作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
《鳳陽花鼓》音樂教案 鳳陽花鼓教學(xué)重難點篇一
【情感態(tài)度與價值觀】
了解安徽民歌《鳳陽花鼓》產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)音樂的喜愛之情。
【過程與方法】
通過新舊的《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒和風(fēng)格。
【知識與技能】
能夠完整的演唱歌曲，并能夠為音樂進行樂器創(chuàng)編。
【重點】能夠完整的有感情的演唱歌曲
【難點】了解《鳳陽花鼓》的特點以及兩首《鳳陽花鼓》的不同特點
多媒體、鋼琴、打擊樂器
播放湖南花鼓戲《劉海砍樵》，帶領(lǐng)學(xué)生在花鼓戲的舞臺中體驗音樂。
師：同學(xué)們，我們都知道咱們湖南有許多特色的音樂形式，大家知道哪些哇?
生：花鼓戲、長沙彈詞、常德絲弦……
師：那現(xiàn)在就請同學(xué)們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂的魅力。
師：其實每個地方都有自己的民歌、音樂形式，那么今天就讓我們跟隨著音樂一起走進安徽，進入到鳳陽花鼓的世界。
1.初聽歌曲，感知內(nèi)容
師：那么現(xiàn)在老師想來給大家表演一段，同學(xué)們聽聽你們這段音樂表現(xiàn)的是什么樣的情緒和場景?
生:歡快、熱烈、生活場景……
師：鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，(點擊鳳陽花鼓的圖片)鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。
2.再聽歌曲，初唱b段
師：老師從大家的表情中感受到了大家對鳳陽花鼓的喜愛，那現(xiàn)在請大家觀看一段表演視頻，看看你覺得你最喜歡的是哪句呢?(學(xué)生通過再聽歌曲，聽到歌曲中“得兒另當(dāng)飄一飄”這些語氣句、歌曲口語化的表現(xiàn))
師：那現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨老師的伴奏一起來把這段“得意”的“飄一飄”表現(xiàn)出來吧。
由于學(xué)生對于這塊的節(jié)奏掌握較難，教師可以通過在前兩小節(jié)每拍加入擊掌，第三小節(jié)在強拍處加入擊掌的方式進行熟悉節(jié)奏，進而掌握b段的演唱。
3.師生合作，學(xué)唱a段
跟隨教師的伴奏2遍學(xué)生自由學(xué)唱a段
對于切分音的部分著重進行練習(xí)，通過邀請班上節(jié)奏較好的同學(xué)進行示范，充當(dāng)老師，來解決切分音的演唱
完整演唱歌曲
4.分組創(chuàng)編，表達歌曲
將課前準(zhǔn)備好的打擊樂器，以小組活動的形式分發(fā)到每組，學(xué)生對樂曲進行自由的創(chuàng)編，在通過小組展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。
師：相信大家已經(jīng)感受到了鳳陽花鼓熱烈的音樂氣氛了，但是其實鳳陽花鼓還有另外一個版本，那下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。大家聽聽它在訴說什么?
師：相信大家都聽出來了，歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。如果讓大家用一個顏色來表現(xiàn)這首歌曲，你們會選擇什么顏色呢?
師：同學(xué)們說得真好?；疑硇那楹軅摹⒑谏砩鐣芎诎?。但是只要我們堅持，苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽也發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開放以后的鳳陽也一片欣欣向榮。
師：那下面就讓我們懷著愉悅的心情，一起唱起我們今天學(xué)習(xí)的歡快的《鳳陽花鼓》，讓我們在歡快的氛圍中結(jié)束今天的音樂課。
鳳陽花鼓
歡快、熱烈
得兒另當(dāng)飄一飄
《鳳陽花鼓》音樂教案 鳳陽花鼓教學(xué)重難點篇二
注重以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的二聲部合唱，并且運用樂器為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。
《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進行補充，進而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。
在小學(xué)階段，三年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過合唱、樂器伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲
3、通過對歌曲的學(xué)唱，體驗民族音樂文化中蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用合唱、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
鋼琴、課件、樂器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）等
1、用音樂師生問好
2、練聲（無聲練習(xí)和吭鳴）
3、歌曲第二聲部的節(jié)奏、旋律的練習(xí)
4、播放三個花鼓樓的建筑，引出今天的課題《鳳陽花鼓》
1、聆聽歌曲范唱
教師提問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
學(xué)生回答：歡快的
2、解決歌曲中的難點
教師提問：讓學(xué)生挑出這首歌曲最難唱的地方在哪里？
學(xué)生回答：最后三小節(jié)，然后韓老師重點教唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分
3、加入二聲部演唱，女生唱第一聲部男生唱第二聲部，豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強了歌曲的感染力
4、在韓老師的指揮下同學(xué)們用了雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂器為歌曲進行伴奏
請部分學(xué)生上臺用樂器為歌曲伴奏，其余學(xué)生作二個聲部的合唱、完整的表達出歌曲歡快愉悅的情緒，隨后韓老師對同學(xué)的表現(xiàn)作出評價
今天我們一起分享了鳳陽人民的幸福，最后就讓我們用動聽的歌聲來祝愿鳳陽的明天更美好。
《鳳陽花鼓》音樂教案 鳳陽花鼓教學(xué)重難點篇三
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的發(fā)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒和風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團結(jié)合作的能力。
1、歌曲中歌詞的改編以和感受不同的情緒和風(fēng)格。
2、為旋律進行加花。
1、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂曲）
教師：同學(xué)們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請同學(xué)們在地圖上找到相應(yīng)的位置。（顯示中國地圖）
《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江蘇民歌）
2、教師：每個民族每個地方都有自身的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。
鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很知名，那就是“鳳陽花鼓”，（出示鳳陽花鼓的圖片）鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表示為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不時，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？
3、音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
教師：老師給你們一個調(diào)色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請個別同學(xué)發(fā)表自身的意見。）
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好?；疑梢源硇那楹鼙瘋?，黑色可以代表當(dāng)時社會很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。
改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的.變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的扮演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外扮演，獲得外國友人的贊譽。
（1）教師讓學(xué)生再顏色來顯示鳳陽的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自身的意見。
（2）教師與學(xué)生為鳳陽今天的變化用歌聲表達（在原來的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
（2）好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表示前奏和間奏鑼鼓點的特征（學(xué)生說了以后）現(xiàn)在我們在前奏和過門的時候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“l(fā)a”音哼唱全曲。
6、下面我們認識幾件地圖：
這是我們民族地圖，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經(jīng)常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表示力，我國人民在節(jié)日和喜慶的局面喜歡用它來助興。
（1）邀請幾名學(xué)生到臺上拿自身喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹并演示自身手上樂器的演奏方法。
（2）請這幾位同學(xué)演奏自身介紹的打擊樂器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式一起來伴奏。老師要求同學(xué)們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進行就可以了。
7、下面我想請同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師：大家扮演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自身去學(xué)一下。
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