作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
詠柳教案設(shè)計(jì)篇一
齊讀:“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。
提問(wèn):這一單元與上一單元有什么關(guān)系?(學(xué)生回答)
訂正:它們各反映了社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物:這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《詠柳賞析》中的《詠柳》一詩(shī)是你們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)的,可是“賞析”從未學(xué)過(guò),你們一定很有興趣。
(一)總體認(rèn)識(shí)(板書)(出示投景片①)
1.釋題
2.復(fù)習(xí)《詠柳》
①背誦本詩(shī)。②從體裁來(lái)分類:③從內(nèi)容來(lái)分類:④本詩(shī)主題:
3.關(guān)于賞析
①本文的主題:②本文的基本結(jié)構(gòu):
4.學(xué)法
請(qǐng)同學(xué)依次補(bǔ)出冒號(hào)后的內(nèi)容。(學(xué)生補(bǔ)出)
訂正:《詠柳賞析》就是對(duì)《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩(shī)歌,是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn);幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞,是老師的教學(xué)目的。
全班背誦《詠柳》。
訂正:明確《詠柳》是七言絕句,是詠物詩(shī)。
請(qǐng)學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動(dòng)詞和三個(gè)名詞,并搭配起來(lái)。
訂正:那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。(板書)這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰,第4段是過(guò)渡,全文分為兩部分,前部分是對(duì)《詠柳》作語(yǔ)言分析;后部分是對(duì)《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。
(二)閱讀課文
請(qǐng)同學(xué)們帶表情地朗讀課文。學(xué)習(xí)1—3段,討論投景片②上的題(五分鐘)。
3.作者抓住了第三句詩(shī)中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的?
訂正:明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞;作者是通過(guò)揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的?!熬G絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞;作者通過(guò)想象,化靜(萬(wàn)條垂下)為動(dòng)(隨風(fēng)飄拂),進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰(shuí)”自然地引出了春風(fēng)。
請(qǐng)同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言分析,讓讀者從總體上理解表層含義,初步感受詩(shī)歌塑造的意境。
提問(wèn):第4自然段怎樣承上啟下?
訂正:用總說(shuō)本詩(shī)的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來(lái)承上;用提示下一部分的內(nèi)容來(lái)啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。
詠柳教案設(shè)計(jì)篇二
《詠柳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。
作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
1、學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
多媒體課件。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的'燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)
4、揭題解題:柳樹真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)《詠柳》。
5、欣賞配樂(lè)朗讀,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
6、自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。
2、在“碧玉妝成一樹高”中,“妝”裝飾。什么裝飾了什么?柳樹真是碧玉裝飾成的嗎?說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(鼓勵(lì)展開想象,有不同的說(shuō)法)
3、千萬(wàn)條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩(shī)人又想到了什么?“絲絳”什么意思?用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)?說(shuō)詩(shī)意。
4、齊讀1、2句,問(wèn):第1句著重寫(樹),第2句呢(枝),詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,把新葉滿樹的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點(diǎn)?(翠柳、柔美、充滿生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。
5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢?
6、第1句寫“樹”……第3句寫什么?(葉),第四句呢?(春風(fēng)→風(fēng))
8、齊讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你為什么喜歡?(師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫“活”了,也把柳樹寫“活”了。)
9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫,顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
10、過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
(學(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫作、(畫畫等)
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路)
3、分組展示表演。
(1)詩(shī)朗誦組;
a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹的詩(shī)歌。
b.全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》。
師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩(shī)歌,讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
(2)表演組:
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,通過(guò)動(dòng)作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境,表現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演,使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒!
(3)圖畫組:
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫得真漂亮。
(4)寫作組:
學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)春天的喜愛。
師評(píng):能寫出柳樹的特點(diǎn),能用上生動(dòng)的比喻,寫得好!
1、小結(jié):詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹,對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。
3、作業(yè):畫一幅春景圖。
詠柳
唐賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
詠柳教案設(shè)計(jì)篇三
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的《詠柳》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。(板書:3)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹,贊美柳樹)
7、這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句。
(1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的.感嘆:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
(1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
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