總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中學(xué)校工作總結(jié) 初中學(xué)校工作總結(jié)集篇一
嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊開足各類課程，配齊各科師資。嚴(yán)格執(zhí)行作息時間規(guī)定，早中晚及課外活動時段不安排整班上課，大課間活動、陽光體育1小時、課外活動按規(guī)定正常開展。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，報送數(shù)據(jù)及時準(zhǔn)確，按時完成學(xué)籍審核工作。
本學(xué)期開展了震澤實驗小學(xué)“小升初銜接教學(xué)研討會”，與震澤片初中學(xué)校開展“期中考試聯(lián)考”、“期中考試質(zhì)量分析會”、“初中學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差經(jīng)驗交流活動”、“樂活課堂展示活動”。
教務(wù)處的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以教學(xué)環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控為主，負(fù)責(zé)組織聽課、試卷命題、試卷質(zhì)量分析等工作，并通過各類檢查評估(教案、作業(yè)布置與批改、教學(xué)進(jìn)度計劃、學(xué)生評教、教研活動的開展等)，嚴(yán)把各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。完善《震澤初級中學(xué)作業(yè)布置監(jiān)控制度》、《震澤初中教師作業(yè)布置及批改的規(guī)定》、《震澤初中教學(xué)六認(rèn)真要求》、《“以學(xué)論教”課堂教學(xué)評價制度》科學(xué)、有效提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
優(yōu)化各司其職的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，突出教師在質(zhì)量監(jiān)控中的職責(zé)，優(yōu)化作業(yè)管理、階段質(zhì)量檢測，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、教與學(xué)行為的改進(jìn)。
(1)加強(qiáng)三級聽課制度，監(jiān)控課堂教學(xué)效果。
“三級聽課”制度，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處成員、教研組長進(jìn)行課堂聽課，開展教學(xué)調(diào)研，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)教學(xué)工作。教務(wù)處每周、每學(xué)期要統(tǒng)計并公布聽課情況，大力營造關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)的氛圍。
校長聽課制度：提前通知教師進(jìn)行準(zhǔn)備，校長室、教務(wù)處進(jìn)行聽課(每天一節(jié)課)。推動張力課堂，突出“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”的主題。
推門聽課：行政推門聽課每天由教務(wù)處安排一節(jié)，提前通知節(jié)次，隨機(jī)安排聽課，監(jiān)控課堂原生態(tài)。課后教務(wù)處進(jìn)行訪談(對學(xué)生進(jìn)行課堂滿意度調(diào)查問卷)、年級組對開課教師進(jìn)行“六認(rèn)真”抽查。
教研組研究性聽課、評課。本學(xué)期學(xué)期9月份開展“初三樂活課堂展示活動”，10月份“同題異構(gòu)”和12月“同題再構(gòu)”等課例研究活動，結(jié)合課堂觀察活動開展研究性活動。11月聯(lián)合“震澤片初中學(xué)校共同體”進(jìn)行“樂學(xué)課堂”課堂展示活動。積極組織教師參加吳江區(qū)教研室、蘇州市教研室的教研活動，提高教師業(yè)務(wù)水平。
(2)月常規(guī)檢查考核，監(jiān)控教師“六認(rèn)真”。
對教師“六認(rèn)真”工作檢查常規(guī)化、制度化，每月檢查一次。有利于規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。同時也是控制和統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、規(guī)范教學(xué)行為的過程。能促使教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，有針對性地提高自身的專業(yè)知識水平、教學(xué)技能和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)成效。并對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時反饋給任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好分析，從而提高自身教學(xué)水平。結(jié)合“六認(rèn)真”檢查進(jìn)行學(xué)生評教師問卷調(diào)查，提倡教師做學(xué)生滿意、家長滿意的教師。
(3)作業(yè)監(jiān)控制度完善，推進(jìn)學(xué)生“樂活”。
本學(xué)期我?！吧鐖F(tuán)”建設(shè)順利開展，建立35個學(xué)生綜合實踐社團(tuán)，《構(gòu)建樂學(xué)課程——樂活教育發(fā)展的支撐》讓學(xué)生利用周五下午兩節(jié)課開展社團(tuán)類綜合實踐活動。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。我校《初中蠶絲文化》被評為蘇州市課程基地。
完善作業(yè)監(jiān)控制度，加強(qiáng)家校合作作業(yè)監(jiān)控。教務(wù)處建立了作業(yè)監(jiān)控制度：教師精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)的質(zhì)量，堅決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)，提倡布置彈性作業(yè)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)校各年級組、備課組加強(qiáng)對各科作業(yè)布置的管理和協(xié)調(diào)，嚴(yán)格控制每日各學(xué)科家庭作業(yè)總量。學(xué)生的每日課外作業(yè)量適當(dāng)，雙休日和節(jié)假日不加大作業(yè)量。教務(wù)處采取不定期檢查，問卷調(diào)查等形式把作業(yè)量嚴(yán)格控制在規(guī)定的范圍內(nèi)。建立“作業(yè)記錄本”家長監(jiān)督完成作業(yè)并簽名，教師批閱記錄本，加強(qiáng)了作業(yè)獨(dú)立完成監(jiān)控。為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，布置作業(yè)“減量提質(zhì)”上做文章，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和個性發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和分析與解決問題的能力、搜集與處理信息的能力;確保作業(yè)的科學(xué)性和合理性，切實有效地控制作業(yè)的數(shù)量和難度。凡布置的書面作業(yè)要全批全改，對部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)做到面批面改，提倡精批細(xì)改。要建立錯題記錄本，引導(dǎo)學(xué)生建立糾錯本。繼續(xù)實行五級作業(yè)監(jiān)控制度，積極探索主要課程當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成的校內(nèi)外監(jiān)控機(jī)制，杜絕抄襲、對答案等現(xiàn)象，把真實的學(xué)情展現(xiàn)出了，讓師生成為學(xué)業(yè)發(fā)展的第一參與者、體驗者。
加強(qiáng)對作業(yè)量的控制，給學(xué)生更多自主活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生“快樂的學(xué)”。
(4)教學(xué)質(zhì)量分析，注重進(jìn)步度分析
組織教學(xué)質(zhì)量分析會，考試是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要形式，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要方法，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控將考試、教學(xué)調(diào)研、問卷調(diào)查、課堂觀察、典型案例分析等有機(jī)地結(jié)合起來。
教務(wù)處監(jiān)控期中考試(期中考試震澤片聯(lián)合考試，并集中桃源中學(xué)進(jìn)行了期中質(zhì)量分析會議)和期末考試，年級組每月一次年級組測試，召開年級組質(zhì)量分析會，把初一入學(xué)基礎(chǔ)性調(diào)研測試為基準(zhǔn)，每次測驗成績進(jìn)行“進(jìn)步度”分析。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。召開學(xué)生座談會，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，及時調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)和優(yōu)化試題的編制試題，試題內(nèi)容要盡可能全面檢測學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”等目標(biāo)的達(dá)成情況。
備課組組織制定本教學(xué)組的各種教學(xué)進(jìn)度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。組織單元測試、階段性形成性質(zhì)量監(jiān)控，并做好質(zhì)量分析，提出改進(jìn)教學(xué)的舉措。加強(qiáng)對平時作業(yè)的研討，提前一周設(shè)計確定作業(yè)，按照“五增五減”的要求，引導(dǎo)學(xué)生做適合的作業(yè)，做適量的作業(yè)，做有效的作業(yè)。
教師確立“節(jié)節(jié)清、天天清、周周清、段段清”的質(zhì)量監(jiān)控意識，通過日常作業(yè)和階段性測試來反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，及時調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
閱讀活動有序開展，學(xué)生閱讀評比形式多樣。鼓勵引導(dǎo)了我校學(xué)生養(yǎng)成“好讀書、讀好書，善表達(dá)、愛寫作”的習(xí)慣，營造濃郁的書香校園氛圍。努力探索閱讀課程校本化。
語文組、英語組制定了學(xué)生自主閱讀評價體系，圖書館本學(xué)期推薦書目每樣購進(jìn)了80冊書供學(xué)生集中閱讀，教務(wù)處安排好圖書館閱讀課給學(xué)生時間閱讀。以營造濃郁的書香校園氛圍。閱讀寫作成果喜人：
期初邀請區(qū)教研室專家指導(dǎo)閱讀教學(xué)。教務(wù)處組織了震澤初中暑假閱讀卡，讀后感(影評)評比。期末閱讀角布置和使用評比。
(2)20pc年吳江區(qū)中學(xué)生暑期征文評比：我校初三(6)班周紫月的《詩與遠(yuǎn)方》獲一等獎;初二(8)班范思懿的〈幸福的'腳步〉獲二等獎;初三(7)班田鳳儀《讀〈童年〉有感》、初二(6)班李徐吉《夢想》獲得三等獎。
(3)20pc年全國語文規(guī)范化知識大賽陳城龍同學(xué)獲得全國三等獎，孫凌喆、吳佳蕾同學(xué)獲得吳江區(qū)一等獎，沈淳宸、王雪、宋佳怡、劉沈悅、裘宇辰、張雨婷獲得吳江區(qū)二等獎，吳濤、周紫月、李可欣、黃瑜頡、范思懿、朱茜、王佳瑩、貝心怡、吳雙、毛芝琴、許文清獲得吳江區(qū)三等獎。我校獲得第十二屆全國語文規(guī)范化知識大賽優(yōu)秀組織獎。
(4)吳江區(qū)20pc年校園文化藝術(shù)節(jié)“陽光下成長”征文比賽宋雨宸獲得吳江區(qū)一等獎，吳書冉獲得吳江區(qū)二等獎，肖吳祎獲得吳江區(qū)三等獎。
(5)20pc年吳江區(qū)中小學(xué)“賞郵票，寫作文”大賽田鳳儀獲得吳江區(qū)一等獎，劉曹儀獲得吳江區(qū)二等獎，金 希、何博洋、李燕如、郭玲余獲得吳江區(qū)三等獎。
(6)“家在蘇州·書寫經(jīng)典傳承文明”20pc 年中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽王芊、徐函宇同學(xué)獲得蘇州市三等獎。
(7)20pc年“七彩語文杯”“中學(xué)生與社會”作文大賽初一(6)班陳子昕獲得吳江區(qū)二等獎，初二學(xué)生孫凌喆、張陸祎獲吳江區(qū)三等獎。
(8)吳江區(qū)首屆“法潤校園·律伴成長”青少年法治征文活動周紫月獲得吳江區(qū)一等獎，田鳳儀獲得吳江區(qū)三等獎，金奕言、肖吳祎獲得優(yōu)先獎。
(9)初三(6)班周紫月同學(xué)獲得第十五屆“雨花獎”全國中小學(xué)作文大賽全國一等獎，并獲得20pc年蘇州市中小學(xué)生‘姑蘇情·詩詞歌賦’創(chuàng)作大賽蘇州市二等獎。
(10)第九屆江蘇省中小學(xué)詩歌競賽五位學(xué)生獲得省一等獎，9位同學(xué)獲得省二等獎，15位學(xué)生獲得省級三等獎。
優(yōu)化英語閱讀。學(xué)生從提供閱讀書目中選擇1～2本課外閱讀材料進(jìn)行閱讀，同時選擇其他時文材料、英語報刊進(jìn)行廣泛、持續(xù)閱讀，期末教務(wù)處進(jìn)行評獎。
著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的教師教學(xué)行為的改進(jìn)。組織教師學(xué)習(xí)材料“學(xué)生研究”，組織教研組沙龍和教學(xué)研討活動，引導(dǎo)確立科學(xué)的學(xué)生觀和教學(xué)觀。
為了促進(jìn)教師不斷提高自身學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力，更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，組織了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政史、綜合實踐等七科54名青年教師參加青年教師解題競賽。制定震澤初級中學(xué)第五屆青年教師教學(xué)基本功評比校級評比方案，推薦優(yōu)秀教師參加區(qū)青年教師基本功比賽。
本學(xué)期10月份、12月組織開展了教師制卷比賽。優(yōu)秀試卷組織學(xué)生課堂練習(xí)。
吳江區(qū)第五屆a級優(yōu)質(zhì)課評比金斌、邱美麗、錢蔓莉老師獲評a級課教師。
(4)開展“20pc年度‘一師一優(yōu)課、一課一名師’”活動，陳曉茵老師獲得省級優(yōu)課，徐其洪老師獲得蘇州市優(yōu)課，沈菊明、王孝芳、葛昀、姚春華、沈亞娟、陳潔、鄒靜宜老師獲得區(qū)級優(yōu)課。
(5)《20pc年蘇州市教師素養(yǎng)競賽》，我校鄒靜宜、彭娟兩位老師獲得蘇州市三等獎。
(6)骨干教師隊伍不斷壯大：杜 蕾、葛 昀、鄒靜宜老師獲評吳江區(qū)教壇新秀，裴濤、徐建芬、沈菊明老師獲評吳江區(qū)教學(xué)能手，彭娟、楊永松、丁祥俊老師獲評吳江區(qū)學(xué)科帶頭人，沈莉芳老師獲評吳江區(qū)學(xué)術(shù)帶頭人。
以“融和”為主題，進(jìn)一步改進(jìn)教研和科研，把教研活動和科研活動(部分)結(jié)合起來，開展以研究學(xué)生和教師教學(xué)行為為主題的“微研究”，“微研究”把教研和科研結(jié)合起來。主題是：作業(yè)的控制和優(yōu)化。組織開展“同題異構(gòu)”、“同題再構(gòu)”課例研究活動。
(1)以校本教研為抓手，建立健全教學(xué)常規(guī)的同時，實行教師集體備課制，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程，以提高每一堂課的質(zhì)量和效益。建立健全了教育教學(xué)研究制度，加強(qiáng)了教育教學(xué)的研究，充分發(fā)揮教師集體的作用。改革了課堂教學(xué)模式，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作，課堂內(nèi)有充足的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)完善學(xué)科教研組制度;定期組織了學(xué)科教研活動，加大學(xué)科教學(xué)研究力度;實施全面質(zhì)量管理，健全和完善聽課、評課等制度;加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)、外部之間的交流與合作。教師認(rèn)真填寫《研修手冊》，每月檢查蓋章，期末對每個備課組、教師進(jìn)行評比打分，列入績效考核。推動了教師教研積極性。組織教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和中考命題解讀活動。
(3)強(qiáng)化了集體備課，整合了教學(xué)資源。抓實了備課組活動。積極推行“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。開展備課組觀摩和交流活動，抓實組內(nèi)聽課活動，對聽課提出更加明確更加具體的要求。備課組每周集中備課一次，組員不得無故缺席，全體教師以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為已任，貢獻(xiàn)個人智慧、尋求共同發(fā)展，服從組長分工，主動承擔(dān)組內(nèi)工作。努力做到“五定” 、“五議”、“六有”，“五定”即定時間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人;“五議”即議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學(xué)方法手段、議課后心得體會、議教改動態(tài)信息?！傲小奔从兄攸c(diǎn)，有措施，有收獲，有提高，有記錄。各備課組將課堂教學(xué)研究、教學(xué)方法研討、考試信息研究、考試方法指導(dǎo)作為備課組活動的核心內(nèi)容。
(1)安排課務(wù)開展社團(tuán)活動。建立旨在促進(jìn)學(xué)生快樂、培養(yǎng)活力學(xué)生的系列活動，整合社團(tuán)、節(jié)慶等活動，加強(qiáng)演講、辯論、童話故事等多形式的活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交往能力。嘗試除學(xué)業(yè)之外的其他“作業(yè)”實踐。本學(xué)期我校“社團(tuán)”建設(shè)順利開展，建立35個學(xué)生綜合實踐社團(tuán)，《構(gòu)建樂學(xué)課程——樂活教育發(fā)展的支撐》讓學(xué)生利用周五下午兩節(jié)課開展社團(tuán)類綜合實踐活動。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。我?！冻踔行Q絲文化》被評為蘇州市課程基地。一批實踐類社團(tuán)活動成果喜人。
陳曉茵老師評為吳江區(qū)20pc年校園文化藝術(shù)節(jié)征文比賽最佳輔導(dǎo)老師和吳江區(qū)20pc年校園文化藝術(shù)節(jié)中學(xué)書法比賽最佳輔導(dǎo)老師，胡國強(qiáng)老師評為吳江區(qū)20pc年校園文化藝術(shù)節(jié)中學(xué)繪畫比賽最佳輔導(dǎo)老師;李國華獲得吳江區(qū)“美麗校園”攝影大賽三等獎;王煒程老師蘇州市20pc年第二屆教師電子制作技能競賽(單項技能)蘇州市二等獎;施莉芳老師獲得蘇州市20pc年第五屆青少年電子制作比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員;沈虹飛老師在第19期軍事訓(xùn)練活動中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)員;戴偉、 陳潔在吳江區(qū)第十一屆中學(xué)研究性學(xué)習(xí)成果展評活動二等獎，中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果集評比《在希望的田野上》獲得二等獎。
初三(6)班裘宇辰獲得20pc年度江蘇省第28屆金鑰匙科技競賽省級二等獎。劉曹儀、范思懿、何佳敏同學(xué)在吳江區(qū)20pc年校園文化藝術(shù)節(jié)中學(xué)繪畫比賽獲獎，邱越、盛依群、潘賢同學(xué)在吳江區(qū)20pc年校園文化藝術(shù)節(jié)中學(xué)書法比賽獲獎;舞蹈社獲得吳江區(qū)20pc年校園文化藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽三等獎;劉曹儀、裘宇辰、陳李彤、楊翼同學(xué)吳江區(qū)第三屆中小學(xué)生電子制作(電子百拼)競賽分獲一、二、二、三等獎;劉曹儀同學(xué)獲得吳江區(qū)首屆“活力·金話筒”大賽(個人朗誦)二等獎，初一年級獲得吳江區(qū)首屆“活力·金話筒”大賽(集體朗誦)三等獎;育英少年集郵社、頔塘微影社、天翔航模社獲得20pc年吳江區(qū)中小學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)評選二等獎、三等獎、三等獎。我校電子制作社團(tuán)獲得蘇州市20pc年第五屆青少年電子制作比賽(電子制作綜合應(yīng)用)團(tuán)體一等獎，個人一、二、三等獎，電子制作社團(tuán)又獲得蘇州市20pc年第五屆青少年電子制作比賽(電路制作)團(tuán)體二等獎，個人一、二、三等獎，輔導(dǎo)老師王煒程老師蘇州市20pc年第二屆教師電子制作技能競賽(單項技能)蘇州市二等獎。
(2)在大課間活動，推動足球進(jìn)校園，開展冬季長跑活動。組織初三年級學(xué)生開展跳繩和體育中考項目訓(xùn)練活動，初一、初二年級開展武術(shù)操活動。開展“陽光體育活動”之跳繩踢毽比賽。每天下午的體育活動課不僅帶來身體素質(zhì)的提高，還帶來多次多彩的各種比賽，校長杯足球比賽，第18屆校田徑運(yùn)動會，為學(xué)生“樂學(xué)”提供了好平臺。
初中學(xué)校工作總結(jié) 初中學(xué)校工作總結(jié)集篇二
今年我接任初一（1）班的班主任工作，第一次做班主任，面對這些滿懷憧憬、滿懷希 望、渴望知識的初一新生，我盡我最大的努力，教導(dǎo)這批學(xué)生認(rèn)識自己、提高自己。教師的 使命是教育好每一位學(xué)生， 而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長為首要任務(wù)。 如果一位班 主任，不能夠把學(xué)生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教 師。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮的。我將這學(xué)期完成的工作總結(jié)如下：
一、思想上高度重視，嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任工作可 以說是相當(dāng)瑣碎、繁雜的，需要面面具到，學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，都是對我的最大安慰，為 此付出艱辛，我認(rèn)為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學(xué)校常規(guī)的管理。 開學(xué)初，我首先嚴(yán)抓學(xué)生習(xí)慣、紀(jì)律和勞動衛(wèi)生等日常行為，親臨指導(dǎo)，力作模范。通過一 段時間的努力， 學(xué)生們在日常行為規(guī)范方面有了很大的進(jìn)步。 接著我的工作重心隨之轉(zhuǎn)移到 課堂上來，并根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《同德中學(xué)一日常規(guī)》等制訂了班規(guī)，班規(guī)從 某些方面補(bǔ)充并突出了日常行為規(guī)范，同時把好日常行為規(guī)范的量化考核關(guān)。經(jīng)過努力，我 班學(xué)生已經(jīng)形成較強(qiáng)的時間觀念，培養(yǎng)了勞動意識，增強(qiáng)了競爭意識，養(yǎng)成了良好的行為習(xí) 慣。
二、 認(rèn)真按時完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。我從一開始就十分注意了解學(xué)生，明確工作 重點(diǎn)。利用好每一節(jié)班訓(xùn)課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我著重抓班風(fēng)的形成。為了樹立良好的 班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從一開始就嚴(yán)格要求學(xué)生，并注意通過活動增強(qiáng)班級凝聚力。例如，我積極發(fā) 動和指導(dǎo)學(xué)生參加校校運(yùn)動會比賽， 取得了全校最好的成績， 加強(qiáng)了班里學(xué)生的集體榮譽(yù)感， 增強(qiáng)了班級凝聚力，使班風(fēng)逐漸形成。
三、 重視班干部隊伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用， 以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量， 為了讓他們發(fā)揮主力作用， 我及時對他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定， 時時要求他們 以身作則，學(xué)會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。
四、工作的不足和今后的方向 1、對待學(xué)生管理上有欠缺：學(xué)生群體和個體之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，影響了學(xué)習(xí)，由于監(jiān) 督不到位。 2、班級常規(guī)管理不完善，少數(shù)學(xué)生在思想上對待學(xué)習(xí)的主動性仍然很差，好的生活學(xué) 習(xí)習(xí)慣依舊沒有形成。 3、與家長的聯(lián)系和溝通較少。學(xué)生出現(xiàn)了問題應(yīng)該及時向家長反映。
一學(xué)期的班主任工作使我學(xué)到了許多 ，能力也得到了加強(qiáng)。但是，由于本人經(jīng)驗 不足，心有余而力不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決，敬請領(lǐng)導(dǎo)諒解。為了學(xué)生更好的發(fā)展，希望在下一學(xué)期繼續(xù)努力，向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)， 搞好教學(xué)，抓好班級，爭取在各方面都取得更好的成績。
總之，這個學(xué)期的工作使我在各方面都取得了進(jìn)步，能力得到加強(qiáng)。但是，由于經(jīng)驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結(jié)老班主任的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷充實自己，爭取做得更好。
初中學(xué)校工作總結(jié) 初中學(xué)校工作總結(jié)集篇三
時間老人又畫上一個歲月的年輪，盤點(diǎn)這一年的工作歷程仿佛是伴著四季的腳步：有過春風(fēng)拂面的心醉、有過夏季狂風(fēng)暴雨的沖刷。有過秋季采擷豐碩的果實、有過冬季搬寒冷的感知。四季輪換交替不變的是學(xué)校發(fā)展的主題沒有變——“全面提升教學(xué)成績，不放棄每一名學(xué)生，提升成績從每天開始”。
結(jié)合區(qū)教育的工作紀(jì)律文件，按著中心校的要求重新制定了教師考核細(xì)則。經(jīng)過教師大會通過后按著周檢查（班子成員分管的內(nèi)容檢查后教師簽字）、月匯總公布的方式、教師每天上班實行兩次簽到這種嚴(yán)肅認(rèn)真的管理模式，營造了一所有規(guī)范的工作紀(jì)律的學(xué)校。
由于我們學(xué)校是做送車上學(xué)學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的四分之一。還有住宿生10人。從開學(xué)初制定安全計劃并有組織開展細(xì)致的工作。每天校門接送學(xué)生實行對手、主題班會定期開展的同時，要求上午第四節(jié)任課教師和下午放學(xué)那節(jié)課，在下課前利用1分鐘對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
住宿學(xué)生校長和看護(hù)晚自習(xí)的教師更是加強(qiáng)安全教育和管理。校長利用帶班住校時間，經(jīng)常對住宿學(xué)生進(jìn)行安全教育。正因為我校把安全教育放在了首位，致使本學(xué)期各項工作順利開展。
1、加強(qiáng)班主任工作管理。
本學(xué)期班主任創(chuàng)新管理體現(xiàn)在：每周五上交班主任工作手冊，校長和少先隊輔導(dǎo)員檢查；操場責(zé)任區(qū)有每班一個版塊、每天都有責(zé)任區(qū)的管理任務(wù)改為——把全校室外責(zé)任區(qū)總面積分四個板塊，由每周四位班主任一組輪流值周管理。這樣可以讓班主任分工更明確、有效工作。
2、開展各種德育活動。
本學(xué)期我們繼續(xù)以主題班會、升旗和德育實踐課為教育學(xué)生主渠道。通過“今天表揚(yáng)你”讓班主任組織本班學(xué)生積極投稿，學(xué)期末按著表揚(yáng)稿件總數(shù)對班主任進(jìn)行績效獎勵。從“創(chuàng)城文明小衛(wèi)士”、“我是創(chuàng)城志愿者”、“文明伴我行”等活動的開展，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言行。為創(chuàng)建文明城市提供了堅實的基礎(chǔ)。
每天堅持每天中午的紅領(lǐng)巾廣播站豐富師生的校園生活。校園新視點(diǎn)、美文欣賞、音樂好心情、今天表揚(yáng)你、溫馨提示、安全寶典、優(yōu)秀作文選播也給教師們帶來午間的愉悅心情。
結(jié)合“二加一”活動開展的特長生的培養(yǎng)初見成效：葫蘆絲、舞蹈班在運(yùn)動會上進(jìn)行了出色的表演、信息技術(shù)、科技活動小組的學(xué)生在參加省級活動比賽上取得佳績。
3、師德管理落彰顯實效
每學(xué)期開學(xué)都組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)師德規(guī)范》，學(xué)習(xí)上級文件對教師進(jìn)行德育教育。教師們一致認(rèn)為：我們身為人民教師，應(yīng)當(dāng)熱愛教育、熱愛學(xué)生，求真務(wù)實、敬業(yè)樂業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問，做他們的良師益友、成長的領(lǐng)路人和進(jìn)步的階梯，在教書育人、立德樹人的過程中不斷樹立更高的目標(biāo)、創(chuàng)造新的業(yè)績，為培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。
通過開展“做人民的好教師”、“情系教育”、“優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹”等活動的開展，進(jìn)一步加強(qiáng)了師德教育。在我校雖然教師年齡偏大、體弱多病的人多。但是，全體教職員工都能帶病堅持工作，從不抱怨。每天都能緊張有序工作。
1、備課：在原來教案設(shè)計上進(jìn)行第二版的修改。
2、講課：嘗試推進(jìn)導(dǎo)學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的預(yù)習(xí)作用。課上讓學(xué)生當(dāng)小老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、語言表達(dá)能力。真正做到教育局春季提出的讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科和小目標(biāo)教學(xué)理念。表現(xiàn)最佳的是骨干教師的王麗春的數(shù)學(xué)和譚鋼的語文課。聶彬彬的語文課更是有獨(dú)特的創(chuàng)新。
3、批：由教師所有批改批改成多數(shù)學(xué)生互評。如：隨堂測試、生字聽寫、計算等學(xué)生能互相批改的都是盡可能的讓學(xué)生去完成。
4、輔：本學(xué)期提倡：不放棄每名學(xué)生，提升成績從每天開始。讓任課教師在輔導(dǎo)學(xué)生方面做記錄，校領(lǐng)導(dǎo)每周檢查指導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)期成績與平時輔導(dǎo)對比，看提升成績。
5、測：繼續(xù)做好學(xué)生的測試。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的答題能力和檢測能力。
6、評：本學(xué)期注重教師對學(xué)生課堂評價語言和學(xué)生互評。把平時一張試卷的評價改為多元化。
另外，教研活動真實有效。從每學(xué)期初的研討課、引領(lǐng)課、示范課到賽課。都能不同程度提升活動效果。教師們能在這真實的研修中得到提升。做到計劃真實、工作扎實、有效果。最值得一提的是，我們把對教師的指導(dǎo)改成先調(diào)研的后培訓(xùn)的研修版塊。通過教師幾次調(diào)研卷（教學(xué)模式、閱讀教學(xué)方法的）
結(jié)合校長到這所學(xué)校近一年半的時間發(fā)現(xiàn)的問題：班子成員多，能真正有效工作少的現(xiàn)象，如何帶班子、抓師資隊伍，踐行有效學(xué)校成了我的管理的中心難題。校長在xxx年末寒假期間我制定了《領(lǐng)導(dǎo)班子工作手冊》（共15項內(nèi)容）。
為了發(fā)揮時效性，校長和班子成員一同沿用至今。校長一直堅持每周五必須檢查指導(dǎo)手冊中的每個欄目，督促每位班子成員的工作效率。留下了班子成員檢查各項工作的身影、有通過檢查的方式激勵性的評價、有班子成員靈動悟性的創(chuàng)新工作、有班子成員工作隨筆的真實記載。
通過這個手冊的使用，尤其是校長堅持給每位手冊檢查指導(dǎo)的簽字后，能夠發(fā)揮目標(biāo)性的工作方式——體現(xiàn)計劃先行，工作有效的模式。如：孟春穎（教學(xué)主任）——工作雷厲風(fēng)行、以身作則、勇挑重?fù)?dān)、無私奉獻(xiàn)；孫立斌（日常主任）——愛崗敬業(yè)、以校為家、默默無聞；李延春（教學(xué)主任）——默默無聞、無私奉獻(xiàn)。從不計較工作時間，他的腦海中總是把學(xué)校的工作做好，很少在雙休日休息；董曉杰（少先隊輔導(dǎo)員）——兩年里從稚嫩的雛鷹，如今已經(jīng)是出色的班子成員。她不但出色上好每周14節(jié)的音樂課，還能出色完成各項臨時工作任務(wù)。尤其是她指導(dǎo)的我?？萍夹〗M連續(xù)兩年榮獲區(qū)科技比賽第一名的好成績。
我們這支班子隊伍每天緊張有序的按計劃工作、嚴(yán)肅認(rèn)真的考核紀(jì)律、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)是我們共同的工作理念。
從上學(xué)期的每周利用一天放學(xué)時間校本研修到本學(xué)期每周三的半天校本培訓(xùn)，可以說是給教師專業(yè)成長搭建了有效平臺。每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都利用備課期間或教學(xué)過程中出現(xiàn)需要教師培訓(xùn)。如：開學(xué)前的《課標(biāo)》培訓(xùn)（并開展了測試），暑期開學(xué)，結(jié)合省里下發(fā)的閱讀教學(xué)工作實施方案的通知。結(jié)合我校的閱讀教學(xué)實際。組織任課教師把學(xué)生每天的讀書量進(jìn)一步明確：第一學(xué)段（不少于5萬字）取替機(jī)械、無效的學(xué)生作業(yè)減輕教師批作業(yè)的負(fù)擔(dān)是保證教師有效工作的基礎(chǔ)。
有效應(yīng)用信息化的教學(xué)手段、構(gòu)建團(tuán)隊和諧發(fā)展的師資隊伍、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬成長渠道、深化導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建有效教師是我們本學(xué)期以至于今后不變的教師發(fā)展主題。
1、教師老齡化是我校面臨的最大難題。缺少語文、數(shù)學(xué)班主任教師。
2、缺少體育和美術(shù)教師。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不方便，急需解決班班通的問題。
總之，學(xué)校的工作就像一支訓(xùn)練有效的部隊。校長和班子成員就是指揮官。嚴(yán)格有效的工作源于全體員工對事業(yè)的忠誠、校長和班子成員對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、對問題的處理、對全局的謀劃。做有智慧的校長是學(xué)校不竭的發(fā)展源泉。
初中學(xué)校工作總結(jié) 初中學(xué)校工作總結(jié)集篇四
長期以來，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾教育的頑疾，已經(jīng)給學(xué)生健康成長造成了很大的影響，為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，我們學(xué)校做的工作主要有：
一、召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)減負(fù)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，以統(tǒng)一思想。成立了“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、將學(xué)校課程開設(shè)、學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間、作業(yè)量、考試管理、教輔材料使用等方面的規(guī)定及時傳達(dá)給教師 。
三、通過班會、家長會將會議精神傳達(dá)給學(xué)生及家長。
四、及時調(diào)整了作息時間。
實行“減負(fù)”以來，雖然時間比較短，但整個學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師、到學(xué)生、到家長很理解、也很支持這項工作。“減負(fù)”工作正在形成 “一轉(zhuǎn)、二提、三控、四規(guī)、五改、六促”格局。“一轉(zhuǎn)”是指轉(zhuǎn)變教育觀念；“二提”是指提升教師素質(zhì)；“三控”是指控制違規(guī)現(xiàn)象；“四規(guī)”是指規(guī)范教學(xué)行為；“五改”是指改革一日常規(guī)；“六促”是指促進(jìn)評價改革。
目前就減負(fù)工作而言，還有許多細(xì)致的工作需要我們?nèi)プ觯渲杏袃身椆ぷ魇切枰攸c(diǎn)做的：
一是要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，做到減負(fù)不減質(zhì)；二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參加各種實踐活動。對此現(xiàn)在和今后我們要做：
1、抓重點(diǎn)?！皽p負(fù)”重點(diǎn)是要嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時間，
初中走讀生每天在校集中學(xué)習(xí)時間不超過8小時。少上早晚自習(xí)，節(jié)假日、雙休日不再集中自習(xí)。同時確保學(xué)生每天校園文體活動不少于1小時；保證學(xué)生有充足的睡眠時間；嚴(yán)格控制作業(yè)量，要求精選精做。
2、打基礎(chǔ)。常規(guī)的構(gòu)建是“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)。我們倡導(dǎo)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)模式，倡導(dǎo)“朝氣蓬勃的早晨、輕松愉快的課間、優(yōu)質(zhì)高效的課堂、歡樂活潑的中午、自主自動的傍晚” 科學(xué)的常規(guī)的構(gòu)建，以立體的、多彩的、富有魅力的育人環(huán)境影響學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的才能，提升學(xué)生的發(fā)展品質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
3、盯關(guān)鍵。優(yōu)化課堂教學(xué)是“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵。我們倡導(dǎo)打造“高效課堂”，優(yōu)化教學(xué)過程，向40分鐘要效率，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而教師高水平的知識儲備是提高課堂效率的后盾；高質(zhì)量的教案是提高課堂效率的基本保證；高藝術(shù)的教法是是提高課堂效率的關(guān)鍵。因而我們在強(qiáng)化教師培訓(xùn)，加強(qiáng)集體備課，關(guān)注“每日一課”，在上好常規(guī)課上下功夫，要求教師精備、精講、精練，減少“無效教學(xué)”。我們還開展教研員、學(xué)校教研組長、行政人員進(jìn)課堂、訪學(xué)生活動，全面診斷教師的整體教學(xué)狀況，幫助被診斷教師重新認(rèn)識自己的課堂教學(xué)，找到問題，以便糾正。我們還調(diào)整計劃，增加了“同課異構(gòu)”青年教師大獎賽和優(yōu)秀教師示范課等教務(wù)工作內(nèi)容。
4、重能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對于初中生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大對自學(xué)能力和思維品質(zhì)的要求都比較高，只有學(xué)會獨(dú)立思考、
自我管理、自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握符合自身實際的學(xué)習(xí)方法才能更好的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。這也是“減負(fù)”之后應(yīng)該做好的工作。對此學(xué)校要求教師要做到“三重三輕”。一是重素質(zhì)培養(yǎng)，輕題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放棄題海戰(zhàn)術(shù)，教會學(xué)生思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是重能力考察，輕頻繁考試。頻繁考試是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn)，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，提高學(xué)習(xí)效果。三是重課本基礎(chǔ)，輕教輔材料。學(xué)校要求教師在教學(xué)中，做到“一個杜絕”——杜絕規(guī)定以外的教輔材料；“一個禁止”——禁止作業(yè)時間超時；“兩個避免”——避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)；避免過深過難的作業(yè)。提倡以課本為本，扎扎實實打基礎(chǔ)，讓學(xué)生吃透教材，學(xué)透知識。
5、立保障。學(xué)生評價制度改革是“減負(fù)提質(zhì)”的保障。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的差異，注意不同學(xué)生的個性特長，注重縱向發(fā)展，淡化橫向比較，使評價真正為改善教學(xué)工作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該說這是一項“傷筋動骨”的工作，為使評價工作充分有效，我們將制定《大莊中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價實施意見》，提出了五大學(xué)業(yè)評價實施原則：關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的階段性，關(guān)注學(xué)生個體的差異性，講究評價主體的多元化，講究評價方式的多樣化。明確了民主參與，價值多元，異步提升的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價標(biāo)準(zhǔn)，推動非紙筆測試，綜合評定學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性
張揚(yáng)。做到科學(xué)分析，重點(diǎn)抓住中間，關(guān)注、帶動后30%學(xué)生。 近日為進(jìn)一步落實“減負(fù)”措施及“減負(fù)”責(zé)任制，我校制訂了“減負(fù)”的“六嚴(yán)格”、“六杜絕”：①嚴(yán)格教材和教學(xué)輔導(dǎo)材料管理，杜絕未經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)同意的任何教學(xué)輔導(dǎo)材料、圖書、報刊、學(xué)生用品等進(jìn)入學(xué)校。②嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，杜絕占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假上課、補(bǔ)課。③嚴(yán)格控制作業(yè)量，杜絕以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。④嚴(yán)格控制考試次數(shù)，杜絕頻繁考試和以成績評價學(xué)生。⑤嚴(yán)格教學(xué)管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，樹立“學(xué)生減負(fù)我加壓”的意識，杜絕“工作扯皮，心不在焉”等不良現(xiàn)象。⑥嚴(yán)格“減負(fù)”領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，杜絕做表面文章及以“減負(fù)”為名放松對學(xué)生的管理，弱化教書育人責(zé)任。
總之，“減負(fù)”不會犧牲學(xué)生的知識和能力，反而對學(xué)生學(xué)習(xí)知識會“增效”?！皽p負(fù)”對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長，真正全面的推行素質(zhì)教育起到了很大的促進(jìn)作用。
初中學(xué)校工作總結(jié) 初中學(xué)校工作總結(jié)集篇五
實施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，各校 都加強(qiáng)了對實驗的重視程度。 又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值， 從而引起了各校的高度重視。 通過兩年的探索和總結(jié)， 可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對實驗探究 的重視程度都有所提高。 學(xué)生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。 這對提高我校物理的教 學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用。但在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)袁F(xiàn)學(xué)生在 實驗操作中存在一些問題。 它反映出我們在平時教學(xué)時對實驗重視不夠， 也反映對學(xué)生在這 方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時采取措施，以提高學(xué)生的實驗操作能力和 實驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
一、實驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
（1） 在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線 運(yùn)動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。
（2） 用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都 沒放平就讀數(shù)。
（3） 在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
（4） 部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如
（1） 學(xué)生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
（2） 在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。 （3） 連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng) 驗，有的甚至根本不會連接電路。
3、背實驗和數(shù)據(jù)，違背實驗事實。很多學(xué)生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān) 內(nèi)容，根本 沒有看器材，甚至是先填出實驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符， 如
（1） 在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。
（2） 在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手 做實驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
（3） 在測滑輪組的機(jī)械效率的實驗中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變 速直線運(yùn)動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等 實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求 把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。 有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上， 但反映了我們一 部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位， 而是為了實驗操作考試而做實 驗。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué) 生動手的機(jī)會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記 住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡 的功率，測滑輪組的機(jī)械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù) 給學(xué)生規(guī)定好， 讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗。 這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性 和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。 通過這幾次實驗操作考試， 我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實驗操作能力比較強(qiáng)， 這是與平 時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。 為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高， 我 們應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培 養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
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