11--20各數的認識教案(通用6篇)

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11--20各數的認識教案(通用6篇)
時間:2023-06-06 15:46:35     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

各數的認識教案篇一

2、掌握20以內數的順序,會比較20以內數的大小。

3、培養(yǎng)學生初步“估”的`意識。

4、通過觀察操作,培養(yǎng)學生積極探索的意識和動手操作能力。

小棒、鉛筆。

一、教學新知

1、數數

小朋友們,你們會數數嗎?我們來一次數數比賽怎么樣?老師先提出比賽要求,從1開始數,誰在相同的時間里數的數多誰就是數數小能手,比賽開始!

學生在30秒內獨立數數。

讓學生數1―20

引導全班一起數11―20

揭題:今天我們就主要來學習11―20這些數。

各數的認識教案篇二

1 、學生經歷數出 1120 各數的過程,認識 1120 各數并能正確地讀數,掌握 20 以內數的順序。初步體會 1120 的數的組成。

2、通過生活化的實例認識計數單位十,初步了解十進制,體會數與生活的聯(lián)系,產生學習數學的興趣。

3、參與實踐過程,在生活中獲得成功的體驗,培養(yǎng)初步的數感。

:學生正確讀1120各數,并掌握它們的大小順序。

:學生初步十個一是一個十的觀念。

一、創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣

1、 投影出示文具用品商店的背景圖,小紅和小明買了一些鉛筆,(出示鉛筆)

學生觀察,分別說說這是幾支鉛筆。對照圖2,教師小結:我們可以把10個支鉛筆捆成一捆,生活中許多時候,我們也把10個物體放在一起,你能舉一些這樣的例子嗎?教師可根據學生的回答出示實物或圖。(例如:一盒口服液,一包皮筋,一包餐巾紙等)。

2、茄子老師想買10支鉛筆,請小朋友做售貨員,比誰拿得快,讓快的小朋友介紹經驗,小結:10個放在一起,拿起來比較方便。

二、動手操作 探索新知

1、 學習例1:

學生經歷數數過程: 下面,我們來進行擺小棒比賽,數12根小棒,比誰擺得又快又好,能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。

學生動手操作小棒, 可能會出現多種擺法,教師指名演示:

組織學生討論評價,說一說你最欣賞哪一種擺法?為什么?

根據學生討論結果小結:小朋友想出的各種方法都很好,第6種擺法, 把10根小捆成一捆,(師帶著學生一起捆),桌上還有2根小棒,更容易一眼看出是12根小棒。這樣,和文具商店里面的擺法一樣。

⑵初步認識計數單位: 1捆小棒里有幾個一呢?(10個一)

這10個一我們也叫它1個十。板書:10個一是1個十 。

學生指著自己的小棒說一說。

2、擺一擺,數一數

①1120這些數,你喜歡哪一個?你能用小棒擺一擺嗎?

②學生操作小棒,組內交流,說說為什么用這個數表示?

③你能數出20根小棒嗎?學生操作小棒,可能會出現以下擺法:

或者:

引導學生觀察比較:哪一種擺法好?

說明: 2捆小棒是2個十。(教師板書)

①我們已經認識了1120這些數, 他們在生活中很常見,你能舉例嗎?學生如果說到直尺,請學生拿出直尺,讀直尺上的數。

② 從0讀到20 。討論交流:讀了著些數,你有什么發(fā)現?

④出示羽毛球比賽圖,說說你從圖上看到了什么,想到了什么?

【設計意圖:這里讓學生擺一擺,數一數,學生發(fā)現小棒數目多的時候,不容易一下子看出來,于是學生就會努力尋找解決問題的方法與策略,在此嘗試探索的學習時空中,充分體現學生學習方式的個性化,他們在操作討論中,明事理,悟方法,自始至終主動參與知識的`形成過程,實現了資源共享、學習互補,提高了合作交往能力。

三、拓展深化 發(fā)展數感

1、 看圖認數:(圖略)

2、 游戲:規(guī)則如中央電視臺幸運52的看商品,猜價格。

3、想想做做第2題:草莓圖和傘圖,先讓學生猜一猜各有幾個?你能夠用好的方法,使大家一眼就能準確地看出是多少個嗎?(學生探索后交流)

3、 想想做做第1題 學生抓一小把小棒,猜一猜有幾根?

【評析:建構主義學習理論認為:學習不應該被看成對于教師所授予的知識的被動接受,而應體現以學生發(fā)展為本 的指導思想。

1、 幫助學生搭建數學與生活的橋梁。學生學習有價值的數學,才能學得主動,生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活。所以,教者根據學生數學學習的心理規(guī)律,選擇他們樂于學習的有價值的數學內容為題材,給數學找到活水源頭和生活原型,既讓學生深刻地認識到我們學習數學的價值意義所在,又幫助學生建構了良好數學模型。

2、教師幫助學生主動建構知識。教學過程中,要把學生置于主體地位,教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進者的作用,本節(jié)課的設計中,教師充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達到學生有效地實現對當前所學知識進行有意義的建構的目的。

各數的認識教案篇三

1、使學生能正確數出11―20物體的個數。

2、 通過看圖數數,初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3、 在學習數學的具體情景中,讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4、通過觀察、操作等活動,鞏固數序知識,滲透算法多樣化,使學生經歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現問題的能力。

正確掌握11―20這些數的順序,培養(yǎng)學生的`觀察能力。

多媒體課件

課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?

表揚學生觀察的非常仔細,看看需要解決的

問題是什么?

這個問題該怎樣解答?組織學生討論

讓學生匯報討論的結果

教師對學生想出的辦法給予肯定

1、教材79頁“做一做”

2、練習十八第5題和第6題

各數的認識教案篇四

(共3課時)

第一課時:11~20各數的認識

教學內容:教科書第84~85頁,練習十四1、2兩題

教學目標:使學生能夠正確地數出數量在11~20之間的物體個數,知道這些數是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小。

教學重、難點:知道11~20各數的組成

教具、學具準備:直尺,20根小棒

課時安排:1課時

教學過程:

新授:

(一)、教學數數:

1、 師:(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?

生:圖上有老師帶小朋友過馬路。

師:請同學們數一數,圖上有多少人?

生:……(學生報得數)。

師:你是怎樣數人數的?

生:先數同學有9個,再添上1個老師,一共是10個。

師:你還看到了什么?

生:……

師:誰會從1數到20,從20數到1?(指名回答)

學生活動:同位互相數一數。

小結:小朋友,我們要做一個遵守交通規(guī)則的`好孩子,過馬路要走人行橫道線。

2、出示直尺,開火車讀數。

3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲,請你從1到20,按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。

展示連好的作品,全班一起按順序讀,檢查。是什么呀?

(二)、數的組成:

教學計數單位“一”。

2、教學計數單位“十”。

請你數出10根小棒捆成一捆,10個“一”就組成一個“十”。

11是由1個“十”和1個“一”組成的,師示范出示小棒。

那么13呢?請你用小棒擺一擺。一生演示。

p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺,一邊說。

口述各數的組成。開火車練習。

應用:

今天我們認識了11~20這些數,你在生活中見過這些數嗎?誰來舉例。

三、小結:你今天有什么收獲?

板書設計:

第二課時:11―20各數的讀、寫法

教學內容:教科書第86頁,練習十四3、4、5

教學目標:使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數。

教學重點:正確的書寫11~20各數。

課時安排:1課時

教學過程:

一、復習導入:

p87第3題。

找到了嗎?今天我們繼續(xù)來認識11―20各數。

新課教學:

出示12,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進行操作,讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學生說出一共是十幾,并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12,因為有1個十和2個一,所以讀作“十二”。

2、教學數位表。

(1)、每個計數器的上邊都有一些小棒:左邊有三捆小棒,是10根,就是一個十,對著十位,用1個珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個一,對著個位,用幾個珠子表示,合起來就是十幾。因此,對著十位寫1,表示有一個十,對著個位寫幾,表示有幾個一。

3、教學數的寫法。

(1)、出示1捆和4根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學生的回答,教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面,把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書,有1個十,就在十位上寫l,有4個一,就在個位上寫4。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個十,個位上是4,就表示4個一。

各數的認識教案篇五

在解決問題的過程中深化學生對數的大小、數序的理解,以及對基數和序數含義的認識。

通過創(chuàng)設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現問題,經歷數數、畫圖、推理等解決問題的策略。

體驗解決問題的一般過程,感受數與生活的聯(lián)系。

繼續(xù)讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數數才是解題的策略。

經歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性

4.1第一學時

4.1.1教學活動

一、復習舊知,揭題導入

1、前面我們已經認識了哪些數誰來數一數一起數一數。

2、加個要求數。

3、揭題看來大家已經能非常熟練地數出20以內的數了,今天這節(jié)課我們就利用數數的方法來解決問題。

板書《解決問題》

二、創(chuàng)設情境,探究新知

1、課件出示例6主題圖

同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數學問題呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,讀懂題意

師從圖中你知道了什么數學信息

誰能說說,在這些發(fā)現中和我們數學有關的是哪些信息

從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么

(設計意圖注重學生讀圖訓練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )

3、獨立思考,解決問題

(1)獨立思考

(2)小組討論交流

(設計意圖注重學生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的`意識)

(3)動手操作,展示匯報

(設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)

數一數

11 12 13 14

畫一畫

畫一畫的方法

4、回顧新知

剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經歷了哪幾個步驟呢

三、鞏固新知,反饋練習

1、玩滑梯

2、坐車

四、拓展練習

看書問題 思 考 比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同 (設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數數的方法解決實際問題,喚起更多的生活經驗) 五總結,這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數一數的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。

各數的認識教案篇六

1。 使學生能正確數出11―20物體的個數。

2。 通過看圖數數,初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3。 在學習數學的具體情景中,讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4。 通過觀察、操作等活動,鞏固數序知識,滲透算法多樣化,使學生經歷與他人合作、交流的.過程,培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現問題的能力。

正確掌握11―20這些數的順序,培養(yǎng)學生的觀察能力。

多媒體課件

一、創(chuàng)設情景,提出問題

二、小組討論,合作探究

領會新知讓學生匯報討論的結果教師對學生想出的辦法給予肯定

三、模擬訓練,鞏固深化,應用拓展

1.教材79頁“做一做”

2.練習十八第5題和第6題

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