每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
畢業(yè)論文答辯情況記錄篇一
論文是在某老師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向他們表示深深的謝意，向老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)四年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面，我將對(duì)本論文的設(shè)計(jì)目的和主要內(nèi)容向各位老師做一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義：【必講】
現(xiàn)代物流越來越受到重視，成為“第三利潤(rùn)泉”，而現(xiàn)代物流的增值服務(wù)作為物流的發(fā)展趨勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該得到廣泛的重視與發(fā)展。
隨著物流市場(chǎng)的發(fā)展趨向成熟，超越單一的物流服務(wù)，轉(zhuǎn)向?yàn)榭蛻籼峁┰鲋捣?wù)，以提升企業(yè)的知名度和核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為物流增值服務(wù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的新思路。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容：
本文分成五個(gè)部分：
【下面以一篇物流畢設(shè)為例，主要想給大家提供一個(gè)思路方向和邏輯框架】
第一部分是介紹現(xiàn)代物流的增值服務(wù)的定義及其必要性，從市場(chǎng)對(duì)物流服務(wù)的新需求出發(fā)，引申出現(xiàn)代物流增值服務(wù)的在物流服務(wù)中起到重要的作用。
第二部分是分析我國(guó)物流的增值服務(wù)的現(xiàn)狀，主要講述中國(guó)企業(yè)對(duì)物流需求的層次還很低，對(duì)采用高水平的物流服務(wù)還不能馬上接受。
第三部分是論述物流的增值服務(wù)提供過程中存在的問題及其對(duì)策。
第四部分是講述現(xiàn)代物流增值服務(wù)的種類，例如倉(cāng)儲(chǔ)型增值服務(wù)、金融擔(dān)保增值服務(wù)和代收貨款增值服務(wù)。
第五部分是總結(jié)我國(guó)物流增值服務(wù)發(fā)展的方向，包含3個(gè)小點(diǎn)：物流一體化、第三方物流以及適合中國(guó)國(guó)情的綜合物流代理模式。
最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
雖然我盡可能的收集資料并結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行寫作，但由于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足仍使得這篇文章存在與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密的問題，有待進(jìn)一步的改進(jìn)和研究，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
謝謝！
畢業(yè)論文答辯情況記錄篇二
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！我是xx院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)xxxx級(jí)(x)班的學(xué)生xxx，學(xué)號(hào)是xxxxxx。我的論文題目是《xxxxxxxxxx》。我之所以選擇這個(gè)課題其重要意義是因?yàn)槲业膶I(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)，跟古代散文接觸密切，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，我對(duì)我國(guó)古代散文也比較感興趣，在這樣的背景下，我又參加兩個(gè)多月的頂崗教育實(shí)習(xí)，比較了解農(nóng)村教學(xué)實(shí)際情況，注意到了問題的所在；而對(duì)于此類教學(xué)方法的改進(jìn)，使初中古代散文深入淺出，對(duì)教材有正確理解與認(rèn)識(shí)，以吸收其營(yíng)養(yǎng)，提高思想覺悟。也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代散文的興趣，將技巧用之于寫作，提高寫作水平。但是現(xiàn)階段對(duì)這類教學(xué)方法的研究還比較粗糙。
在xxxxxx教授的指導(dǎo)與幫助下，我通過文本細(xì)讀法、文獻(xiàn)檢索法和比較研究法等方法，收集了大量的資料，并擬定提綱，寫開題報(bào)告，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于2011年4月15日正式定稿。我研究此課題的基本框架是：
前言：古代散文的性質(zhì)及其作用；
第一部分：農(nóng)村初中古代散文教學(xué)的現(xiàn)狀
1、農(nóng)村初中教師的古代散文水平較差；
2、農(nóng)村學(xué)生古代散文基礎(chǔ)知識(shí)較差；
3、所使用的教學(xué)方法陳舊。
第二部分：而針對(duì)此種現(xiàn)象我認(rèn)為所采取的方法是層層推進(jìn)，從古代散文的正音與詮釋的講解，到思想內(nèi)容的滲透，及至對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，經(jīng)歷三個(gè)大階段，每個(gè)階段又靈活地采取不同的方法來改進(jìn)，抽絲剝繭，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生真正地學(xué)好古代散文。
結(jié)束語(yǔ)：農(nóng)村初中的古代散文教學(xué)方法應(yīng)該脈絡(luò)清晰，簡(jiǎn)單易上手，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，古代散文也會(huì)隨之重放異彩，發(fā)揮更加重要的作用。
在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)廣西師范大學(xué)的xxxxx編著《xxxxxx》中提出了課堂教學(xué)的多種模式，從思想層面將農(nóng)村初中古代散文課堂教學(xué)系統(tǒng)化藝術(shù)化。我認(rèn)為將古代散文教學(xué)藝術(shù)化是可取的，因?yàn)楣糯⑽谋緛砭褪勤呄蛴谒囆g(shù)化的。但是，僅僅是將古代散文教學(xué)當(dāng)做一種藝術(shù)來實(shí)行是不夠的，要揭開古代散文的神秘面紗，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)于學(xué)生的面前，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)到古代文言知識(shí)，提高其自身的思想覺悟。而且，再農(nóng)村的現(xiàn)狀來看，古代散文教學(xué)的藝術(shù)化對(duì)學(xué)生甚至對(duì)教師來說也是深?yuàn)W難懂的。
經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但是由于學(xué)生能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內(nèi)容表達(dá)上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問題還有待進(jìn)一步思考與探索，借此答辯機(jī)會(huì)，萬(wàn)分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多之處本篇論文的錯(cuò)誤和不足之處，學(xué)生將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
以上就是我答辯自述，希望各位評(píng)委老師認(rèn)真閱讀論文并給予評(píng)價(jià)與指正，謝謝！
畢業(yè)論文答辯情況記錄篇三
答辯委員會(huì)主席、各位評(píng)委老師、各位同學(xué)：
大家上午好！
我叫xx，主要研究方向?yàn)榫坝^建筑。我的論文題目為《古村落景觀特質(zhì)研究--以京西川底下村為例》，論文從確立選題、搜集資料、構(gòu)思提綱到撰寫、修改及定稿，我的導(dǎo)師xx教授給予了許多寶貴的意見和建議，在此請(qǐng)?jiān)试S我向?qū)煴硎菊嫘牡母兄x，同時(shí)向在我碩士研究生學(xué)習(xí)生涯中直接或間接指導(dǎo)過我的各位老師表示由衷的感謝，向所有參加我論文答辯的各位老師、專家表示衷心的感謝。（鞠躬）下面我將就本論文的選題背景、研究目的、研究方法、研究對(duì)象、主要內(nèi)容及研究缺陷等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要陳述，希望得到各位老師的批評(píng)指正。
首先，本論文的選題背景及研究目的。
如果說，古典園林體現(xiàn)了中國(guó)古代士大夫雅致精巧的審美追求，那么，古村落則代表了普通百姓質(zhì)樸實(shí)用的居住情趣。是一種與環(huán)境高度和諧的人居模式。保存至今的古村落往往在偏遠(yuǎn)之處，現(xiàn)代交通不發(fā)達(dá)，與外界溝通有限。這往往源自建村先民在戰(zhàn)時(shí)遷徙或避世的需求。正因?yàn)檫@樣，古村落并沒有在上個(gè)世紀(jì)初參與產(chǎn)業(yè)革命，從而將沿襲多年的生產(chǎn)生活方式保留下來，成為寶貴的遺產(chǎn)。但我國(guó)在二十世紀(jì)中期及后期，生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生了重大改變，生產(chǎn)力也得到長(zhǎng)足的發(fā)展。這些都給農(nóng)村地區(qū)帶來了巨大的沖擊。尤其在改革開放十?dāng)?shù)年后，城市向周邊快速發(fā)展，一大批古村落出現(xiàn)在人們的視線。
當(dāng)代著名作家，中國(guó)民間文化保護(hù)專家馮驥才先生曾透露過一組數(shù)據(jù)，二十一世紀(jì)初，華夏大地存在自然村落約 360 萬(wàn)個(gè)。十年之后的今天，數(shù)量下降致 270萬(wàn)個(gè)，每天平均消失個(gè)數(shù)超過百個(gè)。其中許多村落都有著悠久的歷史和寶貴的物質(zhì)或非物質(zhì)遺產(chǎn)，具有較高的研究?jī)r(jià)值。古村落遠(yuǎn)不如古城、古鎮(zhèn)集中，有規(guī)模。
其價(jià)值也沒有很好的背被世人認(rèn)清。因此，樓慶西教授（清華大學(xué)教授，師從梁思成先生，八十年代起投身鄉(xiāng)土建筑及村落保護(hù)）曾言“保護(hù)古村落比保護(hù)故宮還難”。要保護(hù)，應(yīng)該先理解。辨析出古村落真正的景觀特質(zhì)和文化內(nèi)涵，才能保證保護(hù)的針對(duì)性和利用的適宜度。
川底下是典型的北方山地聚落。保存狀況較好，是首批進(jìn)入國(guó)家“歷史文化名村”名錄的村落。具有較高的研究?jī)r(jià)值。識(shí)別川底下的景觀特質(zhì)，不僅能為后續(xù)的保護(hù)工作提供依據(jù)。也能為其他地區(qū)山地聚落的保護(hù)，提供支撐。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)至少有 10000 個(gè)村莊，大約有 3000000 的人口通過旅游業(yè)的發(fā)展，走上了致富路。
旅游業(yè)的發(fā)展作為一個(gè)組合第一和第三產(chǎn)業(yè)的突破口，已成為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重要渠道，可以加快縮小城鄉(xiāng)之間差距的步伐。國(guó)家旅游局確定 20xx 年全國(guó)旅游宣傳的主題為“20xx中國(guó)鄉(xiāng)村游”，以加速旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。宣傳標(biāo)語(yǔ)確定為“新農(nóng)村、新旅游、新體驗(yàn)、新風(fēng)尚”。川底下村位于京西，距離城市中心約 90km.改革開放初期，快速的城市化，帶動(dòng)了古村落的大量勞動(dòng)力走出山區(qū)，進(jìn)入城市尋求發(fā)展，“空村”現(xiàn)象開始出現(xiàn)，直到 90 年代初京郊旅游開始興起時(shí)，“空村”現(xiàn)象發(fā)展到了極點(diǎn)。也正是因?yàn)檫@樣，才使得川底下村免受人為的破壞而完好的保存了下來，成為北京歷史文化遺產(chǎn)的重要組成部分。如今，越來越多的川底下人選擇回到家鄉(xiāng)，旅游接待逐漸成為村里的支柱產(chǎn)業(yè)。旅游的發(fā)展要求古村落改善人居環(huán)境，健全各類休閑設(shè)施。盲目的新增或改造勢(shì)必引發(fā)一系列問題。如何避免“建設(shè)性破壞”的出現(xiàn)，更好的保護(hù)和發(fā)展村落景觀，辨析村落現(xiàn)有問題，提出合理的利用策略，是本文研究的第二個(gè)目的。
其次，本論文的研究對(duì)象、主要內(nèi)容及研究方法。
本文重點(diǎn)研究的川底下古村落擁有數(shù)百年的歷史文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)文明，是首批進(jìn)入全國(guó)歷史文化名村名單的村落。保留了良好的山地古村落整體景觀風(fēng)貌。村落中的民居大部分建于明清時(shí)期，街巷空間及村落結(jié)構(gòu)保存完好。這些遺跡都具有較高的研究?jī)r(jià)值。同時(shí)川底下位于北京近郊，旅游發(fā)展前景很好。完整保存村落景觀也具有深遠(yuǎn)的文化以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
本文以古村落景觀特質(zhì)為研究對(duì)象，并選取村落重點(diǎn)研究。研究主要包括四部分，首先，梳理了古村落景觀成因、景觀構(gòu)成以及景觀特質(zhì)的辨析方法。接下來運(yùn)用類型學(xué)的方法，將構(gòu)成景觀的各元素進(jìn)行分類描述。并運(yùn)用構(gòu)建的方法進(jìn)行辨析。最后在研究現(xiàn)有保護(hù)發(fā)展制度，發(fā)掘現(xiàn)狀景觀問題的基礎(chǔ)上，針對(duì)前文梳理出的景觀特質(zhì)，提出相應(yīng)的發(fā)展保護(hù)建議。為古村落的有效保護(hù)和良性發(fā)展作有益的探索和補(bǔ)充。
①文獻(xiàn)研究法
文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。川底下村歷史悠久，許多傳統(tǒng)和歷史已經(jīng)消失。通過閱讀《北京古村落--川底下》、《門頭溝文化志》等專著及其他科研文獻(xiàn)，使作者在調(diào)研之前對(duì)川底下村有一個(gè)整體的印象和了解，同時(shí)也對(duì)本文中關(guān)于川底下村的歷史文化和民俗宗教等方面的闡述提供了基礎(chǔ)的文獻(xiàn)資料。
彭一剛教授關(guān)于傳統(tǒng)村鎮(zhèn)聚落景觀研究的結(jié)構(gòu)體系為本文的結(jié)構(gòu)與研究走向提供了一個(gè)具有參考價(jià)值且邏輯清晰的研究框架。對(duì)類似題材的碩博論文的進(jìn)行類比分析與研究，掌握自身研究重點(diǎn)，也是得出本文框架的重要途徑。而具體到川底下古村落景觀的研究，則主要建立在對(duì)已有研究成果的解讀吸收，總結(jié)與歸納之上。
②實(shí)地調(diào)研法
古村落景觀具有豐富的要素和強(qiáng)烈的空間感，只通過文獻(xiàn)的閱讀理解得到的形象較為單薄，而難以對(duì)研究對(duì)象形成全面客觀的了解。只有進(jìn)行實(shí)地調(diào)研考察，將文字結(jié)合實(shí)地情況去感受和理解，才能對(duì)古村落及其環(huán)境產(chǎn)生最直觀的感受和真實(shí)的體驗(yàn)，因而有助于論文寫作更好的進(jìn)行下去。作者針對(duì)川底下古村落以及對(duì)比村落做了實(shí)地調(diào)研，內(nèi)容包括基礎(chǔ)文字資料與圖紙的收集，自然地理環(huán)境的探查，重要廣場(chǎng)節(jié)點(diǎn)與重點(diǎn)建筑空間的測(cè)繪，鄉(xiāng)土植物的收集與認(rèn)知，古村落旅游發(fā)展情況的調(diào)查，以及對(duì)當(dāng)?shù)卮迕裆钌a(chǎn)方式和民俗文化的深入了解。這種實(shí)地考察具有較為明顯的效果，古村落立體豐滿的直觀感受與文獻(xiàn)資料的結(jié)合，使論文的寫作更為順暢。
③系統(tǒng)分析法
系統(tǒng)分析法來源十系統(tǒng)科學(xué)。產(chǎn)生十二戰(zhàn)前后，可以橫跨多個(gè)學(xué)科。從系統(tǒng)的角度出發(fā)觀察思考整個(gè)世界。這種方法的`出現(xiàn)標(biāo)志著人類的思考從“實(shí)體為中心”發(fā)展至“系統(tǒng)為中心”。將整個(gè)川底下村看做一個(gè)系統(tǒng)。同時(shí)在不同層面又有其子系統(tǒng)：宏觀層面主要包括構(gòu)成村落山水格局和前景、背景的自然環(huán)境、村落主體即聚落建成環(huán)境。中觀層面包括街巷空間、建筑格局等。微觀層面主要指一些細(xì)部兀素和設(shè)施。同時(shí)借助計(jì)算機(jī)輔助分析，運(yùn)用系統(tǒng)分析法研究川底下村的景觀構(gòu)成，有利十層層剖析，進(jìn)行較為深入全面的解讀。
④對(duì)比研究法
對(duì)比研究法，作為科學(xué)幾個(gè)基本的探索方法之一，是把一組具有一定相似因素的不同性質(zhì)物體或?qū)ο?，安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較。通過綜合比較它們?cè)跇?gòu)造方面的差異（因)，在性質(zhì)方面的不同（果），得出這種物體或?qū)ο竽承再|(zhì)（果）是由什么、哪些因素(因）造成的。對(duì)比研究法做為本文最重要的研究方法之一，包括南北村落的對(duì)比及村落現(xiàn)狀與原始狀況對(duì)比等。這對(duì)村落景觀的形成因素的歸納、村落的發(fā)展優(yōu)劣的評(píng)判很有意義。
⑤訪談?wù){(diào)查法
訪談?wù){(diào)查研究法主要應(yīng)用在關(guān)于保護(hù)現(xiàn)狀及問題識(shí)別的部分。通過對(duì)旅游人群的抽樣問卷調(diào)查及當(dāng)?shù)鼐用?、管理人員的訪談，從不同角度辨析出村落保護(hù)的現(xiàn)有問題。并提出相應(yīng)保護(hù)及改進(jìn)策略。
第三，本論文的研究缺陷。
筆者常年生活學(xué)習(xí)在南方，在感受川底下村落景觀時(shí)，僅注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)狀的對(duì)比，南北方景觀差異的對(duì)比研究還不夠。降低了論文的可讀性和科學(xué)性。文中選擇的兩種辨析方法均以定性研究為主，文中所用定量研究的方法比較簡(jiǎn)單（平均分排序）。另外，由于時(shí)間及條件限制，在問卷調(diào)查中，樣本數(shù)偏少。
對(duì)于論文存在的這些不足之處，還望各位老師見諒，并提出寶貴意見，我將不斷完善。
最后再一次感謝在百忙中抽出時(shí)間審閱我論文并參加今天答辯會(huì)的各位老師，我的陳述完畢，謝謝！
二、論文答辯要求
（一)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)）答辯的組織機(jī)構(gòu)
1、在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，成立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)，設(shè)主任一名，由系主任擔(dān)任。委員會(huì)成員5—7人，委員必須由具有副教授及以上職稱的教師擔(dān)任。各答辯委員會(huì)設(shè)秘書1人，負(fù)責(zé)會(huì)議記錄，并協(xié)助答辯委員會(huì)處理日常工作。
2、在答辯委員會(huì)下面設(shè)若干答辯小組。答辯小組設(shè)組長(zhǎng)1名，組員3-4人。組長(zhǎng)應(yīng)是答辯委員會(huì)成員，一般應(yīng)具備高級(jí)職稱。每答辯小組設(shè)秘書1人，負(fù)責(zé)答辯記錄。
3、在校外進(jìn)行的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），可以聘請(qǐng)符合相應(yīng)職稱條件的校外專家擔(dān)任答辯委員會(huì)成員或答辯小組成員，來校參加答辯。
（二） 答辯程序及要求
1、答辯委員會(huì)應(yīng)要求各答辯小組對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審，寫出評(píng)閱意見及提出問題。提問應(yīng)主要針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提出，也應(yīng)兼顧對(duì)學(xué)生基本理論、基本能力和綜合素質(zhì)的考察。
2、答辯前一周，答辯委員會(huì)應(yīng)公布答辯時(shí)間、地點(diǎn)和答辯學(xué)生姓名一覽表。
3、答辯進(jìn)程：答辯小組秘書宣布答辯人姓名及題目——學(xué)生陳述（5分鐘）——答辯小組提問——學(xué)生回答——答辯小組總評(píng)分。
4、每位學(xué)生答辯時(shí)間可控制在30分鐘以內(nèi)。
5、答辯時(shí)指導(dǎo)教師不得對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提示。
6、答辯小組認(rèn)定不合格的學(xué)生必須按要求認(rèn)真修改論文，進(jìn)行二次答辯。
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