作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
力的平衡教案 自理能力的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒了解信號(hào)燈的功能,能遵守基本的交通規(guī)則,在交通設(shè)施的幫助下安全通行。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協(xié)調(diào)性。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
信號(hào)燈 、呼啦圈、《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示教具信號(hào)燈,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:(1)小朋友們,這是什么?你在哪里看見(jiàn)過(guò)這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請(qǐng)幼兒回答)
今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。出示紅綠燈讓幼兒說(shuō)出它們的用處和作用,在游戲中老師是一輛大汽車(chē),小朋友是一輛小汽車(chē)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)交通規(guī)則。
幼兒跟著老師開(kāi)汽車(chē)(嘟嘟~~~~~~~~)
力的平衡教案 自理能力的教案篇二
人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
1.理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系,可以增大可利用的浮力。
2.知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè),卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去),橡皮泥,玻璃水槽2個(gè),自制潛水艇模型,潛水艇掛圖。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
演示:先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同,而材料不同,然后把鐵塊、木塊一同浸沒(méi)水中,同時(shí)放手,讓學(xué)生觀察。
依次提出下列問(wèn)題,讓學(xué)生回答,教師小結(jié)。
1.浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊,各受到什么力的作用?為什么一個(gè)浮起,一個(gè)沉下?
2.浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等?為什么?受到的重力相等不相等?為什么?
3.木塊、鐵塊的體積相等,為什么受到的重力不相等?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>
小結(jié):像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體,有的密度比水大,有的密度比水小,把它們浸沒(méi)在水里密度比水大的,下沉;密度比水小的,上?。喝绻矬w的密度跟水一樣,它將怎樣呢?
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏(鋁的)分別放在2個(gè)玻璃水槽旁。
教師講:橡皮泥、鋁的密度都比水大,能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上?
(找2名學(xué)生分別做這2個(gè)實(shí)驗(yàn),并讓他們每個(gè)人試著說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后,教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。)
小結(jié):密度比水大的物質(zhì),做成空心,就可以浮在水面上。這時(shí),這個(gè)物體受到的重力雖然沒(méi)變,但它排開(kāi)水的體積增大了,受到的浮力增大了。
邊講邊板書(shū):
三、浮力的應(yīng)用
1.采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
教師講:密度小于水的物質(zhì),像木材,做成獨(dú)木舟——“空心”,能增大可以利用的浮力,運(yùn)送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì),像橡皮泥、鋁,做成空心,也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系,使它下沉、懸浮或漂浮?,F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。
問(wèn):輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水???輪船為什么能浮在水面上呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,邊小結(jié)邊板書(shū)。)
2.浮力的利用
(1)輪船 用空心辦法,增大體積,增大受到的浮力。
問(wèn):如果一只輪船,它本身和裝的貨物總重100000牛,它受到的浮力多少牛?它排開(kāi)的水重多少牛?它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少噸?(簡(jiǎn)單交代什么叫排水量)
討論:這只船如果從河水駛?cè)牒@铮艿降母×ψ儾蛔??它排開(kāi)的水的體積變不變?它是沉下一些,還是浮起一些?為什么?
(2)潛水艇
演示:潛水艇掛圖,潛水艇模型。(邊講解邊板書(shū))
用改變水艙中水量的辦法,使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力?lái)實(shí)現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。
(3)氣球和氣艇(讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生)
問(wèn):氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))
用充密度小于空氣的氣體的辦法,使它受到的浮力大于重力而升空。
討論:要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面,你們能想出什么辦法?要使熱氣球落回地面,有什么辦法?
三、小結(jié)(略)
四、布置作業(yè)(略)
力的平衡教案 自理能力的教案篇三
1.知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)力的作用效果。
(2)知道力的概念和力的單位。
(3)知道力的三要素,能用示意圖表示力
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果
(2)了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)在觀察體驗(yàn)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素,用示意圖表示力。
1、力的概念
2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
(一)引入新課
讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等)
(二)講授新課
1.力的作用效果
學(xué)生探究活動(dòng):實(shí)驗(yàn)器材:橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí),這些器材有什么變化?
結(jié)合課本里的插圖,讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果
(1)力可以使物體發(fā)生形變(改變物體的形狀)
(2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
(3)力的單位:牛頓,簡(jiǎn)稱牛,符號(hào)用n表示
補(bǔ)充一些常見(jiàn)的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1n,一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500n。
2.力的大小、方向、作用點(diǎn)(即力的三要素)
學(xué)生探究活動(dòng):(1)用不同大小的力去拉彈簧,觀察彈簧是否不同
(2)用不同方向的力彈擊乒乓球,觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同
(3)用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺,每次手的位置離桌面的距離都不同,觀察鋼尺的形狀改變是否不同
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出:力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果
3.力的示意圖:用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。線段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向;線段的長(zhǎng)度可以表示力的大??;線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
練習(xí):畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力
4.力是物體間的相互作用(物體對(duì)物體的作用),即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng):
(1)拉開(kāi)彈簧時(shí),是否感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手?
(2)乒乓球打在桌面上,有沒(méi)有被彈起?
(3)觀察書(shū)本43頁(yè)圖12.4-4,能得到什么啟示?
(4)游泳分析
組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論:物體間力的作用是相互的,一個(gè)施加力的物體,同時(shí)也是受力物體。
讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。
強(qiáng)調(diào):產(chǎn)生力的作用時(shí),物體之間不一定直接接觸,并且至少要有兩個(gè)物體。
(三)課堂小結(jié)
1.力的作用效果有哪些?
2.力的有哪三個(gè)要素?
3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的?
(四)布置作業(yè)
力的平衡教案 自理能力的教案篇四
1、 說(shuō)出力的分解的概念
2、 知道力的分解要根據(jù)實(shí)際情況確定
3、 知道矢量、標(biāo)量的概念
1、力的分解:幾個(gè)力________________跟原來(lái)____________的效果相同,這幾個(gè)力就叫做原來(lái)那個(gè)力的分力.___________________叫做力的分解.
2、同一個(gè)力可以分解為無(wú)數(shù)對(duì)____、___________的分力。一個(gè)已知力究竟應(yīng)該怎樣分解,要根據(jù)______________。
3、既有____,又有_____,相加時(shí)遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小,沒(méi)有方向,求和時(shí)按照_____________________的物理量叫做標(biāo)量.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(一)知識(shí)與技能
1、知道什么是分力及力的分解的含義。
2、理解力的分解的方法,會(huì)用三角形知識(shí)求分力。
1、培養(yǎng)運(yùn)用物理工具解決物理問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)分析日?,F(xiàn)象,養(yǎng)成探究周?chē)挛锏牧?xí)慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn) 力的分解
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
1、什么叫做力的分解?
2、如何得到一個(gè)力的分力?試求一水平向右、大小為10n的力的分力。(作圖)
3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?
農(nóng)田耕作時(shí),拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖)。
拖拉機(jī)拉著耙,對(duì)耙的拉力是斜向上的,這個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時(shí)把耙往上提,使它不會(huì)插得太深。也就是一個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果(畫(huà)出物體的受力示意圖,如下)。
如果這兩個(gè)效果是由某兩個(gè)力分別產(chǎn)生的,使耙克服泥土的阻力前進(jìn)的效果是由一個(gè)水平向前的力f1產(chǎn)生;把耙往上提,使它不會(huì)插得太深的效果是由一個(gè)豎直向上的力f2產(chǎn)生的。那f1、f2與拉力f是怎樣的一種關(guān)系?
一種等效關(guān)系,也就是說(shuō)是分力與合力的關(guān)系。
通常按力的實(shí)際作用效果來(lái)進(jìn)行力的分解.
思考分析:將一木塊放到光滑的斜面上,試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。
1、一個(gè)力,如果它的兩個(gè)分力的作用線已經(jīng)給定,分解結(jié)果可能有 種(注意:兩分力作用線與該力作用線不重合)
解析:作出力分解時(shí)的平行四邊形,可知分解結(jié)果只能有1種。
2、一個(gè)力,若它的一個(gè)分力作用線已經(jīng)給定(與該力不共線),另外一個(gè)分力的大小任意給定,分解結(jié)果可能有 種
答案:3種
3、有一個(gè)力大小為100n,將它分解為兩個(gè)力,已知它的一個(gè)分力方向與該力方向的夾角為30。那么,它的另一個(gè)分力的最小值是 n,與該力的夾角為
答案:50n,60
既有大小,又有方向,并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒(méi)有方向,遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.
力、速度是矢量;長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.
矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運(yùn)算法則.
1、下列說(shuō)法正確的是( )
a. 已知一個(gè)力的大小和方向及它兩個(gè)分力的方向,則這兩個(gè)分力有唯一解。
b. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的大小和方向,則另一個(gè)分力有無(wú)數(shù)解。
c. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的方向,則它另一個(gè)分力有無(wú)數(shù)解,但有最小值。
d. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的方向和另一個(gè)分力的大小,則兩個(gè)分力有唯一解。
2、下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 ( )
a.一個(gè)2n的力能分解為7n和4n的兩個(gè)分力
b.一個(gè)2n的力能分解為7n和9n的兩個(gè)分力
c.一個(gè)6n的力能分解為3n和4n的兩個(gè)分力
d.一個(gè)8n的力能分解為4n和3n的兩個(gè)分力
3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為( )
a.重力和斜面的支持力 b.重力、下滑力和斜面的支持力
c.重力和物體對(duì)斜面的壓力 d.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力
4、將80n的力分解,其中一個(gè)分力f1與它的夾角為30 度,
1、當(dāng)另一個(gè)分力f2最小時(shí)求f1的大小。
2、當(dāng)f2=50n時(shí)求f1的大小。
5、一個(gè)半徑為r,重為g的圓球被長(zhǎng)為r的細(xì)線ac懸掛在墻上,
求球?qū)?xì)線的拉力f1和球?qū)Φ膲毫2.
1.力f分解為f1、f2兩個(gè)分力,則下列說(shuō)法正確的是
a.f1、f2的合力就是f
b.由f求f1或f2叫做力的分解
c.由f1、f2求f叫做力的合成[
d.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則?
答案:abcd
2.細(xì)繩mo與no所能承受的最大拉力相同,長(zhǎng)度mono,則在不斷增加重物g的重力過(guò)程中(繩oc不會(huì)斷)
[來(lái)源: ]
圖167
繩先被拉斷?
繩先被拉斷?
繩和om繩同時(shí)被拉斷?
d.因無(wú)具體數(shù)據(jù),故無(wú)法判斷哪條繩先被拉斷
答案:a
3.如圖168所示,一個(gè)半徑為r,重為g的光滑均勻球,用長(zhǎng)度為r的細(xì)繩掛在豎直光滑的墻壁上,則繩子的拉力f和球?qū)Ρ趬毫n的大小分別是
[來(lái)源: .com]
4.三個(gè)共點(diǎn)力,f1=5 n,f2=10 n,f3=15 n,=60,它們的合力的x軸分量fx為 n,y軸分量fy為 n,合力的大小為 n,合力方向跟x軸的正方向夾角為 .
圖169
答案:15 5 10 30?
5.三角形輕支架abc的邊長(zhǎng)ab=20 cm,bc=15 cm.在a點(diǎn)通過(guò)細(xì)繩懸掛一個(gè)重30 n的物體,則ab桿受拉力大小為 n,ac桿受壓力大小為 n.
答案:40 50?
6.一表面光滑,所受重力可不計(jì)的尖劈(ac=bc,acb=)插在縫間,并施以豎直向下的力f,則劈對(duì)左、右接觸點(diǎn)的壓力大小分別是__________,__________.
a.當(dāng)f1fsin時(shí),肯定有兩組解
b.當(dāng)ffsin時(shí),肯定有兩組解
c.當(dāng)f1
d.當(dāng)f1
答案:bd
9.將質(zhì)量為m的小球,用長(zhǎng)為l的輕繩吊起來(lái),并靠在光滑的半徑為r的半球體上,繩的懸點(diǎn)a到球面的最小距離為d.(1)求小球?qū)K子的拉力和對(duì)半球體的壓力.(2)若l變短,問(wèn)小球?qū)K子的拉力和對(duì)半球體的壓力如何變化??
解析:(1)將小球受到的重力按作用效果分解,做出平行四邊形如圖所示,由三角形abo與三角形bf2g相似,對(duì)應(yīng)邊成比例得[來(lái)源: ]
又因?yàn)間=mg?
導(dǎo)出 f2=
f1=
由上式可得小球?qū)K子的拉力為 ,小球?qū)Π肭蝮w的壓力為 .
(2)當(dāng)l變短時(shí),f2= 減小,f1= 不變,所以,小球?qū)K子的拉力減小,小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.?
答案:(1)拉力: ;壓力:
(2)若l變短,小球?qū)K子的拉力減小,小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.
力的平衡教案 自理能力的教案篇五
1.理解力的三要素。
2.會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。
1.在國(guó)際單位制中,力的單位是什么?
2.在物理實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是什么?
3.力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果?
力的效果是改變物體的形狀,改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
用力拉彈簧,用的力越大,彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng),可見(jiàn)力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外,還有哪些因素影響力的效果呢?
1.如前所述,力的大小影響力的效果。
2.力的方向
教師:我們要把螺母擰緊,一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧Γ绻刂鏁r(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。我們向上提一個(gè)木箱,必須向上用力才能將木箱提起來(lái)。如果沿水平方向用力推它,只能使它沿水平方向開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽,運(yùn)動(dòng)員射門(mén)時(shí)把球踢偏了,原因是踢球時(shí)用力的方向沒(méi)能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可見(jiàn),力的方向也影響力的效果。
3.力的作用點(diǎn)
教師:大家注意看所有的門(mén)窗的把手都安裝在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的位置,這樣開(kāi)關(guān)門(mén)窗比較方便。如果將門(mén)窗的把手安裝在離門(mén)軸較近的地方,開(kāi)關(guān)門(mén)窗就很費(fèi)力。
可見(jiàn),力的作用點(diǎn)也影響力的效果。
教師:力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。
我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素,意思是只有力的三個(gè)要素都不變,力的作用效果才不變。兩個(gè)力,它們的三個(gè)要素都相同,這兩個(gè)力的效果才完全相同。
力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同,都會(huì)使力的效果不同。例如,把一根米尺放在桌面上,用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn),向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來(lái)。如果用同樣大的力,力的作用點(diǎn)在尺的一端,盡管力的方向向上,只能把尺的一端提高,尺子是傾斜的。
力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征,我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力,只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。
力是普遍存在的,但是力又是抽象的,力無(wú)法直接“看到”,只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下,力的效果也很難用眼直接觀察到,只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在。
為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前,我們借助畫(huà)圖的方法把力表示出來(lái),也就是把力這個(gè)抽象的東西畫(huà)出來(lái),這就是我們下面要學(xué)的力的圖示。
1.力的作用點(diǎn)的畫(huà)法
教師:要畫(huà)出力,就是畫(huà)出力的三要素、首先要畫(huà)出力的作用點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),把力的作用點(diǎn)畫(huà)在受力物體上即可。
(教師示范)
2.力的大小的畫(huà)法
教師:用一個(gè)線段的長(zhǎng)度配合標(biāo)度表示力的大小。力的大小是200牛頓,可選擇1厘米長(zhǎng)的線段表示100牛頓,那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。
(教師示范)
3.力的方向的畫(huà)法
教師:在線段的末端用箭頭表示力的方向。
(教師示范)
木箱受到水平向右的拉力,大小是1000牛頓。
(學(xué)生畫(huà),請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)在黑板上)
力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況,但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化,只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力,不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小,突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱,只用一個(gè)帶箭頭的線段表示,標(biāo)出1000牛頓即可。這種簡(jiǎn)化的圖叫力的示意圖。
(教師示范)
1.完成節(jié)后練習(xí)。
2.章后習(xí)題3。
關(guān)于力的圖示,從事初中教學(xué)的老師們爭(zhēng)論頗多,諸如作用點(diǎn)的位置,推力和拉力的畫(huà)法是否相同等。學(xué)生練習(xí)時(shí),也常糾纏不清。
初中學(xué)習(xí)的力學(xué)部分一般是剛體或質(zhì)點(diǎn),除了重力之外,其他各力的作用點(diǎn)只要畫(huà)在受力物體上即可。要求學(xué)生只畫(huà)受力物,不畫(huà)施力物,受力物只用一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)表示,免得讓學(xué)生陷入受力物畫(huà)不好這種苦惱之中。
作用在剛體上的力本是個(gè)滑移矢量,所以推力和拉力采用相同的畫(huà)法即可。
本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解力的三要素和掌握力的圖示的畫(huà)法。
力的平衡教案 自理能力的教案篇六
(1)知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象.
(2)知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素.
(3)能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.
(1)通過(guò)與實(shí)際的聯(lián)系,了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性,并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題能力和猜想假設(shè)能力.
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作,掌握控制變量的研究方法.
(3)通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的討論,培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力.
(1)通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周?chē)c我們息息相關(guān)的物理知識(shí).
(2)通過(guò)體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神.
探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān),猜想過(guò)程與設(shè)計(jì)方案過(guò)程
掌握控制變量的方法;摩擦力的測(cè)量
一斜面,一木塊;木塊、木板、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆(多組)
實(shí)驗(yàn)探究,討論匯報(bào),實(shí)踐活動(dòng),媒體課件 課時(shí)安排 1~2
第四節(jié) 探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)
(1)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象,稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象.在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力.
(2)滑動(dòng)摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反.
(3)物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫(huà)在物體重心上.
(1)各種猜想:
(2)制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)表格:
(3)數(shù)據(jù)分析:
(4)結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān),接觸面越粗糙,壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大.
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
(1)播放視頻:冰球比賽中,推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái);滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái),騎自行車(chē)不蹬后滑行一段停下來(lái).
(或者演示:一木塊從一斜面上滑下,在水平桌面上滑行一段后停下.)
師:為什么最終都停了下來(lái)?
(2)布置小活動(dòng).
(3)師:一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象,稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象.在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力.
(4)師:滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力,那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎?
(5)師:你是否感受過(guò)滑動(dòng)摩擦的存在?(鼓勵(lì)各種想法)
(6)展示圖片:看似光滑的金屬表面,用顯微鏡看時(shí)的模樣.
(7)對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn),現(xiàn)在你還想知道什么? 觀看視頻,思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因.
生:由于有摩擦.
小活動(dòng):用橡皮擦去書(shū)上的字或用抹布擦桌子,并體會(huì)其中的力,感覺(jué)阻礙作用.
知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念.體會(huì)“相對(duì)滑動(dòng)”情景.
生:與運(yùn)動(dòng)(相對(duì)運(yùn)動(dòng))方向相反.
生:滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破;摔跤時(shí)皮被蹭破;……
生:簡(jiǎn)單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因.
生:滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)?
(1)布置小活動(dòng).
(2)師:請(qǐng)大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系,盡量說(shuō)出你的猜想依據(jù).(鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想,發(fā)掘其中合理的因素給予表?yè)P(yáng);引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想,比如壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大(或越?。?/p>
在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù).(有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的,可以在探究出結(jié)論后再解釋探討.)
小活動(dòng):用手掌在桌面上滑動(dòng),用手掌在衣服上滑動(dòng),用腳在地上蹭動(dòng),輕輕的試試,再用力試試,體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大?。?/p>
生:與接觸面的光滑程度(粗糙程度)有關(guān),地面越光滑拖物體越容易.
生:與壓力有關(guān),因?yàn)槲矬w越重越難拖.
生:與接觸面的材料情況有關(guān),旱冰在水泥地上好溜,在地毯上難溜起來(lái).
生:與接觸面的大小有關(guān),
因?yàn)榻佑|面越大,受到阻礙的面就越大.
生:與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),滑動(dòng)摩擦是相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的,應(yīng)該和速度有關(guān).滑滑梯時(shí)滑得越快屁股越熱.……
(1)演示:滑動(dòng)摩擦力如何測(cè)量.
師:用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng),指針不要顫動(dòng).此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大?。◤?qiáng)調(diào)要“勻速”,可不作解釋,但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問(wèn),使他們清楚有這樣的要求.)
(2)師:請(qǐng)各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來(lái)驗(yàn)證各個(gè)猜想.要求至少對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì).(或者直接與學(xué)生說(shuō)明首先對(duì)壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究.得出結(jié)論后再研究其它因素.)
參加一些小組的討論,指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí),只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究,而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí),必須保持其它因素不變,否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的.指出這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)常用的“控制變量法”.
(3)請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案.
在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”.最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案,制定出實(shí)驗(yàn)表格,舉例如下:
實(shí)驗(yàn) 操作(簡(jiǎn)單表述) 滑動(dòng)摩擦力大小
1 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)
2 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
3 木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng)
4 木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
5 木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
掌握用彈簧測(cè)力計(jì)的拉力來(lái)反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法.
小組討論,包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟,并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮.
生:研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí),第一步把木塊平放在木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。坏诙桨涯緣K平放在毛巾上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.
生:研究與壓力的關(guān)系時(shí),第一步把木塊平放在木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小;第二步再在木塊上加一重物,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。?/p>
生:研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí),第一步把木塊平放在薄毛巾上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??;第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.
生:研究與接觸面積的關(guān)系時(shí),第一步把木塊品平放在木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??;第二步把木塊橫放(或豎放)在木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng),記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。?/p>
生:研究與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí),第一步把木塊平放在木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng),記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??;第二步把木塊平放在木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng),記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。?/p>
師:請(qǐng)大家根據(jù)以上的討論,修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并作好記錄. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù).
師:請(qǐng)各小組分析所得數(shù)據(jù),得出結(jié)論,描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān),關(guān)系如何?
(給學(xué)生解釋,滑動(dòng)摩擦力的.大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān),但我們不作深入研究,只作為了解層面,一般不用考慮).
分析所得數(shù)據(jù),把結(jié)論表述出來(lái).
進(jìn)行小組匯報(bào),交流得出結(jié)論:
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大.
滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大.
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān).
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無(wú)關(guān).
滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無(wú)關(guān).
師:在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否有新的發(fā)現(xiàn)?
滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)?對(duì)我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎? 能激發(fā)興趣,對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題或其他學(xué)生和老師提出的問(wèn)題作更深入思考.
(1)演示實(shí)驗(yàn):筷子提米
(2)師:其實(shí)摩擦有三兄弟,除了滑動(dòng)摩擦外,還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦.兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但保持相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦,比如用手握起飲料瓶.一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦,比如旱冰鞋與地面間的摩擦.你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎? 思考杯子和米的受力可能.
了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念,進(jìn)行舉例.
生:推桌子但桌子沒(méi)動(dòng)時(shí),與地面有靜摩擦;人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦;司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)時(shí)手與方向盤(pán)間有靜摩擦;各種繩結(jié).……
生:帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦;用圓珠筆寫(xiě)字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng),筆與紙間有滾動(dòng)摩擦.……
(1)播放視頻:磁懸浮列車(chē).
播放氣墊船圖片
(2)布置小活動(dòng),要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆.
總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大?。?/p>
(3)展示圖片,請(qǐng)大家說(shuō)出圖中是采用什么方法來(lái)減小有害摩擦和增大有益摩擦的.圖片有:有花紋的鞋底;用力剎車(chē);光滑平整的雪橇;給車(chē)輪的軸加潤(rùn)滑油;軸承中的滾珠.
(4)總結(jié):增大有益摩擦的辦法有:增加接觸面的粗糙程度;增大壓力.
減小有害摩擦的辦法有:減小接觸面的粗糙程度;減小壓力;給接觸面處加潤(rùn)滑油;用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦;使摩擦面脫離接觸. 思考設(shè)計(jì)意圖,知道目的是為了減小摩擦力.
小活動(dòng):用手掌在桌面上移動(dòng),體會(huì)受到的阻礙;在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng),體會(huì)體會(huì)受到的阻礙.對(duì)比發(fā)現(xiàn),摩擦力變小了.
生:鞋底的花紋是為了通過(guò)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大與地面的有益摩擦;剎車(chē)時(shí)通過(guò)增加剎車(chē)皮和輪間的壓力來(lái)增大有益摩擦.
生:雪橇是通過(guò)減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小有害摩擦;通過(guò)加潤(rùn)滑油來(lái)減小軸間的有害摩擦;軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來(lái)減小有害摩擦.
能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例.
課后作業(yè) 相應(yīng)練習(xí)冊(cè);小論文: 假如生活中沒(méi)有摩擦力
教學(xué)反饋 (1)學(xué)生對(duì)一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉,但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在,所以教學(xué)一開(kāi)始意識(shí)不到摩擦的重要意義.
(2)科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺(jué)不合理的猜想還是較多的.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn).
(4)對(duì)于摩擦的一些現(xiàn)象和運(yùn)用學(xué)生興趣很大.
備注 根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時(shí),第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān),第二課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦,以及討論增大和減小摩擦的辦法.
說(shuō)明:需要視頻目錄:(1)冰球比賽中,推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái)的情景(一小段) (2)滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái)的情景(一小段) (3)騎自行車(chē)不蹬后滑行一段后停下來(lái)的情景(一小段)
力的平衡教案 自理能力的教案篇七
1. 知道輪子會(huì)滾動(dòng),能省力。
2. 了解輪子在日常生活中的運(yùn)用。
3. 樂(lè)意參加探索活動(dòng),并有良好的操作習(xí)慣。
1. 活動(dòng)前讓幼兒在日常生活中尋找?guī)в休喿拥牡母鞣N東西。
2. 幼兒每人帶一個(gè)有輪子的玩具。
3. 書(shū)、小推車(chē);各種形狀的小積木和小斜坡;ppt。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
1.這些輪子有什么不一樣的地方嗎?有什么一樣的地方?
3.教師小結(jié)。
4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用圓的做輪子最合適。
1.搬書(shū)游戲。
2.交流:用手搬和用小推車(chē)搬有什么不一樣的感覺(jué)?
3..教師小結(jié):原來(lái)用手搬很費(fèi)力,用小推車(chē)很省力。
引導(dǎo)幼兒講述輪子在生活中的運(yùn)用。
力的平衡教案 自理能力的教案篇八
1、一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過(guò)靜止的小磁針的正上方,這時(shí)小磁針的南極向西偏轉(zhuǎn),則這束帶電粒子可能是:( )
a、由北向南飛行的正離子束 b、由南向北飛行的正離子束
c、由北向南飛行的負(fù)離子束 d、由南向北飛行的負(fù)離子束
2、具有相同速度的質(zhì)子、氘核和粒子垂直飛入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,則:( )
a、它們的動(dòng)能之比是1:2:4,軌道半徑之比是1:2:2
b、它們的向心力大小之比是1:1:2,回轉(zhuǎn)周期之比是1:2:4
c、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大,則這些粒子所受的洛侖茲力增大,動(dòng)能也將增大
d、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大,它們軌道半徑減小,周期也變小
3、如圖,與紙面垂直的平面aa'的上、下兩側(cè)分別為磁感應(yīng)強(qiáng)度為b和2b的勻強(qiáng)磁場(chǎng),其方向均垂直于紙面向外,假設(shè)最初有帶電量+q的粒子以速度v處下而上垂直射達(dá)界面aa'某處,則應(yīng):( )
a、此粒子將反復(fù)穿過(guò)界面,其軌跡為半徑不等的一系列半圓
b、該粒子的運(yùn)動(dòng)周期為
c、粒子每一個(gè)周期沿aa'方向有一段位移,其大小為粒子在下方磁場(chǎng)內(nèi)圓軌道的半徑
d、一個(gè)周期內(nèi)粒子沿aa'方向運(yùn)動(dòng)的平均速度為
4、一個(gè)帶電粒子,沿垂直于磁場(chǎng)的方向射入一勻強(qiáng)磁場(chǎng),粒子的一段徑跡如圖,徑跡上的每一小段都可近似看作圓弧,由于帶電粒子使沿途的空氣電離,粒子的能量逐漸減小,則可知:( )
a、粒子方向從a到b,帶正電 b、粒子從b到a,帶正電
c、粒子從b 到a,帶負(fù)電 d、粒子從b到a,帶負(fù)電
5、兩條平行直線mm'與nn'之間,有一勻強(qiáng)磁場(chǎng),兩個(gè)同種帶電粒子以不同的速率v1及v2分別從o點(diǎn)沿ox軸正方向射入,當(dāng)速率為v1的粒子到達(dá)a點(diǎn)時(shí),其方向與nn'垂直, 當(dāng)速率為v2的粒子到達(dá)b點(diǎn)時(shí),其方向與nn'成60角,設(shè)兩粒子從o到達(dá)a點(diǎn)及b點(diǎn)的時(shí)間分 別為t1和t2,則有: ( )
a、t1:t2=3:2;v1:v2=1:2 b、t1:t2=3:1;v1:v2=1:
c、t1:t2=2:1;v1:v2=1: d、t1:t2=3:2;v1:v2=1:
6、兩個(gè)粒子帶電量相等,在同一磁場(chǎng)中只受磁場(chǎng)力作勻速圓周運(yùn)動(dòng),則有:( )
a、若速率相等,則半徑必相等 b、若質(zhì)量相等,則周期必相等
c、若動(dòng)量大小相等,則半徑必相等 d、若動(dòng)能相等,則周期必相等
7、 如圖所示不同元素的二價(jià)離子經(jīng)加速后豎直向下射入由正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)組成的粒子速度選擇器,恰好都能沿直線穿過(guò),然后垂直于磁感線進(jìn)入速度選擇器下方另一個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng),偏轉(zhuǎn)半周后分別打在熒屏上的m、n兩點(diǎn).下列說(shuō)法中不正確的有( )
a.這兩種二價(jià)離子一定都是負(fù)離子
b.速度選擇器中的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里
c.打在m、n兩點(diǎn)的離子的質(zhì)量之比為om:on
d.打在m、n兩點(diǎn)的離子在下面的磁場(chǎng)中經(jīng)歷的時(shí)間相等
8、質(zhì)譜儀是一種測(cè)定帶電粒子質(zhì)量和分析同位素的重要工具,它的構(gòu)造原理如圖所示.離子源s產(chǎn)生的帶電量為q的某種正離子,離子產(chǎn)生出來(lái)時(shí)速度很小,可以看做是靜止的.離子產(chǎn)生出來(lái)后經(jīng)過(guò)電壓u加速后形成離子束流,然后垂直于磁場(chǎng)方向、進(jìn)人磁感應(yīng)強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng),沿著半圓周運(yùn)動(dòng)而達(dá)到記錄它的照相底片p上.實(shí)驗(yàn)測(cè)得:它在p上的位置到入口處a的距離為l,離子束流的電流強(qiáng)度為i.回答下列問(wèn)題:
(1)t秒內(nèi)能射到照相底片p上的離子的數(shù)目為_(kāi)__________
(2)單位時(shí)間穿過(guò)入口處s1離子束流的能量為_(kāi)_________
(3)試證明這種離子的質(zhì)量為m=qb2a2/8u
9、如圖所示為一回旋加速器的示意圖,已知 d形盒的半徑為r,中心o處放有質(zhì)量為m、帶電量為q的正離子源,若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b,求:
(l)加在d形盒間的高頻電源的頻率。
(2)離子加速后的最大能量;
(3)離子在第n次通過(guò)窄縫前后的速度和半徑之比。
10、帶電量為+q的粒子,由靜止經(jīng)一電場(chǎng)加速,而進(jìn)入一個(gè)半徑為r的圓形區(qū)域的勻強(qiáng)磁場(chǎng),從勻強(qiáng)磁場(chǎng)穿出后打在屏上的p點(diǎn),已知pd:od= :1,勻強(qiáng)磁場(chǎng)電壓為u,勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為b,則粒子的質(zhì)量為多大?粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為多少?
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