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小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
這次教研活動(dòng)，聽(tīng)了金鈴老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，金鈴老師使用《藍(lán)精靈》這首歌曲，學(xué)生們一邊演唱一遍做舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生們很快的就進(jìn)入了音樂(lè)課的狀態(tài)中。
在新課導(dǎo)入中，金老師使用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)入課題并進(jìn)行情景教學(xué)，提出“烏鴉邀請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ゼ依镒隹汀笔箤W(xué)生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了xx、xxxx、x—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時(shí)走路的步伐，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸袧撘颇膶W(xué)習(xí)了本節(jié)課的節(jié)奏型?！白咧咧搅舜笊掷铮瑸貘f媽媽每天給小烏鴉喂蟲(chóng)子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過(guò)教師的情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思，使學(xué)生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，教會(huì)了學(xué)生2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律并用手勢(shì)來(lái)表示，這種方法新穎并且學(xué)生很容易接受。接下來(lái)在劃分樂(lè)句時(shí)學(xué)生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂(lè)句劃分了出來(lái)，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時(shí)，教師把全班分成幾個(gè)小組，進(jìn)行輪著讀歌詞，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了知識(shí)拓展，使學(xué)生們知道烏鴉反哺的故事，并通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)得到了一定的表現(xiàn)。
這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課，生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)很吸引人，整節(jié)課層次清晰，并能利用情境導(dǎo)入一個(gè)環(huán)節(jié)扣一個(gè)環(huán)節(jié)的來(lái)完成各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動(dòng)特別好。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，很值得讓人來(lái)回味。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》看課反思：這次教研活動(dòng)，聽(tīng)了金鈴老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生們的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了新穎的音樂(lè)教學(xué)方式。
在律動(dòng)環(huán)節(jié)中教師播放《藍(lán)精靈》，學(xué)生跟隨音樂(lè)邊唱邊跳進(jìn)入教室，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有固定的歌曲讓學(xué)生們來(lái)演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的音樂(lè)讓學(xué)生拍手進(jìn)入教室，沒(méi)有設(shè)計(jì)其它的內(nèi)容，這是我所欠缺的，在組織教學(xué)中還應(yīng)多多設(shè)計(jì)內(nèi)容。
在導(dǎo)入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行，使學(xué)生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設(shè)計(jì)一直貫穿著整節(jié)課當(dāng)中。例如：“烏鴉請(qǐng)大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應(yīng)的節(jié)奏型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)的節(jié)奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲(chóng)子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過(guò)情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設(shè)計(jì)中我每次都是有頭無(wú)尾，要不就是中間環(huán)節(jié)就把設(shè)計(jì)的情景給丟下了，不能每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，這一點(diǎn)我還應(yīng)該增進(jìn)。金老師所設(shè)計(jì)的情景獨(dú)特新穎，這一點(diǎn)應(yīng)該多多努力和動(dòng)腦筋。
在學(xué)習(xí)歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學(xué)習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律、進(jìn)行樂(lè)句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過(guò)程當(dāng)中我每次上課的時(shí)候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節(jié)，并且不能及時(shí)糾正學(xué)生們演唱過(guò)程中出錯(cuò)的地方，沒(méi)法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學(xué)目標(biāo)，在這一點(diǎn)上我要多多努力，每次備課的`時(shí)候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚，教學(xué)目標(biāo)要突出，教學(xué)的時(shí)候不要過(guò)于著急要把目標(biāo)達(dá)成后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。
教師在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事，使學(xué)生懂得要從小尊老愛(ài)幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識(shí)的拓展性在音樂(lè)課中也很重要。
這節(jié)課聽(tīng)過(guò)后感觸很多收獲也很多，這是一節(jié)非常精彩的課，有很多值得我去學(xué)習(xí)的東西，那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的材料和理論知識(shí)，多聽(tīng)課多讓有經(jīng)驗(yàn)的老師幫我評(píng)課，提高自身的教學(xué)水平，為做一名合格的音樂(lè)教師而努力。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
我聽(tīng)了劉老師的《音樂(lè)之都維也納》，覺(jué)得有許多地方上得很好，值得我學(xué)習(xí)、借鑒。
1、在導(dǎo)入課文后，談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè)、被稱(chēng)為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)的適時(shí)運(yùn)用，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí)，老師在學(xué)生說(shuō)了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方，且用了許多成語(yǔ)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語(yǔ)寶庫(kù)里的詞語(yǔ)可真多呀！”、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂(lè)讀課文，但音樂(lè)放不出來(lái)時(shí)，學(xué)生讀完了課文，老師巧妙地說(shuō)：“沒(méi)有音樂(lè)的伴奏，你也讀得很好！”“你的朗讀，使音樂(lè)飄得更遠(yuǎn)了”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
3、我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一個(gè)環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問(wèn)題還能夠讓學(xué)生去解決問(wèn)題，很不錯(cuò)。
4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯(cuò)，教師在處理難理解的句子中能夠通過(guò)詞的理解，從而去理解句子。
不過(guò)我認(rèn)為也有幾點(diǎn)做的不到位的地方：
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的容量太大，無(wú)法很好的完成，在教學(xué)中只能去重就輕。
2、我認(rèn)為在質(zhì)疑問(wèn)難這一快教師還是沒(méi)有放開(kāi)，學(xué)生只是局限于教師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。
3、學(xué)生的朗讀做的不到位，整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少，這是一篇很美的文章，教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。
4、學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)做的不夠，個(gè)別學(xué)生不能夠說(shuō)完整的話(huà)。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
1、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確：
能?chē)@自己設(shè)定的課題來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在董建玲老師"感受音的強(qiáng)弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動(dòng)；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來(lái)。把音的強(qiáng)弱形象化、具體化，由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺(jué),積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開(kāi)火車(chē)的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開(kāi)屏的課件導(dǎo)入新課；康德霞老師的"超級(jí)模仿秀"吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演，學(xué)生非常樂(lè)意。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好：
注意學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，上課、下課利用音樂(lè)。既使課堂開(kāi)始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂(lè)會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生很感興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：
通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。
5、注重個(gè)性發(fā)展：
把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。
6、知識(shí)與技能的培養(yǎng)：
能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，如：強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。
7、面向課堂上的全體學(xué)生：
面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂(lè)器，讓全班同學(xué)動(dòng)起來(lái)。
8、體現(xiàn)了教師的親和力：
老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語(yǔ)言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺(jué),與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語(yǔ)言充滿(mǎn)了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語(yǔ)和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，康老師上課時(shí)始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時(shí)，有意選擇了這樣的錄音，做對(duì)了說(shuō)"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯(cuò)了說(shuō)"請(qǐng)?jiān)僮鲆槐椤?或"你累了吧？"這些語(yǔ)言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)點(diǎn)：
以音樂(lè)審美為核心的基本理念，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
10、情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育：
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)生活，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想。比如，張麗老師通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿(mǎn)愛(ài)"系列小片，教育學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生同唱"國(guó)旗，國(guó)旗真美麗"這首歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
11、教學(xué)評(píng)價(jià)：
在每段活動(dòng)結(jié)束后，教師都有及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。
1、個(gè)別課沒(méi)有實(shí)效，只是流于形式。時(shí)間分配不當(dāng)，課的前奏時(shí)間花費(fèi)太長(zhǎng)，新授內(nèi)容處理倉(cāng)促，還沒(méi)等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動(dòng)。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。
2、在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有真正突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒(méi)有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。
3、沒(méi)有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門(mén)外，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。
1、教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，有易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技能。
2、突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個(gè)課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、求實(shí)：課要上得有實(shí)效，不要流于形式。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。
最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，取得較好的教學(xué)成績(jī)
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
我聽(tīng)了劉老師的《音樂(lè)之都維也納》，覺(jué)得有許多地方上得很好，值得我學(xué)習(xí)、借鑒。
1、在導(dǎo)入課文后，談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè)、被稱(chēng)為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)的適時(shí)運(yùn)用，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí)，老師在學(xué)生說(shuō)了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方，且用了許多成語(yǔ)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語(yǔ)寶庫(kù)里的詞語(yǔ)可真多呀！”、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂(lè)讀課文，但音樂(lè)放不出來(lái)時(shí)，學(xué)生讀完了課文，老師巧妙地說(shuō)：“沒(méi)有音樂(lè)的伴奏，你也讀得很好！”“你的朗讀，使音樂(lè)飄得更遠(yuǎn)了”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
3、我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一個(gè)環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問(wèn)題還能夠讓學(xué)生去解決問(wèn)題，很不錯(cuò)。
4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯(cuò)，教師在處理難理解的句子中能夠通過(guò)詞的理解，從而去理解句子。
不過(guò)我認(rèn)為也有幾點(diǎn)做的不到位的地方。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的容量太大，無(wú)法很好的完成，在教學(xué)中只能去重就輕。
2、我認(rèn)為在質(zhì)疑問(wèn)難這一快教師還是沒(méi)有放開(kāi)，學(xué)生只是局限于教師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。
3、學(xué)生的朗讀做的不到位，整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少，這是一篇很美的文章，教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。
4、學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)做的不夠，個(gè)別學(xué)生不能夠說(shuō)完整的話(huà)。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
今天音樂(lè)組的老師聆聽(tīng)了徐建霞老師上的一堂新歌教學(xué)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》。一堂課下來(lái)，我們都被濃濃的愛(ài)意圍繞著，被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點(diǎn)的地方值得我們學(xué)習(xí)，在此，跟大家一起來(lái)分享。
精美的課件畫(huà)面、老師的輕聲細(xì)語(yǔ)，和動(dòng)聽(tīng)美妙的歌曲，從課的一開(kāi)始，就把我們帶入了溫馨的場(chǎng)面。徐老師精心設(shè)計(jì)了歌曲的難點(diǎn)解決，從模仿鳥(niǎo)叫，到布谷鳥(niǎo)的叫聲，到分兩個(gè)聲部和老師一起合作，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生很快就掌握歌曲的節(jié)奏型。
在學(xué)生熟悉了歌曲節(jié)奏以后，就讓學(xué)生分組自學(xué)曲譜。三年級(jí)的小朋友，剛剛學(xué)會(huì)認(rèn)唱簡(jiǎn)單的曲譜，這首歌非常適合讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，徐老師在讓學(xué)生自己學(xué)唱的過(guò)程中，仔細(xì)聆聽(tīng)，及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤。還請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)做老師，其他各組做學(xué)生。每個(gè)孩子又做老師，又當(dāng)學(xué)生。興趣高漲。充分地調(diào)動(dòng)了孩子們積極性。
在第一次聆聽(tīng)完歌曲的時(shí)候，老師就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)，小烏鴉是如何愛(ài)媽媽的。接著，老師還告訴孩子們，烏鴉有反哺的習(xí)慣，烏鴉這一孝順?gòu)寢尩拿赖率俏覀兠恳粋€(gè)孩子需要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。在進(jìn)行歌曲處理的時(shí)候，老師也始終引導(dǎo)孩子用正確的口型，好聽(tīng)的聲音來(lái)表達(dá)小烏鴉愛(ài)媽媽的情感。
短短的一節(jié)課，用愛(ài)穿針引線(xiàn)，在教師的層層鋪墊中，孩子們愉快地學(xué)會(huì)了演唱。也讓在座的老師進(jìn)行了一次愛(ài)的教育！
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