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歸去來兮辭高三課本歸去來兮辭備課篇一
《歸去來兮辭》是晉宋之際文學家陶淵明創(chuàng)作的抒情小賦。這篇文章作于作者辭官之初，是作者脫離仕途回歸田園的宣言。以下是小編整理的歸去來兮辭高三語文教案，歡迎大家借鑒與參考!
教學目標
1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。
2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法。
教學重點
1.了解作者辭官歸田的原因，深刻體味詩人鄙棄官場，熱愛田園的無限欣喜之情。
2.背誦全文。
教學難點
1.理解記述中滲透出的或喜或哀，或決絕或猶疑的復雜感情。
2.歸納實詞、虛詞的用法，掌握省略句、倒裝句兩種句式。
教具準備
投影儀投影膠片錄音機教學磁帶
課時安排
2課時
[教學要點]
了解陶淵明及其作品。讀課文，利用注釋、工具書，初步把握文章，朗讀課文，找出押韻的字，由押韻歸納各層大意，幫助學生理清背誦思路，背誦全文。
[教學步驟]
一、導語
《桃花源記》是我們在初中接觸過的陶淵明的作品。師生一同背誦。
《桃花源記》中悠閑自得的田園生活正是作者精神追求的形象反映。今天我們學習的《歸去來兮辭》正是作者決別官場，同上層社會分道揚鑣的宣言書。
二、作者簡介
選一學生讀注解①.教師稍作補充：陶淵明因不能適應官場的世俗約束，決心去職歸隱。他長于詩文辭賦。他的作品有兩類題材，一類是描繪田園美景，寄寓對官場的厭倦，表露出潔身自好的高潔志趣;另一類如《詠荊軻》《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等詩，寄寓抱負，多悲憤慷慨之音。散文以《桃花源記》最有名，辭賦以《歸去來兮辭》著稱文史。
三、放錄音或教師范讀，讀出情感、氣勢
朗讀常規(guī)指導：本文朗讀時，應注意語調(diào)，語氣和語頓。本文有不少感嘆句、疑問句，應讀出語氣，同時注意語調(diào)(感嘆句讀“↘”調(diào)，疑問句讀“↗”調(diào))。本文以四字句、六字句為主，四字句以2、2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門”。六字句以1、2、1、2頓讀，如“舟/遙遙/以/輕飏，風/飄飄/而/吹衣。問/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。
在第2段的換韻處，停頓的時間應稍長一些。
四、學生自由朗讀課文，結(jié)合注釋，熟悉文意，并要求找出所有押韻的字，在換韻的地方做出標記，反復朗讀由換韻開的段落和層次，并寫出這些段落層次的大意。
學生朗讀。明確：第一段用一韻，押ui韻，韻腳有“歸”“悲”“追”“非”。主要寫作者棄官歸家的原因?！疤飯@將蕪”是原因之一;“心為形役”是原因之二。棄官歸隱是迷途知返、痛改前非。
第二段用三韻，全段可分三層：第一層開頭到“熹微”，押i/ui韻，韻腳有“衣”“微”，寫作者晝夜兼程，歸心似箭，心情的愉快盡顯其中;第二層“乃瞻橫宇……有酒盈樽”押un韻，韻腳有“奔”“門”“存”“樽”，寫剛?cè)爰议T的熱烈場面，充盈著濃郁的親情和歡悅的氣氛;第三層“引壺殤以自酌……撫孤松而盤桓”，押an韻，韻腳有“顏”“安”“關”“觀”“還”“桓”，寫歸家后的日常生活，閑適淡泊，怡然自得。本段以路途——家門——居室——庭院的順序來寫，表面寫景，實際抒情，營造了一個曠達悠然美妙和諧的境界。
第三段用一韻，押ou韻，韻腳有“游”“求”“憂”“疇”“舟”“丘”“流”“休”，寫回鄉(xiāng)定居后的生活情況?！坝巍薄扒蟆眱身嵤鲋?“憂”韻樂以忘憂;“疇”“舟”“丘”“流”是一段充滿詩意的描繪;“休”韻寫春來萬物復蘇，有感于自然生生不息，由此想到人生短暫與匆促，頓生感慨。
第四段除“曷不委心任去留”以上幾句，其余押i韻，韻腳有“之”“期”“耔”“詩”“疑”，抒發(fā)對人生宇宙的感想，當樂天安命，追求精神自由。
梳理本文敘事思路，決意辭歸——歸途——抵家——室內(nèi)——涉園——外出—縱情山水——安度余生。
學生根據(jù)思路提示及韻腳，嘗試背誦。
提示：第一段自責自悔，有悔恨之情，也有慶幸之意，應讀得“氣中聲硬”。第二、第三段，自安自樂，有喜悅之情，也是自得之意，基調(diào)是靜謚而愉悅的，應讀得“氣滿聲高”。第四段樂天安命，有達觀之情，讀得曠達、悠然。
學生復聽一次錄音，細細品味。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文
2.結(jié)合二、三段內(nèi)容，通過聯(lián)想、想象，寫一段文字描繪陶淵明這位隱逸詩人的形象。不少于500字。
[教學要點]
檢查背誦。突破難點，理解述志中滲透的或喜或哀，或決絕或猶疑的復雜感情。學習疑問代詞及文言虛詞的用法，歸納一詞多義。
[教學步驟]
一、檢查背誦，個別抽查、輪流背誦或滾動式背誦。
二、難點突破
提問：有人認為本文結(jié)尾一句“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”包含著悲觀消極的思想，試結(jié)合全文內(nèi)容，談談你對這個問題的看法。
學生討論。明確：“兼濟天下”規(guī)范了中國古代文人的心路歷程，作為中國第一位隱逸詩人、田園詩人，他的“濟世”的確讓人費解。文中為我們呈現(xiàn)了恬淡安閑、自然靜謐的田園情趣，但這并不意味著陶淵明消極避世。
古代出仕是文人志士必然的價值取向，在封建專制獨裁統(tǒng)治下，他們只能在無條件服從與維護自身尊嚴、保持獨立人格的矛盾中苦苦掙扎。除了陶淵明，李白、蘇軾、辛棄疾都曾流露過歸隱的心緒，只不除淵明比較明顯，且付諸實際行動罷了。在前面介紹陶淵創(chuàng)作題材時曾提到過，陶晚年作過大量詩，“猛志”一詞出現(xiàn)多次，這表明顯然有一股濟世的熱流貫穿于他的一生，其平淡自然的詩風始終未能掩蓋此股熱流的躍動，看似恬淡的歸隱并不意味著痛苦的消失，而是象征著苦難的加劇，即“自以心為形役，奚惆悵而獨悲?”“歸去來兮”“憶矣乎”“胡為乎遑遑欲何之?”這些句子表明詩人在惆悵悲苦中飽受折磨。
因此，本文陶淵明的思想感情，既有回歸田園的歡悅，又有理想受挫的失落和憂傷，應有完整的認識。
三、小結(jié)：
歐陽修曾有“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已”的慨嘆。那是因為文中體現(xiàn)的人生態(tài)度，思想感情能引起舊時許多不滿現(xiàn)實而又無可奈何，只能潔身自好的知識分子的共鳴，陶淵明是屬于時代的，他永遠是古代文人心靈中的一片凈土。
四、歸納總結(jié)文言知識
1.本文出現(xiàn)了五個疑問代詞，請找出來，分析它們的詞義。
明確：田園將蕪胡不歸(田園快要荒蕪了，為什么不回去呢?)
奚惆悵而獨悲(為什么還愁苦則獨自悲傷呢?)
復駕言兮焉求(我還乘車出去干什么呢?)
曷不委心任去留(何不隨心任意地生活呢?)
胡為乎遑欲何之(為什么那樣遑遑終日，想到哪里去呢?)
2.“以、而、之、兮、來”五個文言虛詞用法歸納。
3.本文活用的詞語有哪些?請找出來加以解釋.
明確:眄庭柯以怡顏(使面容現(xiàn)出愉快的神色)
樂琴書以消憂(名詞動用,彈琴,讀書)
或棹孤舟(船槳,這里用作動詞,劃)
4.判斷下面三句話的句式特征:
a.寓形宇內(nèi)復幾時?b.將有事于西疇.
c.復駕言兮焉求?
五.布置作業(yè)
[延伸閱讀]閱讀陶淵明《歸去來兮辭》“序”,回答“序”后的問題.
余家貧,耕植不足以自給.幼稚盈室,瓶無儲粟.生生所資,未見其術.親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事①，諸侯以惠為德。家叔以余貧苦，逐見用于小邑。于是風波未靜，心憚遠役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟②之情。何則?質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違已交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔③，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰：《歸去來兮》。乙已歲十一月也。
注釋：①四方之事，指陶淵明接受建威將軍劉敬宣的命令出使的事。四方，意為到各處去。②歸歟，《論語·公冶長》有“子在陳曰：‘歸歟歸歟’”的話，表懷鄉(xiāng)之情。③駿奔，《詩經(jīng)·周頌》“清廟”篇有“駿奔走化廟”的話即去祭祀。
1.對加點詞解釋有誤的一項是
a.生生所資(生產(chǎn)生活)b.脫然有懷(輕快的樣子)
c.尋程氏妹喪于武昌(尋找)d.非矯后所得(勉強去做)
2.“以”字用法正確的選項是
①耕植不足以自給②諸億以惠愛為德
③家叔以余貧苦④足以為酒
a.①②相同③④不同b.①②不同③④不同
c.①②相同③④相同d.①②不同③④相同
3.下列句子在文中的意思錯誤的一項是
a.及少日，眷然有歸與之情：等到過一些日子，便產(chǎn)生留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。b質(zhì)性自然，非矯厲所得：本性任其自然，這是勉強不得的。c饑凍雖切，違己交?。吼嚭m然來得急迫，但是違背本意去做官，身心都感到痛苦。
d.猶望一稔，當斂裳宵逝，就盼望遇上豐年，便辭官歸鄉(xiāng)。
4.下列選項是對本文文意的理解，錯誤的一項是：
a.陶淵明做官單純是為了養(yǎng)家糊口。他做彭澤令，僅以“有酒可飲”為理由。
b.陶淵明去做官，既有家貧、求生無術的原由，也有親故勸告、諸侯惠愛、家叔引薦、彭澤縣離家不遠的因素。
c.陶辭官罷去最根本的理由也是質(zhì)性自然，感到官場拘束，出仕違背平生志向。
d.當然其妹新亡，前去奔喪也應成為辭官因素之一。
答案：1.c
2.b(①用來②把③因④用來)
3.d仍然希望任職一年，便收拾行裝，連夜離去
4.a
一、 文學常識
陶潛，時代------，又名-----，字------，世稱-----------，號-----------。
二、課下注釋(劃線字釋義)
1、 既自以心為形役，奚惆悵而獨悲
2、 悟已往之不諫，知來者之可追
3、 實迷途其未遠，覺今是而昨非
4、 舟遙遙以輕揚，風飄飄而吹衣
5、 乃瞻衡宇，載欣載奔
6、 三徑就荒
7、 引壺觴以自酌
8、 策扶老以流憩，時矯首而遐觀
9、 感吾生之行休
10、帝鄉(xiāng)不可期
11、懷良辰以孤往
12、登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩
13、聊乘化以歸盡
14、歸去來兮
三、詞類活用(標出活用類別并釋義)
1、攜幼入室
2、眄庭柯以怡顏
3、園日涉以成趣
4、時矯首而遐觀
5、請息交以絕游
6、悅親戚之情話，樂琴書以消憂
7、或棹孤舟
8、善萬物之得時
四、通假字(寫出本字)
1、景翳翳以將入
五、古今異義(劃線字釋義)
1、問征夫以前路
2、策扶老以流憩
3、撫孤松而盤桓
4、悅親戚之情話
5、既窈窕以尋壑
6、曷不委心任去留
六、句式(標出句式類別并翻譯)
1、既自以心為形役
2、問征夫以前路
3、復駕言兮焉求
4、農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇
5、胡為乎遑遑欲何之
6、樂夫天命復奚疑
七、翻譯
1、悟已往之不諫，知來者之可追
2、倚南窗以寄傲，審容膝之易安
3、云無心以出岫，鳥倦飛而知還
4、登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩
5、聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑
1.下列四組詞都有錯誤，其中有一個錯別字的一組是
[ ]
a.延襲 簡練 利欲薰心 鴻篇巨制
b.譽寫 綿紗 不加思索 度日如年
c.敲榨 發(fā)跡 半身不遂 鳩占鵲巢
d.藍圖 親怩 喬妝打扮 胸無成府
2.下列句子中加粗的成語，使用恰當?shù)囊痪涫?/p>
[ ]
a.我們不應該妄自菲薄自己的成績，也不應輕易滿足自己的成績。
b.責任編輯敢對文字部分負責，書籍出版過程中的其他環(huán)節(jié)他就望塵莫及，無可奈何了。
c.縣里下了死命令，限三天內(nèi)將罪犯捉拿歸案，違者嚴懲不貸。
d.小小說雖小，若認真琢磨，精益求精，也可以創(chuàng)作得獨出心裁，玲瓏剔透。
3.依次填入下列橫線上的虛詞，最恰當?shù)囊唤M是
[ ]
①貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤，________看不到集體和國家的利益。
②________外面天寒地凍，風雪交加，他還是按約定的時間趕到了病人家里。
③家庭養(yǎng)花，________能美化環(huán)境，凈化空氣，________能陶冶人的情操。
a.進而 不管 既 又
b.因而 盡管 既 又
c.因而 不管 不僅 而且
d.進而 盡管 不僅 而且
4.選出不是比喻的一句
[ ]
a.美麗的南海之花——鼓浪嶼，假如有十分姿色，三分姿色應該分給這朵朵白帆。
b.片中，婉怡是個托戲、襯戲、接戲的人物，演婉怡的我是排球場上的“二傳手”，自己跳起來“扣球”就不對了。
c.五四時代介紹了一個易卜生，名聲倒還好，今年介紹了一個肖伯納，可就糟了，至今還有人肚子發(fā)脹。
d.軍事家活動的舞臺建筑在客觀物質(zhì)條件上面，然而軍事家憑著這個舞臺，卻可以導演出許多有聲有色、威武雄壯的話劇來。
閱讀下面的文字，完成(5～8)題
美國明尼蘇達大學的科學家最近報告說，維生素e有中和對人體有害的膽固醇的作用。
受試者在僅僅連續(xù)幾天每天服用400至800個國際單位的維生素e之后，血液中一種名為低密度脂蛋白的膽固醇含量，就已降到了低于能夠?qū)用}血管構(gòu)成損害的水平以下，但膽固醇的代謝趨于正常。
低密度脂蛋白在血液中氧化后會轉(zhuǎn)化成一種有害化學物質(zhì)，損傷動脈內(nèi)壁上的細胞，同時還造成斑塊的聚焦，使血管變硬。
雖然早先其他研究顯示維生素e和維生素c具有防止低密度脂蛋白氧化的作用，但明尼蘇達的最新研究表明，只有通過維生素e的攝取才能獲得這種對心臟血管的保護作用。同時，停止維生素e之后，相應的保護作用會很快消失。
目前，美國政府向公眾建議的維生素e攝入量是每人每天25個國際單位，而該校的科學家認為，這種維生素的攝入量必須至少增加至400個國際單位，才能發(fā)生有利于保護心血管的化學反應。
5.維生素e能中和對人體有害的膽固醇是因為
[ ]
a.維生素e為酸性，膽固醇為堿性，相互作用后，膽固醇失去堿性。
b.維生素e跟膽固醇起作用后，產(chǎn)生其他物質(zhì)，能使膽固醇的毒性消失。
c.維生素e可以使低密度脂蛋白氧化后不再產(chǎn)生有毒的物質(zhì)，減輕膽固醇的毒性。
d.維生素e能防止低密度脂蛋白氧化，讓膽固醇代謝趨向平衡。
6.對膽固醇代謝失調(diào)給人造成的危害，分析不當?shù)囊豁検?/p>
[ ]
a.能造成動脈血管硬化
b.消除身體相應的保護作用
c.造成斑塊聚集
d.損傷動脈內(nèi)壁上的細胞
7.維生素e能中和對身體有害的膽固醇，這種相互作用屬于
[ ]
a.生理反應 b.生化反應
c.生物反應 d.化學反應
[ ]
a.維生素e的攝入量每人每天至少應增加到400個國際單位，否則，就不能起到保護心血管的作用。
b.只有在服用維生素e期間，才能獲得對心臟血管的保護作用。一旦停用，其保護作用就會消失。
c.低密度脂蛋白在血液中氧化后，會變成一種有害物質(zhì)，使膽固醇增多。
d.維生素c能防止低密度脂蛋白的氧化作用的研究沒有根據(jù)。
參考答案
1.c 2.c 3.b 4.c(“肚子發(fā)脹”借代不舒服)
5.d 6.b 7.d 8.d
歸去來兮辭高三課本歸去來兮辭備課篇二
陶潛，時代------，又名-----，字------，世稱-----------，號-----------。
二、課下注釋(劃線字釋義)
1、 既自以心為形役，奚惆悵而獨悲
2、 悟已往之不諫，知來者之可追
3、 實迷途其未遠，覺今是而昨非
4、 舟遙遙以輕揚，風飄飄而吹衣
5、 乃瞻衡宇，載欣載奔
6、 三徑就荒
7、 引壺觴以自酌
8、 策扶老以流憩，時矯首而遐觀
9、 感吾生之行休
10、帝鄉(xiāng)不可期
11、懷良辰以孤往
12、登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩
13、聊乘化以歸盡
14、歸去來兮
三、詞類活用(標出活用類別并釋義)
1、攜幼入室
2、眄庭柯以怡顏
3、園日涉以成趣
4、時矯首而遐觀
5、請息交以絕游
6、悅親戚之情話，樂琴書以消憂
7、或棹孤舟
8、善萬物之得時
四、通假字(寫出本字)
1、景翳翳以將入
五、古今異義(劃線字釋義)
1、問征夫以前路
2、策扶老以流憩
3、撫孤松而盤桓
4、悅親戚之情話
5、既窈窕以尋壑
6、曷不委心任去留
六、句式(標出句式類別并翻譯)
1、既自以心為形役
2、問征夫以前路
3、復駕言兮焉求
4、農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇
5、胡為乎遑遑欲何之
6、樂夫天命復奚疑
七、翻譯
1、悟已往之不諫，知來者之可追
2、倚南窗以寄傲，審容膝之易安
3、云無心以出岫，鳥倦飛而知還
4、登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩
5、聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑
歸去來兮辭高三課本歸去來兮辭備課篇三
學習目標 1、積累“來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤桓、棹”等重點字詞的意義。
2、文言特殊句式。
學習重點 文言詞語的意義。
學習難點 特殊的文言句式。
學習方法 自主、合作、探究
學習課時 一課時
知識鏈接
作家與作品
吾不能為五斗米折腰。
【注譯】我不能為五斗米的俸祿而彎腰。
奇文共欣賞,疑義相與析
【注譯】見有好文章大家一同欣賞，遇到疑難處大家一同鉆研。
【解讀】該句后來流傳演化為成語“賞奇析疑”和“奇文共賞”。“賞奇析疑”和原詩意思一樣，形容欣賞詩文、分析疑難?！捌嫖墓操p”卻和原詩的意思不同了，含有奚落和譏諷的語氣，凡是故意把不通的、可笑的文字公之于眾，讓大家一起來貶斥，都譏刺為“奇文共賞”。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵
【注譯】“羈鳥”，被關在籠里的鳥?！俺佤~”，被養(yǎng)在池水中的魚。
【解讀】這兩句以“羈鳥”、“池魚”為喻，表達了自己渴望擺脫束縛向往回歸農(nóng)村的急迫心境和心戀田園的情懷，一“戀”一“思”，凝聚了詩人對田園的眷戀和思念。 “戀舊林”、“思故淵”表明了作者對污濁的官場生活的否定和唾棄。
刑天舞干戚，猛志固常在。
【注譯】刑天為炎帝近臣，自炎帝敗于阪泉，刑天一直伴隨左右，居于南方。蚩尤起兵復仇被黃帝削平，落得個身首異處的下場，刑天吞不下這口氣，他一人手執(zhí)利斧，直殺上中央天帝的宮門之前。黃帝也不是好惹的，他親自披褂出戰(zhàn)，雙方殺得天昏地暗。刑天終于不敵，被黃帝斬下了頭顱。黃帝把它的頭顱埋在常羊山里。沒了頭顱的刑天卻突然立起身來，把胸前的兩個乳頭當作一雙眼睛，把肚臍當作嘴巴，左手握盾，右手持斧，向著天空猛劈狠砍，戰(zhàn)斗不止。
【解讀】該句贊揚刑天的勇猛，表現(xiàn)出陶淵明隱士性格的另一個方面——魯迅稱之為“金剛怒目”，即對當時現(xiàn)實的極為不滿。
本文是晉安帝義熙元年(405)作者辭去彭澤令回家時所作，分“序”和“辭”兩節(jié)，“辭”是一種與“賦”相近的文體名稱。 “歸去來兮”就是“歸去”的意思，“來”、“兮”都是語助詞。
文體特點
辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。因起源于戰(zhàn)國時期的楚國，又稱楚辭、楚辭體。又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作，故又稱“騷體”。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，后人一般也將辭賦并稱。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以“兮”字來幫助和諧語氣，表情達意。一般四句一節(jié)，每節(jié)表達一個完整的意思，讀后稍作停頓;六字句為主，都按三拍讀。例如：路/漫漫(其)/修遠(兮)，吾將/上下(而)/求索。
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