幼兒園教案14篇(模板)

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幼兒園教案14篇(模板)
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作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。

幼兒園教案篇一

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞:“出”和“入”。

3、了解四季變化,感受不同季節(jié)的景色,能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞:“出”和“入”。

教學(xué)難點(diǎn):

了解四季變化,感受不同季節(jié)的景色,能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程:

1、教師:小朋友,走過寒冷的冬天,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)今天老師就和大家走入多彩的四季。

2、呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖(畫上有春夏秋冬)。板書課題:春夏秋冬。教師引問:會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)

1、學(xué)生再觀察課文插圖。

2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,小組內(nèi)互相說一說:你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的不同天氣情況,并用詞語(yǔ)描述??磮D并“完整”地表達(dá),意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、圖中是什么季節(jié)?它們各自表示哪種天氣?

柳枝擺動(dòng),我們可以用“風(fēng)”來表示;荷花上有水珠,我們可以用“雨”來

1 / 3

表示;樹葉上的一層白色,我們看出“霜”,雪人,我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。(指名學(xué)生朗讀,小組賽讀,齊讀)

4、自由讀文。

細(xì)心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動(dòng)作是怎么樣的?帶著問題讀一讀課文,在讀之前老師有一個(gè)問題想問大家,在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(借助拼音,問問同學(xué)或者老師)

(1)自由讀詞語(yǔ),把詞語(yǔ)中的新字圈出來,好好拼一拼,讀一讀,記一記。

(2)學(xué)生練習(xí)拼讀。

(3)出示課件,抽生讀詞語(yǔ),隨機(jī)正音。

(4)出示帶拼音的生字,抽生讀。

(5)去掉拼音,開火車讀。

(6)學(xué)生交流識(shí)字方法,把“我會(huì)認(rèn)”的字偏旁指出了。 a、重點(diǎn)指導(dǎo)“雨”的偏旁字跟氣候有關(guān)。 b、新偏旁“阝”降。 c、形近字:人-入

d、跟水有關(guān):游、池(加一加,找朋友,減一減,猜一猜)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生把生字帶入課文,再讀課文。

解決了生字的讀音,那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動(dòng)作是怎么樣的呢?出示春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

2、初步理解動(dòng)詞字義。

這些詞語(yǔ)讀著讀著就成了一幅幅美麗的動(dòng)態(tài)圖畫,孩子們,經(jīng)過這么多遍反復(fù)的讀,你能說說你讀懂了哪些詞語(yǔ)嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

總結(jié):與風(fēng)有關(guān)——春風(fēng)吹、冬雪飄;表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降

1、四季各有美麗的風(fēng)景和獨(dú)特的天氣。冬天過去了,又一年春天來到了,請(qǐng)小朋友注意看——課文插圖圖畫:

(1)你觀察到了哪些植物?哪些動(dòng)物?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的分類,(植物:草、花;動(dòng)物:魚、鳥)

(2)小組之間交流討論,找出四種事物的特點(diǎn)用一個(gè)字表示。(小組代表發(fā)言)

小結(jié):顏色表示植物,動(dòng)作表示動(dòng)物(青草、紅花、游魚、飛鳥)(3)出示:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學(xué)生自由讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

a、反義詞:出——入(表示動(dòng)作)b、表示顏色的詞放在詞的前后都可以。

2、讀一讀,背一背(指名背誦、齊背)。

1、鞏固練習(xí)。

課文填空:春風(fēng)()、夏雨()、秋霜()、冬雪()連一連:池草青山花紅魚出水鳥入林

2、指導(dǎo)書寫。

(1)呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風(fēng)、飛、入”7個(gè)要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

(2)教師整體范寫,仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?!按骸钡纳习氩糠謱懲暝贂鴮懴旅娴娜??!叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點(diǎn)起筆,第一筆比第二筆短。“雪”的第二筆是小短豎。注意“花”先寫撇,再寫豎彎鉤,第三畫是長(zhǎng)撇,最后寫捺。學(xué)生跟筆書空?!帮w”共4畫。

(3)學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫,同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。

(4)班級(jí)展評(píng)。

幼兒園教案篇二

1、幼兒通過感官感受冬天的風(fēng)吹在身上很寒冷。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):寒冷。

1、風(fēng)車(幼兒每人一個(gè))

2、幼兒穿上外套,注意保暖。

1、帶領(lǐng)幼兒到戶外沒有陽(yáng)光,有風(fēng)的地方感受冬天風(fēng)的寒冷。

提出問題:風(fēng)吹在臉上、耳朵上有什么樣的感覺?學(xué)習(xí)詞語(yǔ):寒冷。

2、幼兒舉著風(fēng)車讓風(fēng)吹,請(qǐng)幼兒觀看風(fēng)車發(fā)生了什么?

3、小結(jié):寒冷的冬天來了,北風(fēng)呼呼地吹在小朋友身上。小朋友們要加強(qiáng)鍛煉,跑一跑,跳一跳,身體就能暖和起來。外出時(shí)要戴上帽子、手套,穿上厚厚的棉衣。在室內(nèi)要關(guān)好門和窗戶,還可以開暖氣、空調(diào)取暖。

幼兒園教案篇三

1、學(xué)習(xí)用正確的方法自己洗臉。

2、愿意在點(diǎn)心后、進(jìn)餐后、體育活動(dòng)后將自己的臉洗干凈。

學(xué)習(xí)用正確的方法洗臉。

活動(dòng)后能將自己的臉洗干凈。

蒼蠅手偶一個(gè)、兔子手偶一個(gè)、每人一面小鏡子、一塊濕毛巾、一個(gè)娃娃。"蒼蠅叫"音樂、輕音樂各一段活動(dòng)過程:

1、教師講述《小花臉》的故事。

2、提問:蒼蠅為什么要在"小花臉"的周圍飛來飛去?妞妞后來是怎么做的?

3、教師總結(jié):小臉臟臟的很容易把蒼蠅、蚊子吸引過來,所以我們一定要學(xué)會(huì)把小臉洗干凈?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鏡子照照,我們的小臉干不干凈,不干凈蒼蠅要飛來找你的噢。

1、幼兒拿出自己的小鏡子找找,看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否干凈。

2、討論:我們的小花臉是怎么來的呢?(上課前吃了什么?)當(dāng)小臉臟了的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做?要請(qǐng)誰來幫忙呢?

3、教師總結(jié):幼兒吃了點(diǎn)心之后沒把臉洗干凈,所以成了小花臉。當(dāng)臉臟了的時(shí)候,需要請(qǐng)毛巾來幫忙。

1、提問:毛巾應(yīng)該怎么擦?要擦臉上的哪些部位?(幼兒回答,出示圖)2、教師念兒歌,并排列洗臉步驟圖。

3、幼兒看著洗臉步驟圖,跟著教師邊朗誦邊用毛巾學(xué)習(xí)洗臉。(2次)四、游戲(放輕音樂)師:我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)給自己洗臉了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們邊跟著老師念兒歌,邊給自己的娃娃洗洗臉。

娃娃們都洗干凈了,我們抱著娃娃出去玩吧。

附:故事《小花臉》:

"嗡嗡嗡···嗡嗡嗡···"一直饑餓的蒼蠅瞪著眼睛在飛來飛去找吃的。它飛到一只滿臉沾有西瓜汁和雪糕漿的小白兔面前停住了。

"你是誰呀?"蒼蠅好奇的問道。

"我叫妞妞"小白兔伸出臟手指著自己說道。

"先讓我聞聞。不,你不是妞妞。你是西瓜。噢?;蛘呤桥D?!恩。。好濃的牛奶味兒啊。好甜呀。"蒼蠅高興的在妞妞的臉上舔起來。

"哎呀。你真討厭!快走開快走開!水龍頭爺爺,大毛巾阿姨,你們快來呀!"妞妞喊道。

水龍頭爺爺來了,仰起脖子嘩嘩嘩···大毛巾阿姨來了,甩起身子擦擦擦···不一會(huì)兒,大花臉不見了。一個(gè)漂亮可愛的妞妞出現(xiàn)了。蒼蠅嚇的"嗡嗡嗡"的叫著,飛到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去了。

兒歌:《洗臉歌》

雙手拿起小毛巾,平平整整放手心,洗洗眼睛擦擦鼻,洗洗嘴巴擦擦頸,最后洗洗小耳朵,小臉洗的真干凈。

幼兒園教案篇四

1.在探索性游戲活動(dòng)中感受手部的各種動(dòng)作及其變化。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)手部動(dòng)作。

3.鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

1.豆子、珠子、面團(tuán)、油畫棒、小瓶子、抹布、等,并分組擺放好。

2.幼兒用書第3冊(cè)第17-18頁(yè)。

3.音樂磁帶或cd。

一、動(dòng)動(dòng)小手。

教師:我們大家都有一雙小巧手,現(xiàn)在我們讓它動(dòng)起來好嗎?2、幼兒在教師的帶領(lǐng)下依次活動(dòng)各手指。

二、認(rèn)識(shí)各種材料教師:今天老師還給大家準(zhǔn)備了各種好玩的東西,我們來看看有些什么呢?

教師依次出示材料,引導(dǎo)幼兒了解。

教師:我們大家的手都是靈巧,現(xiàn)在看看自己的小手,像想你們用這些東西可以怎么玩?你們想玩一玩嗎?(想)那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們用你們能干的小手來玩玩吧!

三、幼兒分組進(jìn)行操作活動(dòng)。

幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己想玩的材料。自由玩珠子、豆子、面團(tuán)等。

教師巡回觀察、指導(dǎo)。

教師:剛才你們玩了什么?是怎樣玩的呢?(引導(dǎo)幼兒使用動(dòng)詞回答:如: 穿珠子、捏面團(tuán)、滾瓶子、擦桌子。)

教師:你們的小手真能干,會(huì)做這么多的事情,真是一雙靈巧的手。我們的 小手除了會(huì)做這些事情外,還想做些什么事情呢?

幼兒自由回答。

做游戲:"猜猜看"。

教師:老師也有一雙能干的手,也會(huì)做許多的事情,你們來猜猜看我在做什么呢?

教師做各種動(dòng)作,幼兒大膽猜測(cè)。如:洗臉、摘果子、梳頭、扣扣子、刷牙等。

閱讀幼兒用書,感知小手的作用。--教師:我們一起來看看書上的小朋友,看看他們的小手都在干什么呢?

四、教師小結(jié):哦,小手能做這么多的事情,小手可真能干!我們以后也要自己的事情自己做了,真正成為一雙靈巧的小手。

10:05--10:15 盥洗活動(dòng)正確的洗手,卷衣袖,雙手向下把手淋濕,抹肥皂,搓手心。

10:15--10:45 戶外游戲

幼兒園教案篇五

1、初步感受歌曲的性質(zhì)、節(jié)奏和內(nèi)容,知道歌曲的名稱,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

2、幼兒在創(chuàng)設(shè)的雪景中,體驗(yàn)冬天雪化的美。

教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)盡可能從幼兒的興趣點(diǎn)著手。雖然下雪的場(chǎng)景幼兒很少有機(jī)會(huì)看到,對(duì)下雪沒有直觀的經(jīng)驗(yàn),但在主題活動(dòng)“冬天不怕冷”中發(fā)現(xiàn)和了解到孩子們對(duì)下雪充滿著幻想和期待。于是我選取了《雪花飄》這一內(nèi)容。以滿足了幼兒對(duì)雪的興趣點(diǎn)和好奇心。

這次活動(dòng)是第一教時(shí),我把重點(diǎn)放在欣賞歌曲上,讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏,并遵循著“小班幼兒學(xué)習(xí)以具體形象為特點(diǎn)”的原則,在情境中學(xué)習(xí)為主,特意在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)采用師生共同創(chuàng)設(shè)雪景作為開始,讓幼兒充滿著冬日的氣息中與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng),從而為理解歌曲內(nèi)容服務(wù),通過在情景中學(xué)習(xí)來發(fā)揮他們的想象力,為第二教時(shí)學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)的過程中,以音樂為手段,我們通過每個(gè)環(huán)節(jié),循序漸進(jìn)發(fā)展孩子的音樂智能的同時(shí),也促進(jìn)了其他智能。(語(yǔ)言智能、空間智能、身體智能等)的發(fā)展,激發(fā)他們親近自然的情感,意在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1、幼兒在“冬天不怕冷”主題活動(dòng)中觀看一過雪景并對(duì)雪有了初步感知的經(jīng)驗(yàn)

2、雪景中的房子、樹

3、幼兒的圓舞伴

4、師生共同制作的雪花

(發(fā)展孩子的音樂智能、空間智能、語(yǔ)言智能、身體智能)

1、幼兒邊念語(yǔ)言節(jié)奏邊進(jìn)活動(dòng)室:寶寶們!冬天到了,你們怕不怕冷?。浚ú慌拢┠歉鷭寢屢粔K去玩了。

xx|xx|xx|

(師幼)冬天到北風(fēng)吹好寶寶

xx|xxx:||

不怕冷下雪嘍

師生共同灑雪,提問:

師:雪花美嗎?

幼兒:美

師回應(yīng):那媽媽帶你們?nèi)ネ嫜┖脝幔?/p>

幼兒:好

師:要求我們要跟著音樂有節(jié)奏的玩。

媽媽帶著寶寶進(jìn)行有節(jié)奏的練習(xí),踩雪、掃雪、堆雪的動(dòng)作練習(xí)。

2、語(yǔ)言節(jié)奏游戲:(節(jié)奏、語(yǔ)言、觀察)的智能

師:找個(gè)位子坐下來休息一會(huì)兒。

師:我的寶寶們真能干,可是客人老師沒有看清楚我們?cè)诟墒裁囱?!老師把他拍成了照片,我們和舞板寶寶一起告訴客人老師好嗎?

1、請(qǐng)出舞板寶寶,小床鋪好。

2、請(qǐng)出小指揮

3、問幼兒:耳朵聽誰?眼睛看哪里?小手拍哪里?

幼兒:(小指揮)(眼睛看圖片)(小手拍舞板)

xxxx|xxxx|xxxx|

(?。┧诟缮叮▽殞殻┧跒⒀ù蠹遥┧跒⒀?/p>

一次幼兒回答三個(gè)內(nèi)容。

根據(jù)幼兒回答的情況預(yù)設(shè):客人老師說:返回第一張照片,這張照片在干什么?我不明白,能不能在告訴老師

幼兒再次回答(他在灑雪)

師:哦這回客人老師明白了。原來你們?cè)跒⒀?/p>

3、練聲

看看我是誰呀?(老師扮演雪花)

小雪花:(小朋友你好)

幼兒:(小雪花你好)

你們能用好聽的聲音來和我打招呼嗎?

第一遍老師要求:1、能聽著琴聲用好聽的聲音和我打招呼。

2、小錄音機(jī)準(zhǔn)備,我看看誰的錄音機(jī)充電充得滿滿的。

3、老師檢查幼兒的坐姿

1=c、d、e12|34|5——|54|32|1-|

(雪花)小朋|友-|好-(幼)小雪|花你|好-|

12|34|5—|54|32|1--|

冬天|下小|雪-(幼)飄呀|飄呀|飄

12|34|5—|54|32|1--|

冬天|下大|雪-(幼)飄飄|飄飄|飄

針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題:幼兒聲音不好聽、或沒有唱起來

老師回應(yīng):再次提出要求

第二遍要求:我喜歡講禮貌的孩子,看看誰最棒能和我小雪花打招呼,而且聲音又好聽。

(一)、感受音樂的節(jié)奏

(1)、我的寶寶真有禮貌,能用好聽的聲音和小雪花打招呼,小雪花也帶來了禮物,帶來了一首好聽的音樂,你們想聽嗎?聽聽這個(gè)音樂你感覺是怎樣的?欣賞音樂《小雪花》

師:真好聽,你感覺怎樣?

幼兒:(是慢慢地、很好聽、很美的音樂)

師回應(yīng):(對(duì)呀,好聽的音樂是柔柔的、慢慢的)和舒服得,你們小耳朵真棒!

(2)、這么好聽的音樂,我看見某某小朋友小手都想拍起來了,

師:那我們一起給這么好聽的音樂拍手好嗎?

幼兒:(好的)

師回應(yīng):小手準(zhǔn)備,我們跟著音樂來拍手。

(3)、師:想想除了拍手,我們還可以拍身體哪里呀!

幼兒:(拍頭、拍臉、拍肩、拍腳)

師回應(yīng):那我們聽著音樂一起來拍拍自己喜歡的地方?(幼兒再次欣賞,并為歌曲拍出節(jié)奏)

(二)、感受理解歌詞

(1)、知道歌曲的名稱

師:告訴你們一個(gè)秘密,這不但是好聽的音樂還是一首好聽的歌曲,我們一起來聽聽吧!聽聽歌里唱了誰呀?老師清唱歌曲

師:你們聽見歌里唱了誰呀?

幼兒:(小雪花)

師回應(yīng):對(duì)呀歌曲有個(gè)好聽的.名字就叫《小雪花》,出示ppt并認(rèn)字小雪花。老師指讀幼兒練習(xí)歌曲名字小雪花。

(2)、師:那你還聽見小雪花在干什么呢?

幼兒:(飄、不見了等等)

師回應(yīng):你們小耳朵這么靈,那我們?cè)賮砺犚宦犚魳?,邊聽音樂邊看圖片(結(jié)合ppt、音樂)再次欣賞歌曲

老師提問1、你聽見了什么?欣賞一反應(yīng)分析反應(yīng)一幼兒:(飄在天上)師:(雪花飄在天上象什么?)幼兒:(象花)老師回應(yīng)1、幼兒練習(xí)(飄在天上象朵花)

2、那我們一起來學(xué)學(xué)小雪花吧?

3、空間智能我們這邊、那邊都是天空,小雪花飄到空的地方去才能看得清楚。幼兒表演老師觀察幼兒的動(dòng)作并表?yè)P(yáng)個(gè)別孩子的方向感,花做得很美。這里的天空小雪花飄得真美,看它們變得花有高、有底、還有左邊、右邊美麗極了。而且我看得很清楚。2、你還聽見了什么?我們?cè)賮砺犅牥??欣賞二反應(yīng)分析反應(yīng)二幼兒:(雪花不見了)幼兒:融化了融化就是沒有了,不見了。老師回應(yīng)為什么不見了,哪里去了。

什么是融化?

師生互動(dòng),老師我們寶寶說得對(duì)嗎?給我們鼓掌吧!

再反過來問:融化了還有嗎?

練習(xí)說飄在手里不見了。(3)、老師表演:我看見你們本領(lǐng)好大,我也想來表演了。

(4)、情感提升后再次肢體感受,(結(jié)合下雪的場(chǎng)景)(vcd)邊聽音樂。

a、老師說:多美的小雪花呀,你們想不想也來學(xué)做雪花呀?

要求1、邊聽歌聲做小雪花

2、帶上美麗的指雪花表演

3、找最空的地方表演,我才能看得清楚

b、幼兒表演。停住不動(dòng)。老師問個(gè)別幼兒中示范

老師:小雪花都哪里去了,我怎么找不到了

幼兒:(不見了、藏起來了、融化了)

師回應(yīng):你們本領(lǐng)真大,原來雪花飄在手里不見了。

再過幾天新年要來到了.那我們一起給各位老師拜個(gè)早年好嗎?律動(dòng):《拜年咯》

要求:空間智能

找個(gè)空的地方讓每個(gè)老師看見你在表演好嗎?

帶上舞板寶寶邊念兒歌邊退場(chǎng)

幼兒園教案篇六

在新綱要的思路理念指導(dǎo)下,針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念,依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇、具體形象思維等特點(diǎn),三歲的幼兒正處在語(yǔ)言敏感期。我班的孩子在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清楚地表達(dá),因此我就選擇了來源于主題“可愛的動(dòng)物”的一個(gè)聽說游戲活動(dòng)。讓他們?cè)诮處熢O(shè)置的游戲中去聽去說,鍛煉他們的語(yǔ)言能力,而且幼兒對(duì)動(dòng)物有極大的興趣,能使孩子在語(yǔ)言活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展。,從而提高其語(yǔ)言水平。

小班聽說游戲活動(dòng)“白鵝和狐貍”,首先出示圖片,直入主題,以提問的方式,培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。并且讓幼兒反復(fù)地進(jìn)行練習(xí),讓幼兒在練習(xí)的過程中接受理解和嘗試掌握。其次,交代游戲規(guī)則,讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲,在次過程中鍛煉聽說能力,從中也體現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)的過程。最后逐步擴(kuò)大游戲的成分,隨著幼兒熟悉水平的提高,變成自主進(jìn)行游戲。

1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。

2、幼兒能清晰地回答教師的提問,能聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽水平。

3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

1、狐貍頭飾1個(gè),鵝的頭飾10個(gè)(1個(gè)大的,9個(gè)小的)。

2、在教室的中間畫好一條線,作為河界。

3、白鵝和狐貍的圖片。

接著,采用提問的方式,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌??梢蕴岢鱿铝袉栴}:

東邊有什么?西邊有什么?

鵝兒在干什么?

誰跑過來了?鵝兒怎樣了?

著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著,糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著,教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。然后告訴幼兒:“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的游戲,我們一起玩好嗎?”

1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。

2、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)狐貍才能跑出來抓鵝。若小白鵝被抓住,可停止游戲一次,也可與狐貍對(duì)換角色。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話的形式,選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲??梢赃@樣提示幼兒:

誰想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢!

游戲開始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來說:“我是小白鵝,我會(huì)水里游?!敝v對(duì)了,教師給他戴上頭飾說:“對(duì),對(duì),你是我的小白鵝?!比绻l(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。

接著,全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過來”時(shí),(育兒天堂 )狐貍從座位上站起來。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。

這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批

幼兒上來玩,共進(jìn)行兩遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。

游戲活動(dòng)前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能跑出來抓小白鵝。

游戲結(jié)束后,再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝,繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

附游戲兒歌:白鵝和狐貍

東邊一條河,

西邊一群鵝。

鵝兒,鵝兒,唱著歌,

一只狐貍跑過來。

鵝兒,鵝兒,跳下河。

幼兒園教案篇七

1、了解生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)。

2、激發(fā)幼兒尊重生命,并感受成長(zhǎng)的喜悅。

活動(dòng)重難點(diǎn):蘋果為蟲子提供了生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)是合理的現(xiàn)象。

flash課件、磁帶、圖片

1、導(dǎo)入新課,出示課件。

2、討論與分享提問:蘋果被蟲子吃了,它心里面怎么想呢?如果這個(gè)蟲子不吃蘋果那么它會(huì)怎樣呢?如果這個(gè)蘋果沒有被吃掉,它會(huì)怎么樣?如果被蟲子吃了以后,種子落在地上后會(huì)發(fā)生什么事呢?(看課件)

3、游戲:我們要長(zhǎng)大。

4、小結(jié):各種各樣的生物構(gòu)成了我們美麗奇妙的大自然,這些生物每天吸收各種各樣的營(yíng)養(yǎng),和我們一地長(zhǎng)大。

幼兒園教案篇八

幼兒已經(jīng)學(xué)過3和4的組成,對(duì)組成的含義有了一定的理解,對(duì)組成中互補(bǔ)互換的關(guān)

系也有了初步的了解,知道3和1合起來是4并初步推測(cè)1和3合起來也是4。本次活動(dòng)應(yīng)著重激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,為幼兒提供操作機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒思考?xì)w納。同時(shí),可以將營(yíng)養(yǎng)搭配的理念和方法透到活動(dòng)中去,鼓勵(lì)幼兒掌握運(yùn)用5的組成來解決早餐搭配的實(shí)際問題。

1.掌握5的4種分合方法,理解互補(bǔ)、互換的關(guān)系。

2.能主動(dòng)運(yùn)用5的組成搭配早餐,會(huì)書寫數(shù)字5。

3.感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

1.大食譜1張(大食譜中的食物金額應(yīng)與當(dāng)?shù)貤l件相符,貼近幼兒實(shí)際生活)5的組成數(shù)字卡片和點(diǎn)子卡片各1套。

2.小食譜、練習(xí)紙、筆幼兒每人1套,盤子若干。

3.2-5的數(shù)字卡片若干,價(jià)格與大食譜一致的早餐食物卡片若干。

4.“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我健康我快樂》

1.請(qǐng)幼兒觀察大食譜,了解飯菜的名稱、價(jià)格、營(yíng)養(yǎng)等。

(1)引導(dǎo)幼兒了解飯菜的價(jià)格并對(duì)飯菜進(jìn)行歸類。如圖

(2)請(qǐng)幼兒說出自己想吃的食物的名稱和價(jià)格,提醒幼兒注意早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配、干濕搭配。

2.請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)早餐食譜,學(xué)習(xí)5的組成。

(1)教師可示范選早餐,列出5的組成式。

如:有5元錢,用1元錢選一份小米粥,用4元錢選一份包子。引導(dǎo)幼兒分別用5的組成的點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片表示教師選擇的早餐,理解數(shù)字及各符號(hào)的意義。

如:

知道其中5個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字5表示5元錢,1個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字1表示買小米粥的1元錢,

個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字4表示買包子的4元錢。

(2)引導(dǎo)幼兒在小食譜練習(xí)紙上表示出自己選擇的早餐,列出5的4種分合式

提醒幼兒:早餐的標(biāo)準(zhǔn)為5元,在小食譜上要表明選的是什么食物、它們的價(jià)格是多少并用5的組成式進(jìn)行表示。鼓勵(lì)幼兒選一份既營(yíng)養(yǎng)又實(shí)惠的早餐。

3.引導(dǎo)幼兒交流自己的早餐食譜,理解互補(bǔ)的關(guān)系。

(1)用點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片記錄幼兒設(shè)計(jì)的早餐。

幼兒設(shè)計(jì)的早餐可為1元錢的饅頭和4元錢的蔬菜雞蛋湯、2元錢的餡餅和3元錢的八寶粥、3元錢的雞蛋漢堡和2元錢牛奶、4元錢的豆沙包和1元錢的小米粥等。教師用點(diǎn)子卡和數(shù)字卡進(jìn)行記錄,有意排成圖1、圖2、圖3、圖4

引導(dǎo)幼兒描述分合過程并理解其含義。

(2)引導(dǎo)幼兒看圖分析并得出結(jié)論:5分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù),一邊的數(shù)越來越大(?。硪贿叺臄?shù)越來越?。ù螅幻糠忠淮?,兩個(gè)數(shù)合起來都是5。幫幼兒理解數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。引導(dǎo)幼兒討論并發(fā)現(xiàn):這樣排列的好處是又快又對(duì)地分盡每個(gè)數(shù)的所有組成形式。

4.請(qǐng)幼兒觀察5的分合式,理解互換關(guān)系。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖3中的第1組和第4組、第2組和第3組的組成形式,幫助幼兒理解數(shù)之間的互換關(guān)系,知道兩個(gè)數(shù)交換位置總數(shù)不變

(2)引導(dǎo)幼兒討論:這樣排列的好處是只要想出一種分法,就能很快找到另一種分法。例如:知道5可以分成1和4,就會(huì)想到5可以分成4和1。

5.玩“買早餐”游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的組成。

(1)游戲方法:兩名幼兒做餐廳服務(wù)員,其他幼兒做顧客。扮演顧客的幼兒端著盤子,手拿一張數(shù)字卡,買兩種合起來價(jià)格正好是手中數(shù)目的早餐,并列出組成式,幼兒所選的早餐要注意搭配合理、科學(xué)、有營(yíng)養(yǎng)。

服務(wù)員要熱情待客、禮貌待人,顧客說對(duì)時(shí),收好顧客的數(shù)字卡片,并將兩樣早餐實(shí)物卡片放到顧客的餐盤中。

在活動(dòng)中,教師應(yīng)及時(shí)糾正幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題,幫助幼兒克服困難順利完成游戲。

(2)游戲后組織幼兒交流,相互評(píng)價(jià)游戲時(shí)幼兒是否選得對(duì),選得快,是否注意干濕搭配、營(yíng)養(yǎng)合理等。

請(qǐng)幼兒閱讀《我健康我快樂》第21頁(yè)。

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幼兒園教案篇九

1.了解眼睛有時(shí)發(fā)紅的原因。

2.學(xué)習(xí)處理眼睛異物的簡(jiǎn)單方法。

3.不用臟手揉眼睛,初步具有保護(hù)眼睛的意識(shí)。

紅眼咪咪故事、眼睛的結(jié)構(gòu)圖

1.教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)。

教師提問:你們知道什么小動(dòng)物的眼睛是紅的呢?有一只小貓的眼睛也變得紅紅的,想知道為什么嗎?

2.教師講故事《紅眼咪咪》

有一只小花貓叫咪咪,她有一雙漂亮的大眼睛,一天,咪咪在草地上玩皮球,突然一陣風(fēng)吹來,把一粒沙子吹進(jìn)了小貓咪的眼睛里,眼睛可真難受啊!她連忙用手去揉,用臟手帕去擦,揉呀揉,細(xì)菌鉆進(jìn)了眼睛;擦呀擦,眼睛越來越痛,媽媽見了說:“哎呀!咪咪,你的眼睛怎么變成白兔的紅眼睛了讓?”沒過幾天,貓媽媽的眼睛也紅了,這是怎么回事呢?該怎么辦呢?

3.師幼共同討論,了解患紅眼病的原因。

教師:咪咪的眼睛怎么會(huì)變紅的?灰、沙進(jìn)眼睛后怎么辦?貓媽媽的眼睛為什么也紅了?

教師小結(jié):咪咪的眼睛變紅了是因?yàn)橛门K手揉眼睛了,把細(xì)菌帶進(jìn)了眼睛里,引起眼睛發(fā)炎、充血。當(dāng)灰、沙進(jìn)入進(jìn)入眼睛時(shí),可以閉上眼睛,讓淚水慢慢地和灰、沙一起淌出來,還可以請(qǐng)大人幫忙點(diǎn)上眼藥水,而貓媽媽的眼睛發(fā)紅是因?yàn)榧t眼病會(huì)傳染的。

4.講解眼睛的其它疾?。ㄉ逞奂t眼病等等)

5.介紹有關(guān)紅眼病的簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

6.讓幼兒說出如何保護(hù)自己的眼睛?

1.不用臟手揉眼睛

2.不能經(jīng)??措娨暎措娨暡荒軙r(shí)間太長(zhǎng)。

3.看書不能離得太近。

4.不能經(jīng)常玩游戲。

7.看圖提問:圖片上的小朋友在干什么?你覺得這樣做對(duì)不對(duì)?怎樣做才能使我們的眼睛不生病。

不用臟手揉眼睛,不用別人的毛巾和手帕,得了紅眼病要及時(shí)治療,點(diǎn)眼藥水,用干凈的手帕擦眼淚,并在家好好休息,不到公共場(chǎng)所,才能盡快好起來。

幼兒園教案篇十

有一次帶幼兒到周邊散步時(shí),有一幼兒?jiǎn)枺骸袄蠋?,這是什么樹?”,我抓住了契機(jī),邊介紹邊引導(dǎo)觀察:這是一棵棕樹。樹干的外面長(zhǎng)著棕毛,農(nóng)民伯伯用它來縫制棕衣,勞動(dòng)時(shí)用來遮雨,還可用來制床墊、鞋墊;棕樹的葉子具有柔韌性,可用來編織扇子?!袄蠋?,你會(huì)不會(huì)編?能不能教我們?”,一位幼兒連忙問。編織扇子對(duì)幼兒來講難度較大,富有挑戰(zhàn)性,為了滿足孩子們的心理需求,于是我充分利用自然資源、家長(zhǎng)資源,設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)《編織扇子》,讓家長(zhǎng)與孩子互相合作,共同完成,從中感受編織扇子的樂趣,體驗(yàn)了親情互動(dòng)的別有風(fēng)味。

1、幼兒運(yùn)用撕、編、縫等技能編織扇子。

2、培養(yǎng)幼兒的合作能力和動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)親情互動(dòng)的樂趣。

1、棕葉、剪刀、刻刀、針線、竹棒,《濟(jì)公新傳》錄像帶。

2、收集不同形狀的棕葉扇若干。

(一)形象引入,激發(fā)興趣

1、老師手拿扇子扮演濟(jì)公,隨音樂進(jìn)行表演,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、提問:濟(jì)公手上拿著什么道具?從而導(dǎo)入主題。

(二)確定目標(biāo),想象設(shè)計(jì)

1、老師出示不同形狀的范例,引導(dǎo)幼兒觀察扇子的材料、構(gòu)造和制作方法。

2、親子討論:扇子還可以是什么形狀的?你們打算編織什么形狀的扇子?

(三)教師示范,傳授方法

老師示范扇子的制作過程。重點(diǎn)講解扇子花帶的編織方法和花帶的縫制方法。

制作過程:把棕葉撕成粗細(xì)相同的條狀→編織扇子的花帶→然后把長(zhǎng)長(zhǎng)的花帶根據(jù)扇的形狀從里到外進(jìn)行環(huán)繞圍合,并請(qǐng)家長(zhǎng)用針線縫成扇子的形狀(圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形等)→再用竹棒掰成兩半至竹棒長(zhǎng)度的一半→再用竹棒把縫制好的扇面夾住→最后用針線把竹棒縫制牢固當(dāng)成扇子的柄。

(四)介紹材料,提出要求

1、使用剪刀、刻刀時(shí)注意安全。

2、合理分工,互相合作。

3、在編織的時(shí)候碰到困難,請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。

4、編織出與別人不一樣的扇子。

(五)親情合作,嘗試活動(dòng)

1、幼兒與家長(zhǎng)合理分工進(jìn)行制作。

2、老師全面觀察指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)編織方法和連接牢固。

(六)分享作品,體驗(yàn)樂趣

老師播放《濟(jì)公新傳》錄像,幼兒手拿自制的扇子邊看邊模仿表演,家長(zhǎng)觀看孩子表演或孩子邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同表演。

(七)活動(dòng)延伸,繼續(xù)創(chuàng)作

用同樣的方法制作不同形狀的扇子。

《編織扇子》活動(dòng)通過嘗試組織,并理性的剖析和總結(jié)整個(gè)活動(dòng)過程,真是感慨萬端,甭庸質(zhì)疑,活動(dòng)中有亮點(diǎn),也有遺憾,著重從以下幾方面進(jìn)行反思。

一、設(shè)計(jì)“創(chuàng)”意

合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)是高效教學(xué)的保障。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教與學(xué)的關(guān)系是老師和學(xué)生的關(guān)系,然而,本活動(dòng)難度較大,較有挑戰(zhàn)性,牽涉到撒、接、縫、編的技能,幼兒無法獨(dú)立完成,于是,通過理性的分析,經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用家長(zhǎng)資源,采取親子活動(dòng)的形式,讓家長(zhǎng)共同參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。通過“形象激趣→想象設(shè)計(jì)→示范傳授→提出要求→合作嘗試→分享體驗(yàn)→活動(dòng)延伸”的教學(xué)流程。這形式新穎、富有創(chuàng)意的教學(xué)過程,讓家長(zhǎng)與孩子親情互動(dòng),共同解決活動(dòng)中的難點(diǎn),共同體驗(yàn)自然資源在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的教育價(jià)值。

二、指導(dǎo)“給”力

指導(dǎo)是否“給”力是高效教學(xué)的關(guān)鍵。我吃透教材,把準(zhǔn)活動(dòng)的重、難點(diǎn),如:本活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)編織,由于本班幼兒編織技能較為薄弱,我變“一位教師”為“多位教師”,變“一人指導(dǎo)”為“多人指導(dǎo)”,讓家長(zhǎng)與孩子“一對(duì)一,手把手”的指導(dǎo),同時(shí),讓家長(zhǎng)運(yùn)用縫的技能制作扇子的面,幫助幼兒突破重、難點(diǎn)。通過老師的“傳”,家長(zhǎng)的“幫”和“帶”,使活動(dòng)有條不紊,順利進(jìn)行。

三、互動(dòng)“得”力

這一把把不同形狀的扇子,“得”力于師幼互動(dòng)、親情互動(dòng)。親情互動(dòng)是本活動(dòng)的一大亮點(diǎn),也是本活動(dòng)的一道風(fēng)景線。幼兒在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中,在家長(zhǎng)的幫助下探求新知,獲取編織的方法與技能,通過環(huán)繞圍合進(jìn)行縫制,感受了局部到整體的變化,積累了感性經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了創(chuàng)作中的藝術(shù)美和造型美,同時(shí),培養(yǎng)了幼兒合作的能力,體驗(yàn)了親情互動(dòng)的樂趣。

四、不足“在”意

教學(xué)活動(dòng)的最大成功在于反思中知不足,反思中求進(jìn)步。當(dāng)然活動(dòng)中有值得分享的地方,但我更在意不足之處。如:幼兒與幼兒之間互動(dòng)較少;活動(dòng)中有些家長(zhǎng)追求速度,包辦太多,導(dǎo)致幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)較少,老師在這方面的調(diào)控能力有待加強(qiáng)。

幼兒園教案篇十一

紙是日常生活中不可缺少的東西,人紙的種類有很多,有生活用紙、衛(wèi)生用紙、書寫用紙、復(fù)制用紙、裝飾用紙等等、、、不同種類的紙?jiān)谖覀兊纳钪邪l(fā)揮著不同的價(jià)值和作用。幼兒在生活中處處都會(huì)用到紙,但對(duì)紙的制作過程、紙的發(fā)展過程并不了解,本活動(dòng)《紙的由來》通過故事蔡倫造紙引導(dǎo)幼兒了解古代的造紙術(shù),感知紙的制作過程。中班幼兒好奇心強(qiáng),容易被事物吸引,而且喜歡動(dòng)手探索尋找答案,為了滿足孩子探究的欲望,因此我們和孩子一起了解紙的來源過程,開展主題活動(dòng)《紙樂園》。

1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的,了解制造紙張的生產(chǎn)過程。

2、能大膽說出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程。

3、對(duì)紙的制造過程產(chǎn)生興趣,感受做中國(guó)人的自豪感。

1、教師準(zhǔn)備的不同紙張。

2、故事《蔡倫造紙》。

3、造紙過程的課件

一、交流關(guān)于紙的發(fā)現(xiàn),激發(fā)幼兒對(duì)紙的興趣

1、活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)教師提問:你們看看老師手里拿的是什么?(紙),紙是從哪里來的呢?

2、教師講故事《蔡倫造紙》,引導(dǎo)幼兒了解蔡倫發(fā)明紙的故事和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒的自豪感。并提問:紙是誰造出來的呀?紙的原材料主要是什么呢?

3、分組討論:還有什么可以造紙?

教師總結(jié):

還可以用竹子、漁網(wǎng)...等造出紙來。

二、木頭怎樣變成紙,引導(dǎo)幼兒了解紙的由來

1、出示掛圖,讓幼兒了解樹木是生產(chǎn)紙張的主要原料。

2、教師講解掛圖,引導(dǎo)幼兒了解紙的生產(chǎn)過程。

先把木頭送到機(jī)器上剝皮,機(jī)器把粗大的木頭磨成細(xì)細(xì)的木屑,再送到高壓容器里加熱,提取纖維,纖維在水槽里被攪成糊狀,形成紙漿;加入化學(xué)漂白劑;最后用滾筒擠壓出里面的水分后,紙漿就變成一張白紙了。

3、幼兒互相交流,講一講紙的生產(chǎn)過程進(jìn)一步加深對(duì)紙的制造過程的認(rèn)識(shí)。

幼兒園教案篇十二

《手指謠》是主題“多才多藝”的手里面的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),因?yàn)槟昙?jí)組的活動(dòng)而沖掉了正常的教學(xué)時(shí)間。但是內(nèi)容很好,不但能在游戲中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)編能力,更能鍛煉孩子手指的小肌肉群,內(nèi)容很有教育價(jià)值。

一天午飯后的散步,我牽著孩子們的小手,想起了《手指謠》活動(dòng),于是,我和孩子們神秘地說:“今天我們?nèi)バ』▓@玩手指游戲,好嗎?”孩子們象一群炸了窩的小麻雀,唧唧喳喳叫個(gè)不停,開心不已。來到紫藤架下,孩子們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的石凳上找了個(gè)喜歡地方坐好。我和孩子們就開始了我“預(yù)謀已久”的活動(dòng)?!袄蠋熤滥銈兊男∈直绢I(lǐng)可大了,誰來說說你的小手會(huì)做什么呢?”小手如雨后春筍,一個(gè)個(gè)舉得老高。有的說,我的手會(huì)折衣服,有的說會(huì)畫畫,有的說我的手會(huì)穿鞋子,有的說我的小手會(huì)洗手帕?!袄蠋煹氖忠埠軈柡ε?,我會(huì)變魔術(shù)呢!”孩子們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛,連平時(shí)調(diào)皮的幾個(gè)孩子也盯著我看?!澳銈儾虏挛业氖謺?huì)變什么呢?”孩子們又七嘴八舌地議論開了?!澳茏冨X吧!”“可能會(huì)變個(gè)小貓出來”“小兔小兔!”……“看,我開始變咯!”我在陽(yáng)光下用手做成了手影,“是小兔子”“看小兔子在干什么?”我的手指上下動(dòng)起來,“小兔子在跳跳跳”。這樣一來,就把詩(shī)歌中的第二句“變只小兔跳跳跳”編出來了。有了這樣有趣的游戲,后面的幾句孩子們也在快樂的氣氛下都學(xué)會(huì)了。當(dāng)孩子們基本會(huì)念的時(shí)候,我就請(qǐng)他們自己到太陽(yáng)下面想動(dòng)作來做。一邊說一邊做“老師,我做的是個(gè)大老虎?!袄匣⑹窃鯓拥难剑俊薄昂鸷鸷??!焙⒆觽儾恢挥X就仿編了很多句,創(chuàng)編繼續(xù)著,快樂繼續(xù)著……

1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣 ,發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。

小年齡的孩子特別喜歡在玩中學(xué),在學(xué)中樂?;顒?dòng)的整個(gè)過程就是在游戲中進(jìn)行的,陽(yáng)光中,樹蔭下,使得孩子對(duì)游戲活動(dòng)有著不同的感受和期待。老師的提問:“你們的小手會(huì)干什么?”這個(gè)問題對(duì)孩子來說,是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題,孩子們異常熱情,師生互動(dòng)性好。但如何把孩子的思路拉回來到老師這里時(shí),老師的體態(tài)和語(yǔ)氣的調(diào)整,使孩子們知道要關(guān)注接下來老師的問題了。老師告訴孩子,她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候,孩子的眼球都給吸引過來了,包括調(diào)皮的孩子。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容,而是老師做動(dòng)作,請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后,孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣,教師馬上滿足孩子這一愿望,請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,邊玩邊說。教師就在一旁適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說。

“人在景中,景在人中?!彼鑼懙氖抢L畫作品的意境。而我和孩子們所進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng),綠樹掩映,陽(yáng)光暖暖,使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。而老師也改變了以往的身份,轉(zhuǎn)形為魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯(cuò),只要把自己喜歡的說出來就可以了,這樣的語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子們想說、敢說、愿說、樂說,充分激發(fā)了幼兒說的興趣,促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒園教案篇十三

愛是偉大的,無私的,我們做教師的應(yīng)用愛去包容孩子的一切,理解、寬容、關(guān)愛孩子是教師所必須的,象我們班的劉曉萍小朋友,看上去很乖,也很討人喜歡,但是他非常任性記得他剛?cè)雸@時(shí),經(jīng)常哭鬧,其他小朋友一段時(shí)間后就適應(yīng)了幼兒園生活,唯有劉曉萍小朋友一直是讓大人抱著,吵吵鬧鬧的進(jìn)入活動(dòng)室,甚至不讓她的媽媽走,到現(xiàn)在有時(shí)還讓大人抱著來園,有一次,她來園后發(fā)現(xiàn)與一起坐的小朋友沒有來,就不坐下,開始哭,任我怎樣勸、哄,還是不肯坐下。后來讓她自己選擇了一個(gè)位置后,才勉強(qiáng)坐下。有時(shí),我認(rèn)為孩子在一個(gè)地方呆時(shí)間長(zhǎng)了,需要換一換位置,讓她與別的小朋友坐在一起,硬是不愿意,還要回到原來的地方。有時(shí)看到別的小朋友坐了她的椅子他就哭,硬讓別的小朋友讓出來才愿意。真讓我對(duì)她沒辦法。但我轉(zhuǎn)念一想,每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,應(yīng)該耐心對(duì)待他??吹竭@種情況,我想了很多的辦法對(duì)他進(jìn)行教育,發(fā)現(xiàn)她做的好的時(shí)候我就表?yè)P(yáng)她,在游戲時(shí)我和她一組,經(jīng)常和她交流,鼓勵(lì)她象其他的小朋友那樣,自己走進(jìn)幼兒園,經(jīng)過一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得比以前好了,就抓住時(shí)機(jī)對(duì)她鼓勵(lì)。由此可見,在日常的生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性,耐心對(duì)待每一個(gè)孩子,不要以強(qiáng)硬的態(tài)度,要隨從孩子的做法,用溫和的語(yǔ)言來教育他,這樣會(huì)收到良好的效果。作為一名幼兒教師,愛護(hù)、關(guān)心幼兒是我們的職責(zé),去愛護(hù)每一個(gè)天真活潑的幼兒,這樣我們才能走進(jìn)幼兒的童心世界。

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣性格的關(guān)鍵時(shí)期,好的行為習(xí)慣可以讓幼兒受益一生,壞習(xí)慣也可以影響幼兒一生,良好的行為習(xí)慣可以促進(jìn)幼兒智力、能力和身心健康全面發(fā)展。

有一次戶外活動(dòng)時(shí),劉艷飛搶小朋友的玩具球,他把小朋友推倒在地上,搶上玩具就跑。我看見后并沒有大聲的斥責(zé)他,而是走到他的面前說:“劉艷飛你為什么將小朋友推倒在地?”“我想玩這個(gè)球”他好像沒事似的說,我又說:“你想玩可以同小朋友商量一下,有禮貌一點(diǎn),小朋友會(huì)給你玩的,玩具是大家一起玩的,你把他推倒在地上多么不好,他會(huì)不會(huì)摔的疼啊?”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)覺得不好意思了,于是及時(shí)對(duì)他進(jìn)行教育,讓他知道小朋友之間要應(yīng)該互相謙讓,玩具大家一起玩,當(dāng)別人玩的玩具你也想玩時(shí),要有禮貌的和小朋友商量著一起玩,不能搶別人的玩具,小朋友之間要互相謙讓,你想一想現(xiàn)在該怎么辦?這時(shí)劉艷飛上走到小朋友的面前說:“對(duì)不起,以后我再也不搶玩具了?!本o接著這個(gè)小朋友也很有禮貌的說:“沒關(guān)系”,我說:“好朋友,握握手。”兩個(gè)孩子微笑著握了握手,然后就高高興興地一起玩了起來。

通過這件事情,教育幼兒同伴之間玩玩具時(shí)輪流玩,互相團(tuán)結(jié),互相謙讓,才是好朋友。因此,在幼兒園的一日活動(dòng)中要注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣,會(huì)使幼兒終身受益,無論在家庭或幼兒園,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是關(guān)鍵時(shí)期。

培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)精神氛圍,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的一言一行很重要,好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)型的家庭培養(yǎng)出的孩子愛學(xué)習(xí),尊重孩子的學(xué)習(xí)欲望,了解她在幼兒園的情況,每天我都想知道她在幼兒園的情況,乖不乖,聽不聽老師話,老師喜不喜歡她。多和老師交流,了解。有時(shí)孩子與家長(zhǎng)的對(duì)話,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一些問題,老師今天對(duì)我怎么樣了,上課提問她,她覺得老師不喜歡她,今天老師表?yè)P(yáng)我了,羨慕得到老師的表?yè)P(yáng),在心里盼著老師能喜歡她,家長(zhǎng)覺得是自己的孩子在這樣問自己,是啊,如果是自己應(yīng)該怎么辦?要讓孩子愛學(xué)習(xí),鼓勵(lì)是很重要的 當(dāng)看到孩子專注地投入學(xué)習(xí)時(shí),不要打擾她,而是事后贊賞她,鼓勵(lì)繼續(xù)努力,這樣能激發(fā)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,也使能加強(qiáng)自信心,從而也養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為家長(zhǎng),不但要關(guān)心他的物質(zhì)需要,還有精神需要,在日常的生活中,要和孩子多溝通交流,細(xì)心觀察和研究孩子,要根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點(diǎn)來進(jìn)行幫助教育,讓孩子感受到家庭的溫暖并信任父母, 當(dāng)孩子遇到問題時(shí)就可以告訴父母,家長(zhǎng)及時(shí)幫助孩子解決。家長(zhǎng)與老師的教育要密切配合,共同引導(dǎo)孩子不如正確的方向,這樣才能使孩子健康成長(zhǎng)。作為一名教師,要熱愛班上的每一個(gè)孩子,讓孩子喜歡老師,他就會(huì)努力的表現(xiàn)自己,不斷挖掘自己的潛力,有更好的發(fā)展。在在活動(dòng)中要盡量給每一個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓她覺得老師是關(guān)注我的,老師的眼里有我。同時(shí)也要耐心的與家長(zhǎng)溝通,不同的家長(zhǎng)有不同的溝通方式,做老師的要善于傾聽,多了解孩子在園外的情況,孩子在家里是的表現(xiàn)及時(shí)針對(duì)她的情況做出教育。要真誠(chéng)的對(duì)待家長(zhǎng),才能得到家長(zhǎng)的尊重和真誠(chéng)對(duì)待。家園共同教育得到的效果會(huì)明顯,孩子是最大的收益者,作為一名教師,就是要“一切為了孩子,為了孩子的一切”。

學(xué)期初剛接手了一個(gè)可愛女生,小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應(yīng)生活環(huán)境的巨大變化,不免有些哭鬧,但孩子適應(yīng)能力都極強(qiáng),短短一周就不再做無畏的取鬧。

我們的笑笑就有些與眾不同了,為什么呢?笑笑是我班最小的孩子,年齡兩周歲半。開始我們以為她會(huì)哭鬧不休,然而孩子表現(xiàn)卻讓我們大大吃驚。送園不哭,在別的孩子哭鬧時(shí)她只是好奇的看看這個(gè)望望那個(gè)。我和另一老師好奇就逗她,點(diǎn)她名字,在玩玩具的笑笑理都不理咱一下,好像叫的根本就不是她。當(dāng)時(shí)我就想:這孩子平時(shí)可能與外界接觸太少,不懂得與人交往的基本方式(包括談話)。初入園好奇心強(qiáng),只顧著玩,還沒弄懂上幼兒園是怎么回事呢?弄不好過幾天,好奇心過了就會(huì)哭的比一般孩子都要兇。

果不其然,兩周后當(dāng)別的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時(shí),笑笑小朋友才開始表現(xiàn)反抗。送園時(shí)竭斯底里的哭,情緒穩(wěn)定下來玩一陣,到了午睡又開始哭哭啼啼。這時(shí)的孩子才剛剛明白過來上學(xué)是怎么一回事。

入園時(shí)哭鬧,我就接手抱著哄她,可是笑笑根本聽不進(jìn)老師的話,只顧著哭。直到坐在我的膝頭哭夠了,自己才慢慢下來又自顧去玩耍。戶外活動(dòng)時(shí),有個(gè)教師看到她很開愛要抱抱她,她是死活不肯(不喜歡與人親近)。到了午睡時(shí)間,笑笑的新一輪哭鬧又開始了,不肯上床。此時(shí)的我們很難與孩子溝通。在幾天的努力后,孩子慢慢只認(rèn)我一人哄、抱,表現(xiàn)出“認(rèn)人”的傾向。又過了一周,她才慢慢有所適應(yīng),好像是剛剛學(xué)會(huì)與人交流。孩子慢慢會(huì)成長(zhǎng),會(huì)適應(yīng)生活變化??墒怯珊⒆拥谋憩F(xiàn)我們又不免深思:這種現(xiàn)象能不能不免?

通過與家長(zhǎng)交流不難看出,家長(zhǎng)對(duì)待孩子非常用心,但用心又不到位。對(duì)孩子的生活起居照顧的無微不至,卻又忽略了孩子交際能力的培養(yǎng)。平時(shí)孩子遠(yuǎn)離外界和人群根本不會(huì)與人交流,不懂得如何適應(yīng)新的群體。對(duì)待學(xué)齡前兒童,我們應(yīng)該讓孩子多去親近人群,懂得傾聽別人談話、懂的基本與人交流的談話方式。

幼兒園教案篇十四

1、學(xué)習(xí)用泥板制作各式?jīng)鲂?,并用各種方法裝飾涼鞋。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用工具大膽刻畫出各種形狀的鞋底。

3、幼兒在活動(dòng)中能充分想象、大膽創(chuàng)作。

1、多媒體課件《涼鞋》。

2、組織幼兒觀察鞋的構(gòu)成,并布置“涼鞋城”場(chǎng)景。

3、人手一份泥,工具若干。

1、聽音樂表演鞋匠舞,導(dǎo)入活動(dòng)。

師:小鞋匠們做鞋子啦?。ǜ璞硌荩?/p>

師:鞋匠的手真靈巧,我們一起去看看他們做的鞋子吧。

2、參觀鞋展。

師:這些鞋子是什么季節(jié)穿的?他們是什么樣子的?和旁邊的小伙伴說說。

(幼兒自由觀察、講述)

師:你看到了什么鞋?它是什么樣子的?

3、出示課件,欣賞不同的涼鞋。

(1)師:我今天也帶來了一些涼鞋,看看會(huì)是誰穿的?它是什么樣子的?(播放第一張課件)

(2)(播放第二張課件)這又是誰的鞋?它是什么樣的?

(3)依次播放第三、四張課件,觀察女童鞋、男童鞋的特征。

(4)教師小結(jié):小朋友觀察得真仔細(xì),我們發(fā)現(xiàn)媽媽的涼鞋是窄窄的、長(zhǎng)長(zhǎng)的,鞋面都是細(xì)細(xì)的帶子,還有漂亮的珠片呢!爸爸的鞋是寬寬的、肥肥的,鞋面是非常簡(jiǎn)單的;小朋友的鞋是小小的、非??蓯鄣?,還有許多有趣的裝飾呢!

3、共同探討涼鞋的制作過程。

(1)師:今天我想請(qǐng)大家也來做鞋匠,用泥做涼鞋,你準(zhǔn)備為誰做,怎樣做呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

(2)分別出示第五、六、七張課件,教師小結(jié)制作涼鞋的方法。

4、教師交代制作要求,

幼兒制作涼鞋。

教師巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)給予肯定;適時(shí)幫助能力較弱的幼兒。

5、展示作品,評(píng)價(jià)總結(jié)。

(1)涼鞋展覽,幼兒相互參觀自制的涼鞋。

(2)幼兒互評(píng):你喜歡那一雙鞋,為什么?

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