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小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思人教版篇一
本課教學(xué)的重點是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求,在例題教學(xué)時,讓學(xué)生動手操作,在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上,提出了多角度思考的要求。學(xué)生在交流匯報中,逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法,要學(xué)會用以前學(xué)過的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面,雖然學(xué)生剛進校門不久,但學(xué)生們思維活躍,互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善,不管是以前知道答案的(幼兒園背過),還是暫時沒想出答案的,都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達自己觀點的欲望在此得以強化。
通過一系列的師生互動,生生互動,讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通,傾聽他人意見的習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上,更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識的規(guī)律、從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上,如探究“15-9”各種算法的交流后,提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜歡的方法去算”等要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程,這時,讓學(xué)生“靜下來”,回憶整理自己的思路是多么及時和必要。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時,學(xué)生初次接觸,讓學(xué)生用自己喜歡的方法去嘗試計算,然后通過“小狗翻卡片游戲”,引導(dǎo)學(xué)生進行算法的“優(yōu)化”——對“想加算減”初步感受和了解,既尊重學(xué)生認識掌握新知的規(guī)律,又照顧教材編排的特點——為進一步學(xué)習(xí)減法,用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。
本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆,小猴過生日”為情節(jié),對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián),適應(yīng)一年級學(xué)生的特點,使得教學(xué)過程充滿童趣,為學(xué)生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思人教版篇二
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容,主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。
例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,例4是簡單的圖形的變化規(guī)律?;谶@兩部分內(nèi)容比較接近,固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識,又能活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極性,我設(shè)計了這樣一個符合學(xué)生心理特點的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花,告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,擺一排。然后,故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色?”這時學(xué)生興趣被調(diào)動起來,紛紛說出自己的想法。一部分說紅花,一部分說黃花。然后,我將紅花擺上去,猜對的同學(xué)很興奮,猜錯的同學(xué)有些掃興,但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時,還是有兩個答案,當問第三朵花是什么顏色時,逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準,學(xué)生們各個是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎?”課堂安靜下來,學(xué)生們都在猜測。看到他們疑惑的眼神,我公布說:“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,回答問題好的獎紅花,遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時,學(xué)生大聲答道:“能!”整個課堂氣氛高漲,不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。
為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我把卡通人物聰聰和明明引入課堂,并貫穿于整個教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時,我設(shè)定了一個情境,讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,來到“六一”那一天,并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),每個例題都制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,我充當一個參與者和組織者,讓學(xué)生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動,自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思人教版篇三
先說不足:在教學(xué)語言上更加簡煉,干脆簡潔,
課堂上如果在整體把握中節(jié)奏快一點就更好,符合低段孩子的年齡特征,時刻激發(fā)孩子的興趣。
通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而探索出多種計算方法并掌握豎式加法的計算法則。將是本節(jié)課的重點部分。而在這其中,對多樣化算法進行優(yōu)化,理解“滿十進一”的算理,達到正確完成計算又將是本節(jié)課的難點部分。在這次教學(xué)中,我將引導(dǎo)學(xué)生運用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式突出重點,以及采用介紹算理、強調(diào)法則的方法來突破難點。以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)這些指導(dǎo)思想,我將采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件演示法來教學(xué),這幾種方法將貫穿于整個教學(xué)過程當中,幫助學(xué)生快速、正確理解教學(xué)內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)中,我將使用的是創(chuàng)設(shè)情境法。上課一開始,我對孩子們說:“小朋友們,你們都是在什么時候發(fā)新書呢?在學(xué)生融入課堂情境的時候,我將告訴學(xué)生:這節(jié)課老師就帶你們到明明班上去看一看。(課件出示發(fā)新書的主題圖)讓學(xué)生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生討論說后,再讓學(xué)生思考40本書夠不夠是什么意思?說一說你的看法。比如;小明他們班女生19人,男生18人,一共有多少人?你能解決這個問題嗎?這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)問題,這就是本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,增強學(xué)生探索新知的欲望。
在新課引入過后,我們來看一下本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié):新知識探索,也是本節(jié)課的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中,我將使用的是任務(wù)學(xué)習(xí)法和多媒體演示法。第一步:我讓同學(xué)們獨立思考算法,試算19+18=(),第二步:我組織學(xué)生組內(nèi)交流算法,對每種算法進行評價。第三步再全班同學(xué)交流算法。教學(xué)時,教師引導(dǎo)學(xué)生先進行估算,培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,在解決“19+18=?”這個問題時,學(xué)生通過想一想、說一說、擺一擺、算一算等活動,進行自主探索與合作交流,能促使他們實現(xiàn)知識的遷移。在探究計算方法時,利用小棒突破難點,讓學(xué)生通過操作活動獲得直觀體驗,鼓勵算法多樣化,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。我先讓學(xué)生進行口算方法的嘗試:(1)、請學(xué)生說一說有哪些口算方法?(2)、教師(課件出示),并讓學(xué)生說一說為什么這樣算?
生1:10+10=20 8+9=17 20+17=37
生2:19+10=29 29+8=37
生3:20+18=38 38-1=37
再讓學(xué)生比較這三種方法哪一種要簡便一些?說一說原因。除了口算算法外,我還讓學(xué)生通過用擺小棒、豎式方法計算。來強調(diào)“滿十進一”的計算法則,教師要板書列豎式的算法,為了強化法則,我采用了編兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。(出示課件:兒歌)這一系列活動突出了本節(jié)課的重點,同時又突破了教學(xué)的難點。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓他們進行自主的探索性學(xué)習(xí),大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,并通過小組討論、匯報等形式相互補充,尊重了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了算法的多樣化,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
在新知識學(xué)習(xí)后,我就將帶學(xué)生進行鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)來源于生活,同時又應(yīng)用于生活。練習(xí)分兩部分:一是基礎(chǔ)練習(xí),二是開放性練習(xí)。(出示課件)這樣做是為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
最后一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié),今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(讓學(xué)生說說)師(課件出示)兒歌:
進位加法要記牢,相同數(shù)位要對齊,
先從個位加起來,個位滿十要進一。
生:齊唱兒歌結(jié)束。
總之,在這節(jié)課中我做到既關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么,又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí),以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中,用所學(xué)的知識解決一些生活問題,培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思人教版篇四
每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學(xué)新理念指出,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化,以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo),向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動機會,而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)?反思“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的課堂教學(xué)實踐,我認為數(shù)學(xué)課堂上要達到教學(xué)設(shè)想所期望的目標,要具備一下幾點:
1、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如:鞏固練習(xí)的設(shè)計,形式多樣,由易到難,針對性強。特別是改錯,以病例的形式出示,把學(xué)生當成小醫(yī)生,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時,還設(shè)計了開放題,讓學(xué)生運用所學(xué)的知識,發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智,做到課雖結(jié)束興趣還存在。
2、突出知識之間的聯(lián)系與綜合,數(shù)學(xué)是一個整體,其不同的分支之間存在著實質(zhì)性的聯(lián)系。例如,在教30+4=?時,我是讓學(xué)生先自己摸索解題方法,感悟今天所學(xué)內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成,這樣,找準了知識的生長點,通過練習(xí),溝通新舊知識的聯(lián)系,使學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。
3、教學(xué)內(nèi)容要生活化。數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系,是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算,但我并沒有直接出示口算題,而是試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個小猴愛吃桃的情景,力圖從學(xué)生感興趣的話題,吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的,有興趣的內(nèi)容進行教學(xué),調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機,主動思考問題,解決問題。
4、提供探索與交流時間和空間。在探索的過程形成自己對數(shù)學(xué)的理解,在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如:提出“30+4等于多少”這個問題后,讓學(xué)生討論,有意識的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,學(xué)會賞識和學(xué)習(xí)同伴獨特的,富有個性的見解。
總之,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作交流,實踐創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來,將所學(xué)知識應(yīng)用的生活去,使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息,課上教師努力為學(xué)生提供充分的從事交流的機會,讓學(xué)生去經(jīng)歷,體驗,感悟,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,教師給學(xué)生提供人人參與的機會,使每位同學(xué)都體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思人教版篇五
本節(jié)課的教學(xué)重點就是完成“百數(shù)表”,然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律,通過整理,觀察,對比之后,復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),寫數(shù),有使學(xué)生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律,這一整理活動,一方面使學(xué)生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識,另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達能力,促使學(xué)生思維的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。
課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)38頁,進行讀、思、劃,對課本進行補白,完成例題及“做一做”的練習(xí)。
教學(xué)中,讓學(xué)生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色,不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序,而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解,還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。
接下來再完整地分析數(shù)目表,從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后,充分發(fā)表自己的見解,來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序,調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習(xí),如在數(shù)目表中找數(shù)。提問:與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少?從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路,教給學(xué)習(xí)方法。
整個教學(xué)活動中學(xué)生能主動與小組成員一起思考討論問題,學(xué)會與人合作,學(xué)會傾聽別人的意見,進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思人教版篇六
一年級數(shù)學(xué)下冊教材第20頁的例5題,這是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題的題目,和以往解決問題不同的是這道例題中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個球”的多余條件,這多余條件很容易干擾學(xué)生解題,是一個教學(xué)難點也是教學(xué)重點。
教學(xué)例5時,我按照以往教學(xué)“解決問題”的方法,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生觀察情境圖,說說你知道什么數(shù)學(xué)信息,需要解決什么問題?學(xué)生都能積極發(fā)言,說出了有用的數(shù)學(xué)信息和問題,并且能很快匯報出問題答案??删驮谶@一過程中,好像沒有幾個同學(xué)意識到這一題中“我們隊踢進了4個球”是多余條件,更沒有誰主動提出疑問,出乎了我之前的課堂預(yù)設(shè),所以我只好再次引導(dǎo)學(xué)生對題中三個條件再行分析,讓學(xué)生初步學(xué)會判斷哪些條件是有用的,哪些是多余的、無用的。在這樣被動探索交流后,大部分同學(xué)理解了,但感覺還有一部分同學(xué)似懂非懂。課堂上,鞏固練習(xí)還不錯,可課后練習(xí)情況就不太樂觀,有很多同學(xué)沒有分析題中的有用條件與多余條件,導(dǎo)致運用條件思路不清,解題錯誤。
深刻反思整個教學(xué)過程,覺得本課導(dǎo)入新課太快,沒有突出本課解決問題的特殊性——含有多余條件,所以學(xué)生對多余條件認識不深刻。如果開始能創(chuàng)設(shè)一個“選一選”的故事情境,比如:小熊媽媽為小熊準備了早餐,小熊起床看到桌上有一大盒酸奶,一支吸管和一把扇子,小熊想喝酸奶,它該如何選擇,你能上來幫助它選一選嗎?
這樣的生活情境學(xué)生很熟悉,也一定會愿意積極參與,并能作出正確的選擇,然后讓學(xué)生說說“為什么不選擇扇子”,孩子們一定能解釋出小熊喝酸奶不需要扇子的道理,桌上的扇子是多余的,這時教師再強調(diào)“多余”,這樣學(xué)生就更容易理解什么是“多余”,為接下去的教學(xué)鋪平了道路。
其次,讓學(xué)生討論的時間較少,學(xué)生沒有充分表達自己的想法,所以對這類問題理解不透徹,只能”現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”,不能“活學(xué)活用”,一旦離開教師的引導(dǎo)就不知所措。所以,要想提高課堂教學(xué)的效果,發(fā)揮學(xué)生的主動性非常重要,只有學(xué)生好學(xué),才能學(xué)得更好。
再次,學(xué)生還沒有掌握取舍條件的方法,為了能提高學(xué)生的解題能力,我打算在引導(dǎo)學(xué)生分析條件方面再下功夫,讓找出解題所要的條件,要求學(xué)生將題目中的多余條件用虛線框圈起來,加強了孩子對多余條件的判斷能力,培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力。
總之,解決問題是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和重點,我們要將每節(jié)課設(shè)計的生動有趣,才能大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們漸漸愛上數(shù)學(xué)課,愛上解決問題。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思人教版篇七
第六單元的標題“購物”點明了本單元內(nèi)容的特點,即在學(xué)生的生活經(jīng)驗及感性認識的基礎(chǔ)上,通過設(shè)計一系列熟悉的購物活動,使學(xué)生認識人民幣,能解決與人民幣有關(guān)的一些實際問題,通過“買文具”認識小面額人民幣,通過“買衣服”認識大面額人民幣,通過“小小商店”學(xué)習(xí)正確使用人民幣等知識,并綜合運用所學(xué)知識來解決實際問題,因此本單元的學(xué)習(xí)重點放在購物活動中體會人民幣的功能和正確使用人民幣的方法,體會不同面額人民幣之間進行等值兌換方法的多樣性。但是一年級小學(xué)生比較缺乏購物的實際經(jīng)驗,學(xué)起來非常抽象,難度很大,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
4張20元+6張1元=()元,3張5元+5張2角=()元。這部分內(nèi)容學(xué)生出錯,看到5張2角馬上會算成10元,看到4張2元會算成6元,從而導(dǎo)致最終結(jié)果出錯。
剛開始有的學(xué)生會寫1張30元、1張80元等等,鬧了不少笑話。3、找錢。5角-2元7角=()元()角,20元-4元5角=()元()角,50元-31元9角=()元()角,這部分內(nèi)容也較難,運用已學(xué)的減法知識,學(xué)生慢慢地在接受,但還是容易算錯。
1、學(xué)生實在是沒這方面的經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)本單元前,學(xué)生別說用錢了,就連最常用的人民幣都沒摸過,現(xiàn)在會認人民幣已經(jīng)很不錯了,至于兌換和算錢實在是太拔高要求了。長大后連傻瓜都會用錢,為何非這么“拔苗助長”不可?
2、我覺得這部分內(nèi)容如果低段非安排不可的話,可以分梯度進行,一年級“認識人民幣”,讓孩子有個初步的接觸;二年級“兌換”人民幣,因為二年級孩子已經(jīng)學(xué)了乘除法,兌換、互換相對好算;三年級再學(xué)習(xí)“付錢、找錢”,學(xué)生有了用錢的直接經(jīng)驗,“付錢、找錢”就不在話下。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思人教版篇八
我在教學(xué)十幾減9這節(jié)課時,一開始,通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法口算,后面的想加算減做了鋪墊。一開始,同學(xué)們通過觀察主題圖,能夠很快找出數(shù)學(xué)信息并列出算式15-9,當我問到15-9等于多少時,大部分學(xué)生立刻說出是等于6。當我再問:你是怎么算15-9時,學(xué)生似乎不知道從何下手去思考。提倡算法多樣化是《新課程標準》的基本理念。我讓學(xué)生用學(xué)具來擺一擺,想一想,再與小組里的同學(xué)說一說算法,相互啟發(fā),激活思維。實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。
這節(jié)課還有一種“破十減”需要學(xué)生掌握,這也是本節(jié)課的難點,我在上課之前想了很多種方法,最后選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法,我希望通過擺圓片,讓學(xué)生領(lǐng)悟到“破十減”法的過程。給學(xué)生一些引導(dǎo),讓回答的學(xué)生一點一點把自己的意思表達出來,最后再向大家介紹了此方法的名稱。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課,它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ),因此學(xué)好它非常重要,但計算課比較枯燥,學(xué)生不感興趣,特別是一年級小朋友?;谶@一思考,在教學(xué)設(shè)計中,我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境,將計算教學(xué)融入到具體情境中,促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)生動具體的.教學(xué)情境是極為重要的,讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。設(shè)計這個有趣而熟悉的游園活動,讓學(xué)生在不知不覺中進入新知的學(xué)習(xí),并貫穿全課,使乏味的運算與學(xué)生熟悉的生活、喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個氣球?”“還有幾個沒套中?”等問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)不只寫在紙上的算式,而是蘊藏在生活中的一個個的問題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機。
在低年級教學(xué)中,動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。獨立思考是小組合作的前提,只有經(jīng)過了獨立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15-9”算理時,就先讓學(xué)生自己通過獨立思考,并借用小棒來幫助和驗證,再和小組同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)“15-9”的算法,最后全班反饋與交流,從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算。給他們足夠的時間和空間,在動手、動口、動腦中參與學(xué)習(xí)的全過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人,并且同時體驗到了同伴合作學(xué)習(xí)成功的樂趣。
提倡算法多樣化是新課標關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一,所以在匯報交流“15-9”的算理時,先充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和他們的選擇,只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯,就應(yīng)加以肯定。然后在眾多的方法中,比較和感受出哪種方法最好,算法最優(yōu)化的過程成了學(xué)生自己體驗的過程、感受的過程,使二者得以完美的統(tǒng)一。
1.當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應(yīng)該回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來,讓學(xué)生的印象更為深刻。
2.每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個部分做個小結(jié),最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié),讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個很清晰的思路。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思人教版篇九
《統(tǒng)計》這單元是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡單數(shù)據(jù),初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)分類整理數(shù)據(jù)的方法,并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里。
這節(jié)課,我從學(xué)生的實際出發(fā),為學(xué)生營造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的好奇,然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案,通過一系列的活動,解決了學(xué)生認知上的沖突,讓學(xué)生主動地構(gòu)建了知識,提高了課堂教學(xué)的效率,達到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。
能夠用來促進學(xué)習(xí)的任何正當方法和手段,都是合理的。由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展,于是,我利用學(xué)具中的各種形狀的幾何圖形卡片,讓學(xué)生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計各種形狀的幾何圖形卡片的個數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,增強了學(xué)生自主選擇和使用學(xué)習(xí)策略的意識。
學(xué)生在操作過程中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法:有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄,有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù),有的用畫“正”表示卡片的個數(shù),有的則用打“√”的方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的記錄方法,動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計出來,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,使學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
因為生活本身就是一個巨大的課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計和分析,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實際問題,體會了數(shù)學(xué)的價值。
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