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生命的意義散文篇一
你知道三天前，在我們的這片土地上，發(fā)生了一件什么事情? 20xx年5月12日14時(shí)28分，四川汶川發(fā)生7.8級地震，7.8級地震，對于久居廣東地區(qū)的我們來說是一個(gè)多么陌生的概念。
1976年的唐山大地震也是7.8級，一夜之間，仿佛四百枚廣島原子彈在距地面十六公里處的地殼中猛然爆炸，將整個(gè)唐山夷為平地，24萬人失亡，16萬人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失在100億元以上。這是多么久遠(yuǎn)的記憶了，而現(xiàn)在歷史用9219條生命， 50余萬間坍塌的房屋告訴我們，這樣的悲劇還在上演。
這近萬條的生命里，有老人、小孩，還有很多如我們一樣的在書堆里每日的生活的人。他們鮮活的生命在頃刻間不僅僅是凋謝那么簡單，甚至于粉碎，留給我們的土地一片難以言說的血色，難以言說的荒蕪。
在自然面前，我們對于人類生命的歌頌，突然間變成了一曲哀歌，生命是一個(gè)如此脆弱的東西，是的，也許就在三天前我們安靜的坐著的這一刻，在四川汶川的大學(xué)生們，就是這樣的，被天花板壓成粉碎。
畢淑敏說“人生是沒有意義的，但是你要為之確定一個(gè)意義”。在這場地震中，讓我們忽略其他的紛紛擾擾來思考，生命，一如我們一般年輕的鮮活的生命有什么的意義。
80后的我們有著太多的壓抑和無奈，在經(jīng)濟(jì)迅速膨脹，精神愈越貧瘠的世界里，我們像缺氧的人一樣艱難呼吸。而這場地震，讓我們再次審視自己，我們究竟要做的是什么，我們能做的是什么，既然生命可以在頃刻間灰飛煙滅，既然生命是沒有意義的，我們的生命究竟為什么而活。
我想，對于這個(gè)問題，每個(gè)同學(xué)在心中都有自己的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們無法改變突如其來的災(zāi)難，但是我們可以改變自己的內(nèi)心，改變一種面對現(xiàn)實(shí)的方式，用一個(gè)嶄新的姿態(tài)去體會(huì)、去給自己的生命定位。
把我們對生活的不滿放在一邊，把我們對生活的欲求放得低一點(diǎn)點(diǎn)，把我們該做的事情梳理一遍，不要等到災(zāi)難來時(shí)，開始懊悔，很多很多來不及完成的遺憾。請把我們想象成為這場百年一遇的大地震的幸存者，把那些在地震中死去的人們當(dāng)作我們最親密的親朋好友，當(dāng)你再次看見藍(lán)藍(lán)的天空，你的生命在你的掌心中是多么榮幸的一件事情。
一個(gè)人只有感懷于別人的生命才能好好的審視自己的生命，我不敢說，我們的社會(huì)離不了我們每個(gè)小小的生命這樣的話，但是我敢說，你的生命是你自己的全部。
關(guān)于青春，關(guān)于年輕，有太多的詩詞歌賦，關(guān)于生命，更是有太多太多的哲思妙語，在這里，我僅僅是把自己的所思所想借著這個(gè)平臺(tái)與大家一同分享，并真誠的祝愿我們在座的每一位同學(xué)、老師幸福。
最后，讓我們用熱烈的掌聲為我們的生命而鼓掌!謝謝大家!
生命的意義散文篇二
;《生命的意義》是四川省創(chuàng)新素質(zhì)教育試用教材〔四川科學(xué)技術(shù)出版社）初中一年級“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容。
教材以生命的意義為主線，設(shè)計(jì)了五個(gè)主題活動(dòng)：①生命的起源和誕生：②生命對你意味著什么;③生命樹;④振翅飛出生命的低谷;⑤生命之舟。五個(gè)活動(dòng)獨(dú)具風(fēng)格又互相照應(yīng)、融為一體。
學(xué)生分析
美國著名心理學(xué)家艾里克森指出：青少年階段的核心任務(wù)是建立自我確認(rèn)，排除自我迷茫。在此期間，人們要思索自己是什么樣的人，應(yīng)該怎樣塑造自己，我從哪里來，又到哪里去的問題。初中階段是一個(gè)人身心發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，生命的意義成為學(xué)生思考的重點(diǎn)和成長的煩惱。因此，我把《生命的意義》一課作為初中一年級學(xué)生的第一課。
初中學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，也具有獨(dú)立思考的能力;熱衷于人際交往，也具備了一定的社會(huì)交往能力。另外，他們還擁有了一定的寫作和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，這些都為其主動(dòng)參與這一綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了可能。
教學(xué)思路
對教育而言，不論是知識(shí)、技能，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀，都離不開生命這個(gè)客觀物質(zhì)載體。因此，生命教育是人生中最重要的課程。
本單元活動(dòng)就是基于綜合實(shí)踐活動(dòng)中人與自我的板塊，以人本主義教育觀為基石，人文思想教育為核心內(nèi)容，借助“無為教育”觀（即教育意圖的隱蔽性，教育手段的間接性，教育者身教的示范性，受教育者親身經(jīng)歷的體驗(yàn)性）的教學(xué)方式而設(shè)計(jì)的。
本單元分為五個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行，活動(dòng)從總體上把握兩個(gè)重點(diǎn)：一是重個(gè)人心理思維的體驗(yàn)活動(dòng);二是重集體互動(dòng)性的實(shí)踐活動(dòng)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的調(diào)查、采訪，搜集、查閱資料、交流匯報(bào)、討論辯駁、模擬體驗(yàn)等構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的主線，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
教師以平等的學(xué)習(xí)者的姿態(tài)參與活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過程中生成性的教育資源并加以靈活運(yùn)用。以自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作精神、人格魅力以及組織能力示范帶動(dòng)學(xué)生。對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生自己解決。
知識(shí)、能力、情感教育目標(biāo)是不可分割的統(tǒng)一體，教學(xué)中應(yīng)避免直接的、教條的講授，而是通過畫面、音樂、事例和參與來創(chuàng)造情景、創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、頓悟。在活動(dòng)中，要體現(xiàn)對學(xué)習(xí)方法科學(xué)性的追求，要突出重過程、重學(xué)生的差異性和個(gè)性的及時(shí)評價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
1，引導(dǎo)學(xué)生從探究自身生命的歷程到關(guān)注家庭、關(guān)注社會(huì)的生命歷程，從而接受生命、理解生命、善待生命、珍愛生命，體驗(yàn)生命的意義，形成健康的心理品質(zhì)，自覺地保護(hù)生命，挖掘生命的潛能。
2甲借助調(diào)查采訪、查閱資料、師生對話、討論交流、手工制作、游戲競賽、電腦操作等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)競爭與協(xié)作意識(shí)，提高綜合素質(zhì)和綜合能力。
3.充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的互動(dòng)共建的教育平臺(tái)，把課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)結(jié)合起來，把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，形成正確的生命觀和世界觀。
教學(xué)流程
活動(dòng)一：生命的起源和誕生。
1.本活動(dòng)分為五個(gè)板塊：①完成調(diào)查問卷（了解已有的生命觀，獨(dú)立完成）;②組織討論人的生命起源（你知道哪些關(guān)于生命起源的學(xué)說？你認(rèn)為哪一種更可信？為什么？小組交流）：③講解人的誕生（配vcd科教片，展示父母精卵結(jié)合形成生命胚胎到逐漸發(fā)育生長直到出生的過程）;④討論歸納生命的特點(diǎn)和奧秘;⑤布置課外采訪調(diào)查作業(yè)：什么是生命？生命的意義是什么？（可以是別人的觀點(diǎn)，可以是自己的觀點(diǎn)，請闡明論點(diǎn)、論據(jù)、推理、結(jié)論。形式不限，可以是文字資料、音像資料、圖文資料等。）
2.輔助教學(xué)：cai音樂畫面（背景）：黑色（沉重、嚴(yán)肅）文字——“生命的意義”。動(dòng)畫：一朵紫色鮮花慢慢綻放（表示美好的、夢幻的、短暫的、脆弱的）。無聲的情景勝過有聲的說教，傳遞著生命特征的方方面面。
3.操作建議：以“我是怎么來的”的問題引起學(xué)生討論，再追述生命的起源，讓學(xué)生在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，激起探究欲望，由此主動(dòng)積極地去解決問題——查閱、搜集資料;調(diào)查、咨詢、論證。學(xué)生一般會(huì)向教師、家長、書本請教，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最快捷的工具、最科學(xué)的渠道獲取信息，還要倡導(dǎo)“三人行，必有我?guī)熝伞钡暮献饕庾R(shí)，鼓勵(lì)向所有人學(xué)習(xí)。
要求學(xué)生寫出自己的子課題研究報(bào)告，內(nèi)容包括課題名稱、調(diào)查搜集資料的方式和途徑、論證闡述等。
關(guān)于生命的起源說法很多，結(jié)論不一定科學(xué)，但言之有理均應(yīng)肯定。因?yàn)?，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，最重要的是要學(xué)會(huì)采訪、查閱、搜集、整理信息等學(xué)習(xí)方法。教師對活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)重在參與和過程。
活動(dòng)二：生命對你意味著什么？
1.本活動(dòng)分為三個(gè)板塊：①展示學(xué)生作品（訪談表、采訪錄音、照片、心得感悟，調(diào)查報(bào)告）。②生命對你意味著什么？（采訪小組派代表發(fā)言。）③故事會(huì)（講講你身邊的真實(shí)故事來詮釋生命的意義）。
2.輔助教學(xué)：教師臨時(shí)聘請了語文教師、專業(yè)記者、醫(yī)生參加活動(dòng)。他們一方面是學(xué)生現(xiàn)場采訪和咨詢的對象，一方面又是學(xué)生作品的評論員。
3.操作建議：生命和生命的意義都是很難具體表達(dá)的抽象概念，最好先引導(dǎo)學(xué)生以生命作比喻，如，生命像一首歌，像一艘小船，像一棵樹，等等，并說出為什么。
為了達(dá)到“共情”的效果，教師應(yīng)和學(xué)生一起講迷現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的、身邊的、自己的故事，把生命的意義這個(gè)抽象的概念具體化、形象化、生活化，以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴和情感傾斜，達(dá)到自育的目的。再從不同的故事中討論歸納出共性——生命的意義在于責(zé)任、愛、付出、奉獻(xiàn)、收獲、追求……然后，讓學(xué)生帶著這些體悟去調(diào)查不同年齡、不同職業(yè)、不同生活背景的人對生命意義的理解，以豐富自己的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三：生命樹。
1.本活動(dòng)分為三個(gè)板塊：①活動(dòng)的準(zhǔn)備（a.尋根求源：調(diào)查家族歷史;b.生命軌跡：撰寫自我小傳，包括已有的經(jīng)歷和對未來生命歷程的設(shè)想）。②制作“生命樹”（可以是電子作品、繪畫作品、手工作品）。③師生解讀“我的生命樹”。
2.輔助教學(xué)：聘請美術(shù)教師和家長代表參加活動(dòng)：配《好大一棵樹》的音樂。
3.操作建議：新時(shí)代的教師應(yīng)變堵為疏，鼓勵(lì)學(xué)生走正當(dāng)?shù)耐緩?、用合法的手段去滿足自己的欲望。在“生命樹”這一活動(dòng)中，應(yīng)允許學(xué)生把生命樹做成“家譜樹”、“成果樹”、“成長樹”、“愿望樹”等各種類型，讓欲望得以宣泄，這便于教師進(jìn)一步了解學(xué)生，因材施教。
比如，有一個(gè)學(xué)生的樹上除了100元、50元的人民幣什么都沒有。有的教師可能這樣評價(jià)：“這是誰畫的，怎么滿心思鉆進(jìn)錢眼里了，我看你快變成一棵搖錢樹了！”而有一個(gè)教師卻這樣說：“當(dāng)今社會(huì)，掙錢多少是衡量一個(gè)人能力大小的重要方面，這位同學(xué)一生掙錢，那錢里一定凝聚著他一生的心血和汗水，也是他智慧的結(jié)晶，也許掙到錢并不是他惟一的目的，更重要的是要證明自己存在的價(jià)值?！焙笳哂每隙ǖ姆绞?，既給了學(xué)生自尊，又作了正面的引導(dǎo)和暗示。讓所有學(xué)生的愿望在宣泄中獲得滿足，并激起他們?nèi)?shí)現(xiàn)愿望的熱情，我們的教學(xué)目的就達(dá)到了。
活動(dòng)四：振翅飛出生命的低谷。
1.本活動(dòng)分為四個(gè)板塊：①解讀維納斯。（討論：維納斯美嗎？美在哪里？為什么？）②講解中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的八種生活。③奇人奇事現(xiàn)場報(bào)道——生命能承受如此之重?、軐W(xué)生案例分析。
2.輔助教學(xué)：推薦八種生活方式;①自然、自發(fā)地生活，不要裝模作樣。②安全、健康地生活，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，珍惜生命.③文明禮貌地生活，談吐文雅，舉止得體。④快樂地生活。⑤有貴任地生活，對學(xué)習(xí)、未來、生命、家庭、社會(huì)要有責(zé)任感。⑥有尊嚴(yán)地生活，不要依靠別人，要靠自己的雙手，靠自己的勞動(dòng)來生活。⑦富有愛心地生活。⑧富有創(chuàng)意地生活。
3.操作建議：運(yùn)用辯證的認(rèn)識(shí)論（任何事物都有其對立面，對立的雙方矛盾又統(tǒng)一，矛盾的雙方在一定條件下可以發(fā)生轉(zhuǎn)化;事物總是發(fā)展的，人的認(rèn)識(shí)也將隨之發(fā)展），通過師生對維納斯多角度、多層面的欣賞和評價(jià)以及古代老子“禍福相倚”的故事，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整視角，辯證地看待人生中的曲折坎坷，放棄消極等待，積極地創(chuàng)造條件促進(jìn)轉(zhuǎn)化，走出人生的低谷。通過討論，在教師引導(dǎo)下，得出學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的八種生活。再由學(xué)生談?wù)勛约合蛲^哪一種生活，怎樣的生活才是精彩的。學(xué)生案例分析最好選取學(xué)生身邊的事例。
活動(dòng)五：生命之舟。
1.本活動(dòng)分為三個(gè)大板塊：
（l）打造自己的生命之舟（可折可畫，給象征自己生命意義的船命名，描繪其性能、作用;選擇自已最欣賞的小船，并說明理由）。
（3）新聞發(fā)布會(huì)：①通過這次遠(yuǎn)航，你對生命和生命的意義有什么新的看法？②你認(rèn)為在人生的航程中，應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？什么是必不可少的？③你愿意與人同行嗎？同舟共濟(jì)什么最重要？記者團(tuán)還可以自由提問。
2.輔助教學(xué)：（1）成立記者站，對活動(dòng)進(jìn)行追蹤采訪和報(bào)道;成立《生命之歌》小報(bào)編輯部，編輯活動(dòng)花絮和感悟。（2）在活動(dòng)中適時(shí)插播《讓我們蕩起雙漿》。
3.操作建議：生命中有不少的十字路口，選擇就成了人生的一個(gè)主題：生與死的選擇，前進(jìn)與后退的選擇，物質(zhì)與精神的選擇，竟?fàn)幣c合作的選擇。在種種選擇中，教師都參與其中，但不得干預(yù)選擇，要用睿智的眼光去讀懂學(xué)生選擇的理由，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇中的心理矛盾沖突并做點(diǎn)石成金的引導(dǎo)。最后的新聞發(fā)布會(huì)可作為對本活動(dòng)的一個(gè)總結(jié)、交流和提升認(rèn)識(shí)的過程。
教學(xué)后記
從我設(shè)計(jì)教學(xué)到實(shí)施教學(xué)的整個(gè)過程，我常常被自己感動(dòng)，也常常被學(xué)生感動(dòng)。每上一堂課，對我的心靈就是一次巨大的震撼。我發(fā)現(xiàn)，我不是原來的我了：以前我像一個(gè)救世主，給學(xué)生知識(shí)，給他們力量，給他們關(guān)愛，在學(xué)生面前，我永遠(yuǎn)是正義的、強(qiáng)大的、樂觀的、豁達(dá)的;我因?qū)W生的崇拜和尊敬而滿足，但我也深感失落和孤獨(dú)，因?yàn)檫@份驕傲是不真實(shí)的?，F(xiàn)在我和學(xué)生一同哭，一同笑，一起想辦法，一起渡難關(guān)，雖然有時(shí)候我變得非?！盁o知”，難免臉紅尷尬，但我真實(shí)而輕松，我在幫助學(xué)生的時(shí)候，我也得到了學(xué)生的幫助。
美中不足的是，對于這樣一個(gè)話題來說，只占用了五個(gè)課時(shí)，分別探討五個(gè)專題，未免有些倉促，教師和學(xué)生都感到不太盡興。
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生命的意義不是當(dāng)你白了頭發(fā)依舊在為被碌碌無為不思進(jìn)取的年華虛度而悔恨，也不是因?yàn)槟氵@一輩子賺了多少錢而自大驕傲。而是當(dāng)你從生命的長河中聆聽到生命的真諦而倍感自豪。
光陰似箭，不過過眼浮云，十幾年就過去了；歲月如詩，譜寫下氣勢磅礴的篇章。所謂生命的意義，不過就是石桌上擺上兩個(gè)酒杯，一盤花生，一壺濁酒，與知己閑情愜意地交流對人生的看法。
人生中少不了的東西就是理解。理之其情，解之其髓。從一句話中理解其中的道理，得出其精髓，將其作為人生中的座右銘。不求家財(cái)萬貫，但求衣食無憂。這是對人生的一大詮釋。
有的人為了名和利，什么事情都可做出，卻不知早已喪失了廉恥之心。這種人生并非我等向往的人生。有的人用一輩子去詮釋了對未來的向往，一顆種子改變了世界面貌，這才是真正有意義的人生。
人活在世上，不在于你擁有多少，而在于你是否愿意奉獻(xiàn)自己。猶如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這般追求。
小令總結(jié)：
坐于石桌上，與彼飲濁酒。
酒濁人心清，不貪功名利。
金錢迷人心，早已丟廉恥。
可嘆，可嘆。
杯酒下肚腸，理解人生意。
一曲琵琶，兩只鳥。
啼其清入耳，昂首向日飛。
生命的意義散文篇四
“對酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫;莊周不畏世俗所累;李白淡薄名利留下千古佳話。而反觀周興、來俊臣之輩貪圖錢財(cái)，使自己一生不得安寧;衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應(yīng)得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無光。
雖然都欣賞“生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學(xué)，但生命乃是人們最初的珍愛。惟有生命的存在，才有可能言及其它。
善待生命，我們就要讓生命有意義。一個(gè)人的存在應(yīng)該讓周圍的人感到幸福，而不應(yīng)讓別人意識(shí)到他僅僅是活著而已。當(dāng)你立下汗馬功勞時(shí)，人們會(huì)敬仰你，渴望擁有你一樣的生命。你的生命是偉大的，因?yàn)槟阍谟眯袆?dòng)維護(hù)它的尊嚴(yán)。而你靠發(fā)不義之財(cái)想得到別人的艷羨，只能遭人唾棄。名和利的紫罌粟小巧美麗卻身帶劇毒，想讓它與你一生為伍嗎？抑或不為名不為利，像陸羽一樣品著清茶洗滌自己的生命，感染身邊的人們？不為名，本身生命便是精彩的，它在別人心中的地位更高;不為利，那也是一筆無形的財(cái)富，它比金銀更貴重。生命的高貴不體現(xiàn)在有權(quán)勢上，而體現(xiàn)在能夠善待生命上。錢財(cái)不會(huì)改變一個(gè)人生命的價(jià)值;有人想用錢財(cái)彌蓋生命的缺憾，殊不知，這真是欲蓋彌彰，像葛朗臺(tái)一樣深陷其中不能自拔。貪污受賄者如此，勾心斗角者亦如此?？v使擁有百萬家產(chǎn)，顯赫身份，也換不回完整而精彩的生命。只有淡薄名利，修身奉獻(xiàn)，才能得到完整而精彩的一生。
生命對于每個(gè)人只有一次，這誰都知道，但誰都知道的真理卻并非誰都重視。拿生命當(dāng)兒戲，將安全問題棄之不顧者大有人在。報(bào)紙、電視上播出的各種安全事故今天難道還少了嗎？人們總是把安全問題掛在嘴邊，可又往往在大難臨頭之際還在慶幸自己幸運(yùn)無比，自己是絕對的安全。一旦禍從天降，只有一個(gè)悔恨的份兒的，有的甚至還沒來得及“哼喲”一聲，恐怕已命喪黃泉了。生命就這樣隨風(fēng)而逝。逝去了生命，又怎么可能去言說愛情的美好，自由的可貴呢？沒有了生命，一切愿望將成為夢中的幻影。沒有了生命，生命的價(jià)值與意義就更無從談起。因此，我們要善待生命。
善待生命，讓一生過得有意義。善待生命，珍惜生命。
生命的意義散文篇五
珍愛生命，安全出行。
一個(gè)十字路口，一輛車停在馬路邊，停車燈一閃一閃，馬路上躺著一個(gè)人，還有一群圍觀的看客……這是我開學(xué)前兩天在街上看見的一幕血淋淋的場面，如今回想起來，我的耳邊仿佛發(fā)出了金屬的碰撞聲，眼前看見一個(gè)人影飛過，然后傳來一聲聲命運(yùn)歸宿的哭泣。
20xx年4月13日下午，一名12歲小學(xué)生騎腳踏車載著一名8歲的同伴，被一輛疾駛的黑色小轎車撞傷，后雙雙被送入醫(yī)院。據(jù)目擊者稱，當(dāng)時(shí)兩位小學(xué)生橫穿大路，可能沒有注意到交通指示燈已經(jīng)轉(zhuǎn)向紅燈，就被那輛車撞到。
我初中的學(xué)校在半山腰，去上學(xué)需要爬一段很陡的坡，雖然是水泥的道路，但走起來還是相當(dāng)?shù)某粤?，所以很多高年級的同學(xué)就選擇用電動(dòng)車來代替步行。坡底是一個(gè)“t”字形的交叉路口，沒有紅綠燈，過往的車輛都是靠著按喇叭來提醒“我的車現(xiàn)在要從這個(gè)路口經(jīng)過”，“t”字形路口正前方就是鐵軌，時(shí)不時(shí)會(huì)有火車經(jīng)過。所以更多的學(xué)生選擇步行。記得有一次，我在放學(xué)回家的路上，看見他們騎著電動(dòng)車從山坡上往下沖，車速相當(dāng)之快，而且后面還載著兩同學(xué)。結(jié)果可想而知，我們最不愿意看見的一幕還是發(fā)生了。他們沖下了鐵軌，受了重傷。
高中的一次期末考試結(jié)束，在校門口等著父母的車子來接我回家。然后看見一個(gè)低年級同學(xué)朝著對面上停著的車輛揮了揮手，接著橫穿馬路，他卻不曾注意到在他橫穿馬路之前綠燈已經(jīng)僅剩兩秒鐘，迎面而來的車輛差點(diǎn)要了他的命，不過還好他躲得快，逃過了那一劫。這個(gè)世界上大概不止他一個(gè)人這樣闖紅燈了吧?也不止一個(gè)人可以逃過死神的召喚。盡管如此，我們還是要珍愛自己的生命的，因?yàn)橥ド?，就在那一瞬間。
我們是不是要靜下心來想一想，如果某一天你闖了紅燈然后你沒有躲過疾駛的車輛，你丟掉了性命，傷心的難道會(huì)是撞死你的司機(jī)嗎?不，是你的父母!身體發(fā)膚，受之父母，你是否曾想過你的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)是要他們嘗盡白發(fā)人送黑發(fā)人的痛苦啊!所以，為了自己，為了親人，請珍愛生命，安全出行吧!
上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個(gè)人一條生命，所以我們必須珍惜。生活中的交通安全與我們的關(guān)系是十分密切的，它就像我們的朋友，日日夜夜的守在我們的身邊，教育我們，勸誡我們。
4。 自行車、電動(dòng)車應(yīng)在非機(jī)動(dòng)車道行駛;
5。 未滿12周歲的兒童禁止騎自行車上街。
……
安全就是生命。只要我們多等一分鐘紅燈，就多一份安全。為了你和他人的人身安全不受損害，為了社會(huì)上不再有因違反交通規(guī)則而造成親人哀傷的呼喚，為了不再因?yàn)樽约旱慕煌ㄒ庾R(shí)淺薄而造成白發(fā)人送黑發(fā)人的慘狀，讓我們把“交通安全”這四個(gè)字在心中永遠(yuǎn)的扎下根基，讓我們都遵守交通規(guī)則，讓事故消失在這世界中。為了讓我們的明天充滿陽光，就讓我們做個(gè)遵紀(jì)守法的好少年，安全出行，珍愛生命吧!
生命的意義散文篇六
生命是什么？它不是一場雨，雨下在地上蒸發(fā)成水汽還會(huì)再落下；它不是一顆小草，小草冬天枯了春天還會(huì)再長；生命是緩緩爬上額頭的河流，當(dāng)我們懂得珍惜時(shí)，河道已太深太深，深深的河道里有深深的遺憾。
生命的絕美只在大自然的舞才能展現(xiàn)，自然的燦爛也只有生命的熱情才能發(fā)現(xiàn)并為之感動(dòng)。
珍愛生命，要學(xué)會(huì)善待自己，學(xué)會(huì)放飛自己，讓自己更貼近自然。生活中有許多有趣的事，生命中有許多美好的東西，我們完全可以去嘗試著去做自己喜歡的事，看看書，上上網(wǎng)，跳跳繩，與朋友聚會(huì)，去看看?！敲炊嗟氖碌戎覀?nèi)プ?，那么多開心需要我們參與。這一份美好，因此有了生命。
珍愛生命，要讓自己的生命有所價(jià)值，充實(shí)自己，為了人生的充實(shí)，為了生命的完美，我們沒有理由不努力，讓生命因奮斗而精彩。
珍愛生命，還要學(xué)會(huì)從一顆平常心對待生活，適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，平靜地對生活中的一切。要相信，人生沒有過不去的坎。
生命是一種神秘的力量，說它脆弱，它就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅(jiān)強(qiáng)，又如大山一般堅(jiān)強(qiáng)不拔。生命是短暫的，我們?nèi)釔凵?，珍愛生命，用短暫的生命給出一副絢麗多彩的畫。生命是短暫的，但是無論我們長得好與丑，都是一個(gè)獨(dú)特的寶貴生命個(gè)體，只要你認(rèn)真而踏實(shí)生活過，經(jīng)歷過，永不放棄存活的希望，也就是一種完美和永恒，如果在我正好可以體現(xiàn)生命價(jià)值就失去了，那么實(shí)在很可惜。
生命對于每個(gè)人來說都只有一次，每個(gè)人應(yīng)該好好熱愛生命，敬畏生命，生命僅僅是金錢意義上的活著，生命是一個(gè)人逐漸完美的生活過程，生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，在于奉獻(xiàn)，生命不完全屬于個(gè)體，也不屬于家庭和朋友，生命是比金錢更為貴重的無價(jià)之寶。
生命的意義不在于馬到成功，而在于不斷求索。用信念去擁抱生活，熱愛生命，生活才更充實(shí)，生命才更有價(jià)值。
生命的意義散文篇七
大家好!
每一條生命，都如夜空中的流星，從無窮無盡的時(shí)間和空間中到來，轉(zhuǎn)瞬間散發(fā)著耀眼的光芒，又悄悄離去。留下的，也只有無窮無盡的時(shí)空。同樣的呱呱墜地，又同樣的悄然逝去。一樣的開始，一樣的結(jié)局，也正因此，我們才需要一個(gè)不一樣的過程，一個(gè)有意義的生命。
知了經(jīng)過幾個(gè)嚴(yán)寒、酷暑、才有了一個(gè)夏天的生命之音!曇花忍受了多久的寂寞獨(dú)立，才有了一個(gè)晚上的絕美花姿!他們的生命短暫卻迷人。可見生命的意義不在于長短而在于生命的能量。正如同司馬遷所說：“人，固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蔽覀儺?dāng)然不愿意輕于鴻毛，那么怎樣的生命才叫有能量呢?我想不過二字，奉獻(xiàn)。
奉獻(xiàn)二字，聽似高遠(yuǎn)，卻近在身邊。政客們安邦治國，這是奉獻(xiàn);科學(xué)家以科技造福人類，這是奉獻(xiàn);文學(xué)家用筆墨滋潤人們的心靈，這是奉獻(xiàn);農(nóng)人們用汗水種出作物，這是奉獻(xiàn);清潔工用雙手換來清潔的環(huán)境，這何嘗不是奉獻(xiàn)呢?沒有高低貴賤，每一種奉獻(xiàn)都是平等的。沒有平凡偉大，每一個(gè)奉獻(xiàn)的生命都是可敬的。見人有難，伸手援助，你奉獻(xiàn)了你的善心與愛。恪盡職守，一絲不茍，你奉獻(xiàn)了你的能力。當(dāng)然，故意做作的付出不可叫奉獻(xiàn)。只有有著一顆奉獻(xiàn)之心的奉獻(xiàn)，才叫奉獻(xiàn)。
世界從來不是為了一個(gè)人而存在，相反，每個(gè)人都應(yīng)該為了世界而存在!我們享受這世界的美好，接受著無數(shù)人的愛，也承擔(dān)著社會(huì)給與我們的責(zé)任。我們不能讓愛我們的人失望，因此我們要為了他們而奉獻(xiàn)，我們必須回報(bào)給予我們一切的世界，因此我們要為了世界而奉獻(xiàn)。如果每一個(gè)人都樂于奉獻(xiàn)，那愛與美將充滿人間，如果每一個(gè)人都自私自利，那世界將變成冷漠的煉獄。為了我們的生命意義，為了愛我們的人和我們愛的人，也為了給予我們一切的世界，我們應(yīng)該奉獻(xiàn)。
讓我們每個(gè)人都升出自己的手，敞開自己的心，為世界奉獻(xiàn)我們的生命，讓生命散發(fā)光彩。
生命的意義散文篇八
一陣陣微風(fēng)拂過，一個(gè)個(gè)小生命探出了頭，在期盼等待什么。公園里，有一個(gè)渴望生長，但又懼怕成長的蒲公英。
“媽媽，外面的世界可怕嗎？”
“不，外面的世界很美好！”
“可是，我感覺外面的世界很危險(xiǎn)?！?/p>
小蒲公英聽了后，小心翼翼的將頭探了出來，但是又瞬間縮了回去。“孩子，你應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，我等待著你的表現(xiàn)。”小蒲公英點(diǎn)了點(diǎn)頭，慢慢將頭伸了出來，它感到一束刺眼又溫暖的光照在它的臉上，它的眼睛閉得緊緊的?！昂⒆?，把眼睛睜開吧，好好看看你久違的世界吧。”它久閉的'眼睛終于睜開了，慢慢地，它看清了這個(gè)世界——湛藍(lán)的天空，悠悠的白云，耀眼的太陽，萬物充滿勃勃生機(jī)。
過了一天又一天，小蒲公英長大了，蒲公英媽媽看著自己的孩子說：“我親愛的孩子，今天是你實(shí)現(xiàn)生命意義的日子了，風(fēng)，會(huì)來接你的?！逼压枺骸皨寢?，您總是說‘生命的意義’，什么是生命的意義？”蒲公英媽媽指著遠(yuǎn)方，告訴她說：“你到了遠(yuǎn)方，你就會(huì)明白的”。
風(fēng)來了，蒲公英離開了他*的懷抱，但它的手卻始終拉著他*的手?！皨寢?，我有點(diǎn)害怕”蒲公英說。蒲公英媽媽撫摸著蒲公英的頭說：“孩子，勇敢地去外面吧，我想你會(huì)實(shí)現(xiàn)生命的意義”。
蒲公英媽媽久久地看著孩子遠(yuǎn)去。不知走了多遠(yuǎn)，蒲公英看著外面的世界。
他這才明白世界上不只有平原，還有高山；不只有小河，還有大海；不只有蒲公英，還有千千萬萬的生物。他們擁有不同的樣子，不同的責(zé)任。蒲公英又想起媽媽說的話，頓時(shí)明白：“這就是生命的意義吧？媽媽我不再等待了”。
她勇敢地投入大自然的懷抱，和其他的朋友一起做好自己的事。
生命的意義散文篇九
當(dāng)她聽到風(fēng)哥哥說的那么認(rèn)真，她信了，心里充滿了希望。再也不嘆息了，她為自己美好的未來喝彩。
當(dāng)深夜來臨的時(shí)候，她充滿了自信，不在絕望，自己努力的綻放，終于沖破了花瓣的枷鎖，散發(fā)出自己的清香。
當(dāng)黎明到來的時(shí)候，鳥兒在樹枝上為她唱著情歌；蜜兒為她獻(xiàn)上愛吻；蝶兒為她獻(xiàn)上完美的舞蹈。
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