在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇一
【導語】本站的會員“robert125”為你整理了“四年級英語《onthefarm》評課稿”范文，希望對你有參考作用。
在聽過本節(jié)課我感受最深的教學亮點和創(chuàng)新就是王超老師帶給人另外一種截然不同的教學風格。他巧妙運用自己動人的嗓音，用樂曲貫穿整堂課，老調(diào)新唱，整堂課恰似教師與學生融為一體的演唱會。
在本課的教學中王老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時也引出了本課所要學習的新知，學生在熟悉的歌曲中模仿動物叫聲，感知動物的名稱并與腦中的動物圖建立鏈接，鞏固剛學過的動詞分詞，感知本節(jié)課的重點句型。學生在不知不覺中學會單詞和句型，有節(jié)奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺中很好的完成了本課的教學目標，王超老師的這種音樂與教學相結合的新授課，不僅體現(xiàn)了音樂和韻律在小學英語課程中的重要性，也充分調(diào)動了學生的學習興趣，使他們樂于跟著老師一起唱一起學，起到了非常好的教學效果。
不光如此，本節(jié)課給我留下最深印象是王老師優(yōu)秀的教師素養(yǎng)，他的一舉一動無不顯示出他對于學生的愛心、耐心和平等，在整堂教學中他不乏幽默風趣，比如讓學生猜猜他名字的兩個字母縮寫，當有學生說是dd時，他能夠開玩笑的說：no，i’myourgege.在對于學生偶爾回答問題說錯時，他會及時的為學生打圓場，并給予鼓勵。在提問和活動的.時候爭取做到全體同學都參與，這些細節(jié)多能體現(xiàn)出王超老師對于英語的熱情，對于課堂的細心，正因為如此，他的課堂才會如此的生動活潑。
育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用熱心和耐心地去做。在課堂中部分同學學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。就像王老師所說：要利用學生的差異，因為他是一種寶貴的財富和資源。
總之，聽過王老師的這節(jié)課我受益匪淺，反思自己的英語課堂，我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來的，所有的成績都來源于平時的努力與堅持，只有靜下心來不斷學習，走進孩子們的內(nèi)心，提高他們的學習興趣，才能更有效地開展教學活動，才能讓孩子們在快樂中習得英語知識，感受英語學習的魅力。
英語評課稿
小學英語評課稿
四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇二
語文教學中的人文性的把握，主要是強調(diào)學習過程中“情、趣、韻“的追求。課始，力求在讀讀背背，吟吟誦誦中引領學生進入一個詩意的春天。
方法一：導讀揭題。
1、讀句導入。讀讀下面這段話，并補充完整。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的`翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的（）。
2、齊讀這段話。說說你對燕子的了解。
3、陽春三月，春天的使者燕子翩然而至，拉開了春天美麗的畫卷。（出示課題，教師配樂范讀課文。）
4、自由讀課文，捕捉幾幅春天的鏡頭。（設計點評：把課文第一段話作為特殊的謎面，以近似猜謎的方式引入新課的學習，更符合五年級學生的年齡特點，既增添了童趣，又快速接觸了文本，營造出濃濃的語文學習氛圍。）
方法二：古詩營韻。
1、春天到了，站在春天的肩頭，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們會自然而然地想起古人對春天的贊美。請同學們來背誦幾首有關春天的詩。（根據(jù)學生的交流隨機板書與課文有關詩句）
a．碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
b．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
c．細雨魚兒出，微風燕子斜。
2、明媚的春光里燕子翩然而至。（出示課題）請同學們自由讀課文，從課文中去發(fā)現(xiàn)這些詩句所描寫的畫面。
（設計點評：充分利用學生原有的古詩積累，導入新課學習，架構起學生舊知與新知的橋梁，使學生在吟吟誦誦中享受詩韻，邁入春天。）
學語文最主要的目標之一就是要發(fā)展學生的語言能力，能正確理解、運用祖國的語言文字。而這必須通過學生的閱讀實踐來完成。以學生讀通課文感知內(nèi)容為基礎，力求通過想像品讀、配圖解說、積累誦讀等多種形式的閱讀實踐，進行不同層次地讀，完成全程閱讀。
方法一：概括品讀，摘詞解說。
1、概括畫面。讀著課文，你發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的畫面，給畫面取個好聽的名字。（預計學生能概括出“可愛的燕子”、“光彩奪目的春天”、“機靈的飛燕”、“春天的曲譜”等有關燕子外形、飛行、停歇及春光四方面內(nèi)容的畫面題目。）
2、圈點品讀。哪些詞語描繪出燕子的機靈可愛與春光的明媚，自由選擇四個畫面中的其中之一，找到相應的段落讀一讀，圈圈點點做上記號。
3、交流品味，感情朗讀。
4、摘詞解說。請同學們自選其中的一個畫面，在小卡片上寫上圖的名稱，在卡片上摘錄關鍵詞語，看著卡片介紹自己喜歡的這幅畫面。
烏黑光亮俊俏輕快
剪刀似的
可愛的小燕子
斜著身子“唧”的一聲
掠沾蕩漾
機靈的飛燕
四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇三
小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，這一課時內(nèi)容是學生在學習了小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的基礎上進行教學的。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)，它主要研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小。它不僅是小數(shù)乘除法計算的依據(jù)，也是小數(shù)和復名數(shù)相互改寫的重要基礎。通過這部分內(nèi)容的教學還有助于培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。
陶老師組織學生通過闖關答題、故事導出0.009米金箍棒的長短變化過程、啟發(fā)學生積極觀察思考，采用分類呈現(xiàn)與講練結合方式，使學生理解并掌握了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，有效地達成了教學目標。
1.《課標》強調(diào)：學生的數(shù)學學習活動離不開具體生動地問題情境。陶老師的這節(jié)課充分借助多媒體創(chuàng)設生動有趣的問題情境，通過一個個挑戰(zhàn)性問題調(diào)動學生的參與熱情，激活學生智慧的火花，使學生在主動參與、獨立思考和交流討論中逐漸學會探索、學會表達、學會質(zhì)疑。
2.善于化抽象為形象。創(chuàng)設了學生喜聞樂見的孫悟空變金箍棒打小妖的情境，既激發(fā)了學生興趣，又孕伏了小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化。有效的利用了鏡中素材組織學生探究活動，逐漸豐富學生認知，使學生隊小數(shù)點移動引起小數(shù)變化規(guī)律越來越明晰。將小數(shù)點的移動這個抽象的過程生動形象地展現(xiàn)在學生面前，學生掌握較好，這一點在課堂練習中就已得到證實，學生都能很快報出答案。
3.講練結合、步步為營。學生經(jīng)歷觀察、思考、對比、概括與講練結合的過程，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在積極的狀態(tài)下去建構知識。
4.呈現(xiàn)了小數(shù)點的悲劇材料和小數(shù)點的順口溜，生動、有趣，深深地刺激著學生們的感官，引人入勝，使學生認識到小數(shù)點的重要性和學好本課知識的必要性。
四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇四
上課伊始，周教員別出心裁地活了頤和園的線路圖，在學生初讀課文后，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，促使他們?nèi)ゼ氉x和理解文本。作者游覽的順序是怎樣的？快速瀏覽課文，用“――”劃出寫作者游覽順序的句子，等下請同學邊說我邊畫線路圖?！斑M入頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊?！薄白咄觊L廊，就來到了萬壽山的腳下?！薄暗巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下視，頤和園的景色大半收在眼底?！薄皬娜f壽山下來，就是昆明湖。”“昆明湖圍著長長的堤岸，走過十七孔橋就到了湖中心的小島。”學生按照游覽路線，與教員一同游覽了頤和園的一草一木。在周教員的引導下，課文中靜態(tài)的文字，早已化作學生頭腦中情形交融、賞心悅目的畫面。葉圣陶曾說“作者思有路，遵路識斯真”。在教師的引導下，學生遵循作者的寫作思路，去重新經(jīng)歷了一下作者的原始創(chuàng)造過程――即本文中作者游覽頤和園的順序。
本周五上午，凝聽了周秋鈺教員執(zhí)教的《頤和園》一課。本堂課，周教員尊重學生的認知特點，尾先資助學生解決第一層面的“文章按什么順序寫的”問題。其次，引導學生在抓關鍵詞理解的基礎上，自讀自悟，相互交換，來感觸感染本文作者用優(yōu)美的言語文字，描繪了各處景點的風景奇特，把贊譽之情融入到字里行間的寫法。
詞語是最小的有意義的言語單位，細讀文本，就要帶來學生沉入詞語，通過和學生一道品味詞語運用的精妙，感悟文本的核心內(nèi)容。比方，對“橫檻”一詞的理解，周教員采用圖文結合的方法進行教學，先請學生讀課文中帶與橫檻有關的句子，再引導“你能根據(jù)課文的提示，用手指出哪是橫檻？請一個同學上來到教員的課本上來指?！痹趯W生讀詞語的過程中，周教員也適時加以指導。課堂上普遍存在如許的現(xiàn)象：學生讀詞，是小和尚念經(jīng)有口無心的狀態(tài)，一些學生讀詞時總是一個語氣語調(diào)，讀完教員要求的所有的詞語，呆板單調(diào)地讀詞，已成為學生讀詞的通病。而周教員在學生讀詞時，是如許加以引導的：“每個詞都是有生命力的，只要你用心地讀，就能彰顯詞語的魅力?！薄奥柫⑹鞘裁匆馑?？該怎么讀這個詞，才能釋放它的生命力？”只有理解了詞語的意思去讀這個詞，想必才能讀出詞語的意味。
學生借助文本，走進了頤和園美的畫面和境界。與文章、作者產(chǎn)生共叫，潛移默化地受到美的熏陶和感染。最后的環(huán)節(jié)，周教員請學生當導游，介紹長廊。通過如許的形式，學生來復述所學的內(nèi)容，積累詞語。有了前面一個個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生學以致用，從言語中讀出文本的內(nèi)涵，因此在當導游的環(huán)節(jié)，也顯得更加得心應手。這節(jié)課，周教員引導學生潛心會文，讀在其中，體驗在其中，對課文的感悟由淺入深，使學生獲得了學文的歡愉。
觸摸言語文字，周教員與學生一起體驗、感觸感染言語文字的熏陶，領略本文中頤和園的意境。周教員引領學生重點品讀了長廊這一景點的介紹。全部教學過程，始終堅持語文的課程本位，把學習言語、體會言語文字的魅力，作為尾要的教學內(nèi)容。沒有進行空洞的內(nèi)容說教，而是資助學生學會捕捉關鍵詞語，深入品味感悟。抓住“一眼視不到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語，感觸感染長廊的長和美。對“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花卉、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！薄伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒有謝，那一種花又開了?！边@兩個句子，學生進行了研讀，如果能讓學生想象這幾千幅畫上的內(nèi)容、畫面，想必會帶給學生更大的視覺沖擊。對花木這一句，周教員請學生用四字詞語來形容這幅景象，可見教員對學生言語積累的重視。如果能讓學生感觸感染到長廊兩旁的花不光數(shù)量多，而且品種也很多，也許更能讓學生置身這花海之中，感觸感染長廊的美。
四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇五
譬如在復習四季時，教師呈現(xiàn)一張四季的表格，讓學生從name, weather, activity三方面去思考，而不是師生點對點的回答，而是形成塊狀意識；在語音部分，能夠讓學生們在小組內(nèi)討論用幾個單詞來說說句子，然后再聚類展示，群策群力，共享了集體的智慧。
在make a poem這個環(huán)節(jié)，教師給予模板：name, colour, weather, activity等方面，學生模仿教師來作詩歌，是有序的詩歌，比較規(guī)規(guī)矩矩；而在最后一個環(huán)節(jié)，在欣賞完四季的詩歌后，再來讓學生創(chuàng)作詩歌，學生呈現(xiàn)的新詞比較豐富，從有序到無序詩歌，體現(xiàn)了學生的個性。
本節(jié)課有五個大的group work，增強了學生組內(nèi)合作的凝聚力，特別是make a season card，不僅訓練了學生的操作能力，而且在此基礎上可以分享別人的卡片，互相啟發(fā)，加上教師適時的點撥，學生以后所做的賀卡會更有靈感。
1、 在語音環(huán)節(jié)中，最好讓學生尋找nice, time, mike, like等的規(guī)律，在適當?shù)耐卣挂恍┬略~，如：line, bite, rice等。
2、 基本每個環(huán)節(jié)之后教師都有對學生們的評價，但最終沒有依托黑板上的激勵措施對四個大組進行評價。
四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇六
下午在4、2班聽張老師講了一節(jié)小數(shù)的數(shù)學課，感覺到4、2班的孩子的課堂常規(guī)相當不錯，孩子回答問題的時候狀態(tài)特別好，并且數(shù)學功底也不錯。
整體張老師的課，感覺有以下幾個方面特別精彩：
1、這堂課感受最大的地方就是張老師自身數(shù)學語言的干練和在課堂上培養(yǎng)孩子簡明、干脆、利落的回答問題的數(shù)學語言的到位，一堂課上，張老師時刻用最精煉的語言教授著數(shù)學知識，并且時刻注意孩子的干脆的語言來回答問題，培養(yǎng)數(shù)學課堂上孩子的語言特色。
2、整堂課的知識目標達成度非常高。這節(jié)課教授的數(shù)學知識就是一個數(shù)除以10，就是小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小到原來的1/10和一個數(shù)乘以10，就是小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大到原來的10倍。張老師用了簡單的兩個例子120、0256和0、08乘以10和除以10之間的換算，就總結出了這兩個規(guī)律，并且孩子在做題目的過程中取得了良好的效果，掌握的不錯。
3、整堂課調(diào)控的課堂氣氛不錯。下午的第一堂課，張老師用了簡單的幾句話——班內(nèi)的數(shù)學老師說咱們4、2班數(shù)學學得非常好，并且一進門就感覺到了這樣的氣息……調(diào)動起孩子上好這一堂數(shù)學課的'胃口，并且問孩子學好數(shù)學的關鍵是什么——上好數(shù)學課的關鍵就是上課認真聽講，調(diào)動起孩子上好這節(jié)數(shù)學課的積極性。
聽了張老師的這節(jié)課，也有一個建議：
數(shù)學知識的學習不是一個單純的過程，是要讓學生明白，任何一個知識點的學習都是有一定的情景引出的，產(chǎn)生的沖突，并且能夠達到一個就是學習了這個知識點知道是要干什么用的，學習的目的是什么，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，這是學生學習數(shù)學的一個很重要的方面。
二磨：
總體來說我非常喜歡張老師的教學模式，雖然作為一個男老師但是在整節(jié)課上顯示給我們的是張老師的細心，尤其在數(shù)學語言的引導上非常注重，并且整節(jié)課都是時時刻刻的提醒孩子們注意自己的學習習慣的養(yǎng)成。
三磨：
聽了張老師的第三次磨課，感到張老師真是對學生自信滿滿。
整節(jié)課張老師做到了完全放手，從自學課本、交流學習成果、學生講解、最后總結完全是讓全班的孩子掌控課堂，老師只是在其中起到引導作用，只是在必要時及時點評學生在討論時的表現(xiàn)并給予及時評價，當然這里是重點注重一下那些情緒不是特別高的孩子們。我認為計算新授課只要讓孩子掌握了算理掌握起來可能比較簡單，在本節(jié)課中張老師基本上是把新知環(huán)節(jié)教給孩子們?nèi)ヌ幚淼?，并且孩子們也能做到各抒己見，但是如果換做我是很不舍得拿出這么多的時間讓孩子們?nèi)フf去做，作為這一點佩服張老師的大度與對孩子們的信任。
四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇七
四年級上的是譯林版四年級下冊unit 7 what’s the matter?的story time板塊。賽課是以同課異構的形式開展的。
我聽課的整體感受就是這幾節(jié)課都上得非常的扎實、實在，對學生的朗讀訓練到位。通過適當鋪墊、整體感知、理解掌握、嘗試運用這一小學生自然習得的學習規(guī)律開展教學活動，在自然創(chuàng)設的情境渲染下，教師與學生的free talk中幫助學生理解詞匯，避免了刻板的詞匯操練。
凌老師的課流暢自然。第一步：以if you’re happy這首歌開篇，快速收攏了學生的注意力，活躍了思維，激發(fā)了學生的學習熱情，又以happy為主旋律，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，如hot, cold, happy, thirsty, hungry等。接下來很自然地過渡到讓學生用已學詞匯預測劉濤的情況。
第二步：快速導入話題后，讓學生根據(jù)預測的信息，第一時間親密接觸文本。通過追問how do you know it？進行細讀課文。用聽錄音輸入文本信息的反思引出新語言點come and have a pie.在情景中知道朗讀和替換練習，在說說學學中習得語言。
基于學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生進行母子對話的創(chuàng)編，再揭示文本信息。讓學生用what would you like? would you like some water? this glass of water is for you.等已有句型，根據(jù)情景模擬對話，找到學生學習新知的就近發(fā)展區(qū)。
圖3包含ticking time中的兩項目標：i can use what’s the matter? i can talk about feelings.因此教師通過豐富文本的場景，增加語言的輸入量，加入劉濤tired的原因，讓學生在理解和獲得情感體驗的基礎之上朗讀，操練句型。
最后一幅圖故事性地收尾，通過看圖及指導朗讀引導學生體驗一家人相互關愛，其樂融融人的心情。
本節(jié)課的理解掌握環(huán)節(jié)，教師通過朗讀故事、表演故事、總結故事這四個活動幫助學生深入理解故事的細節(jié)，在朗讀中內(nèi)化詞匯學習，訓練學生跟讀和模仿的習慣，培養(yǎng)他們良好的語感和正確的語音、語調(diào)，提高了學習的實效性。
四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇八
本課的執(zhí)教老師是李老師，教學對象為水平二四年級的學生，教學內(nèi)容為彎道跑。
課堂氛圍的營造對學生學習起著重要的潛移默化的作用，好的學習氛圍不僅能提高學習效率，收到事半功倍的學習效果，而且能促進學生形成健全的人格和良好的品德。
在本堂課中，從開始部分進行課堂常規(guī)教育時，到基本部分彎道跑教學時，教師的教態(tài)始終過于放松，導致課堂氣氛一直死氣沉沉，直到做十字接力時，才稍微有點好轉。課堂氣氛直接影響到學生的學習興趣，因此本節(jié)課的學生學習興趣不高。
教案是一堂課的縮影，也是教師上課和課后進行反思的依據(jù)。
從本堂課的教學過程來看：
1、本課的教學目標制定不明確，如運動技能目標，初步掌握彎道跑技術動作，而沒有一個明確的'數(shù)據(jù)，從課堂上看，并不是每個學生對彎道跑技術都掌握的很好，還不有很大一部分學生對這個技術還是模糊不清的，因此教師對本節(jié)課制定的目標完成得還不是很理想。
2、教案中對教學過程的編寫有點簡略。現(xiàn)實課堂中出現(xiàn)的很多練習活動，在教案中都沒有體現(xiàn)出來，使得本課教案失去了課堂針對性，成為了一種套路，任何課堂都可以套用。建議可以在套用教案格式的基礎上，針對本堂課進行修改和增添內(nèi)容，使得教案更加讓人一目了然，也有利于教師進行課后反思，具體是哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，或者是哪些環(huán)節(jié)效果甚佳。
3、教師對本課教學內(nèi)容的教學順序存在著一定的偏差，在課堂上，教師講解完動作馬上讓學生在彎道上體驗，體驗完再在原地練擺臂動作，而我們平時的教學順序是先練擺臂以及身體姿勢，最后讓學生在跑道上練習，我認為這個教學順序是比較恰當?shù)摹?/p>
4、教師在本課堂上對學生的積極性語言給予的太少了，這也是導致學生的積極性不高的原因之一。
綜上所述，從整體上看，這節(jié)課教學環(huán)節(jié)完整，教學流程清晰，雖然出現(xiàn)了一些小瑕疵，但是還有許多地方值得我去學習，聽了這堂課對我有很大啟發(fā)。
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