作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)《巨人的花園》教案 人教版四年級(jí)巨人的花園教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
5、抄寫(xiě)喜歡的句子。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話(huà)故事,再次閱讀自己感興趣的童話(huà)故事。
2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。
3、生詞卡片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話(huà)故事,知道哪些童話(huà)中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話(huà)故事或故事中的角色。
2、教師小結(jié):是啊,童話(huà)世界真吸引入?,F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣:這是英國(guó)童話(huà)作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱(chēng)是童話(huà)中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文,好嗎?
二、放手閱讀,整體感知
1、自讀課文,自學(xué)生字詞。
a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
b.出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀,注意讀準(zhǔn)字音。
c、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會(huì)生詞的意思。
d.指名讀課文,讀后相互評(píng)價(jià),看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文,想想這個(gè)故事主要講的是什么,并交流各自的看法。
3、質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課文,你有哪些不理解的問(wèn)題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題,教師要注意梳理,最后把問(wèn)題歸納一下,點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后,巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考。)
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)述故事,研究問(wèn)題
1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。
3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么,有什么感受?
二、小組朗讀,交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會(huì),交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深,再讀課文。
三、總結(jié)交流,揭示道理
1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話(huà)后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被趕走了?!钡群x深刻的句段。)
2、播放錄音或配樂(lè)范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話(huà)說(shuō)了個(gè)什么道理。
教師總結(jié):是,阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬;善良、寬容的心帶來(lái)的是春天?!翱鞓?lè)應(yīng)該和大家分享”(板書(shū))。
四、再讀課文,感受特點(diǎn)
1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話(huà)的特點(diǎn)。
3、讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書(shū)寫(xiě)。
2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。
3、《黃岡》第9課
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
9巨人的花園
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天
陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作
草翠花開(kāi)雪花飛舞
綻出新綠瑟瑟發(fā)抖
開(kāi)出花朵鮮花凋謝
【教后反思】
《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話(huà)故事,本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái),但所有的情節(jié)變化都以墻為線(xiàn)索,所以我在教學(xué)這課時(shí),就以“孩子”“春天”為切入點(diǎn)。然后,我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對(duì)比變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書(shū)到黑板上。最后,再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析、研究,同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向,我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者,參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。
四年級(jí)《巨人的花園》教案 人教版四年級(jí)巨人的花園教案篇二
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、利用先勾畫(huà)再交流的方法,幫助學(xué)生理解課文。
2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,讓學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,了解故事的整個(gè)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話(huà),相信這篇童話(huà)你們也讀過(guò)幾遍了,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事,因?yàn)檫€有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。
2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
3、指名讀文后,說(shuō)一說(shuō),課文講了一個(gè)怎樣的故事。
4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。
三、深入讀文,品味探究。
1、默讀課文,想一想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句,之后在小組內(nèi)交流討論。
班內(nèi)匯報(bào):
(1)巨人的花園,鮮花盛開(kāi),是孩子們的樂(lè)園。
(2)春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園,仍是冬天的景象,因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩,筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來(lái)了春色,因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子,巨人也意識(shí)到自己太自私了。
(4)春天跟著孩子們來(lái)到了園子,因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?,和孩子們快?lè)地玩著。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考
①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè),帶來(lái)了春意)
②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開(kāi)始很自私,后來(lái)知錯(cuò)就改了,因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷?,他也不快?lè),和孩子們?cè)谝黄?,他也分享了歡樂(lè))
四、拓展延伸(課后練習(xí)三)
巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字,請(qǐng)你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話(huà)吧!
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、“旅”字注意右半部分的筆畫(huà),可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、“瓦”要寫(xiě)端正,注意寫(xiě)好第三筆。
3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。
四年級(jí)《巨人的花園》教案 人教版四年級(jí)巨人的花園教案篇三
設(shè)計(jì)理念:
引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn);在學(xué)生個(gè)性朗讀,想象畫(huà)面,心理體驗(yàn)的過(guò)程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“溢、添”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“墻、牌”等12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn):
想象畫(huà)面,體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)童話(huà)采用對(duì)比方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。
1、板書(shū)課題。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,分兩組出示詞語(yǔ)。分組對(duì)比讀,讀準(zhǔn)字音。
鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香草翠花開(kāi)
狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝
3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:童話(huà)采用了對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),教師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示,給學(xué)生感覺(jué)上以直觀(guān)的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
二、對(duì)比讀文,充分想象,強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、(課件演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
教師相機(jī)板書(shū):鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香
引導(dǎo)學(xué)生想象:在這樣美麗的花園里,你會(huì)做些什么?心情如何?
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō):在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫等。心情無(wú)比舒暢。
帶著自己無(wú)比歡樂(lè)的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來(lái)了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時(shí)的花園用什么詞來(lái)形容最恰當(dāng)?
板書(shū):狂風(fēng)大作雪花飛舞
(課件演示):花園周?chē)銎鹆烁叽蟮膰鷫?,上面豎起一塊寫(xiě)有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫(xiě)法。
同學(xué)們,看到這個(gè)告示牌,你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過(guò),你又是什么樣的心情?
(設(shè)計(jì)意圖:本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法,為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí),把鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對(duì)比,把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。)
3、過(guò)渡:巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久,一天,他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái),他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,找出對(duì)比描寫(xiě)的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。
板書(shū):草翠花開(kāi)
冰雪覆蓋鮮花凋謝
4、站在樹(shù)下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11自然段,畫(huà)一畫(huà),小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn):
小男孩用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵;
小男孩使巨人明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;
巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。
5、想象:小男孩那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
6、小組合作,討論理解句子:
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀書(shū)中了解課文內(nèi)容,對(duì)比人物態(tài)度和感覺(jué);在讀書(shū)中合作交流,訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書(shū)中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學(xué)生的心靈;在讀書(shū)中明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)
三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。
1、指導(dǎo)看圖,用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ),生動(dòng)地描繪畫(huà)面的內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀(guān)察人物的表情,想象他們之間的對(duì)話(huà),把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。
板書(shū)設(shè)計(jì):
巨人的花園
鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香草翠花開(kāi)
狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋
分享快樂(lè)無(wú)比幸福
四年級(jí)《巨人的花園》教案 人教版四年級(jí)巨人的花園教案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字。
3.讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2.從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)方法】
游戲法、競(jìng)賽法、表演法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡童話(huà)故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話(huà)故事?今天我們要學(xué)的這個(gè)童話(huà)故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書(shū)課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字。
1.出示讀文要求。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái),并在新詞下畫(huà)上橫線(xiàn)。
(2)數(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號(hào),了解課文內(nèi)容。
(3)注意讀書(shū)姿勢(shì)。
2.學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3.聽(tīng)錄音范讀課文,再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶。
1.在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲)
3.識(shí)字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班朗讀課文。
2.游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文。
1.老師出示問(wèn)題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀。
(1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩,他做了什么?
(2)小孩子不來(lái)花園后,花園什么樣了?
(3)孩子們來(lái)了以后,花園又是什么樣呢?
2.比較朗讀。(學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)
請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子,練習(xí)有感情地朗讀,體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的段落;
3.積累詞語(yǔ)庫(kù),除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)?選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
三、齊讀課文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1.讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花,并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
3.指名上黑板田字格中板書(shū)生字。
4.老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空)。
5.學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,并給生字組詞,說(shuō)句子。
6.老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品。
四年級(jí)《巨人的花園》教案 人教版四年級(jí)巨人的花園教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、多種形式讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn):想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
課前游戲:
老師知道大家都很喜歡童話(huà)故事,那么我們來(lái)做個(gè)跟童話(huà)有關(guān)的小游戲,好不好?看圖片猜童話(huà)。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來(lái)自哪篇童話(huà)?(課件出示:圖片)
你們知道得真多!是呀,童話(huà)伴隨著我們成長(zhǎng),我們快樂(lè)著!
老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神,這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書(shū)課題、生齊讀。)
二、趣中探疑
1、一提到花園,在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,用你積累的詞句描述一下。啊!太美了,那么巨人的花園又是什么樣呢?
2、指名讀文,你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣?
3、交流個(gè)體感悟。(可能:漂亮、神奇、變化多端)
誰(shuí)能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?(交流后課件出示:那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。)
4、集體朗讀:好美的花園呀,讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)
5、范讀想象:這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話(huà),腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上,靜靜地聆聽(tīng)。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
6、感受歡樂(lè):當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?!?/p>
過(guò)渡:看,花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化?;▓@是怎么變的,請(qǐng)大家用心默讀課文,邊讀邊畫(huà)句子。
7、讀文思考:(課件出示)
當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園 。
而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻 。
當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又 。
三、交流感悟
1、這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的,與其說(shuō)是花園在變化,還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?
(1)再次默讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(2)交流,點(diǎn)撥:
態(tài)度:生氣
相關(guān)語(yǔ)句:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
①理解“四處逃散”,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。
②讀好這句話(huà)的語(yǔ)氣,正確把握巨人的生氣程度。
相關(guān)語(yǔ)句:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
①理解“紛紛逃竄”,想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。
②正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。
相關(guān)語(yǔ)句:“喂!你趕快滾出去!”
理解“叱責(zé)”,想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。
(3)根據(jù)自己的理解,有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。
(4)這三句話(huà)什么地方相同?巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂(lè)。)聽(tīng),滾出去!滾出去!你覺(jué)得,這是一個(gè)怎樣的巨人?
(引導(dǎo)學(xué)生自由交流)
2、師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。老師想和同學(xué)們合作讀一讀精彩的句子。男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子;請(qǐng)大家聽(tīng)清楚老師的提示,又快又準(zhǔn)地接讀下去。
(師生合作讀)
3 、看來(lái)有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天,可是最后春天為什么又來(lái)到花園里呢?
請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子,猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,會(huì)說(shuō)什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么?
師指導(dǎo)朗讀:是的,小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿(mǎn)樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,他是多么感激小男孩啊,我們一定能讀好第9自然段!
4、情境渲染:真是春風(fēng)融化冰雪,暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田,醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男賽讀最后兩段。
師:巨人終于明白了:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,孩子帶來(lái)春天里一切的美好。
5、揭示寓意:巨人最后明白了什么?
出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解句子。
(2)從童話(huà)中領(lǐng)悟道理。
(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享......)
6、美讀末段:巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)
7、瞧,他們玩得多開(kāi)心啊,此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了?(寬容、豁達(dá))和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢?
我要采訪(fǎng)一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?)
8、總結(jié)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
四、拓展創(chuàng)新
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2540902.html】