作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)：
動(dòng)手摸不著，用眼看不到，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手。這是什么?
謎底：風(fēng)
2、板書：風(fēng)。
3、那誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自身畫風(fēng)的身手。
4、板書：畫。
二、初讀課文，整體感知
1、首先，俺們來(lái)展示一下你們自同學(xué)字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎?
⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵出示卡片，全班齊讀生字。
⑶開火車讀，在就個(gè)別字組詞。
⑷做個(gè)小游戲。
⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”。
2、過(guò)渡：
看來(lái)，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在俺來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒有?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、先用筆畫出你自身的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)
2、匯報(bào)：
⑴趙小藝：
句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?！?/p>
體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫飄動(dòng)的旗子，就畫出了風(fēng)。
板書：旗子飄
⑵陳丹：
句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>
體會(huì)：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng)。
板書：小樹彎
⑶宋濤：
句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’?！?/p>
體會(huì)：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。
板書：雨絲斜
⑷趙小藝：
句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。”
體會(huì)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng)。
板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)
2、交流、討論：
通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)
板書：敢想敢做，善于動(dòng)腦。
3、現(xiàn)在呀，俺們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢?
⑴個(gè)別讀(分段朗讀)
⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)
4、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的。不過(guò)，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說(shuō)，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想，再寫下來(lái)。聽明白了嗎?
例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。
四、小結(jié)
風(fēng)雖然看不見，摸不著，但俺們可以用不同形式把它畫下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見人愛的好小朋友。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二
《會(huì)唱歌的木葉》
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫田字格中的字。
2能聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用“問(wèn)好”、“交談”、“祝?！钡仍~語(yǔ)造句。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文最后一段表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或dvd、錄音機(jī)。
學(xué)生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。
教學(xué)時(shí)間：
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程一、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目。
教師：讀了這個(gè)課文題目，你想知道什么?
歸納學(xué)生的問(wèn)題。(木葉真的會(huì)唱歌嗎?木葉為什么會(huì)唱歌?唱什么歌?等等。)
讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2請(qǐng)學(xué)生在文中圈出生字，自由拼讀。
3抽生把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家。
4出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。
5生字?jǐn)U詞練習(xí)。
6各學(xué)習(xí)小組討論識(shí)記生字字形。
7全班交流個(gè)別生字的識(shí)字方法。區(qū)別：滴——摘。
8全班通讀全文，要求讀得正確、流利。
9出示本課要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。
10重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。
11練習(xí)書寫。
三、細(xì)讀課文
1請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會(huì)唱歌呢?
2學(xué)習(xí)第9、10段。
(1)教師：課文中是誰(shuí)提出的這個(gè)問(wèn)題?
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。
(2)出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長(zhǎng)大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩!”
(3)學(xué)生自由讀句，用自己的話說(shuō)說(shuō)“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。
(4)練習(xí)朗讀。
(5)抽讀、評(píng)價(jià)。
他或她讀得好，好在哪里?你認(rèn)為還可以怎樣讀?
3學(xué)習(xí)第11自然段。
過(guò)渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?
(1)自由讀。
(2)“奇異”是什么意思?(可用換詞的方法理解。)
(3)出示句子，理解：
“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌……”
為什么說(shuō)“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”?歌唱什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(快樂的語(yǔ)氣。)
再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。
4學(xué)習(xí)第3~8自然段。
(1)出示句子：
“滴瀝!滴瀝……”那是向黃鶯問(wèn)好。
“布谷!布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意!如意……”那是對(duì)畫眉的祝福。
(2)自由讀，同桌對(duì)讀。
例：(一生)木葉向黃鸝問(wèn)好……(另一生)滴瀝!滴瀝!
(3)這三個(gè)句子中有四個(gè)省略號(hào)，它們表示的意思是一樣的嗎?
(4)姐姐還和哪些小鳥對(duì)了話?怎么對(duì)話的?
(5)指導(dǎo)朗讀：
①抽生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這三句話。
②指名讀。
③評(píng)一評(píng)。
④比賽讀。
⑤齊讀。
(6)請(qǐng)學(xué)生自由選擇“問(wèn)好”、“交談”、“祝?！敝械囊辉~說(shuō)一句話。
(7)交流、評(píng)價(jià)。
(8)教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。
請(qǐng)學(xué)生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景?
①交流討論。
②“悠揚(yáng)”是什么意思?
③為什么大家都靜靜地聽?
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)抽讀，正音。
(2)討論：“走進(jìn)了大山的懷抱”是什么意思?
(3)我們來(lái)到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢?
(出示課件：課文第2自然段的情景。)
(4)理解“闖山”的意思。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三
《我為你驕傲》
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】《我為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：公元2003年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡!祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話?
2、板書課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的褒揚(yáng)，講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
(誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?)
(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問(wèn)，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么?
3、生說(shuō)師范寫。
(學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。)
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
5、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評(píng)議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識(shí)記生字
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請(qǐng)大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。
(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)
5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
2、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。
(板書：老奶奶小男孩)
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果：
(板書：老實(shí))
5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(害怕──很不自在──一陣輕松)
⑵(出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。
(指導(dǎo)朗讀)
6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢?
(讓生充沛說(shuō))
⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過(guò)的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。小朋友的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù)。
(板書：寬容)
⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么?
(讓同學(xué)充沛說(shuō)。)
2、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四
《大海是什么顏色》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能工整、正確地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生親近、熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。
學(xué)生：搜集關(guān)于海洋顏色的各種資料。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣，引出課題
引入語(yǔ)：小朋友見過(guò)大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來(lái)吧!…請(qǐng)小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來(lái)，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。
其實(shí)，大海是位有趣的魔術(shù)師，它會(huì)變出些什么來(lái)呢?顏色是不是跟你們畫出的一樣呢?請(qǐng)小朋友跟老師一起走進(jìn)3課：大海是什么顏色。(板書、齊讀課題)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、借助拼音，自由讀詩(shī)歌，找一找詩(shī)歌介紹了大海有哪些顏色。
2、同方互相證音，達(dá)到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)
3、你覺得哪個(gè)小節(jié)你已經(jīng)能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽。大家評(píng)議正音。
4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來(lái)的，有什么特點(diǎn)。
三、自主合作，趣味識(shí)字。
1、同桌合作。
(1)找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。
一匹
北冰洋
冰凍
遼闊
非洲
閃爍
藍(lán)色
再一次正音，強(qiáng)調(diào)“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍(lán)”是邊音。
(2)相互抽查讀準(zhǔn)字音。
選2—3個(gè)最有意思的字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
引導(dǎo)孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語(yǔ)：門字里面有個(gè)活。
(3)用生字卡片或書上的生字認(rèn)讀生字并會(huì)組詞。
2、識(shí)字游戲“摘果子”：看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又響亮，記字的方法最巧妙，就把“生字果”送給他。
3、組詞游戲“生字開花”，8個(gè)小組，每組分一個(gè)字，看哪個(gè)組的生遼開出的花最多。(老師事先在黑板上畫8朵花，注意畫上足足夠多的花瓣，學(xué)生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花)
四、自由正確地朗讀課文。
1、生自由讀。
2、師巡視，糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，抽生讀。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么顏色。
二、讀中有悟，熟讀成誦
1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色?用——畫出來(lái)。
2、你覺得哪一種顏色的大海最美。找個(gè)伙伴一起邊讀邊研究一下。這種顏色的大海有什么特點(diǎn)?它的顏色是怎么來(lái)的?
3、練習(xí)朗讀：可以用多種問(wèn)答形式來(lái)練習(xí)朗讀?？捎猛绬?wèn)答，可以分組問(wèn)答，也可以師生問(wèn)答，可以全班問(wèn)，一個(gè)小朋友答…(注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣;答的一方要讀出大海的美，對(duì)大海的喜愛。)
4、引導(dǎo)學(xué)生想象“火紅的太陽(yáng)，藍(lán)錦緞，清亮”等詞的含義。
5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節(jié)先背，也可以用老師問(wèn)學(xué)生答的形式帶著學(xué)生背誦。
三、指導(dǎo)寫字。
1、先描紅，再學(xué)著把每個(gè)字寫一遍。
2、選一個(gè)自己寫得最美的字，展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它寫好的。(老師重點(diǎn)指導(dǎo)：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒服地住進(jìn)去。
3、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。
五、拓展遷移，升華情感
1、你知道大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些顏色嗎?可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。
2、學(xué)習(xí)課文之后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇五
《蜜蜂引路》
第一課時(shí)
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
2、老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，自讀課文：
⑴自讀全文，畫出不認(rèn)知的字，借助拼音讀正確。
⑵同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”)
⑶競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)交流識(shí)字方法。
三、鞏固識(shí)字
1、指名、集體讀生字卡片。
2、做游戲鞏固識(shí)字：
游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，假如同學(xué)猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位?！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字。
四、指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點(diǎn);“派”字的第四筆是撇，不是橫;“敲”的右半邊不是支。
2、練習(xí)寫字。
3、展示同學(xué)書寫的字，師生一起評(píng)議。
五、自讀課文
同學(xué)自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、指名讀課文，考慮：
課文寫了一件什么事?
2、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1、分組朗讀課文的第1、2段。
⑴討論：
讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題?
⑵分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話，把畫線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑迹?/p>
當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
⑶集體朗讀第1、2段。
2、學(xué)習(xí)第3段：
⑴小組合作：
用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
⑵匯報(bào)交流：
指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡(jiǎn)筆畫，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
⑶談感受：
列寧是個(gè)怎樣的人?
3、指導(dǎo)朗讀第4段：
要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣。
4、集體朗讀全文。
三、創(chuàng)編扮演
1、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
2、小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。
四、課外作業(yè)
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