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春之聲答案 春之聲課件篇一
這節(jié)課是人教版七年級(jí)音樂(lè)課第一單元《春之聲》的第四課時(shí)。本節(jié)課以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生聆聽、表演、學(xué)唱、配樂(lè)朗誦描繪春天的《新疆之春》、《春曉》、《春》、《渴望春天》等音樂(lè)藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂(lè)與大自然、與生活的密切聯(lián)系，感受音樂(lè)與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)著青春氣息及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)聽賞能力;本節(jié)課的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式(唱、舞、編)表達(dá)“春之聲”這一主題，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)與其它相關(guān)文化藝術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的美感。
二、說(shuō)學(xué)情
初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，而音樂(lè)欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方式。加上十三、四歲的學(xué)生，處于青春發(fā)育變聲期，教師要用正確的方法，知識(shí)，通過(guò)聆聽音樂(lè)，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，開闊音樂(lè)視野，并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)及初一學(xué)生的年齡及心理特征，我認(rèn)為本課音樂(lè)欣賞不必要精講細(xì)唱。只需從整體上把握，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞感知力，開闊音樂(lè)視野，訓(xùn)練學(xué)生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。鑒于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，本課我采用以下教學(xué)方法：①愉快教學(xué)法;②試唱教學(xué)法;③提問(wèn)教學(xué)法。運(yùn)用多媒體及教具電子琴等輔助教學(xué)。
自學(xué)法：在本課中，通過(guò)欣賞、演唱、表演等著重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的習(xí)慣，達(dá)到自覺(jué)主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞實(shí)踐活動(dòng)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
春之聲答案 春之聲課件篇二
一、本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
二、學(xué)生對(duì)幾首樂(lè)曲感受、欣賞效果較好，不僅理解了音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，而且更加深了他們對(duì)“春之聲”單元主題的理解。
三、充分突出學(xué)生的主體地位，深入挖掘和開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)其藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。
四，在多媒體的輔助下，通過(guò)朗誦感受、分析、創(chuàng)造等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)的韻味和春天的美，有效發(fā)揮審美教學(xué)輔助的作用。體現(xiàn)新課程“以音樂(lè)審美為核心”的理念。
關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，真正做到在音樂(lè)中陶冶情操，激發(fā)興趣，在興趣中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中審美，在審美中提高，還需要今后的不斷努力。
春之聲答案 春之聲課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文運(yùn)用的“意識(shí)流”表現(xiàn)手法;
2、體會(huì)本文放射性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);品味“把平淡的事物表述得饒有趣味”的語(yǔ)言特色;
3、理解作者的思想感情，體會(huì)文中表現(xiàn)出的新舊沖突、社會(huì)轉(zhuǎn)變的鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)，體會(huì)本文放射性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
教師展示“意識(shí)流”、“意識(shí)流小說(shuō)”的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀，體會(huì)本文放射性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及小說(shuō)反映的主題;結(jié)合課后練習(xí)，通過(guò)討論，品味語(yǔ)言特色，啟發(fā)學(xué)生寫作。
課時(shí)安排：1課時(shí)
操作步驟：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)詩(shī)化小說(shuō)《荷花淀》，我們了解到并非每篇小說(shuō)都可以按照寫實(shí)小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境三要素去品讀，因?yàn)樾≌f(shuō)也有不同形態(tài)，側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)一篇小說(shuō)的解讀也不同?！洞褐暋肪褪且黄枰覀儞Q種思維品讀的短篇小說(shuō)。
二、解題：
1、作者王蒙：當(dāng)代作家，曾任中國(guó)文化部部長(zhǎng)，同時(shí)也是一個(gè)作家、文化活動(dòng)家。河北南皮人，1934年10月生于北平。
1953年，19歲的王蒙寫出了他的處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》。1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》，這篇小說(shuō)成為50年代中國(guó)文壇的一朵奇葩。此外，王蒙還創(chuàng)作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的夢(mèng)》、《春之聲》《風(fēng)箏飄帶》和《布禮》等，被文壇稱為王蒙的“集束手榴彈”。
(簡(jiǎn)單介紹即可，在必修四里還將接觸他的文章)
2、導(dǎo)讀(一)：王蒙被稱為“最新文藝思潮的代表作家”。而小說(shuō)《春之聲》是王蒙借鑒“意識(shí)流”創(chuàng)作手法的代表作，更是被譽(yù)為新時(shí)期中國(guó)意識(shí)流小說(shuō)的開山之作。
這種意識(shí)流小說(shuō)給新時(shí)期的小說(shuō)創(chuàng)作帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，沖破了傳統(tǒng)小說(shuō)觀念，為小說(shuō)創(chuàng)作在藝術(shù)上開辟了一條新的途徑。
3、導(dǎo)讀(二)：意識(shí)流是心理學(xué)家們使用的一個(gè)短語(yǔ)。是把思想比作一股流水的概念和“意識(shí)匯流”的觀念。它把人類心理活動(dòng)中象流水一樣活動(dòng)著的意識(shí)的客觀狀態(tài)，比喻為一個(gè)生動(dòng)的形象。人類的思維活動(dòng)并不是由一個(gè)一個(gè)分離的、孤立的部分組成，而是一條連續(xù)不斷的、包含各種復(fù)雜的感覺(jué)和思想流 。
意識(shí)流小說(shuō)通常借助自由聯(lián)想來(lái)完成敘事內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，因此它們往往打破傳統(tǒng)小說(shuō)正常的時(shí)空次序，而出現(xiàn)過(guò)去、現(xiàn)在乃至未來(lái)的大跨度的跳躍。人物心理、思緒的飄忽變幻，情節(jié)段落的交叉拼接，現(xiàn)實(shí)情景、感覺(jué)印象以及回憶、向往等的交織疊合，象征性意象及心理獨(dú)白的多重展示，往往使敘事顯得撲朔迷離。
意識(shí)流小說(shuō)常常是以一件當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識(shí)活動(dòng)不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)往復(fù)，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。
意識(shí)流小說(shuō)中使用最多的技法是直接內(nèi)心獨(dú)白、間接內(nèi)心獨(dú)白、無(wú)所不知的描寫和戲性獨(dú)白。
三、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合提示以及剛才的導(dǎo)讀，整體把握，梳理小說(shuō)結(jié)構(gòu)。
1、“意識(shí)流小說(shuō)常常是以一件當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，”請(qǐng)快速閱讀小說(shuō)，找出這一正在進(jìn)行的事件。(提示：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物)
明確： 出國(guó)考察歸來(lái)的工程物理學(xué)家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，“意識(shí)”流動(dòng)。其所見(jiàn)、所聞、所思、所感，反映了新舊交替時(shí)代色彩斑斕的社會(huì)生活，傳達(dá)出“春的旋律”，表現(xiàn)了新時(shí)期新轉(zhuǎn)機(jī)的主題。
2、岳之峰身處悶罐車廂，“意識(shí)”流動(dòng)并非是自己空想得來(lái)，而是“通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)”，請(qǐng)?jiān)俅伍喿x小說(shuō)，劃出這些觸發(fā)物，看看它們引發(fā)了人物怎樣的聯(lián)想。
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