《看電視》教案(5篇)

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《看電視》教案(5篇)
時(shí)間:2023-04-08 19:25:34     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

《看電視》教案篇一

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》那要引導(dǎo)學(xué)生做到:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。”下面這一教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。

人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第5課《看電視》是一篇短小的詩(shī)歌,生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的場(chǎng)面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,卻飽含深情。

教學(xué)《看電視》一課時(shí),我先讓學(xué)生初讀課文,在了解課文的大致內(nèi)容后,布置了學(xué)習(xí)任務(wù):嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文。仔細(xì)讀課文,想想讀懂了什么,還有什么不理解。在四人小組里討論交流,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說(shuō)多少,發(fā)現(xiàn)什么就交流什么,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多,看誰(shuí)的思維最敏捷。學(xué)生探求知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教室里呈現(xiàn)出書(shū)聲瑯瑯、圈圈畫(huà)畫(huà)、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象。交流時(shí),各小組的同學(xué)都爭(zhēng)著發(fā)言,展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“老師,我覺(jué)得‘爸爸明明是個(gè)球迷,不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉’,這個(gè)‘關(guān)’字用得不對(duì)?!蔽乙宦?tīng),愣了一下,沒(méi)想到一年級(jí)的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn),提出這樣的問(wèn)題。教室里頓時(shí)安靜下來(lái),同學(xué)們的目光都投向了提問(wèn)題的同學(xué),像在問(wèn):怎么會(huì)提這樣的問(wèn)題呢?我做了臨場(chǎng)應(yīng)變,馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說(shuō):“你真勇敢,能談?wù)勀愕目捶▎??”這名學(xué)生聽(tīng)到老師這樣說(shuō),馬上自信地說(shuō):“既然是在看著球賽的過(guò)程中換成京劇的,就不應(yīng)該用‘關(guān)’字而應(yīng)該用‘換’字?!倍嗪玫南敕ò?,我便來(lái)個(gè)順?biāo)浦郏骸斑@個(gè)問(wèn)題提得非常好,到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里再讀一讀、議一議,希望同學(xué)們都能像這們同學(xué)一樣,勇敢地說(shuō)出自己的見(jiàn)解?!蓖瑢W(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了,讀書(shū)聲、議論聲充滿(mǎn)整個(gè)課堂。

自學(xué)后的自由發(fā)言,學(xué)生們積極踴躍。有的說(shuō):“我同意應(yīng)該用‘換’字,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不想看一個(gè)節(jié)目時(shí),通常都是換頻道選另外的節(jié)目的?!庇械恼f(shuō):“我也同意,因?yàn)楫?dāng)時(shí)給奶奶看喜歡的頻道,一轉(zhuǎn)換就行了,根本不用先關(guān)掉?!庇械恼f(shuō):“我認(rèn)為用‘關(guān)’字比較好,因?yàn)樵谝还?jié)詩(shī)里同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)‘換’字,讀起來(lái)就沒(méi)有這么好聽(tīng)?!保ㄒ荒昙?jí)的學(xué)生能這樣的看法真不容易。)

有同學(xué)緊跟著說(shuō):“我反對(duì),在這一小節(jié)之后的`兩個(gè)小節(jié)中都有‘換’字,所以我認(rèn)為還是用‘換’字好”。

有發(fā)言,有補(bǔ)充,有辯論。尤為可喜的是,有一名同學(xué)竟說(shuō)道:“正是因?yàn)楹髢晒?jié)有‘換’字了,所以我認(rèn)為在前面才應(yīng)該用‘關(guān)’字?!甭?tīng)完學(xué)生的匯報(bào),我情不自禁地舉起雙手,幾欲拍手叫好。

一個(gè)“關(guān)”字問(wèn)題的提出,擊中了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛。這無(wú)疑是真正的讀書(shū),讀書(shū)而又不盲從于書(shū),敢于向教材挑戰(zhàn),體現(xiàn)了探索精神。當(dāng)然,學(xué)生的質(zhì)疑,不一定都正確,更不可能很完善,但這并不重要,只要沒(méi)有大錯(cuò),就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)。保護(hù)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,充分展示每個(gè)個(gè)體生命的風(fēng)采,課堂上才能形成探究的氣氛。

此片斷中,問(wèn)題讓學(xué)生提,疑難讓學(xué)生議,見(jiàn)解讓學(xué)生講,使學(xué)生在爭(zhēng)辯中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,喚醒了個(gè)體創(chuàng)造的潛意識(shí)。如果能持之以恒,必然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌生,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

教后反思:

這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示,即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力?!边@一片斷的教學(xué),我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.關(guān)注了學(xué)情的變化。

課堂教學(xué)的最基本特征之一是現(xiàn)場(chǎng)生成性,也就是教學(xué)的過(guò)程決定于師生的雙向現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案,把課堂教學(xué)理解為演示教案的過(guò)程,就難以上出鮮活的好課,就不能使課堂充滿(mǎn)生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí),能根據(jù)學(xué)情的變化發(fā)展靈活組織教學(xué)是可取的教學(xué)藝術(shù)。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

高明的教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí),創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。在這一教例中,我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書(shū)、思考、討論,解決問(wèn)題,并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),相信學(xué)生,尊重學(xué)生,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

《看電視》教案篇二

《看電視》是一篇充滿(mǎn)溫情、充滿(mǎn)愛(ài)的課文,如果能正確引導(dǎo)學(xué)生好好領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵,學(xué)生愛(ài)家的情感將會(huì)得到一定的升華。而對(duì)于被譽(yù)為掌上明珠的低年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),體會(huì)其內(nèi)涵是有一定難度的,在她們的心中就是自己最重要,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,哪能主動(dòng)關(guān)心別人呢?

在執(zhí)教《看電視》這一課時(shí),我并沒(méi)有直接讓學(xué)生思考這家人看電視的奇妙之處。而是結(jié)合自己的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生想一想:平時(shí)在家里看電視發(fā)生過(guò)什么事情?我預(yù)設(shè)到孩子們可能會(huì)不好意思說(shuō),所以我鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為最有趣的事情講一講。這時(shí),幾個(gè)孩子紛紛而談, 生1:有一次我和爸爸搶遙控器,爸爸一動(dòng),我就哭,媽媽就來(lái)幫我,最后,我和媽媽獲勝了。生2:我家里的人都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,因?yàn)槲蚁矚g看。此時(shí),我并沒(méi)有否定孩子們的做法,適時(shí)小結(jié):我們看電視總喜歡看自己喜歡的,可有一家人與我們卻不一樣,他們家看電視可真有些奇妙。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并思考他們家里的人是怎么看電視的?采用同桌互讀的形式,展開(kāi)討論,學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑”等句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生去思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢?學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案,生1:因?yàn)槟棠滔矚g看京劇,爸爸愛(ài)奶奶。生2:奶奶愛(ài)我們,想讓我們看。生3:我愛(ài)媽媽?zhuān)寢寢屝菹⑿菹?。通過(guò)孩子們的回答,我進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)話(huà)。師:我家看電視可真有些奇妙,那是因?yàn)槲覀冃闹卸佳b著一個(gè)秘密。于是,我趁機(jī)問(wèn):“你知道這個(gè)秘密是什么了嗎?”幾個(gè)比較醒目的孩子馬上領(lǐng)會(huì)了:“愛(ài)!”其他同學(xué)也恍然大悟地點(diǎn)頭了。再將課堂回歸到課初的談話(huà),孩子們都意識(shí)到自己的做法是不正確的,然后將互相關(guān)愛(ài)美德引申到課外,讓學(xué)生運(yùn)用在生活實(shí)處。

我明白,要小學(xué)一年級(jí)的孩子領(lǐng)會(huì)書(shū)上那種溫情確實(shí)是有點(diǎn)難度,但是發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子確實(shí)是缺少這種愛(ài)的教育。孩子們覺(jué)得長(zhǎng)輩愛(ài)他們是理所當(dāng)然的,但是他們卻不懂得怎么去愛(ài)。這必須需要家庭教育與學(xué)校教育相統(tǒng)一,而作為語(yǔ)文教師的`我,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該借助教科書(shū)中一篇篇充滿(mǎn)溫情和愛(ài)的文章,滲透各種情感教育,讓孩子的心理得以健康成長(zhǎng)。

每天,我們?nèi)胰硕伎措娨暎?/p>

我家看電視,真有些奇妙——

爸爸明明是個(gè)足球迷,

卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。

不知為啥換成了京劇,

咿咿呀呀的,唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

只有奶奶聽(tīng)得入了迷,

我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。

奶奶啥時(shí)換了頻道?

球員們正在場(chǎng)上飛跑。

“好球,好球,快射門(mén)!”

我和爸爸樂(lè)得直叫。

奶奶不看電視只看我們,

和我們一起拍手歡笑。

媽媽從書(shū)房走了出來(lái),

她在修改最近寫(xiě)的文稿。

看著媽媽一臉的疲勞,

我們都提議不再看球賽,

讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看舞蹈。

每天,我們?nèi)胰硕伎措娨暎?/p>

我家看電視,可真有些奇妙!

每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,

到底是啥?不說(shuō)你也知道。

《看電視》教案篇三

《看電視》是一首朗朗上口的詩(shī),生動(dòng)地描繪了一家看電視的感人場(chǎng)面。整首詩(shī)都圍繞著“奇妙”來(lái)展開(kāi),讀懂課文,體會(huì)家庭成員之間的親情,體會(huì)“愛(ài)與被愛(ài)”的幸福,讓學(xué)生成為一名知書(shū)明理的孩子。

在教學(xué)中我注重學(xué)生思想教育和參與性,讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)讓學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

例如:在學(xué)習(xí)課文時(shí),我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶最?lèi)?ài)看什么節(jié)目呢?”當(dāng)老師把這個(gè)問(wèn)題面向全體學(xué)生提出后,請(qǐng)學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,過(guò)一會(huì)兒再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,同學(xué)們討論的很熱烈,有的學(xué)生說(shuō):“我的爸爸愛(ài)看新聞聯(lián)播?!庇械膶W(xué)生說(shuō):“我的爸爸愛(ài)看球賽”,還有的說(shuō):“我媽媽愛(ài)看電視劇?!边€有的'說(shuō):“我奶奶愛(ài)看豫劇?!绷硗膺€有一大部分學(xué)生表示自己并不知道自己的父母喜歡看什么節(jié)目。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜歡看什么節(jié)目呢?”其中有一位孩子站起來(lái)自豪的、大聲的說(shuō):“當(dāng)然知道了?!盀槭裁茨兀俊蔽医又鴨?wèn)道:“因?yàn)槲业陌职謰寢屘貏e的愛(ài)我,每到動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間,我爸媽就主動(dòng)給我換頻道,而且有時(shí)他們還會(huì)和我一起看,給我講其中動(dòng)畫(huà)片中我看不懂的內(nèi)容,時(shí)間長(zhǎng)了哪個(gè)臺(tái)演什么動(dòng)畫(huà)片,什么時(shí)間開(kāi)始,他們都知道的很清楚?!拔矣猪槃?shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):咱們有誰(shuí)和他一樣,爸爸媽媽也是這么關(guān)心你呢?請(qǐng)舉手!”四十多個(gè)小手都齊刷刷地舉了起來(lái)”??吹揭荒晃揖晚槃?shì)引導(dǎo)又說(shuō):是啊,你們的爸爸媽媽真愛(ài)你你們。老師都羨慕你們有這么好的爸爸、媽媽。他們?nèi)绱说膼?ài)你,可是我們當(dāng)中有的同學(xué)連他們最喜歡看什么電視都不知道,你自己認(rèn)為你自己做的怎么樣?應(yīng)不應(yīng)該讓爸爸媽媽也感受到你的愛(ài)了呢?”

有些孩子說(shuō):“我爸爸、媽媽愛(ài)看什么節(jié)目,以后我會(huì)留意,讓爸爸媽媽問(wèn)樣感受到我的愛(ài)?!蔽矣终f(shuō)“是啊,在生活上、在學(xué)習(xí)上,我們的父母給了我們無(wú)微不至的照顧,無(wú)盡的愛(ài)。而作為孩子的我們應(yīng)該怎樣做呢?”我的話(huà)剛說(shuō)完,許多的小手舉得高高的,都搶著回答。有的說(shuō):“我以后把電視讓給爸爸看。”有的說(shuō):“我看到媽媽累了的時(shí)候給媽媽看,讓媽媽好好休息?!蔽腋吲d地說(shuō):老師覺(jué)得大家都是懂事的好孩子,希望你們學(xué)了課文以后,更加熱愛(ài)自己的家人,會(huì)用我們自己的方式來(lái)回報(bào)深?lèi)?ài)著我們的所有親人的。你們?cè)敢膺@樣做嗎?”同學(xué)們高興地齊聲回答:“愿意!”

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文,使學(xué)生受到了思想教育,增強(qiáng)從小就要愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)所有的親人的觀念。讓尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚從小在孩子們的心里扎根,結(jié)果。同時(shí)通過(guò)討論發(fā)言等形式增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

《看電視》教案篇四

上課了,老師微笑的站在前面,把手背過(guò)去。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,是什么聲音,學(xué)生說(shuō):“聽(tīng)到了電視娃娃的聲音?!崩蠋煱央娨曂尥弈贸鰜?lái),說(shuō):“你們猜對(duì)了,那么你們是從那里認(rèn)識(shí)電視娃娃的?”學(xué)生回答:“看電視知道的?!崩蠋熢賳?wèn):“你們喜歡看電視嗎?都喜歡什么節(jié)目?”學(xué)生你一言我一語(yǔ)的回答。老師又問(wèn):“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽喜愛(ài)看什么電視節(jié)目呀?”學(xué)生回答后,老師拿出一個(gè)大掛圖,是書(shū)中的插圖,可能是老師自己畫(huà)的。老師指著圖問(wèn):“圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??”學(xué)生一下就能看出來(lái),是“我”、爸爸、奶奶在看電視。老師問(wèn):“他們?cè)诳词裁垂?jié)目呀?你們猜一猜?”學(xué)生各自猜說(shuō)?!澳銈兛烧婺懿?,看你們猜的對(duì)嗎?”老師說(shuō)完,把課題——《看電視》寫(xiě)在黑板上,并讓學(xué)生齊讀課題。

上面的教學(xué)環(huán)節(jié),教師是讓學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入課題?!半娨曂尥蕖焙⒆臃浅J煜ず拖矚g,由此引出看電視的話(huà)題,學(xué)生很感興趣,發(fā)言很積極。老師自制的掛圖也很精彩,能吸引學(xué)生的注意力,對(duì)圖中內(nèi)容的描述,學(xué)生說(shuō)的比較簡(jiǎn)單,我覺(jué)得老師還應(yīng)引導(dǎo)下去,應(yīng)讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)人物的表情及動(dòng)作,猜測(cè)心理活動(dòng),這樣便于理解課文內(nèi)容了,因?yàn)椴鍒D就是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出來(lái)的。

接下來(lái),老師給學(xué)生范讀課文。我認(rèn)為這樣的安排過(guò)早,應(yīng)在學(xué)生自讀嘗試的基礎(chǔ)上,需要老師讀的時(shí)候再讀。這是為了突出學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力,和自我語(yǔ)言的嘗試能力,因?yàn)閷W(xué)生借助拼音完全有能力自讀下來(lái)了。

老師讓學(xué)生讀課文,并提出要求:邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,認(rèn)一認(rèn),記一記,然后說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。學(xué)生自學(xué)8—10分鐘的時(shí)間。這樣的安排較好。低年級(jí)識(shí)字是閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一,識(shí)字的方法不同效果也不一樣,首先應(yīng)讓學(xué)生借助原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),自能識(shí)字,但不是按生字表來(lái)對(duì)應(yīng)識(shí)字的,這樣學(xué)生以前沒(méi)有掌握好的字,通過(guò)本課學(xué)習(xí),也可能被解決了。強(qiáng)調(diào)了相互的交流,把學(xué)習(xí)看成了是生生之間的互動(dòng)過(guò)程,發(fā)揮了合作的優(yōu)勢(shì)。

2采松果教學(xué)小結(jié)

本節(jié)課的`教學(xué),我是根據(jù)新課改要求進(jìn)行備課、授課。在授課過(guò)程中是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)一些適合兒童特點(diǎn)的、生動(dòng)有趣的情境,使學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),在彼此合作交流和活動(dòng)中逐步形成數(shù)學(xué)知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法。

成功之處:

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“采松果”這樣的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生都積極欲試,強(qiáng)化了學(xué)生的思維。

2、通過(guò)采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法。

不足之處:

1、鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化。在本節(jié)課中,一些強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的總結(jié),似乎牽制了學(xué)生的思維,不能留出時(shí)空讓學(xué)生解釋算法的靈活性、合理性。新理念強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生的方法才是最好的方法,教學(xué)充分相信學(xué)生,讓他們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)不同的算法,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題,這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

2、要引導(dǎo)學(xué)生在“趣”中感悟和發(fā)現(xiàn),教師的教學(xué)首先要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但更重要的是要讓學(xué)生在感興趣的同時(shí),有所感悟和發(fā)現(xiàn)。否則就會(huì)使我們的教學(xué)流于形式,要讓我們的學(xué)生在思維訓(xùn)練層面上得到更有價(jià)值的東西。

《看電視》教案篇五

第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手,讓學(xué)生體會(huì)看不到心愛(ài)的電視節(jié)目的苦惱,為引出教材中的案例1設(shè)置情境,使學(xué)生有了心理體驗(yàn),產(chǎn)生共鳴,由此展開(kāi)全班性討論。全班結(jié)論激烈,達(dá)到預(yù)想的效果。

第二環(huán)節(jié)的討論是真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生在家為看電視和家長(zhǎng)發(fā)生的分歧場(chǎng)景,學(xué)生在此時(shí)能說(shuō)出自己的心里話(huà),倒出自己的煩惱和迷惑,因此鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)是關(guān)鍵。有了家長(zhǎng)的參與,更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長(zhǎng)能聽(tīng)到孩子們的心聲,隨后孩子們又真切的感受到了父母?jìng)兊囊环伎嘤眯?,?duì)看電視這一話(huà)題又重新開(kāi)始深入的認(rèn)識(shí)。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話(huà)題深入。

第三環(huán)節(jié)的小組討論全員參與,氣氛熱烈,孩子們選擇自己可以接受的理由說(shuō),通過(guò)小組的互動(dòng)及合作幫助,認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)限制自己看電視的'原因。

第四環(huán)節(jié):小記者的采訪實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)全場(chǎng)的互動(dòng)過(guò)程,也是將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和研究能力。但小記者能力有限,采訪效果達(dá)不到預(yù)想的要求。

第五個(gè)環(huán)節(jié)簽協(xié)議活動(dòng),學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同交流,在家長(zhǎng)的配合下,完成了協(xié)議書(shū)的簽訂,達(dá)到了目的。

本課時(shí)的教學(xué),總體來(lái)說(shuō),效果還不錯(cuò),學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在小組合作學(xué)習(xí)中完成了本課的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到了本課教學(xué)目的。

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