幼兒園教案14篇(模板)

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幼兒園教案14篇(模板)
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作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。

幼兒園教案篇一

1、認識8個生字,會寫7個生字,認識“雨、阝”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞:“出”和“入”。

3、了解四季變化,感受不同季節(jié)的景色,能主動積累有關(guān)景色的詞語。教學重點:

1、認識8個生字,會寫7個生字,認識“雨、阝”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞:“出”和“入”。

教學難點:

了解四季變化,感受不同季節(jié)的景色,能主動積累有關(guān)景色的詞語。教學時間:1課時教學過程:

1、教師:小朋友,走過寒冷的冬天,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)今天老師就和大家走入多彩的四季。

2、呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖(畫上有春夏秋冬)。板書課題:春夏秋冬。教師引問:會認這四個字嗎?(引導學生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)

1、學生再觀察課文插圖。

2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎?教師引導學生進行小組合作交流,小組內(nèi)互相說一說:你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?教師引導學生觀察四季的不同天氣情況,并用詞語描述??磮D并“完整”地表達,意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

3、圖中是什么季節(jié)?它們各自表示哪種天氣?

柳枝擺動,我們可以用“風”來表示;荷花上有水珠,我們可以用“雨”來

1 / 3

表示;樹葉上的一層白色,我們看出“霜”,雪人,我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。(指名學生朗讀,小組賽讀,齊讀)

4、自由讀文。

細心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的?帶著問題讀一讀課文,在讀之前老師有一個問題想問大家,在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(借助拼音,問問同學或者老師)

(1)自由讀詞語,把詞語中的新字圈出來,好好拼一拼,讀一讀,記一記。

(2)學生練習拼讀。

(3)出示課件,抽生讀詞語,隨機正音。

(4)出示帶拼音的生字,抽生讀。

(5)去掉拼音,開火車讀。

(6)學生交流識字方法,把“我會認”的字偏旁指出了。 a、重點指導“雨”的偏旁字跟氣候有關(guān)。 b、新偏旁“阝”降。 c、形近字:人-入

d、跟水有關(guān):游、池(加一加,找朋友,減一減,猜一猜)。

1、教師指導學生把生字帶入課文,再讀課文。

解決了生字的讀音,那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的呢?出示春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

2、初步理解動詞字義。

這些詞語讀著讀著就成了一幅幅美麗的動態(tài)圖畫,孩子們,經(jīng)過這么多遍反復(fù)的讀,你能說說你讀懂了哪些詞語嗎?教師引導學生交流自己讀懂的詞語。

總結(jié):與風有關(guān)——春風吹、冬雪飄;表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降

1、四季各有美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了,又一年春天來到了,請小朋友注意看——課文插圖圖畫:

(1)你觀察到了哪些植物?哪些動物?引導學生對事物的分類,(植物:草、花;動物:魚、鳥)

(2)小組之間交流討論,找出四種事物的特點用一個字表示。(小組代表發(fā)言)

小結(jié):顏色表示植物,動作表示動物(青草、紅花、游魚、飛鳥)(3)出示:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

a、反義詞:出——入(表示動作)b、表示顏色的詞放在詞的前后都可以。

2、讀一讀,背一背(指名背誦、齊背)。

1、鞏固練習。

課文填空:春風()、夏雨()、秋霜()、冬雪()連一連:池草青山花紅魚出水鳥入林

2、指導書寫。

(1)呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風、飛、入”7個要求會寫的字,讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

(2)教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫位置。“春”的上半部分寫完再書寫下面的日?!叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點起筆,第一筆比第二筆短?!把钡牡诙P是小短豎。注意“花”先寫撇,再寫豎彎鉤,第三畫是長撇,最后寫捺。學生跟筆書空?!帮w”共4畫。

(3)學生在書上先描紅再獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導。

(4)班級展評。

幼兒園教案篇二

1、幼兒通過感官感受冬天的風吹在身上很寒冷。

2、學習詞語:寒冷。

1、風車(幼兒每人一個)

2、幼兒穿上外套,注意保暖。

1、帶領(lǐng)幼兒到戶外沒有陽光,有風的地方感受冬天風的寒冷。

提出問題:風吹在臉上、耳朵上有什么樣的感覺?學習詞語:寒冷。

2、幼兒舉著風車讓風吹,請幼兒觀看風車發(fā)生了什么?

3、小結(jié):寒冷的冬天來了,北風呼呼地吹在小朋友身上。小朋友們要加強鍛煉,跑一跑,跳一跳,身體就能暖和起來。外出時要戴上帽子、手套,穿上厚厚的棉衣。在室內(nèi)要關(guān)好門和窗戶,還可以開暖氣、空調(diào)取暖。

幼兒園教案篇三

1、學習用正確的方法自己洗臉。

2、愿意在點心后、進餐后、體育活動后將自己的臉洗干凈。

學習用正確的方法洗臉。

活動后能將自己的臉洗干凈。

蒼蠅手偶一個、兔子手偶一個、每人一面小鏡子、一塊濕毛巾、一個娃娃。"蒼蠅叫"音樂、輕音樂各一段活動過程:

1、教師講述《小花臉》的故事。

2、提問:蒼蠅為什么要在"小花臉"的周圍飛來飛去?妞妞后來是怎么做的?

3、教師總結(jié):小臉臟臟的很容易把蒼蠅、蚊子吸引過來,所以我們一定要學會把小臉洗干凈。現(xiàn)在請小朋友們拿出鏡子照照,我們的小臉干不干凈,不干凈蒼蠅要飛來找你的噢。

1、幼兒拿出自己的小鏡子找找,看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否干凈。

2、討論:我們的小花臉是怎么來的呢?(上課前吃了什么?)當小臉臟了的時候我們應(yīng)該怎么做?要請誰來幫忙呢?

3、教師總結(jié):幼兒吃了點心之后沒把臉洗干凈,所以成了小花臉。當臉臟了的時候,需要請毛巾來幫忙。

1、提問:毛巾應(yīng)該怎么擦?要擦臉上的哪些部位?(幼兒回答,出示圖)2、教師念兒歌,并排列洗臉步驟圖。

3、幼兒看著洗臉步驟圖,跟著教師邊朗誦邊用毛巾學習洗臉。(2次)四、游戲(放輕音樂)師:我們都已經(jīng)學會給自己洗臉了,現(xiàn)在請小朋友們邊跟著老師念兒歌,邊給自己的娃娃洗洗臉。

娃娃們都洗干凈了,我們抱著娃娃出去玩吧。

附:故事《小花臉》:

"嗡嗡嗡···嗡嗡嗡···"一直饑餓的蒼蠅瞪著眼睛在飛來飛去找吃的。它飛到一只滿臉沾有西瓜汁和雪糕漿的小白兔面前停住了。

"你是誰呀?"蒼蠅好奇的問道。

"我叫妞妞"小白兔伸出臟手指著自己說道。

"先讓我聞聞。不,你不是妞妞。你是西瓜。噢?;蛘呤桥D?!恩。。好濃的牛奶味兒啊。好甜呀。"蒼蠅高興的在妞妞的臉上舔起來。

"哎呀。你真討厭!快走開快走開!水龍頭爺爺,大毛巾阿姨,你們快來呀!"妞妞喊道。

水龍頭爺爺來了,仰起脖子嘩嘩嘩···大毛巾阿姨來了,甩起身子擦擦擦···不一會兒,大花臉不見了。一個漂亮可愛的妞妞出現(xiàn)了。蒼蠅嚇的"嗡嗡嗡"的叫著,飛到遠遠的地方去了。

兒歌:《洗臉歌》

雙手拿起小毛巾,平平整整放手心,洗洗眼睛擦擦鼻,洗洗嘴巴擦擦頸,最后洗洗小耳朵,小臉洗的真干凈。

幼兒園教案篇四

1.在探索性游戲活動中感受手部的各種動作及其變化。

2.學習用語言表達手部動作。

3.鼓勵幼兒自己的事情自己做。

1.豆子、珠子、面團、油畫棒、小瓶子、抹布、等,并分組擺放好。

2.幼兒用書第3冊第17-18頁。

3.音樂磁帶或cd。

一、動動小手。

教師:我們大家都有一雙小巧手,現(xiàn)在我們讓它動起來好嗎?2、幼兒在教師的帶領(lǐng)下依次活動各手指。

二、認識各種材料教師:今天老師還給大家準備了各種好玩的東西,我們來看看有些什么呢?

教師依次出示材料,引導幼兒了解。

教師:我們大家的手都是靈巧,現(xiàn)在看看自己的小手,像想你們用這些東西可以怎么玩?你們想玩一玩嗎?(想)那現(xiàn)在就請小朋友們用你們能干的小手來玩玩吧!

三、幼兒分組進行操作活動。

幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己想玩的材料。自由玩珠子、豆子、面團等。

教師巡回觀察、指導。

教師:剛才你們玩了什么?是怎樣玩的呢?(引導幼兒使用動詞回答:如: 穿珠子、捏面團、滾瓶子、擦桌子。)

教師:你們的小手真能干,會做這么多的事情,真是一雙靈巧的手。我們的 小手除了會做這些事情外,還想做些什么事情呢?

幼兒自由回答。

做游戲:"猜猜看"。

教師:老師也有一雙能干的手,也會做許多的事情,你們來猜猜看我在做什么呢?

教師做各種動作,幼兒大膽猜測。如:洗臉、摘果子、梳頭、扣扣子、刷牙等。

閱讀幼兒用書,感知小手的作用。--教師:我們一起來看看書上的小朋友,看看他們的小手都在干什么呢?

四、教師小結(jié):哦,小手能做這么多的事情,小手可真能干!我們以后也要自己的事情自己做了,真正成為一雙靈巧的小手。

10:05--10:15 盥洗活動正確的洗手,卷衣袖,雙手向下把手淋濕,抹肥皂,搓手心。

10:15--10:45 戶外游戲

幼兒園教案篇五

1、初步感受歌曲的性質(zhì)、節(jié)奏和內(nèi)容,知道歌曲的名稱,引發(fā)幼兒學習歌曲的興趣。

2、幼兒在創(chuàng)設(shè)的雪景中,體驗冬天雪化的美。

教師在教學內(nèi)容的選取上應(yīng)盡可能從幼兒的興趣點著手。雖然下雪的場景幼兒很少有機會看到,對下雪沒有直觀的經(jīng)驗,但在主題活動“冬天不怕冷”中發(fā)現(xiàn)和了解到孩子們對下雪充滿著幻想和期待。于是我選取了《雪花飄》這一內(nèi)容。以滿足了幼兒對雪的興趣點和好奇心。

這次活動是第一教時,我把重點放在欣賞歌曲上,讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏,并遵循著“小班幼兒學習以具體形象為特點”的原則,在情境中學習為主,特意在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)采用師生共同創(chuàng)設(shè)雪景作為開始,讓幼兒充滿著冬日的氣息中與環(huán)境產(chǎn)生互動,從而為理解歌曲內(nèi)容服務(wù),通過在情景中學習來發(fā)揮他們的想象力,為第二教時學唱歌曲打下基礎(chǔ)。

在教學的過程中,以音樂為手段,我們通過每個環(huán)節(jié),循序漸進發(fā)展孩子的音樂智能的同時,也促進了其他智能。(語言智能、空間智能、身體智能等)的發(fā)展,激發(fā)他們親近自然的情感,意在促進幼兒的全面發(fā)展。

1、幼兒在“冬天不怕冷”主題活動中觀看一過雪景并對雪有了初步感知的經(jīng)驗

2、雪景中的房子、樹

3、幼兒的圓舞伴

4、師生共同制作的雪花

(發(fā)展孩子的音樂智能、空間智能、語言智能、身體智能)

1、幼兒邊念語言節(jié)奏邊進活動室:寶寶們!冬天到了,你們怕不怕冷???(不怕)那跟媽媽一塊去玩了。

xx|xx|xx|

(師幼)冬天到北風吹好寶寶

xx|xxx:||

不怕冷下雪嘍

師生共同灑雪,提問:

師:雪花美嗎?

幼兒:美

師回應(yīng):那媽媽帶你們?nèi)ネ嫜┖脝幔?/p>

幼兒:好

師:要求我們要跟著音樂有節(jié)奏的玩。

媽媽帶著寶寶進行有節(jié)奏的練習,踩雪、掃雪、堆雪的動作練習。

2、語言節(jié)奏游戲:(節(jié)奏、語言、觀察)的智能

師:找個位子坐下來休息一會兒。

師:我的寶寶們真能干,可是客人老師沒有看清楚我們在干什么呀!老師把他拍成了照片,我們和舞板寶寶一起告訴客人老師好嗎?

1、請出舞板寶寶,小床鋪好。

2、請出小指揮

3、問幼兒:耳朵聽誰?眼睛看哪里?小手拍哪里?

幼兒:(小指揮)(眼睛看圖片)(小手拍舞板)

xxxx|xxxx|xxxx|

(?。┧诟缮叮▽殞殻┧跒⒀ù蠹遥┧跒⒀?/p>

一次幼兒回答三個內(nèi)容。

根據(jù)幼兒回答的情況預(yù)設(shè):客人老師說:返回第一張照片,這張照片在干什么?我不明白,能不能在告訴老師

幼兒再次回答(他在灑雪)

師:哦這回客人老師明白了。原來你們在灑雪。

3、練聲

看看我是誰呀?(老師扮演雪花)

小雪花:(小朋友你好)

幼兒:(小雪花你好)

你們能用好聽的聲音來和我打招呼嗎?

第一遍老師要求:1、能聽著琴聲用好聽的聲音和我打招呼。

2、小錄音機準備,我看看誰的錄音機充電充得滿滿的。

3、老師檢查幼兒的坐姿

1=c、d、e12|34|5——|54|32|1-|

(雪花)小朋|友-|好-(幼)小雪|花你|好-|

12|34|5—|54|32|1--|

冬天|下小|雪-(幼)飄呀|飄呀|飄

12|34|5—|54|32|1--|

冬天|下大|雪-(幼)飄飄|飄飄|飄

針對幼兒出現(xiàn)的問題:幼兒聲音不好聽、或沒有唱起來

老師回應(yīng):再次提出要求

第二遍要求:我喜歡講禮貌的孩子,看看誰最棒能和我小雪花打招呼,而且聲音又好聽。

(一)、感受音樂的節(jié)奏

(1)、我的寶寶真有禮貌,能用好聽的聲音和小雪花打招呼,小雪花也帶來了禮物,帶來了一首好聽的音樂,你們想聽嗎?聽聽這個音樂你感覺是怎樣的?欣賞音樂《小雪花》

師:真好聽,你感覺怎樣?

幼兒:(是慢慢地、很好聽、很美的音樂)

師回應(yīng):(對呀,好聽的音樂是柔柔的、慢慢的)和舒服得,你們小耳朵真棒!

(2)、這么好聽的音樂,我看見某某小朋友小手都想拍起來了,

師:那我們一起給這么好聽的音樂拍手好嗎?

幼兒:(好的)

師回應(yīng):小手準備,我們跟著音樂來拍手。

(3)、師:想想除了拍手,我們還可以拍身體哪里呀!

幼兒:(拍頭、拍臉、拍肩、拍腳)

師回應(yīng):那我們聽著音樂一起來拍拍自己喜歡的地方?(幼兒再次欣賞,并為歌曲拍出節(jié)奏)

(二)、感受理解歌詞

(1)、知道歌曲的名稱

師:告訴你們一個秘密,這不但是好聽的音樂還是一首好聽的歌曲,我們一起來聽聽吧!聽聽歌里唱了誰呀?老師清唱歌曲

師:你們聽見歌里唱了誰呀?

幼兒:(小雪花)

師回應(yīng):對呀歌曲有個好聽的.名字就叫《小雪花》,出示ppt并認字小雪花。老師指讀幼兒練習歌曲名字小雪花。

(2)、師:那你還聽見小雪花在干什么呢?

幼兒:(飄、不見了等等)

師回應(yīng):你們小耳朵這么靈,那我們再來聽一聽音樂,邊聽音樂邊看圖片(結(jié)合ppt、音樂)再次欣賞歌曲

老師提問1、你聽見了什么?欣賞一反應(yīng)分析反應(yīng)一幼兒:(飄在天上)師:(雪花飄在天上象什么?)幼兒:(象花)老師回應(yīng)1、幼兒練習(飄在天上象朵花)

2、那我們一起來學學小雪花吧?

3、空間智能我們這邊、那邊都是天空,小雪花飄到空的地方去才能看得清楚。幼兒表演老師觀察幼兒的動作并表揚個別孩子的方向感,花做得很美。這里的天空小雪花飄得真美,看它們變得花有高、有底、還有左邊、右邊美麗極了。而且我看得很清楚。2、你還聽見了什么?我們再來聽聽吧?欣賞二反應(yīng)分析反應(yīng)二幼兒:(雪花不見了)幼兒:融化了融化就是沒有了,不見了。老師回應(yīng)為什么不見了,哪里去了。

什么是融化?

師生互動,老師我們寶寶說得對嗎?給我們鼓掌吧!

再反過來問:融化了還有嗎?

練習說飄在手里不見了。(3)、老師表演:我看見你們本領(lǐng)好大,我也想來表演了。

(4)、情感提升后再次肢體感受,(結(jié)合下雪的場景)(vcd)邊聽音樂。

a、老師說:多美的小雪花呀,你們想不想也來學做雪花呀?

要求1、邊聽歌聲做小雪花

2、帶上美麗的指雪花表演

3、找最空的地方表演,我才能看得清楚

b、幼兒表演。停住不動。老師問個別幼兒中示范

老師:小雪花都哪里去了,我怎么找不到了

幼兒:(不見了、藏起來了、融化了)

師回應(yīng):你們本領(lǐng)真大,原來雪花飄在手里不見了。

再過幾天新年要來到了.那我們一起給各位老師拜個早年好嗎?律動:《拜年咯》

要求:空間智能

找個空的地方讓每個老師看見你在表演好嗎?

帶上舞板寶寶邊念兒歌邊退場

幼兒園教案篇六

在新綱要的思路理念指導下,針對本教材的主導思想與整合的理念,依據(jù)小班幼兒年齡小、好動、好奇、具體形象思維等特點,三歲的幼兒正處在語言敏感期。我班的孩子在語言方面表現(xiàn)出有強烈的表現(xiàn)欲望,但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清楚地表達,因此我就選擇了來源于主題“可愛的動物”的一個聽說游戲活動。讓他們在教師設(shè)置的游戲中去聽去說,鍛煉他們的語言能力,而且幼兒對動物有極大的興趣,能使孩子在語言活動中得到認知和發(fā)展。,從而提高其語言水平。

小班聽說游戲活動“白鵝和狐貍”,首先出示圖片,直入主題,以提問的方式,培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。并且讓幼兒反復(fù)地進行練習,讓幼兒在練習的過程中接受理解和嘗試掌握。其次,交代游戲規(guī)則,讓幼兒按照一定的規(guī)則進行游戲,在次過程中鍛煉聽說能力,從中也體現(xiàn)了一個互動的過程。最后逐步擴大游戲的成分,隨著幼兒熟悉水平的提高,變成自主進行游戲。

1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動。

2、幼兒能清晰地回答教師的提問,能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,提高對指令性語言的傾聽水平。

3、幫助幼兒發(fā)準帶e、g、h音的字。

1、狐貍頭飾1個,鵝的頭飾10個(1個大的,9個小的)。

2、在教室的中間畫好一條線,作為河界。

3、白鵝和狐貍的圖片。

接著,采用提問的方式,引導幼兒學會游戲兒歌。可以提出下列問題:

東邊有什么?西邊有什么?

鵝兒在干什么?

誰跑過來了?鵝兒怎樣了?

著重幫助幼兒發(fā)準“鵝、河、歌”等相似著,糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著,教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。然后告訴幼兒:“今天我們要玩一個‘白鵝和狐貍’的游戲,我們一起玩好嗎?”

1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動作。

2、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時狐貍才能跑出來抓鵝。若小白鵝被抓住,可停止游戲一次,也可與狐貍對換角色。

引導幼兒運用對話的形式,選出10個“小白鵝”進行游戲??梢赃@樣提示幼兒:

誰想當小白鵝呢?想當小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會水里游”,這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢!

游戲開始時,被請到的幼兒分別站起來說:“我是小白鵝,我會水里游?!敝v對了,教師給他戴上頭飾說:“對,對,你是我的小白鵝。”如果發(fā)音不對,教師及時糾正。

接著,全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動作,邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過來”時,(育兒天堂 )狐貍從座位上站起來。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跑進河里的小白鵝。

這個游戲可請兩批

幼兒上來玩,共進行兩遍,使幼兒進一步了解游戲的玩法及規(guī)則。

游戲活動前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能跑出來抓小白鵝。

游戲結(jié)束后,再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝,繼續(xù)進行游戲活動。

附游戲兒歌:白鵝和狐貍

東邊一條河,

西邊一群鵝。

鵝兒,鵝兒,唱著歌,

一只狐貍跑過來。

鵝兒,鵝兒,跳下河。

幼兒園教案篇七

1、了解生長需要營養(yǎng)。

2、激發(fā)幼兒尊重生命,并感受成長的喜悅。

活動重難點:蘋果為蟲子提供了生長的營養(yǎng)是合理的現(xiàn)象。

flash課件、磁帶、圖片

1、導入新課,出示課件。

2、討論與分享提問:蘋果被蟲子吃了,它心里面怎么想呢?如果這個蟲子不吃蘋果那么它會怎樣呢?如果這個蘋果沒有被吃掉,它會怎么樣?如果被蟲子吃了以后,種子落在地上后會發(fā)生什么事呢?(看課件)

3、游戲:我們要長大。

4、小結(jié):各種各樣的生物構(gòu)成了我們美麗奇妙的大自然,這些生物每天吸收各種各樣的營養(yǎng),和我們一地長大。

幼兒園教案篇八

幼兒已經(jīng)學過3和4的組成,對組成的含義有了一定的理解,對組成中互補互換的關(guān)

系也有了初步的了解,知道3和1合起來是4并初步推測1和3合起來也是4。本次活動應(yīng)著重激發(fā)幼兒自主學習的興趣,為幼兒提供操作機會,引導幼兒思考歸納。同時,可以將營養(yǎng)搭配的理念和方法透到活動中去,鼓勵幼兒掌握運用5的組成來解決早餐搭配的實際問題。

1.掌握5的4種分合方法,理解互補、互換的關(guān)系。

2.能主動運用5的組成搭配早餐,會書寫數(shù)字5。

3.感受數(shù)學活動的樂趣。

1.大食譜1張(大食譜中的食物金額應(yīng)與當?shù)貤l件相符,貼近幼兒實際生活)5的組成數(shù)字卡片和點子卡片各1套。

2.小食譜、練習紙、筆幼兒每人1套,盤子若干。

3.2-5的數(shù)字卡片若干,價格與大食譜一致的早餐食物卡片若干。

4.“幼兒學習材料”一一《我健康我快樂》

1.請幼兒觀察大食譜,了解飯菜的名稱、價格、營養(yǎng)等。

(1)引導幼兒了解飯菜的價格并對飯菜進行歸類。如圖

(2)請幼兒說出自己想吃的食物的名稱和價格,提醒幼兒注意早餐的營養(yǎng)搭配、干濕搭配。

2.請幼兒設(shè)計早餐食譜,學習5的組成。

(1)教師可示范選早餐,列出5的組成式。

如:有5元錢,用1元錢選一份小米粥,用4元錢選一份包子。引導幼兒分別用5的組成的點子卡片和數(shù)字卡片表示教師選擇的早餐,理解數(shù)字及各符號的意義。

如:

知道其中5個圓點和數(shù)字5表示5元錢,1個圓點和數(shù)字1表示買小米粥的1元錢,

個圓點和數(shù)字4表示買包子的4元錢。

(2)引導幼兒在小食譜練習紙上表示出自己選擇的早餐,列出5的4種分合式

提醒幼兒:早餐的標準為5元,在小食譜上要表明選的是什么食物、它們的價格是多少并用5的組成式進行表示。鼓勵幼兒選一份既營養(yǎng)又實惠的早餐。

3.引導幼兒交流自己的早餐食譜,理解互補的關(guān)系。

(1)用點子卡片和數(shù)字卡片記錄幼兒設(shè)計的早餐。

幼兒設(shè)計的早餐可為1元錢的饅頭和4元錢的蔬菜雞蛋湯、2元錢的餡餅和3元錢的八寶粥、3元錢的雞蛋漢堡和2元錢牛奶、4元錢的豆沙包和1元錢的小米粥等。教師用點子卡和數(shù)字卡進行記錄,有意排成圖1、圖2、圖3、圖4

引導幼兒描述分合過程并理解其含義。

(2)引導幼兒看圖分析并得出結(jié)論:5分成的兩個部分數(shù),一邊的數(shù)越來越大(?。?,另一邊的數(shù)越來越?。ù螅?;每分一次,兩個數(shù)合起來都是5。幫幼兒理解數(shù)之間的互補關(guān)系。引導幼兒討論并發(fā)現(xiàn):這樣排列的好處是又快又對地分盡每個數(shù)的所有組成形式。

4.請幼兒觀察5的分合式,理解互換關(guān)系。

(1)引導幼兒觀察圖3中的第1組和第4組、第2組和第3組的組成形式,幫助幼兒理解數(shù)之間的互換關(guān)系,知道兩個數(shù)交換位置總數(shù)不變

(2)引導幼兒討論:這樣排列的好處是只要想出一種分法,就能很快找到另一種分法。例如:知道5可以分成1和4,就會想到5可以分成4和1。

5.玩“買早餐”游戲,復(fù)習5以內(nèi)的數(shù)的組成。

(1)游戲方法:兩名幼兒做餐廳服務(wù)員,其他幼兒做顧客。扮演顧客的幼兒端著盤子,手拿一張數(shù)字卡,買兩種合起來價格正好是手中數(shù)目的早餐,并列出組成式,幼兒所選的早餐要注意搭配合理、科學、有營養(yǎng)。

服務(wù)員要熱情待客、禮貌待人,顧客說對時,收好顧客的數(shù)字卡片,并將兩樣早餐實物卡片放到顧客的餐盤中。

在活動中,教師應(yīng)及時糾正幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題,幫助幼兒克服困難順利完成游戲。

(2)游戲后組織幼兒交流,相互評價游戲時幼兒是否選得對,選得快,是否注意干濕搭配、營養(yǎng)合理等。

請幼兒閱讀《我健康我快樂》第21頁。

大班綜合優(yōu)質(zhì)課《像狼一樣嚎叫》應(yīng)彩云視頻+有聲課件ppt+音樂教案幼兒園班本課程ppt《神奇的吸水機》課件主題故事教學活動下載

幼兒園教案篇九

1.了解眼睛有時發(fā)紅的原因。

2.學習處理眼睛異物的簡單方法。

3.不用臟手揉眼睛,初步具有保護眼睛的意識。

紅眼咪咪故事、眼睛的結(jié)構(gòu)圖

1.教師以談話導入活動。

教師提問:你們知道什么小動物的眼睛是紅的呢?有一只小貓的眼睛也變得紅紅的,想知道為什么嗎?

2.教師講故事《紅眼咪咪》

有一只小花貓叫咪咪,她有一雙漂亮的大眼睛,一天,咪咪在草地上玩皮球,突然一陣風吹來,把一粒沙子吹進了小貓咪的眼睛里,眼睛可真難受啊!她連忙用手去揉,用臟手帕去擦,揉呀揉,細菌鉆進了眼睛;擦呀擦,眼睛越來越痛,媽媽見了說:“哎呀!咪咪,你的眼睛怎么變成白兔的紅眼睛了讓?”沒過幾天,貓媽媽的眼睛也紅了,這是怎么回事呢?該怎么辦呢?

3.師幼共同討論,了解患紅眼病的原因。

教師:咪咪的眼睛怎么會變紅的?灰、沙進眼睛后怎么辦?貓媽媽的眼睛為什么也紅了?

教師小結(jié):咪咪的眼睛變紅了是因為用臟手揉眼睛了,把細菌帶進了眼睛里,引起眼睛發(fā)炎、充血。當灰、沙進入進入眼睛時,可以閉上眼睛,讓淚水慢慢地和灰、沙一起淌出來,還可以請大人幫忙點上眼藥水,而貓媽媽的眼睛發(fā)紅是因為紅眼病會傳染的。

4.講解眼睛的其它疾病(沙眼紅眼病等等)

5.介紹有關(guān)紅眼病的簡單方法,培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習慣。

6.讓幼兒說出如何保護自己的眼睛?

1.不用臟手揉眼睛

2.不能經(jīng)??措娨?,看電視不能時間太長。

3.看書不能離得太近。

4.不能經(jīng)常玩游戲。

7.看圖提問:圖片上的小朋友在干什么?你覺得這樣做對不對?怎樣做才能使我們的眼睛不生病。

不用臟手揉眼睛,不用別人的毛巾和手帕,得了紅眼病要及時治療,點眼藥水,用干凈的手帕擦眼淚,并在家好好休息,不到公共場所,才能盡快好起來。

幼兒園教案篇十

有一次帶幼兒到周邊散步時,有一幼兒問:“老師,這是什么樹?”,我抓住了契機,邊介紹邊引導觀察:這是一棵棕樹。樹干的外面長著棕毛,農(nóng)民伯伯用它來縫制棕衣,勞動時用來遮雨,還可用來制床墊、鞋墊;棕樹的葉子具有柔韌性,可用來編織扇子?!袄蠋煟銜粫帲磕懿荒芙涛覀儯俊?,一位幼兒連忙問。編織扇子對幼兒來講難度較大,富有挑戰(zhàn)性,為了滿足孩子們的心理需求,于是我充分利用自然資源、家長資源,設(shè)計了親子活動《編織扇子》,讓家長與孩子互相合作,共同完成,從中感受編織扇子的樂趣,體驗了親情互動的別有風味。

1、幼兒運用撕、編、縫等技能編織扇子。

2、培養(yǎng)幼兒的合作能力和動手操作能力。

3、體驗親情互動的樂趣。

1、棕葉、剪刀、刻刀、針線、竹棒,《濟公新傳》錄像帶。

2、收集不同形狀的棕葉扇若干。

(一)形象引入,激發(fā)興趣

1、老師手拿扇子扮演濟公,隨音樂進行表演,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、提問:濟公手上拿著什么道具?從而導入主題。

(二)確定目標,想象設(shè)計

1、老師出示不同形狀的范例,引導幼兒觀察扇子的材料、構(gòu)造和制作方法。

2、親子討論:扇子還可以是什么形狀的?你們打算編織什么形狀的扇子?

(三)教師示范,傳授方法

老師示范扇子的制作過程。重點講解扇子花帶的編織方法和花帶的縫制方法。

制作過程:把棕葉撕成粗細相同的條狀→編織扇子的花帶→然后把長長的花帶根據(jù)扇的形狀從里到外進行環(huán)繞圍合,并請家長用針線縫成扇子的形狀(圓形、正方形、長方形、梯形等)→再用竹棒掰成兩半至竹棒長度的一半→再用竹棒把縫制好的扇面夾住→最后用針線把竹棒縫制牢固當成扇子的柄。

(四)介紹材料,提出要求

1、使用剪刀、刻刀時注意安全。

2、合理分工,互相合作。

3、在編織的時候碰到困難,請家長幫忙。

4、編織出與別人不一樣的扇子。

(五)親情合作,嘗試活動

1、幼兒與家長合理分工進行制作。

2、老師全面觀察指導,重點指導編織方法和連接牢固。

(六)分享作品,體驗樂趣

老師播放《濟公新傳》錄像,幼兒手拿自制的扇子邊看邊模仿表演,家長觀看孩子表演或孩子邀請家長共同表演。

(七)活動延伸,繼續(xù)創(chuàng)作

用同樣的方法制作不同形狀的扇子。

《編織扇子》活動通過嘗試組織,并理性的剖析和總結(jié)整個活動過程,真是感慨萬端,甭庸質(zhì)疑,活動中有亮點,也有遺憾,著重從以下幾方面進行反思。

一、設(shè)計“創(chuàng)”意

合理的活動設(shè)計是高效教學的保障。在傳統(tǒng)的課堂教學中,教與學的關(guān)系是老師和學生的關(guān)系,然而,本活動難度較大,較有挑戰(zhàn)性,牽涉到撒、接、縫、編的技能,幼兒無法獨立完成,于是,通過理性的分析,經(jīng)過精心的設(shè)計,改變傳統(tǒng)的教學模式,利用家長資源,采取親子活動的形式,讓家長共同參與美術(shù)創(chuàng)作活動。通過“形象激趣→想象設(shè)計→示范傳授→提出要求→合作嘗試→分享體驗→活動延伸”的教學流程。這形式新穎、富有創(chuàng)意的教學過程,讓家長與孩子親情互動,共同解決活動中的難點,共同體驗自然資源在美術(shù)創(chuàng)作活動中的教育價值。

二、指導“給”力

指導是否“給”力是高效教學的關(guān)鍵。我吃透教材,把準活動的重、難點,如:本活動的重點是學習編織,由于本班幼兒編織技能較為薄弱,我變“一位教師”為“多位教師”,變“一人指導”為“多人指導”,讓家長與孩子“一對一,手把手”的指導,同時,讓家長運用縫的技能制作扇子的面,幫助幼兒突破重、難點。通過老師的“傳”,家長的“幫”和“帶”,使活動有條不紊,順利進行。

三、互動“得”力

這一把把不同形狀的扇子,“得”力于師幼互動、親情互動。親情互動是本活動的一大亮點,也是本活動的一道風景線。幼兒在與家長的互動中,在家長的幫助下探求新知,獲取編織的方法與技能,通過環(huán)繞圍合進行縫制,感受了局部到整體的變化,積累了感性經(jīng)驗,體驗了創(chuàng)作中的藝術(shù)美和造型美,同時,培養(yǎng)了幼兒合作的能力,體驗了親情互動的樂趣。

四、不足“在”意

教學活動的最大成功在于反思中知不足,反思中求進步。當然活動中有值得分享的地方,但我更在意不足之處。如:幼兒與幼兒之間互動較少;活動中有些家長追求速度,包辦太多,導致幼兒鍛煉的機會較少,老師在這方面的調(diào)控能力有待加強。

幼兒園教案篇十一

紙是日常生活中不可缺少的東西,人紙的種類有很多,有生活用紙、衛(wèi)生用紙、書寫用紙、復(fù)制用紙、裝飾用紙等等、、、不同種類的紙在我們的生活中發(fā)揮著不同的價值和作用。幼兒在生活中處處都會用到紙,但對紙的制作過程、紙的發(fā)展過程并不了解,本活動《紙的由來》通過故事蔡倫造紙引導幼兒了解古代的造紙術(shù),感知紙的制作過程。中班幼兒好奇心強,容易被事物吸引,而且喜歡動手探索尋找答案,為了滿足孩子探究的欲望,因此我們和孩子一起了解紙的來源過程,開展主題活動《紙樂園》。

1、知道紙是中國人發(fā)明的,了解制造紙張的生產(chǎn)過程。

2、能大膽說出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程。

3、對紙的制造過程產(chǎn)生興趣,感受做中國人的自豪感。

1、教師準備的不同紙張。

2、故事《蔡倫造紙》。

3、造紙過程的課件

一、交流關(guān)于紙的發(fā)現(xiàn),激發(fā)幼兒對紙的興趣

1、活動導入時教師提問:你們看看老師手里拿的是什么?(紙),紙是從哪里來的呢?

2、教師講故事《蔡倫造紙》,引導幼兒了解蔡倫發(fā)明紙的故事和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒的自豪感。并提問:紙是誰造出來的呀?紙的原材料主要是什么呢?

3、分組討論:還有什么可以造紙?

教師總結(jié):

還可以用竹子、漁網(wǎng)...等造出紙來。

二、木頭怎樣變成紙,引導幼兒了解紙的由來

1、出示掛圖,讓幼兒了解樹木是生產(chǎn)紙張的主要原料。

2、教師講解掛圖,引導幼兒了解紙的生產(chǎn)過程。

先把木頭送到機器上剝皮,機器把粗大的木頭磨成細細的木屑,再送到高壓容器里加熱,提取纖維,纖維在水槽里被攪成糊狀,形成紙漿;加入化學漂白劑;最后用滾筒擠壓出里面的水分后,紙漿就變成一張白紙了。

3、幼兒互相交流,講一講紙的生產(chǎn)過程進一步加深對紙的制造過程的認識。

幼兒園教案篇十二

《手指謠》是主題“多才多藝”的手里面的一個語言活動,因為年級組的活動而沖掉了正常的教學時間。但是內(nèi)容很好,不但能在游戲中發(fā)展幼兒語言表達和創(chuàng)編能力,更能鍛煉孩子手指的小肌肉群,內(nèi)容很有教育價值。

一天午飯后的散步,我牽著孩子們的小手,想起了《手指謠》活動,于是,我和孩子們神秘地說:“今天我們?nèi)バ』▓@玩手指游戲,好嗎?”孩子們象一群炸了窩的小麻雀,唧唧喳喳叫個不停,開心不已。來到紫藤架下,孩子們在長長的石凳上找了個喜歡地方坐好。我和孩子們就開始了我“預(yù)謀已久”的活動?!袄蠋熤滥銈兊男∈直绢I(lǐng)可大了,誰來說說你的小手會做什么呢?”小手如雨后春筍,一個個舉得老高。有的說,我的手會折衣服,有的說會畫畫,有的說我的手會穿鞋子,有的說我的小手會洗手帕?!袄蠋煹氖忠埠軈柡ε叮視兡g(shù)呢!”孩子們一個個瞪大了眼睛,連平時調(diào)皮的幾個孩子也盯著我看。“你們猜猜我的手會變什么呢?”孩子們又七嘴八舌地議論開了?!澳茏冨X吧!”“可能會變個小貓出來”“小兔小兔!”……“看,我開始變咯!”我在陽光下用手做成了手影,“是小兔子”“看小兔子在干什么?”我的手指上下動起來,“小兔子在跳跳跳”。這樣一來,就把詩歌中的第二句“變只小兔跳跳跳”編出來了。有了這樣有趣的游戲,后面的幾句孩子們也在快樂的氣氛下都學會了。當孩子們基本會念的時候,我就請他們自己到太陽下面想動作來做。一邊說一邊做“老師,我做的是個大老虎?!袄匣⑹窃鯓拥难??”“吼吼吼?!焙⒆觽儾恢挥X就仿編了很多句,創(chuàng)編繼續(xù)著,快樂繼續(xù)著……

1、激發(fā)幼兒的活動興趣 ,發(fā)揮其積極性、主動性。

小年齡的孩子特別喜歡在玩中學,在學中樂?;顒拥恼麄€過程就是在游戲中進行的,陽光中,樹蔭下,使得孩子對游戲活動有著不同的感受和期待。老師的提問:“你們的小手會干什么?”這個問題對孩子來說,是他們生活中經(jīng)常會回答的問題,孩子們異常熱情,師生互動性好。但如何把孩子的思路拉回來到老師這里時,老師的體態(tài)和語氣的調(diào)整,使孩子們知道要關(guān)注接下來老師的問題了。老師告訴孩子,她的手會變魔術(shù)的時候,孩子的眼球都給吸引過來了,包括調(diào)皮的孩子。學念兒歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容,而是老師做動作,請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學會兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師馬上滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學做魔術(shù)師,邊玩邊說。教師就在一旁適當引導,把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說。

“人在景中,景在人中?!彼鑼懙氖抢L畫作品的意境。而我和孩子們所進行的語言活動,綠樹掩映,陽光暖暖,使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。而老師也改變了以往的身份,轉(zhuǎn)形為魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯,只要把自己喜歡的說出來就可以了,這樣的語言環(huán)境,讓孩子們想說、敢說、愿說、樂說,充分激發(fā)了幼兒說的興趣,促進了幼兒的語言表達能力。

幼兒園教案篇十三

愛是偉大的,無私的,我們做教師的應(yīng)用愛去包容孩子的一切,理解、寬容、關(guān)愛孩子是教師所必須的,象我們班的劉曉萍小朋友,看上去很乖,也很討人喜歡,但是他非常任性記得他剛?cè)雸@時,經(jīng)??摁[,其他小朋友一段時間后就適應(yīng)了幼兒園生活,唯有劉曉萍小朋友一直是讓大人抱著,吵吵鬧鬧的進入活動室,甚至不讓她的媽媽走,到現(xiàn)在有時還讓大人抱著來園,有一次,她來園后發(fā)現(xiàn)與一起坐的小朋友沒有來,就不坐下,開始哭,任我怎樣勸、哄,還是不肯坐下。后來讓她自己選擇了一個位置后,才勉強坐下。有時,我認為孩子在一個地方呆時間長了,需要換一換位置,讓她與別的小朋友坐在一起,硬是不愿意,還要回到原來的地方。有時看到別的小朋友坐了她的椅子他就哭,硬讓別的小朋友讓出來才愿意。真讓我對她沒辦法。但我轉(zhuǎn)念一想,每個孩子都有自己的個性,應(yīng)該耐心對待他??吹竭@種情況,我想了很多的辦法對他進行教育,發(fā)現(xiàn)她做的好的時候我就表揚她,在游戲時我和她一組,經(jīng)常和她交流,鼓勵她象其他的小朋友那樣,自己走進幼兒園,經(jīng)過一段時間后,發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得比以前好了,就抓住時機對她鼓勵。由此可見,在日常的生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的個性,耐心對待每一個孩子,不要以強硬的態(tài)度,要隨從孩子的做法,用溫和的語言來教育他,這樣會收到良好的效果。作為一名幼兒教師,愛護、關(guān)心幼兒是我們的職責,去愛護每一個天真活潑的幼兒,這樣我們才能走進幼兒的童心世界。

幼兒時期是培養(yǎng)良好習慣性格的關(guān)鍵時期,好的行為習慣可以讓幼兒受益一生,壞習慣也可以影響幼兒一生,良好的行為習慣可以促進幼兒智力、能力和身心健康全面發(fā)展。

有一次戶外活動時,劉艷飛搶小朋友的玩具球,他把小朋友推倒在地上,搶上玩具就跑。我看見后并沒有大聲的斥責他,而是走到他的面前說:“劉艷飛你為什么將小朋友推倒在地?”“我想玩這個球”他好像沒事似的說,我又說:“你想玩可以同小朋友商量一下,有禮貌一點,小朋友會給你玩的,玩具是大家一起玩的,你把他推倒在地上多么不好,他會不會摔的疼啊?”這時我發(fā)現(xiàn)他有點覺得不好意思了,于是及時對他進行教育,讓他知道小朋友之間要應(yīng)該互相謙讓,玩具大家一起玩,當別人玩的玩具你也想玩時,要有禮貌的和小朋友商量著一起玩,不能搶別人的玩具,小朋友之間要互相謙讓,你想一想現(xiàn)在該怎么辦?這時劉艷飛上走到小朋友的面前說:“對不起,以后我再也不搶玩具了?!本o接著這個小朋友也很有禮貌的說:“沒關(guān)系”,我說:“好朋友,握握手?!眱蓚€孩子微笑著握了握手,然后就高高興興地一起玩了起來。

通過這件事情,教育幼兒同伴之間玩玩具時輪流玩,互相團結(jié),互相謙讓,才是好朋友。因此,在幼兒園的一日活動中要注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣,會使幼兒終身受益,無論在家庭或幼兒園,培養(yǎng)良好的行為習慣和學習習慣都是關(guān)鍵時期。

培養(yǎng)孩子良好的習慣,首先要給孩子創(chuàng)造一個精神氛圍,家長是孩子的第一任老師,家長的一言一行很重要,好的習慣是從小養(yǎng)成的,學習型的家庭培養(yǎng)出的孩子愛學習,尊重孩子的學習欲望,了解她在幼兒園的情況,每天我都想知道她在幼兒園的情況,乖不乖,聽不聽老師話,老師喜不喜歡她。多和老師交流,了解。有時孩子與家長的對話,會發(fā)現(xiàn)孩子的一些問題,老師今天對我怎么樣了,上課提問她,她覺得老師不喜歡她,今天老師表揚我了,羨慕得到老師的表揚,在心里盼著老師能喜歡她,家長覺得是自己的孩子在這樣問自己,是啊,如果是自己應(yīng)該怎么辦?要讓孩子愛學習,鼓勵是很重要的 當看到孩子專注地投入學習時,不要打擾她,而是事后贊賞她,鼓勵繼續(xù)努力,這樣能激發(fā)了孩子對學習的熱情,也使能加強自信心,從而也養(yǎng)成良好的習慣。作為家長,不但要關(guān)心他的物質(zhì)需要,還有精神需要,在日常的生活中,要和孩子多溝通交流,細心觀察和研究孩子,要根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點來進行幫助教育,讓孩子感受到家庭的溫暖并信任父母, 當孩子遇到問題時就可以告訴父母,家長及時幫助孩子解決。家長與老師的教育要密切配合,共同引導孩子不如正確的方向,這樣才能使孩子健康成長。作為一名教師,要熱愛班上的每一個孩子,讓孩子喜歡老師,他就會努力的表現(xiàn)自己,不斷挖掘自己的潛力,有更好的發(fā)展。在在活動中要盡量給每一個孩子表現(xiàn)的機會,讓她覺得老師是關(guān)注我的,老師的眼里有我。同時也要耐心的與家長溝通,不同的家長有不同的溝通方式,做老師的要善于傾聽,多了解孩子在園外的情況,孩子在家里是的表現(xiàn)及時針對她的情況做出教育。要真誠的對待家長,才能得到家長的尊重和真誠對待。家園共同教育得到的效果會明顯,孩子是最大的收益者,作為一名教師,就是要“一切為了孩子,為了孩子的一切”。

學期初剛接手了一個可愛女生,小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應(yīng)生活環(huán)境的巨大變化,不免有些哭鬧,但孩子適應(yīng)能力都極強,短短一周就不再做無畏的取鬧。

我們的笑笑就有些與眾不同了,為什么呢?笑笑是我班最小的孩子,年齡兩周歲半。開始我們以為她會哭鬧不休,然而孩子表現(xiàn)卻讓我們大大吃驚。送園不哭,在別的孩子哭鬧時她只是好奇的看看這個望望那個。我和另一老師好奇就逗她,點她名字,在玩玩具的笑笑理都不理咱一下,好像叫的根本就不是她。當時我就想:這孩子平時可能與外界接觸太少,不懂得與人交往的基本方式(包括談話)。初入園好奇心強,只顧著玩,還沒弄懂上幼兒園是怎么回事呢?弄不好過幾天,好奇心過了就會哭的比一般孩子都要兇。

果不其然,兩周后當別的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時,笑笑小朋友才開始表現(xiàn)反抗。送園時竭斯底里的哭,情緒穩(wěn)定下來玩一陣,到了午睡又開始哭哭啼啼。這時的孩子才剛剛明白過來上學是怎么一回事。

入園時哭鬧,我就接手抱著哄她,可是笑笑根本聽不進老師的話,只顧著哭。直到坐在我的膝頭哭夠了,自己才慢慢下來又自顧去玩耍。戶外活動時,有個教師看到她很開愛要抱抱她,她是死活不肯(不喜歡與人親近)。到了午睡時間,笑笑的新一輪哭鬧又開始了,不肯上床。此時的我們很難與孩子溝通。在幾天的努力后,孩子慢慢只認我一人哄、抱,表現(xiàn)出“認人”的傾向。又過了一周,她才慢慢有所適應(yīng),好像是剛剛學會與人交流。孩子慢慢會成長,會適應(yīng)生活變化。可是由孩子的表現(xiàn)我們又不免深思:這種現(xiàn)象能不能不免?

通過與家長交流不難看出,家長對待孩子非常用心,但用心又不到位。對孩子的生活起居照顧的無微不至,卻又忽略了孩子交際能力的培養(yǎng)。平時孩子遠離外界和人群根本不會與人交流,不懂得如何適應(yīng)新的群體。對待學齡前兒童,我們應(yīng)該讓孩子多去親近人群,懂得傾聽別人談話、懂的基本與人交流的談話方式。

幼兒園教案篇十四

1、學習用泥板制作各式?jīng)鲂?,并用各種方法裝飾涼鞋。

2、學習運用工具大膽刻畫出各種形狀的鞋底。

3、幼兒在活動中能充分想象、大膽創(chuàng)作。

1、多媒體課件《涼鞋》。

2、組織幼兒觀察鞋的構(gòu)成,并布置“涼鞋城”場景。

3、人手一份泥,工具若干。

1、聽音樂表演鞋匠舞,導入活動。

師:小鞋匠們做鞋子啦?。ǜ璞硌荩?/p>

師:鞋匠的手真靈巧,我們一起去看看他們做的鞋子吧。

2、參觀鞋展。

師:這些鞋子是什么季節(jié)穿的?他們是什么樣子的?和旁邊的小伙伴說說。

(幼兒自由觀察、講述)

師:你看到了什么鞋?它是什么樣子的?

3、出示課件,欣賞不同的涼鞋。

(1)師:我今天也帶來了一些涼鞋,看看會是誰穿的?它是什么樣子的?(播放第一張課件)

(2)(播放第二張課件)這又是誰的鞋?它是什么樣的?

(3)依次播放第三、四張課件,觀察女童鞋、男童鞋的特征。

(4)教師小結(jié):小朋友觀察得真仔細,我們發(fā)現(xiàn)媽媽的涼鞋是窄窄的、長長的,鞋面都是細細的帶子,還有漂亮的珠片呢!爸爸的鞋是寬寬的、肥肥的,鞋面是非常簡單的;小朋友的鞋是小小的、非??蓯鄣?,還有許多有趣的裝飾呢!

3、共同探討涼鞋的制作過程。

(1)師:今天我想請大家也來做鞋匠,用泥做涼鞋,你準備為誰做,怎樣做呢?(請個別幼兒回答)

(2)分別出示第五、六、七張課件,教師小結(jié)制作涼鞋的方法。

4、教師交代制作要求,

幼兒制作涼鞋。

教師巡回指導,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點給予肯定;適時幫助能力較弱的幼兒。

5、展示作品,評價總結(jié)。

(1)涼鞋展覽,幼兒相互參觀自制的涼鞋。

(2)幼兒互評:你喜歡那一雙鞋,為什么?

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