīng)歷，有什么作用？
這段插敘，描述了袁隆平童年時(shí)的美麗夢(mèng)想，表明這是他一生的愿望，表現(xiàn)了袁隆平對(duì)理想的執(zhí)著、不懈的追求。
文中說(shuō)袁隆平心目中的“美麗”，源自他選擇學(xué)農(nóng)之路見(jiàn)到的美麗景象。著重表現(xiàn)袁隆平在追尋“美麗”過(guò)程中顯示的性格美、心靈美，尤其是他在科研路上堅(jiān)持不懈，永遠(yuǎn)執(zhí)著的“美麗”。而前3段完全是為了反襯下文的內(nèi)在“美麗”；這樣的開頭，欲揚(yáng)先抑，具有獨(dú)特的美。
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