作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
山行教案三年級(jí)篇一
1、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、實(shí)踐,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,級(jí)給某些結(jié)論提出疑問(wèn)。
2、科學(xué)知識(shí):知道問(wèn)題來(lái)源于生活,科學(xué)就在我們身邊。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些不對(duì)的結(jié)論可以大膽懷疑,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。
通過(guò)具體的觀察和實(shí)踐提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。
課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1、游戲引入。
(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;
2、你能提出什么問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們記錄劃“正”,看誰(shuí)提的問(wèn)題最多
3、“愛(ài)提問(wèn),是人類好奇天性的一種表現(xiàn),也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)?!苯沂菊n題,讀題。
(二)問(wèn)題從哪里來(lái)?
1、請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?---通過(guò)觀察(板書:觀察)
2、說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)在什么場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些問(wèn)題。
3、組織科技小制作---玩紙飛機(jī),在小制作中同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題,下面的活動(dòng)看誰(shuí)提的問(wèn)題最多、最有意義。要求:
(1)以小組為單位,每人自制一架不同類型的紙飛機(jī)。
(2)每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機(jī)比賽。
(3)小組長(zhǎng)做好記錄,把同學(xué)們?cè)谕婕堬w機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下來(lái)。
(4)組長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)提的問(wèn)題,評(píng)一評(píng)誰(shuí)提的問(wèn)題最有意義。
4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)提的問(wèn)題,誰(shuí)提的問(wèn)題最多最有意義,發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。
5、小結(jié)剛才是怎么提問(wèn)題----問(wèn)題來(lái)自哪里
(三)總結(jié)。
同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中,認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并想辦法解決,這就是科學(xué)。
山行教案三年級(jí)篇二
1、通過(guò)朗讀來(lái)理解課文一、二、三自然段。
2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣,幫助了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大理想。
1、重點(diǎn)理解二、三自然段,了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。
一、導(dǎo)入
1、10月15日,我國(guó)的“神州”五號(hào)載人飛船順利地進(jìn)入太空航行,并安全返回。不久的將來(lái),我國(guó)也會(huì)研制出自己的航天飛機(jī)。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課。(板書:航天飛機(jī))
2、讀了課題,你最想了解什么?
我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀第一自然段
1、學(xué)生看屏幕,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?它有什么動(dòng)作?
2、書上是怎樣寫的呢?(自讀、指讀、齊讀)
三、精讀第二自然段
1、再看屏幕。航天飛機(jī)在干什么?
2、請(qǐng)細(xì)讀第二自然段,想一想介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)?試一試用朗讀來(lái)表達(dá)它的特點(diǎn)。
3、反饋。
(1)、屏幕出示:突然一聲呼嘯,一個(gè)龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤了。
(2)、哪些詞語(yǔ)可以看出航天飛機(jī)的特點(diǎn)?隨機(jī)點(diǎn)擊“龐然大物”“騰空而起”“轉(zhuǎn)眼間”“無(wú)影無(wú)蹤”。(板書:龐然大物)指導(dǎo)朗讀。
四、精讀第三自然段
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,劃出智慧老人的話。
2、小組學(xué)習(xí):讀一讀智慧老人的話,你了解了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)?
3、學(xué)生交流,老師點(diǎn)撥。
(1)、屏幕出示:“剛才你見到的是航天飛機(jī),他比你飛得更高更快。你能飛兩萬(wàn)米就不錯(cuò)了,他卻能飛幾十萬(wàn)米高。從東海之濱到帕米爾高原,他只需要飛行七分鐘,而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢!”
(2)、哪些詞語(yǔ)可以看出他飛得比普通飛機(jī)更高更快?智慧老人第一段話是通過(guò)列數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的。(同時(shí)點(diǎn)擊出“兩萬(wàn)米”“幾十萬(wàn)米”“七分鐘”“四個(gè)多小時(shí)”)(板書:更高更快)
(3)、指導(dǎo)朗讀。
(4)、屏幕出示:“航天飛機(jī)本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來(lái)維修?!?/p>
(5)、哪些詞語(yǔ)可以看出他本領(lǐng)可大了?智慧老人說(shuō)的第二段話是通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明的。(同時(shí)點(diǎn)擊出“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”“回收”)(板書:本領(lǐng)可大了)
(6)、指導(dǎo)朗讀。
4、看圖說(shuō)話練習(xí):因?yàn)椋ǎ?,所以()?/p>
5、小結(jié)。齊讀課文第三自然段。
五、拓展
1、請(qǐng)?jiān)倏匆幌潞教祜w機(jī)的起飛、在太空中航行的情景。(播放視頻)
六、作業(yè)
1、把你這節(jié)課了解到的關(guān)于航天飛機(jī)的特點(diǎn)說(shuō)給爸爸媽媽聽。
山行教案三年級(jí)篇三
1.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察,并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊資料。
2.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力,將各種廢舊資料加工成各種物品。
3.通過(guò)制作,培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí)1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.啟發(fā)同學(xué)觀察身邊的事物,并能對(duì)各種物體的外形,顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2.師生一起收集各種廢舊資料,如舊掛歷,易拉罐,吸管等。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
引導(dǎo)同學(xué)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,更仔細(xì)地觀察各種物體,根據(jù)其外形,顏色等,討論用那些廢舊資料可以將它表示出來(lái),并使其具有立體感。
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型,示范幾種基本制作方法,如卷,插,支撐等,教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型,讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)多種立體造型表示法。
2.發(fā)展階段
“奇思妙想階段”,啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力,打破物體的原有形態(tài),充沛發(fā)揮身邊廢舊資料的作用,進(jìn)行組合或發(fā)明,制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”,引導(dǎo)同學(xué)懂得利用身邊的廢舊資料發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí),制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境,是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3.收拾與整理
作業(yè)完成后,應(yīng)督促同學(xué)收拾工具和資料,先回收可再利用的資料,再整理桌面,堅(jiān)持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。
三、課后拓展
1.我們是否可以用更多的資料的方法來(lái)表示各種物體的立體造型。
2.在生活在,我們應(yīng)仔細(xì)觀察,將各種廢舊資料變廢為寶。
山行教案三年級(jí)篇四
1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識(shí),并能靈活動(dòng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。
3、培強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
制作年歷的方法。
整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷各一份,硬卡紙,彩色筆
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、調(diào)查
(1)提問(wèn):你都見過(guò)什么樣的年歷?
(2)展示生活中常見的年歷:整本、單張、臺(tái)歷、書歷。
(3)思考:這些年歷都是怎樣做的?
(4)投問(wèn):你們想自己做一個(gè)年歷嗎?
2、討論:
制作一個(gè)年歷,需要有哪些步驟?
(1)確定一個(gè)年歷,需要有哪些步驟?
(2)一共12個(gè)月,每行4個(gè)月,排3行。
(3)可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來(lái)。
二、制作年歷
1、分組合作
2、老師進(jìn)行指導(dǎo)
三、展示與交流
1、各組交流制作方法
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點(diǎn)
四、運(yùn)用
想一想,制作后的年歷還能做什么。
課后反思:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作,學(xué)會(huì)交流
在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的方法,還要學(xué)會(huì)合作與交流。在小組制作年歷的活動(dòng)中,教師注意對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作,如教材上展示的“誰(shuí)設(shè)計(jì)花邊”“誰(shuí)寫每一月份的日期”“誰(shuí)標(biāo)重要節(jié)”等。另外,在制作活動(dòng)完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流,在展示中,學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅,又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、注意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
教學(xué)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了年歷在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過(guò)教師的提問(wèn)“你們的年歷還能做什么”,引起學(xué)生的討論與思考。
山行教案三年級(jí)篇五
《科學(xué)》新課程初中第一冊(cè)第一章安排了四個(gè)基本物理量的測(cè)量教學(xué),并順理成章地對(duì)四個(gè)基本測(cè)量工具作了介紹。測(cè)量是《科學(xué)》這門課程的基本知識(shí)和基本技能,各種測(cè)量工具又是《科學(xué)》學(xué)科多方面知識(shí)的結(jié)晶,讓學(xué)生科學(xué)地使用這些測(cè)量工具,是教材賦予教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。第四節(jié)《溫度的測(cè)量》,就是其中之一。這節(jié)課集溫度概念的初步認(rèn)識(shí)、溫度的常用測(cè)量工具——液體溫度計(jì)的剖析以及其他多場(chǎng)合使用的溫度計(jì)的介紹于一體,并通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),來(lái)進(jìn)一步掌握常用溫度計(jì)的使用,學(xué)會(huì)正確地測(cè)量物體的溫度。對(duì)照教材中四項(xiàng)基本測(cè)量?jī)?nèi)容,可發(fā)現(xiàn)有所側(cè)重。如果說(shuō)“使用天平”強(qiáng)調(diào)了操作步驟,那么“使用液體溫度計(jì)”則在制作原理、基本結(jié)構(gòu)方面作了較大的關(guān)注。因此液體溫度計(jì)的制作原理、結(jié)構(gòu)(包括刻度)的剖析,是本節(jié)的探索目標(biāo),處理好這部分內(nèi)容,將直接有利于學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用常用液體溫度計(jì)的最終目標(biāo)。
學(xué)生通過(guò)上節(jié)“長(zhǎng)度的測(cè)量”的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道刻度尺和量筒、量杯的刻度及長(zhǎng)度測(cè)量值和體積測(cè)量值的一般讀法,這對(duì)溫度值的讀取有利,可以也應(yīng)該作知識(shí)遷移。另一方面,學(xué)生已經(jīng)知道刻度尺的零刻度線,是長(zhǎng)度測(cè)量的起始值;作為溫度計(jì),學(xué)生在小學(xué)常識(shí)課及其生活中雖然已經(jīng)有所觸及,但常用溫度計(jì)的零刻度線卻不是起始值而是個(gè)相對(duì)值,這對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō),是個(gè)全新的問(wèn)題。在這節(jié)課前,要求學(xué)生:
1﹒上課自帶一支體溫計(jì);
2﹒觀察家里的氣溫計(jì)和體溫計(jì)的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)備提出一些有關(guān)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。
1.通過(guò)情景的再創(chuàng)設(shè),在對(duì)物體溫度的“感覺(jué)”中,讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)憑感覺(jué)對(duì)“物體的冷熱程度”的判斷有時(shí)是不可靠的,從而有了對(duì)溫度計(jì)的迫切需求,自然地進(jìn)入新課。
2.從學(xué)生現(xiàn)在的需求聯(lián)想到人們?cè)缙诘男枨螅鍪静⒔榻B溫度計(jì)發(fā)展史中最早的溫度計(jì)——伽利略氣體溫度計(jì)。從簡(jiǎn)敘其測(cè)量原理、使用,到指出其誤差大、不方便,引出今日常用的液體溫度計(jì);同時(shí)為溫度計(jì)的發(fā)展埋下邏輯之伏筆——隨著社會(huì)生活和科技發(fā)展的需要,將產(chǎn)生更多種、更新穎的專用溫度計(jì),從而有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)《科學(xué)》的價(jià)值觀。
3.讓學(xué)生對(duì)自己手中的溫度計(jì)再作最近距離的觀察,去自主發(fā)現(xiàn)、提出、交流有關(guān)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題,從而有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
4.最后通過(guò)使用溫度計(jì)及有關(guān)使用溫度計(jì)的問(wèn)題的練習(xí)、討論,讓學(xué)生的分析、歸納能力,思維、辨析能力,尤其是創(chuàng)造能力得以升華。
1.知道溫度的高低是表示物體實(shí)際的冷熱程度。
2.通過(guò)體驗(yàn),能知道準(zhǔn)確測(cè)量溫度需要溫度計(jì)。
3.能知道常用液體溫度計(jì)的制作原理、構(gòu)造及其刻度方法,了解常見液體溫度計(jì)的種類,學(xué)會(huì)常用液體溫度計(jì)的使用。
4.了解一些其他溫度計(jì)。
5.通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的觀察、分析活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,同時(shí)為后面“科學(xué)探究”的教學(xué)打好前站。
6.通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)現(xiàn)象和日常生活中存在的科學(xué)原理的興趣。
(一)引入:讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)物體(水)冷熱程度的感覺(jué)并說(shuō)出感觸。
第一步:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)蒙上雙眼,同時(shí)用左、右手的食指分別浸入靠得很近的兩杯冷水(10℃左右)和熱水(50℃左右)中1分鐘左右。
教師:請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)比較左右兩手指所浸兩杯水的冷熱。
學(xué)生:左邊是冷水,右邊是熱水。
教師:憑什么得出這結(jié)論?
學(xué)生:憑手指的感覺(jué)。
第二步:將兩杯水混合成溫水倒入第三只杯中,再叫蒙眼同學(xué)用左、右手的食指浸入這杯水中。(要讓這位同學(xué)以為仍然是分別浸在兩杯水中)
教師:請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)再比較左右兩手指所浸“兩杯水”的冷熱。
學(xué)生:左邊是熱水,右邊是冷水。
教師:憑什么得出這結(jié)論?
學(xué)生:憑手指的感覺(jué)。
山行教案三年級(jí)篇六
1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想,本課題的四首音樂(lè)作品,都 圍繞中外特定的環(huán)境下的“音樂(lè)與自然”——鐘聲而創(chuàng)作的不同風(fēng)格的樂(lè)(歌)曲,讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中提高審美的情趣。
2、唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列, 并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
3、初步感受圓號(hào)、小號(hào)等銅管樂(lè)器的音色。
第一課時(shí)
《鐘聲叮叮當(dāng)》; 音列。
在學(xué)唱《鐘聲叮叮當(dāng)》的曲調(diào)中,唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列,并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
《鐘聲叮叮當(dāng)》是一首曲調(diào)短小精悍,旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍,大調(diào)式。歌詞 “叮叮當(dāng)”模擬了悠揚(yáng)的鐘聲,仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂(lè)句,基本節(jié)奏型相同,在旋律上第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下移三度的模進(jìn),每樂(lè)句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn),在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏,仿佛動(dòng)聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部,只運(yùn)用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托,豐滿了悅耳的鐘聲效果,猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽的“鐘聲交響曲”,在人們耳邊久久回響。
一、 師生問(wèn)好,組織教學(xué)。
二、 復(fù)習(xí):
1、 第三課《蘇珊娜》的曲調(diào)。
2、 第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)。(目的是為本節(jié)課中出現(xiàn)的fa si 作準(zhǔn)備。
三、 音名fa si do(4 7 i) 的學(xué)習(xí)
1、 跟琴加手勢(shì)唱準(zhǔn)三個(gè)音名的音準(zhǔn)。
2、 練習(xí):你可以將這三個(gè)音重新排列并把它唱出來(lái)嗎?學(xué)生就可能會(huì)排列出4 7 i i 7 4 4 i 7 (目的是鞏固剛剛學(xué)過(guò)的三個(gè)音的音高)
3、 利用教材中的音節(jié)圖及fa si do的手勢(shì)。唱準(zhǔn)do--do′的音列。
4、 做教材p29的練習(xí):跟琴唱一唱,鞏固音列的學(xué)習(xí)。
四、 歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
1、 放歌曲的錄音,使學(xué)生獲得完整的音樂(lè)形象。
2、 歌曲曲譜的學(xué)習(xí):這首歌非常規(guī)則,后二句是前二句的下方二度模進(jìn),所以學(xué)好前二句,后二句曲調(diào)也迎刃而解了。第一、二句的曲調(diào)因?yàn)槭且綦A的上行與下行,所以用聽唱與看譜相結(jié)合,幾遍就能唱好, 6/8拍的節(jié)奏用聽唱模仿進(jìn)行教學(xué),解決其難點(diǎn)。
第三、四句可以讓學(xué)生在第一、二句基礎(chǔ)上,畫出圖形譜自學(xué)識(shí)譜。
3、歌詞的學(xué)習(xí):〈1〉自己試著將歌詞“叮當(dāng)叮叮當(dāng)”填上。
〈2〉糾正出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,并告訴學(xué)生“v”是換氣記號(hào),在這里要換氣,這樣,就能把這首民歌唱的流暢而有起伏。
4、學(xué)生展示:將唱會(huì)的歌曲進(jìn)行展示,其余的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,鍛煉學(xué)生的能力及對(duì)音樂(lè)的感受能力。
五、 小結(jié):復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容,提出要求,將音列唱熟悉。
山行教案三年級(jí)篇七
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。 4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下:幾個(gè)蘋果大約重1千克?
二、合作交流,解讀探究
1、學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?
學(xué)生的估計(jì)方法可能看有:拿出一個(gè)蘋果稱一稱,再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似;直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問(wèn)題:從錄像中你明白了什么?
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思,拓展升華
1、總結(jié):說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?
2、想一想,學(xué)生回答并說(shuō)明理由。教學(xué)反思:
1噸有多重(12)教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸= 1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):掌握“1噸= 1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)用具:各種秤、幻燈、小黑板。
一、情境導(dǎo)入:
今天小明遇到難題了,他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?
二、探索新知:
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說(shuō)一
3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
山行教案三年級(jí)篇八
2課時(shí)
9月1日——9月8日
1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的,并描述它的對(duì)稱方式。
2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。
3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
教師:課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片,中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
學(xué)生:有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂,帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
活動(dòng)一:玩一玩
分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫一下。
活動(dòng)二:
展示各組的作業(yè),并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。
放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角形組成的,其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的,其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
活動(dòng)三:
教師在黑板上畫一個(gè)綠色的圓形,然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣,在學(xué)生繪畫、比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
活動(dòng)四:
大家一起來(lái)畫一下自己心中的萬(wàn)花筒中的圖案,并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
作業(yè)展示,評(píng)價(jià)。
札記:有一位學(xué)生在畫的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下,在一個(gè)單元格里畫出幾何圖形,再對(duì)印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法,孩子們紛紛效仿,不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
活動(dòng)一:
教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬(wàn)花筒,引起學(xué)生興趣。
請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動(dòng)二:
各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。
(學(xué)生很難將對(duì)稱圖案表現(xiàn)得很精確,但這并不重要,重在找到方式方法)
再想一下,除了用彩色紙,還可以用什么材料表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案?(討論)
交流:用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
活動(dòng)三:
試著用各種材料來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生在觀察一次萬(wàn)花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住,并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)四:
收拾與整理。
在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊,還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣,所以,我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看萬(wàn)花筒,得到的感覺(jué)也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。
試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
札記:現(xiàn)在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了,反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒,在班里傳來(lái)傳去,惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝,孩子們的思維便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,作業(yè)的效果還真不錯(cuò)。
山行教案三年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會(huì)“得、扯”等7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。
4、說(shuō)出自己的理想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字寫字。
2、理解感悟“手里的線越放越長(zhǎng),風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)?!?/p>
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、師:同學(xué)們,你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?
2、生小組交流討論。
3、反饋。
4、師:有一群小朋友和你們一樣喜歡,你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?
1、自由朗讀課文,勾畫出生字,讀幾遍。
2、與同桌一起讀,正音;
3、指名朗讀課文,做出評(píng)價(jià)(生生互評(píng));
4、齊讀;
1、默讀課文,找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號(hào))
2、小組討論。
3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)
小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?
第二課時(shí)
1、分小組逐段讀文,邊讀邊思考:小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?
2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)
3、小組合作制作表格:誰(shuí)放了什么風(fēng)箏,理想是什么?
4、班內(nèi)交流。
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)
各小組編排朗誦,比賽
你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?
識(shí)字跟讀、識(shí)字交流、書寫臨摹,適時(shí)評(píng)價(jià)。
板書:
2、風(fēng)箏
姓名
風(fēng)箏
理想
山行教案三年級(jí)篇十
整體感知,重點(diǎn)體會(huì);以讀為主,讀中感悟;讀中思疑,互動(dòng)釋疑。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字。
2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會(huì)句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)讓學(xué)生試著提出不懂的問(wèn)題,初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會(huì)句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一揭示課題,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀(jì)的少年兒童,我們無(wú)緣目睹總理的偉人風(fēng)采,只能從老一輩的追憶中去感受,在十里長(zhǎng)街送總理中去深味。今天,當(dāng)我們從文章中再一次走進(jìn)偉人時(shí),他的身影是那樣清晰,那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。
二、初讀課文,自行解疑,學(xué)習(xí)字詞
那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!
1、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。
2、課文讀完了,哪些問(wèn)題是你們猜想到的?
3、課文主要講什么事?
4、出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況。“致、志”為翹舌音,“賓”為前鼻音,“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識(shí)記。
5、指導(dǎo)書寫難寫易混字:群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書寫時(shí)易錯(cuò)的筆畫和結(jié)構(gòu)。
6認(rèn)讀字卡:群眾、陪同、外賓、立即、負(fù)傷、慈祥、登機(jī)、傾盆大雨、心疼、同志。隨機(jī)造句解詞。
大家的收獲可真不少,學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題,有目的的去讀書!老師也來(lái)讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡:的確,“好書不厭百回讀”呀!正是因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊想,所以才讀出味道來(lái)了,請(qǐng)你帶上聽后的感悟,輕輕的讀一讀這一段!
通過(guò)朗讀,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰(shuí)能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?
指1-2名同學(xué)讀第一自然段。
同學(xué)們讀的是越來(lái)越好了。周恩來(lái)不愧是人民的好總理,他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光,這親切的微笑,這文明的舉止,傾倒了無(wú)數(shù)的人!(課件出示不同人對(duì)總理評(píng)價(jià))
他的朋友特立尼達(dá)這樣稱贊他:“周總理永遠(yuǎn)活在中國(guó)的崇山峻嶺和江河大川中?!?/p>
他的人民這樣稱頌他:“周恩來(lái)總理是十億中國(guó)人民心目中的第一位完人?!?/p>
四,師生總結(jié)課堂收獲
1、字詞。
2、內(nèi)容。
3、寫法(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
作業(yè)布置:書寫所學(xué)習(xí)的漢字。
查找了解有關(guān)總理的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)谧蛱斓恼n上學(xué)習(xí)了新課的生字,初讀了課文,共同學(xué)習(xí)了第一自然段,還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事,知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望,為什么人民熱愛(ài)懷念他?今天,就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段。(板書課題:群眾也在淋雨)生齊讀。
二、細(xì)讀品味,理解內(nèi)容
(多媒體出示要求)
1、讀2、劃3、討論
1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
你聽到了什么聲音?你感受到了什么?
那么,怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
(學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時(shí)”要重讀,要讀的短暫、急促一些。)
就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧!
這場(chǎng)突如其來(lái)的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎樣?
是的,很多人因?yàn)榇笥诘耐蝗欢炼艁y成一團(tuán),我們的總理在這個(gè)特殊的時(shí)候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
2、劃(用橫線劃出表示總理動(dòng)作的句子,用曲線劃出表示總理語(yǔ)言的句子)
接下來(lái),請(qǐng)大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段,看看哪些地方描寫的是總理動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,分別用橫線和曲線劃下來(lái)。(教師在巡視過(guò)程中可指導(dǎo)學(xué)法:告訴學(xué)生邊讀邊勾畫,這是個(gè)好習(xí)慣。)
教師請(qǐng)2-3人將找到的句子讀一讀。
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟堰@些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)
3、討論(四人小組之間互相說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解和體會(huì))
學(xué)生邊讀邊體會(huì),并在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
(課件點(diǎn)擊,出示描寫總理動(dòng)作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地,向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見了,也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了,為總理?yè)纹鹆擞陚?,周總理輕輕的擺擺手,謝絕了。)
通過(guò)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到總理的和藹可親、平易近人。并相機(jī)讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。
(課件點(diǎn)擊,出示描寫總理語(yǔ)言的句子――1、周總理接過(guò)毛巾,卻沒(méi)有忙著擦臉上的雨水,而是對(duì)工作人員說(shuō):“趕緊告訴有關(guān)同志,動(dòng)員機(jī)場(chǎng)和附近單位的食堂燒些姜湯,給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒,暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理?yè)纹鹆擞陚?,并懇求道:“總理,您就擋擋雨?”周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭:“你看,群眾也在淋雨,我怎么不能呢?)
1、從“趕緊”一詞,體會(huì)總理對(duì)群眾的關(guān)心和急切的心情。
2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。
(學(xué)生練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時(shí)此刻,如果你在場(chǎng)的群眾,你會(huì)怎么做?如果你是總理的工作人員,你會(huì)怎么想?如果你是回國(guó)的歐式曼總統(tǒng),你又會(huì)怎么想?完成“我要說(shuō)”練習(xí)。
師:是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個(gè)人,中國(guó)百姓愛(ài)戴他,外國(guó)友人敬重他,就讓我們帶著對(duì)總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說(shuō)說(shuō)過(guò)的話吧!
三、拓展延伸,升華感情
學(xué)到這里,你對(duì)周總理一定有了更深層次的了解,你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。
(學(xué)生自由發(fā)言。)
師總結(jié):總理就是這樣一個(gè)人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語(yǔ))學(xué)生齊讀。
師:他就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)矗立在天地之間!他將永遠(yuǎn)活在人民的心中!
多媒體播放《你是這樣的人》音樂(lè)視頻,師動(dòng)情朗誦。
作業(yè):
1、摘抄詞句。
2、把故事講給家里人
板書:
人民
周總理愛(ài)(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))
祖國(guó)
山行教案三年級(jí)篇十一
一、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了,你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢?我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么?
3、百聞不如一見,我們一起去看看。
二、講讀第2、3自然段
1、過(guò)渡:在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,你想知道它們叫什么名字嗎?讀讀課文第2、3自然段,看看課文介紹了哪幾種恐龍,在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來(lái)放聲讀,再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流
雷龍:大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物,雷龍的身體比六頭大象還要重,真是個(gè)龐然大物,把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方。指名讀,讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍:二十多米,兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng),二十多米能不能換成很長(zhǎng),這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀,讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。
劍龍:指名上臺(tái)介紹,你對(duì)他的介紹滿意嗎?
三角龍:想象它的樣子,三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,這就是——望而生畏。
魚龍:和海豚相比較。
翼龍:剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,就象一架輕型飛機(jī),這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。
6、小結(jié):同學(xué)們了解的可真多,難怪課文第二自然段第一句就說(shuō):恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢?在課文中找一找,哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié),看看哪些恐龍吃植物?哪些恐龍吃肉食?
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎?我們來(lái)看一個(gè)片段。
指導(dǎo)讀(男生讀)讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,還向我們介紹了什么?
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
你們所講的原因都只是猜測(cè),恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,在不久的將來(lái),我們一定能解開這個(gè)謎。說(shuō)不定解開這個(gè)謎的,就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流,那下次班會(huì)課我們就開展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng),到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
山行教案三年級(jí)篇十二
情感目標(biāo):從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
知識(shí)目標(biāo):了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
能力目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。
2、激趣:同學(xué)們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)
3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
(想)那老師帶大家去。(板書課題)
(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。)
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺(jué)形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
1、個(gè)性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。
(1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫下來(lái),用自己喜歡的符號(hào)表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
(2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說(shuō)明為什么喜歡。
(3)讀第三遍,提出自己通過(guò)努力,但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
2、合作欣賞,感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問(wèn)題在小組中再討論,組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),不用緊張,待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。
(我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,樂(lè)此不疲)
3、讀細(xì)賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
(1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果??梢赃x自己喜歡的方式匯報(bào),如畫畫,朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
(2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合語(yǔ)境,抓住重點(diǎn)詞、句理解,全班討論、交流。
(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)
a、“早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。
請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣,請(qǐng)學(xué)生描述,出示課件感受。
c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是?!?/p>
指導(dǎo)朗讀,感悟。
(3)指導(dǎo)讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。
(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?!睂?duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng),如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你?!蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)和期待,從而提高學(xué)生的朗讀水平,使三維教學(xué)融為一體,有機(jī)滲透。)
過(guò)渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰(shuí)帶大家再去游一游?
選擇你最喜歡的一處景物,以小導(dǎo)游的形式帶大家游,愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
(創(chuàng)設(shè)激趣的情景,這樣不但能激起學(xué)生的興趣,而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進(jìn)一步拓展延伸,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng),內(nèi)心的情感得到自由放飛。)
1、同學(xué)們,剛才真了不起啊!未來(lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生,你們真有悟性啊!很快就會(huì)用文中作者的方法,抓住景物的特點(diǎn),按空間的變換順序記敘。
2、同學(xué)們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)
(鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也鞏固了本課的重點(diǎn),同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,結(jié)合教材特點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)和愛(ài)美的情感。)
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
山行教案三年級(jí)篇十三
善變的眼睛——人物外貌的描寫
通過(guò)指導(dǎo),進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)如何把作文寫具體。這一課的`重點(diǎn)是體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫,通過(guò)學(xué)習(xí),使文章更具體,寫得更多。至于句子的生動(dòng)具體,不作為重點(diǎn),但可以在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,及時(shí)指導(dǎo),應(yīng)用前面學(xué)到的修改句子。能進(jìn)行修改。可以滲透詳略取舍,重點(diǎn)與非重點(diǎn)。所以,第一目的的是“多”,但其它可以滲透。
第一課時(shí),第二課時(shí)指導(dǎo),完成習(xí)作。
1、同學(xué)們,你們看這個(gè)圖,是什么?(是一團(tuán)面)好看不好看?
再看這個(gè)圖,是什么?(j是一碗香噴噴的拉面。)
2、你覺(jué)得那一個(gè)好?為什么?(細(xì)、長(zhǎng)、香)
下面我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣做“作文拉面”
3、大家看這一句話:我有一雙眼。
這是一句廢話。你們說(shuō)說(shuō)為什么?那你怎樣改一改啊?
(除了寫眼睛,還要寫眼皮,眉毛------引導(dǎo)學(xué)生觀察的細(xì),寫的優(yōu)美——能用比喻句,擬人句最好。同時(shí)要求學(xué)生把話說(shuō)完整,注意評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確與及時(shí),激勵(lì)其他學(xué)生,不要著急,磨刀不誤碼砍柴功?。┠阌X(jué)得你的眼睛怎么樣?還滿意不?(指導(dǎo)學(xué)生,描寫只有全面,才能寫得多,寫得具體,美。)
1、大家沒(méi)寫的了嗎?我還能再寫個(gè)一二面字呢,信不?要不咱們?cè)囋??(好多同學(xué)不信,但又想知道怎樣寫出來(lái),激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
2、那我提一個(gè)頭,你試試啊。
“當(dāng)我的眼睛看到老師對(duì)我點(diǎn)頭表示贊成時(shí),我的眼睛就不由得??”
“當(dāng)老師錯(cuò)怪了我時(shí),它就?”
“當(dāng)它看到難題時(shí),就??”你還能想出那些,試一試,看誰(shuí)的句子優(yōu)美,就可以得一個(gè)小獎(jiǎng)杯(不是小紅花,但作用相同)
5、你覺(jué)得那種情況能反應(yīng)你自己的特點(diǎn)呢?比如說(shuō),勤勞,善良,細(xì)心等等。這些方面,你不訪多說(shuō)點(diǎn),說(shuō)的細(xì)一些。
現(xiàn)在大家一定手癢啦,一定有很多的話來(lái)表達(dá),那么我們就試試吧。
提出要求:(1)句子通順,標(biāo)點(diǎn)正確,盡量寫完整。(2)能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的,多寫一些。有具體的事更好。(3)盡可能用到學(xué)到的修辭(如果是第一次講的話,可以不要這一個(gè)。)
【注意:要求不可太高。好的,就驚訝一番,呵呵,他們就更來(lái)勁啦?!?/p>
第三課時(shí),展示作品,及時(shí)評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)修改。
前30分展示,評(píng)價(jià),后10分,修改。
【這三課時(shí)要連續(xù)進(jìn)行。】
第四課時(shí),拓展延伸,進(jìn)一步領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫,學(xué)會(huì)舉一反三,知道不管是人,物,景,都有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)之分,只有關(guān)于觀察,發(fā)現(xiàn)變化,就能有寫不完的話,。
練習(xí)設(shè)計(jì):1寫寫你的嘴,
2寫寫你的手
3寫寫教室前的大楊樹的葉子
如果你想寫一寫別的,也可以。比如你的爸爸。
山行教案三年級(jí)篇十四
過(guò)程與方法:用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,采集數(shù)據(jù)并作記錄。
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見的測(cè)量工具及計(jì)量單位,學(xué)會(huì)使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的,科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
教師準(zhǔn)備:兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體,使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、葉子、水杯。
1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
揭示:使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
3、出示準(zhǔn)備好的紙盒,請(qǐng)學(xué)生掂一掂,能否判斷輕重。
學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
1、出示兩片形狀不同,大小接近的葉子,提出問(wèn)題:怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?
2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬
3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積
1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒
2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯
3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水?
1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)
2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。
1、秒表練習(xí)
2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間
1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。
山行教案三年級(jí)篇十五
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,理解句子意思。
3.聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟道理。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。
朗讀背誦課文,理解古文意思。
對(duì)句子的理解和翻譯。
課件、資料
想一想,平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。
今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)
通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題)
過(guò)渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來(lái)了解一下吧。
1、請(qǐng)你們自由讀課文,注意把字音讀正確。
反饋?zhàn)x,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂(lè)的讀音。
2、帶著同學(xué)們的提示,請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師:前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人,你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補(bǔ)充資料)
《論語(yǔ)》對(duì)
過(guò)渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來(lái)看看這三句話是什么意思?
自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))
匯報(bào):(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補(bǔ)充)
1、 “知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。
知:知道 為:就是 知:聰明
師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個(gè)不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì),并鞏固重點(diǎn)字“知”)
2、“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者?!?/p>
釋義:(對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人,不如愛(ài)好它的人,愛(ài)好它的人,不如以它為樂(lè)趣的人。
好:喜愛(ài) 樂(lè):以……為樂(lè)趣。
師:這句話是對(duì)誰(shuí)而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上:對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)或?qū)ψ鰧W(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)。
3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟?!?/p>
釋義:凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。
理:道理 疑:懷疑 悟:了解、領(lǐng)會(huì)。
師過(guò)渡:剛才通過(guò)句子的理解,我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,帶著你們的感受。
學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂(lè)讀。
聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)
1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)
2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。
3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問(wèn),解問(wèn)。
教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
課件出示:不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)
學(xué)生談體會(huì)。
背誦古文。
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