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《地下森林?jǐn)嘞搿吩?地下森林?jǐn)嘞牒喗槠?/h3>
本文是新課標(biāo)人教版九年級(jí)(下冊(cè))第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀貌，贊美了地下森林的品格。這些品格主要包括① 堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬。② 沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭，沉默寡言。③ 樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉。④ 無私奉獻(xiàn)，把偉岸的木材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)自然。
1、認(rèn)知目標(biāo)：
① 了解地下森林的地理位置，形成歷史等知識(shí)。
② 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
③ 品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個(gè)方面概括出地下森林的品格，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2、能力目標(biāo)：
①采用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處。
② 從地下森林身上學(xué)習(xí)一些美好的品德，去提高自己，改變自己。
3、情感目標(biāo)：
通過作者對(duì)地下森林形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來光明的重要。
4、資源目標(biāo)：
讓學(xué)生體會(huì)到自然資源的可貴，達(dá)到對(duì)資源的合理利用和節(jié)約。
5、環(huán)境目標(biāo)：
體會(huì)到森林對(duì)環(huán)境的重要作用。比如他可凈化空氣、防止水土流失，固定風(fēng)沙等，從而使人們對(duì)他更加景仰。
1、熟讀課文。
2、感受文章主題。
3、背誦精彩句、段。
感受文章主題。
因?yàn)檫@篇文章是九年級(jí)(下冊(cè))的文章，所以他相對(duì) 的學(xué)生是九年級(jí)學(xué)生。九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)有，具有一定的分析，鑒賞能力，會(huì)仔細(xì)品讀出散文的含義。所以我們可以通過反復(fù)閱讀，去理解文章的主題。
鑒于以上的分析，我準(zhǔn)備使用下列方法：
1、采用多種閱讀方法。
2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式以達(dá)到對(duì)文章學(xué)習(xí)的目的。
運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，制作出課件，運(yùn)用時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法恰當(dāng)運(yùn)用，以期達(dá)到最好效果。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
大家見過森林沒有(見過)，我們常用哪些詞來形容森林呢?(郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄?！分械哪木湓?(樹木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的?精神的?(十年樹木，百年樹人)這句話強(qiáng)調(diào)了育人的艱難。
接著，又發(fā)問森林有何作用呢?①防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候;②防止水土流失;③吸收噪音。
1、本文主要是寫地下森林的狀貌，那么地下森林與地上森林有何區(qū)別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢?
2、學(xué)生思考，邊閱讀文章邊思考三個(gè)問題。
3、學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，分小組進(jìn)行討論，總結(jié)出這向個(gè)答案。
4、老師叫學(xué)生回答。學(xué)生紛紛舉手談自己的觀點(diǎn)。
⑴ 作者先點(diǎn)明了地下森林的奇特。作者發(fā)問為什么長在這兒?(長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經(jīng)了艱難困苦，用了兩個(gè)動(dòng)詞爬、穿。
⑵ 地下森林的形成是經(jīng)過了地殼運(yùn)動(dòng)，火山爆發(fā)，大風(fēng)、山泉、魚鱗松等經(jīng)過苦心經(jīng)營，才造就了地下森林。
⑶ 在本文中哪些句子贊美了地下森林的品質(zhì)?
⑷ 學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真探究。
⑸ 請(qǐng)同學(xué)們談一下本文的寫作特點(diǎn)。
⑹ 小結(jié)文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動(dòng)的畫面，容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強(qiáng)，為下面授課做好輔墊。
用課件展示森林的這幾個(gè)作用，把同學(xué)們帶入對(duì)森林的景仰之情中。
為了幫助學(xué)生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風(fēng)貌，地上森林的壯觀，人們對(duì)他們的呵護(hù)，引發(fā)思考。
用課件展示三個(gè)問題：
1、本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?
2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?
3、本文還贊揚(yáng)了地下森林的哪些品格?
用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壯觀，經(jīng)過了逆境的考驗(yàn)，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻(xiàn)自己。
用課件打出地殼運(yùn)動(dòng)，火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這樣比較形象，生動(dòng)，使學(xué)生容易理解。
其實(shí)這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。
并體會(huì)其作用。
用大屏障展示寫作特點(diǎn)。
地下森林?jǐn)嘞?/p>
地下森林的產(chǎn)生原因 地下森林奇特 地下森林的品質(zhì)
堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長煎熬
沉著謙遜，擁有無豐富的財(cái)富，卻與世無爭，沉默寡言
樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究戰(zhàn)勝一切困難，不悲傷，消沉
無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、給下面加粗字注音：
黑黝黝(yǒu) 裊裊(niǎo) 籟籟(sù) 莽莽(mǎng)
2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點(diǎn)，其作用是什么?
(先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點(diǎn)，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀，不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。
3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什么?
(使文章更加親切、感人、感情抒發(fā)更充沛)
導(dǎo)入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文
《地下森林?jǐn)嘞搿吩?地下森林?jǐn)嘞牒喗槠?/h3>
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行語言概括的能力。
2.揣摩文章中重要的語句，加深閱讀體驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫作手法。
德育目標(biāo)：1.領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。
2.學(xué)會(huì)樂觀地對(duì)待人生。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)方法：
1.誦讀法
引導(dǎo)學(xué)生通過有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文的思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是概括地下森林的品質(zhì)；一是提煉課主題思想。
2.質(zhì)疑研討法：
本文是一篇略讀篇目，要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)，誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑解難，師生互動(dòng)探究文意，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)用具：多媒體教室
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放鄭智化的《水手》。
生活中有許多身殘志堅(jiān)的例子，你能向大家介紹一位嗎？
出示幻燈片──張海迪、海倫·凱勒的照片。
人有身殘志堅(jiān)的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。
二、明確目標(biāo)
三、整體把握
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，劃分文章的層次
明確：
第一部分（1～2）段：文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。
第二部分（3～20）段：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛。
第三部分（21～27）段：描寫現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。
結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。
2.再次有感情的輪讀課文
試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說說作者由“地下森林”升華出一個(gè)怎樣的主題。（此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容，需從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格是提煉課文的主題思想。）
（學(xué)生合作探討）
試著概括“地下森林”的品格。
堅(jiān)忍頑強(qiáng)：不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長生長歷程的煎熬。
沉著謙遜：擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭、沉沒寡言。
樂觀豪邁：自信生命力強(qiáng)大──終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉。
無私奉獻(xiàn)：把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。作者升華出的深刻主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話來回答：“大自然每一次劇烈的活動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，只要忍耐終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬”。
3.細(xì)節(jié)研讀21段至27段
思考：
（學(xué)生合作討論完成）
①它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。
（陽光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬年的代價(jià)”指什么？）
（陽光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意?！标柟馔ǔ１灰暈樽罟降?，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長的過程。時(shí)間也擬人化了，必須出愛心?！皫兹f年的代價(jià)”是指：一、極言時(shí)間之長；二、在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過程，所以稱為“代價(jià)”。）
②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。
（試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?，并找出一兩個(gè)事例來印證這一道理。）
（作者在課文的最后明白的說出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來概括，可以順著作者的話去說，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生長……至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例，可以是自然界的，也可以是人類社會(huì)的。）
4.拓展延伸
將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫地下森林，表現(xiàn)手法和語言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)？由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫和說明有說明不同？
地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。
這里是一座死火山，海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長40公里，寬5公里得狹長地帶上共有10個(gè)。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號(hào)火山為最大，直徑達(dá)550米，深達(dá)200米。
火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴(yán)冬有清泉。
地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。
地下森林中有許多動(dòng)物，鳥、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，連罕見的國家保護(hù)動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒其間。
（設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)文學(xué)作品和說明性文章在思維方式和語言表達(dá)方式的不同。課文充分應(yīng)用想象，描寫了幾萬年之前和幾萬年之中發(fā)生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事實(shí)依據(jù)，而且語言充滿激情，應(yīng)用了多種修辭方法，顯示了語言的藝術(shù)魅力；而本題所附的短文則是平實(shí)地寫來，不帶感情色彩，沒有運(yùn)用修辭方法，句式也沒有什么變化，都是陳述句、判斷句。）
教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以把這里所述寫的物當(dāng)人來讀、來理解。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆！正如王國維所說的：一切景語皆情語。
背景音樂：鄭智化的《水手》徐徐響起。
板書：
地下森林?jǐn)嘞?/p>
堅(jiān)忍頑強(qiáng)
沉著謙遜
樂觀豪邁
無私奉獻(xiàn)
《地下森林?jǐn)嘞搿吩?地下森林?jǐn)嘞牒喗槠?/h3>
1.感受地下森林成長的艱難歷程，把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2.了解抒情散文的表現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒詠物抒情。
3.體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。
把握地下森林形象，領(lǐng)會(huì)作者情思，砥礪思想；領(lǐng)會(huì)詠物抒情藝術(shù)手法。
發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)，激勵(lì)自我。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，教師制作多媒體課件
問題：1.地下森林在哪里？為什么叫“地下森林”？2.文題“地下森林?jǐn)嘞搿敝小皵嘞搿笔裁匆馑?？作者進(jìn)行了怎樣的“斷想”？
提問、引導(dǎo)，明確：探尋（好奇）——揣想（深情）——不愿離去（震撼）
1、小聲讀課文3-12段，思考孕育地下森林的峽谷、深淵遭際，并概括它的特點(diǎn)。明確：黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄；不幸卻自信
2、默讀13-19段，思考：地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？
學(xué)生討論，師生共同明確其成長過程、遭遇的不公及受到的幫助。
小結(jié)：就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α?/p>
1、播放朗讀。學(xué)生自由朗讀喜歡的語段。
2、提問：為什么說地下森林的出現(xiàn)是“生命史上的奇跡”？地下森林具有哪些可貴品質(zhì)？
3、找出集中體現(xiàn)作者對(duì)地下森林深深情感的詞，品味語句。
體會(huì)、探討：（1）……可是山?jīng)]有顏色，谷沒有顏色。（2）可是它卻不……它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著什么。（3）它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)……（4）那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！
（5）我望見澗底泉水閃爍，我明白那是你含淚的微笑。（6）啊，我聽見了，聽見了那莽莽群峰和高高天庭上震蕩的回聲：我是森林?。?）……謝謝你的啟迪。
提問：本文為什么這篇文章寫得如此動(dòng)情？
4、生談感受。教師小結(jié)。
觀看黃山松圖片（蒼翠挺拔的黃山松、絕壁之上的黃山松、白雪覆壓下的黃山松），想象其經(jīng)歷的生命歷程，領(lǐng)會(huì)精神品格。結(jié)合我省民眾傳揚(yáng)“黃山松精神”談。
以“讀你，黃山松”為題寫一小短文，用上“莫非”、“我明白”等詞語。
《地下森林?jǐn)嘞搿吩?地下森林?jǐn)嘞牒喗槠?/h3>
1、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2、品味
本文充滿激情、生動(dòng)形象的語言，在
寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。
3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。重難點(diǎn)：整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)；在
寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。
突破措施：閱讀課文了解地下森林的經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生分析生動(dòng)形象而細(xì)膩的語言。1課時(shí)
多媒體課件
九年級(jí)下冊(cè)第三單元是一個(gè)以生命為主題的散文單元，它選取四
篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進(jìn)程的抒情性或議論性散文?！兜叵律?jǐn)嘞搿肥沁@個(gè)單元的第三
篇文章，是
篇自讀課文。
面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國著名女作家張抗抗展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。一、導(dǎo)入課文
生命是大自然的奇跡，描寫生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的話題，也是本單元的主題。今天我們要學(xué)習(xí)一
篇散文《地下森林?jǐn)嘞搿?，看看它融入了作者張抗抗?duì)生命怎樣的感受和思考呢？
二、檢查預(yù)習(xí)（注音解詞）瘠薄(jíbó)土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分
沉湎(miǎn)深深地迷戀著，不能自拔
孱弱(chán)瘦弱。
浩瀚無垠(yín)盛大繁多，沒有邊際
隱姓埋名(yǐn)隱瞞自己的真實(shí)姓名
三、猜森林
①請(qǐng)同學(xué)欣賞一組森林圖片。欣賞后用簡潔的語言概括看到的畫面：雄偉壯麗、遮天蔽日、浩瀚無垠
同學(xué)朗讀第一自然段，張抗抗關(guān)于森林的描述
②畫面定格秋日地下森林色彩斑斕的圖片，學(xué)生找出課文22自然段朗讀。
比較兩組畫面的不同：一般森林——地下森林
介紹地下森林位置：見課本86頁文字介紹
四、整體感知讀森林
作者對(duì)在黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄的峽谷里長出這樣蔚為壯觀的森林充滿了好奇——1、可是你，為什么長在這里？
2、你從哪里飛來？
3、你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？
請(qǐng)同學(xué)帶著疑問認(rèn)真閱讀課文。并解決以下問題：
（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？
①毀滅、沉寂、沒有生命；
②山頂上有了泥土和種子、有了生命；
③峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；
④最后長成了參天大樹。
（2）在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？
不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍
幫助：長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末、潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土、山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷
時(shí)間：也給予地下森林的生命從無到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長的過程。時(shí)間也擬人化了，表現(xiàn)出愛心。
試概括地下森林的“品格”：
堅(jiān)忍頑強(qiáng)沉著謙遜樂觀豪邁無私奉獻(xiàn)
五、作者對(duì)地下森里的感情？
景仰、熱愛
六、作者及
寫作背景介紹
張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長
篇小說《分界線》。主要作品有：《愛的權(quán)利》，《隱形伴侶》，1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。共3頁，
當(dāng)前第1頁123
本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。人們既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來。
張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個(gè)年代走過來的人們都有很沉重的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一代人甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來，那是沒辦法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。有才華卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。然而文革結(jié)束，她憑寫作才華脫穎而出，走出人生低谷，走向燦爛的前程。
七、拓展提高論“森林”1、作者由地下森林升華出怎樣的主題？
大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服啊！地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。只要忍耐和努力，終會(huì)獲得成功。
2、“地下森林”對(duì)你的人生有那些啟迪？
學(xué)生圍繞地下“森林品質(zhì)”結(jié)合自身各抒己見。
生1無論遇到任何險(xiǎn)境都不能放棄努力，勝利往往出現(xiàn)于堅(jiān)持之中。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什么艱難險(xiǎn)阻不能戰(zhàn)勝呢？德國詩人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的，他手足不能動(dòng)彈，眼睛半瞎，但他去寫下了大量譽(yù)滿人間的優(yōu)秀詩
篇。
生2：堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。被譽(yù)為“中國的保爾”。
八、合作探究品“森林”尋美點(diǎn)：品味文中文字優(yōu)美、含義深刻的語句
1、品味語言美
①比喻、擬人等修辭手法
②精彩的寫景語句
2、體會(huì)情感美
抒發(fā)對(duì)地下森林的謳歌和贊美
3、發(fā)掘哲理美
找出文中蘊(yùn)涵哲理的句子
學(xué)生從文章中找出相關(guān)語句，并加以品析。
歸納學(xué)生發(fā)言：
生1：“它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對(duì)它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光?！薄髡哂谜鎿吹恼Z言描寫了地下森林苦苦掙扎，努力向上，永不屈服，默默無聞的
精神。
生2：“秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛”——整齊的句式，簡練的語言，以及擬人的應(yīng)用，使語言顯得精致而優(yōu)美。生3：“雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價(jià)的財(cái)富，然而你沉默寡言，與世無爭――多么不公平啊，你這個(gè)世上罕見的地下森林”——寫出了地下森林具有沉著謙遜的品格，它與世無爭，默默無聞。
生4：“多少年過去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密，它不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭薄Ｙ獾溗?，禍兮福所倚。誰說災(zāi)難只會(huì)帶來毀滅，在毀滅之后還會(huì)有重生，所以不要因?yàn)?zāi)難而嚇倒，“災(zāi)難”有時(shí)也是“美好”的信使。共3頁，
當(dāng)前第2頁123
生5：“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：‘我是森林！’”——寫得蘊(yùn)含哲理。它哲理在于它的樂觀處事的態(tài)度，它的這種豪邁無時(shí)無刻不震憾著我們的心靈，地下森林憑它堅(jiān)強(qiáng)的意志，足以讓它自豪與樂觀的宣布：“我是森林?！?/p>九、布置作業(yè)
將文中優(yōu)美語句摘抄到作業(yè)本上并背誦你喜歡的語段。
《地下森林?jǐn)嘞搿吩?地下森林?jǐn)嘞牒喗槠?/h3>
1、理解地下森林的品格以及作者由此悟出的哲理。
2、品味學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者寄寓其中的思想感情。
理解地下森林的品格以及從中悟出的哲理。
體會(huì)文中所寄寓的思想感情。
15分鐘
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
親愛的同學(xué)們，一提到森林，你會(huì)想到用哪些詞語或語句來形容呢？是的，它雄偉壯麗，遮天蔽日而又浩瀚無垠，陽光寵著它，清風(fēng)吹拂著它，雨水滋潤著它。然而，你們是否知道，在黑龍江寧安境內(nèi)距境泊湖180公里的山林里，由火山爆發(fā)所形成的井底一般，陰森森的不見陽光的深谷中，還生長著一片地下森林，今天，就讓我們乘著著名作家張抗抗為我們架起的想像之舟，去追尋億萬年前生命的靈光……
二、板書課題，解題。
斷想：即片斷感想，感想雖屬片斷，但作者感受強(qiáng)烈，且飽含哲理。
三、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，看看作者站在地下森林的面前想到了些什么。
讀完全文，給你感受最深的是什么？
很多同學(xué)都談到了地下森林成長的艱難歷程給我們留下了深刻印像，那我們一起來看看，它到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛？這些內(nèi)容應(yīng)從文中去哪些段落去尋找（對(duì)，3—20段），請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組討論出結(jié)果后，匯報(bào)給大家。
四、再讀課文，具體分析
1、各小組概括得很好：請(qǐng)看大屏幕，地球曾經(jīng)遭遇火山爆發(fā)，所有的生命都?xì)缌?；大地上再?zèng)]有了百鳥啾啾，也沒有樹葉沙沙；火山制造峽谷深淵；當(dāng)過了很多很多年后，山嶺間一片郁郁蔥蔥，而幽暗的峽谷依然陰森森、光禿禿，生命難以在這里萌發(fā)，更主要的是，連陽光也從不光顧峽谷，這里寒冷異常。——難道峽谷就永遠(yuǎn)這樣沉寂嗎？
2、不，它倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)的不公，頑強(qiáng)地忍耐著，在惡劣的環(huán)境下堅(jiān)守目標(biāo)，最后終于長成了一片蔚為壯觀的森林。
3、那地下森林是靠著哪些優(yōu)秀品格戰(zhàn)勝這所有的艱難險(xiǎn)阻的？
請(qǐng)小組討論回答
集體的力量總是最強(qiáng)的，你們答得很好。有頑強(qiáng)、有堅(jiān)忍；地下森林能克服重重困難，任何時(shí)候都不悲傷，還因?yàn)樗袠酚^豪邁的品質(zhì)！同學(xué)們的回答都扣到了地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)、樂觀豪邁、堅(jiān)守目標(biāo)、執(zhí)著追求。很好。那地下森林長成后，又表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？請(qǐng)讀（22——27段）
4、是的，它把粗壯的雙臂伸向光明的天頂，把偉岸的成材獻(xiàn)給了人類，這表現(xiàn)了他的——無私奉獻(xiàn)！當(dāng)小草自鳴得意時(shí)，擁有巨大財(cái)富的地下森林還是默默無聞，與世無爭，又表現(xiàn)了它的沉著謙遜。
5、作者對(duì)具有如此優(yōu)秀品格的森林懷有什么樣的感情？是佩服、頌揚(yáng)，是作者由此而產(chǎn)生的景仰之情。是的，你們概括得特別好！
6、那作者由地下森林的成長過程感悟出什么樣的哲理呢？同桌討論并匯報(bào)結(jié)果
很好，各桌討論都很熱烈，發(fā)言也很積極，現(xiàn)在請(qǐng)匯報(bào)你們同桌討論的結(jié)果。不錯(cuò)，同學(xué)們的都找到了課文中飽含哲理的語句，那就是第26自然段中的“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，絕不屈服啊！”仔細(xì)品味這句話，它除了贊揚(yáng)地下森林頑強(qiáng)的不屈的生命外，還在表達(dá)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由暢談你的理解。
不錯(cuò)，同學(xué)們都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活都談出了自己的理解，不怕命運(yùn)不公，只要堅(jiān)守，只要忍耐，終究會(huì)獲得應(yīng)有的尊敬和榮譽(yù)。
五、拓展延伸
1、為什么這篇文章寫得如此動(dòng)情？作者正是將自己的生活感受寫了進(jìn)去，——本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束后不久，我們國家剛剛經(jīng)歷了一場巨大的浩劫，人們回首往事痛心疾首，又對(duì)未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來。從這個(gè)意義上說，本文正體現(xiàn)了這樣一種時(shí)代精神。歷經(jīng)浩劫而大難不死，重獲新生而百業(yè)待興。這種社會(huì)變遷與本文中的地下森林的歷史和現(xiàn)狀具有很大的相似性，本文作者在“文革”中當(dāng)過知青，在北大荒艱難地生活過工作過；命運(yùn)之不公，委屈了一個(gè)有才華的女青年，也許她胸懷大志而羈于田壟之間，自恃有才卻長期被湮沒。所以這一句既與地下森林的形成和發(fā)展有關(guān)，同時(shí)又超越了地下森林的局限，上升到對(duì)國家、社會(huì)和個(gè)人的思考，這句哲理用的文字較多，我們可用格言警句來進(jìn)行概括，可以順著作者的話去說，也可以根據(jù)你們自己對(duì)課文的體會(huì)另作總結(jié)概括！同學(xué)們好好思考，爭取讓我們記住你的名言！
2、很好，有的同學(xué)的是：置之死地而后生；有同學(xué)說：只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的地里都能生長；只要頑強(qiáng)忍耐，丑小鴨也能變白天鵝，，，，，是的，鐵百煉也能成鋼；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！我們即將踏上一段新的人生旅程，這個(gè)過程也許充滿了坎坷，競爭和汗水，但我們不要懼怕困難，也不要感嘆命運(yùn)不公，只要努力，只要忍耐，只要奮斗，終究我們也會(huì)自豪地宣布：我是勝利者！
六、品味語言
1、這篇文章語言生動(dòng)優(yōu)美，而且富有激情，如開篇寫森林的一般景象，森林是“雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠”，寫得很簡練，且形像感很強(qiáng)，但在描寫一般森林之后，作者筆峰一轉(zhuǎn)，“可是你，為什么長在這里？”情勢突變，情感的力度陡然強(qiáng)化，表示作者對(duì)地下森林的關(guān)切、詢問、同情，對(duì)生命不公的怨恨，對(duì)自由、公平、創(chuàng)造的渴望和追求，這些感情在后面各段都有貫穿和滲透，特別是貫穿全文的九個(gè)問句，請(qǐng)同學(xué)們找出來。然后每一小組選擇兩句討論分析它其中的含義及感情分量，以及在文中的作用。
同學(xué)們體會(huì)感情的角度把握得很好。的確，在課文第二段的第一、二、三問和第13段的第七問都在提醒讀者注意，也提示了地下森林的形成歷史。而第11、12段的第四、五、六問是無疑而問，是在強(qiáng)化對(duì)陽光不公平的怨恨情緒，因?yàn)樯衔牡?0段就專門談及陽光的不公平，再以反問的形式提出陽光的不公平，是換一種句式強(qiáng)化這種否定的情緒，而23段的第八問、第九問，是對(duì)歷經(jīng)劫難之后的地下森林的問話，不再有沉重之感，卻有一種回首往事，懷念艱苦歲月的患難真情。這里有提示回味上文內(nèi)容的作用。
2、除了這九個(gè)問句很有特色外，文中還有很多精彩的寫景語句，請(qǐng)同學(xué)們找一找，選一句你最喜歡的，并說說選擇它的原因。
同學(xué)們選的語句都很優(yōu)美而生動(dòng)，特別是像“黑黝黝”、“光禿禿”、“密密麻麻”這樣的疊字句，用得精心而細(xì)致；“純潔的白樺，挺拔的青松”、“沒有小鳥啾啾，沒有樹葉沙沙”等則屬于對(duì)稱句，它們具有形式上的齊勻性和朗讀上旋律性，在回環(huán)往復(fù)中，又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。
七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們，今天我們同著名作家張抗抗一起，站在地下森林的面前，展開了豐富的想像，在作者優(yōu)美生動(dòng)語言的帶領(lǐng)下，我們似乎見證了地下森林形成的艱辛歷史，讓我們滿懷激情地歌頌地下森林頑強(qiáng)不屈的生命后，讓我們也向孕育地下森林的峽谷表達(dá)一下景仰之情吧！
（多媒體展示：地下森林成長的過程）
請(qǐng)同學(xué)們下來，有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者發(fā)揮想像的寫法，以“ 斷想”為題寫一則兩百字左右的短文。
地下森林?jǐn)嘞?/p>
張抗抗
堅(jiān)忍頑強(qiáng)
樂觀豪邁
地下森林佩服景仰頑強(qiáng)的生命
無私奉獻(xiàn)
沉著謙遜
《地下森林?jǐn)嘞搿吩?地下森林?jǐn)嘞牒喗槠?/h3>
１、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。
２、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。
３、感悟地下森林給我們的人生啟迪。
反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。
１課時(shí)。
出示課件展示精美圖片，教師適時(shí)導(dǎo)入。同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬于國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖……
１、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
２、檢查字的注音和詞語解釋。
３、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用簡潔的語言概括一下文章的大意。
明確：
面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。
４、同學(xué)們?cè)谧x文章的過程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？
明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。
原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。
１、教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”
學(xué)生思考：
⑴地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。
⑵在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？
２、學(xué)生討論，師生共同明確：
⑴地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長成了參天大樹。
⑵不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍
⑶幫助：長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末
潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土
山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）
就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α闹形覀兺瑢W(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請(qǐng)自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
３、學(xué)生自由朗讀（５分鐘～３分鐘）。
４、學(xué)生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。
例如：
⑴它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。析：詳見教參１４４頁
⑵“它本可以變成一串明珠似的小湖……”教參ｐ１４６
⑶“總有強(qiáng)者活下來了，長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”教參ｐ１４６
⑷太陽的不公一部分課文ｐ８２
明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關(guān)鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈，分析感受頑強(qiáng)的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻(xiàn)。
教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。正如本文的作者張抗抗，１９歲的如花歲月正植“文革”，命運(yùn)之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了３８個(gè)年頭，委屈了一個(gè)有才華的女青年，但她懷有遠(yuǎn)大的志向，不羈于田壟之間，在文革結(jié)束后憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫得如此動(dòng)情？作者正是將自己的生活感受寫了進(jìn)去。親愛的同學(xué)們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎？
學(xué)生結(jié)合自身談對(duì)本文的感受？
例：
學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對(duì)挫折。
學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜。
看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！
《地下森林?jǐn)嘞搿吩?地下森林?jǐn)嘞牒喗槠?/h3>
1、知識(shí)和能力：
（1）了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識(shí)。
（2）作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
（3）品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個(gè)方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2、過程和方法：
采用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，用審美的眼光閱讀審視課文語句，從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過作者對(duì)地下森林的形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來光明的重要。
1．學(xué)習(xí)本文敘事和抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2．體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
1．朗讀法。
2．美點(diǎn)追蹤法
3．討論點(diǎn)撥法
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地聯(lián)想到那雄偉壯麗，遮天蔽日的景象。然而，你們見過地下森林嗎？在那遙遠(yuǎn)的年代，火山爆發(fā)后，留下的死火山口里，長出了一棵棵參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象真是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的生命力吧！
二、資料助讀
1．作者介紹
張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。
1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映在新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。從此以后，她一直將思考的重心放在當(dāng)代青年事業(yè)與愛情的矛盾沖突上。1986年出版了長篇小說《隱形伴侶》，在更加廣闊的社會(huì)背景上，展示了一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的內(nèi)心歷程，運(yùn)用細(xì)膩的精神分析手法，揭示了他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和追求。
后來在中國作家協(xié)會(huì)黑龍江分會(huì)任職，成為專業(yè)作家。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。
2．時(shí)代背景
和所有的同齡人一樣，張抗抗沐浴過燦爛的陽光，遭遇過文革的苦痛，人人都是中國生活舞臺(tái)中的一個(gè)角色。然而張抗抗能成為一個(gè)作家，達(dá)到思想與藝術(shù)的輝煌，卻有著大背景下屬于她自己的生動(dòng)故事。七十年代末，她寫出《地下森林?jǐn)嘞搿?，坦坦蕩蕩地泄露愛與憎，表現(xiàn)與天地山林融洽無間的情致。
3．名家品評(píng)
可我在重讀這些散文時(shí)的感受，卻一點(diǎn)也放松不起來，作家的銳利思想．對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，甚至對(duì)“地下森林”的感受，都是那么深沉。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的。從那個(gè)年代走過來的人們，都有很強(qiáng)烈的很沉重的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一代甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來的，那是沒有辦法克服的。歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感就像重重的蝸牛殼壓在身上，對(duì)一切事物都要去分析去思考，都要去弄出個(gè)對(duì)與錯(cuò)，都要找出個(gè)理來。我曾經(jīng)說過，張抗抗是一個(gè)喜歡思辨善于分析的作家，她寫的小說也好，散文也罷，處處都表達(dá)抒發(fā)她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟以及對(duì)她們那一代人的審視。你就看看張抗抗一些散文的題目吧：《誰能感覺思想的重量》．《無法撫慰的歲月》．《以思想悅己》．《地下森林?jǐn)嘞搿罚栋７茽栬F塔沉思》等等，無處不讓你感受到她的思想．情感的流動(dòng)。
三、整體感知
1．語知?dú)w類
①生字注音
浩瀚無垠hàn yín 裊裊niǎo 鼎盛dǐng 沙礫lì 萬籟俱寂lài 啾啾jiū 鏡泊湖pō 嶙峋lín xún 瘠薄jí 郁郁蔥蔥cōng 沉湎miǎn 吝嗇lìn sè 徘徊pái huái 窺測kuī 憤懣mèn 孱弱chán 簌簌sù 崛起jué
②詞語積累
浩瀚：形容廣大，繁多。
黑黝黝：光線昏暗，看不清楚。
裊裊：形容煙氣繚繞上升。
沉默寡言：不愛說笑。
鼎盛：正當(dāng)興盛或強(qiáng)壯。
山崩地裂：山塌下來地裂開來。
萬籟俱寂：形容一點(diǎn)聲音都沒有。萬籟，各種聲響?；[，從孔穴中發(fā)出的聲音。
啾啾：象聲詞，形容許多小鳥一齊叫的聲音。
嶙峋：形容山石等突兀．重疊。
瘠薄：（土地）缺少植物生長所需的養(yǎng)分．水分；不肥沃。
郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。
沉湎：深深地迷戀著，不能自拔。
吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不用。
徘徊：在一個(gè)地方來回地走。
隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。
憤懣：氣憤。
孱弱：瘦弱。
簌簌：象聲詞，形容風(fēng)吹葉子等的聲音。
崛起：興起。
2．本文思路清晰，層次分明，可分為三個(gè)部分。
第一部分（1~2段）：文章總起，點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。作者連著發(fā)出三個(gè)疑問，表達(dá)對(duì)地下森林的景的驚奇、感嘆。第1段先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點(diǎn)，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。作者有意地或情不自禁地用第二人稱“你”來稱呼地下森林，使感情的抒發(fā)更加充沛。
仔細(xì)品味，還可以看出本文的一個(gè)構(gòu)思機(jī)巧：三個(gè)設(shè)問是為下文埋下伏筆，即為展現(xiàn)地下森林形成的歷史做一鋪墊，使下文思路的展開變得順理成章。
第二部分（3~20段）：描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”的特點(diǎn)。
這部分側(cè)重于寫兩方面的內(nèi)容：一是大地火山爆發(fā)，地貌面目全非，所有生命毀于一旦（第3~8段）；二是幽谷在千萬年沉寂之后，暗暗生長出“一片蔚為壯觀的森林”（第9~20段）。這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛，給人以沉重感、厚重感。在寫法上用的是插敘，似乎一半是寫實(shí)，寫得非常逼真，好像作者親眼所見似的；一半是想像，作者不可能親見幾萬年前的地質(zhì)變遷，而純粹是發(fā)揮想像寫成。而且運(yùn)用了對(duì)比和映襯兼濟(jì)的寫法，火山爆發(fā)前和火山爆發(fā)后的地理景觀恰成對(duì)比；火山爆發(fā)所形成的艱難困苦生存條件對(duì)地下森林是一種環(huán)境映襯（可稱反面映襯），突出其不屈不撓頑強(qiáng)生長的品質(zhì)特點(diǎn)；陽光的無情和不公，與“長空的大風(fēng)”“潔凈的山泉”“山頂?shù)聂~鱗松”對(duì)幽谷的友好相助，情感態(tài)度恰成對(duì)比；甚至“長空的大風(fēng)”“潔凈的山泉”“山頂?shù)聂~鱗松”對(duì)地下森林也是一種環(huán)境映襯（或稱正面映襯）。而真正描寫幽谷里樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林的，僅是19至20兩段，寫得過于簡略，忽視了地下森林成長這一值得大書特書的光榮歷史，是何用意？也許作者著意于極寫環(huán)境的險(xiǎn)惡和生命的艱辛，以此映襯地下森林的生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>
第三部分（21~27段）：描寫現(xiàn)時(shí)作者親眼所見的地下森林的狀貌，突出其“自豪”的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，并揭示作者悟出的深刻哲理。主要寫現(xiàn)時(shí)的蔚為壯觀的地下森林。
文章最后揭示哲理，點(diǎn)明主題思想。哲理性的話是：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服??！”這一哲理既與地下森林形成和發(fā)展相關(guān)，同時(shí)又超越了地下森林事件的.局限性，而上升到“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)”的普遍道理層面。當(dāng)然，作者的寓意決不僅限于此，“謝謝你的啟迪”這句話似在暗示作者領(lǐng)悟得更多，引發(fā)讀者往更為廣闊普遍的事理方面思考，即想到人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色；火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。歷史與現(xiàn)實(shí)，個(gè)體與群體，莫不如此。也就是說，這一部分既寫作者眼中所見的地下森林面貌，又寫作者的觀覽感受和受到啟發(fā)后的深思，總的說來主觀色彩、抒情色彩非常明顯。
四．自主探究
1．如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙??？
文章主題見“整體把握”的開頭一段，這里不復(fù)贅述。
本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家剛剛經(jīng)歷過一場巨大的浩劫，人們既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來。從這意義上說，本文正體現(xiàn)了一種時(shí)代精神。歷經(jīng)浩劫而大難不死，重獲新生而百業(yè)待興，這種社會(huì)變遷與本文中的地下森林的歷史和現(xiàn)狀具有很大的相似性。文學(xué)總是仿擬現(xiàn)實(shí)，本文對(duì)“文革”后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)就有很大的仿擬性。例如作者說：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服啊!”說的是大自然現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到我們中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。本文雖未點(diǎn)明這種時(shí)代精神，但聰明的讀者能悟出來。而且有時(shí)作者自己未必意識(shí)得到他的作品中的時(shí)代精神，由評(píng)論家特意點(diǎn)明，大家便豁然開朗，這在中外文學(xué)史上也不乏其例。
至于打上作者的個(gè)人思想的烙印，可以從作者的經(jīng)歷中窺測。張抗抗在“文革”中當(dāng)過知青，在北大荒艱難地生活過工作過；命運(yùn)之不公，委屈了一個(gè)有才華的女青年，也許她懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間，自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。然而“文革”結(jié)束，她憑借寫作才華脫穎而出，走出人生低谷，走向燦爛的前程。為什么本文寫得如此動(dòng)情？很可能作者把自己個(gè)人的生活感受寫進(jìn)去了!正如上文所說，“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個(gè)形象，一個(gè)靈魂，讓我們看到作者面對(duì)奇特的地下森林抒發(fā)一番衷情的淵源所自。
2．全文九個(gè)問句，各有什么意味？在文章中起什么作用？
第一、二、三問：“可是你，為什么長在這里？”“你從哪里飛來？……熬過那漫長的歲月？”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
第四、五、六問：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”與第一、二、三問句有疑而問有所不同的是，這里的三問句是無疑而問的，其作用是強(qiáng)化對(duì)陽光不公平的怨恨情緒，因?yàn)樯衔木蛯ｉT談及陽光的偏私，“都說陽光是公平的，在這里卻不，不!”這里已經(jīng)否定了陽光的公平，那么再以反問的形式提出陽光的不公平，是換一種語式強(qiáng)化這種否定的情緒。
第七問：“它究竟在期待和希望著什么呢？”這一問句的意義和作用同第一、二、三問句是一樣的。
第八、九問：“你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎？它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍边@是對(duì)經(jīng)歷劫難之后的地下森林的問話，不再有沉重之感，卻有另一種動(dòng)情的感覺，那就是回首往事，懷念艱苦歲月里的患難真情。與前面所有問句的作用有所不同，這兩問句是提示回味上文的內(nèi)容。
3．為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫？
本來這些描寫可以移至文章開篇，展示作者目擊地下森林之后的強(qiáng)烈深刻的第一印象，也成為讀者閱讀本文的第一印象，但是作者似乎有意暫且不表，留待文尾展示出來，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。
五、全文小結(jié)：
同學(xué)們，對(duì)語言的理解，既要從表情達(dá)意入手，也要考慮修辭句式角度（打出板書），二者是有機(jī)統(tǒng)一，這節(jié)課，只是為了教學(xué)的方便，老師有意識(shí)把它分為兩個(gè)方面。品味語言，必須遵循一個(gè)基本原則：立足文本，聯(lián)系語境。語境就是指文章的上下文，文章中心，寫作背景等。
今天，我們從這表情達(dá)意和修辭句式兩個(gè)角度賞鑒了這篇美文，地下森林成長的歷史，讓我們感慨萬千，火山不給他留下生命，陽光不給他光輝，然而她不屈服于不公的命運(yùn)，而是憑著自己堅(jiān)忍的毅力，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言。親愛的同學(xué)們，中考即將來臨，在你們艱苦復(fù)習(xí)之際，老師衷心祝福你們帶著對(duì)地下森林的解讀，勇敢地去備考，相信中考的那一天，你們也會(huì)發(fā)出“我也是一片小小的森林”的豪邁宣言！
六、作業(yè)
七、教學(xué)反思
以前在課堂上，我往往先范讀，再讓學(xué)生自由讀。這樣做效果并不好。一是因?yàn)槲业钠胀ㄔ捄透星榈谋磉_(dá)還欠缺，不足以很好地起到示范作用；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學(xué)生自由讀，我是否范讀根據(jù)情況而定。這樣做有幾個(gè)好處：體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；有利于個(gè)性化的讀和理解；容易發(fā)現(xiàn)問題。我強(qiáng)調(diào)，在讀書時(shí)，一定隨時(shí)劃住不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。讀后主動(dòng)地把自己所劃住的字詞寫到黑板上，以供大家共同解決。在這節(jié)課上，我一共在黑板上寫了九個(gè)不認(rèn)識(shí)的字和十二個(gè)不理解的詞語。然后，我把自己讀課文時(shí)遇到的字詞困難也寫在黑板上。然后，我要求學(xué)生查字詞典后，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。學(xué)生的表現(xiàn)比較積極。所有的字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，利用工具書解決生字詞應(yīng)該是一項(xiàng)最基本的能力。但是遺憾的是我校的學(xué)生并沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，或者他們手里就沒有工具書。于是，有的教師把生字詞寫下來，一一解釋。這樣做既低效，又不符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們應(yīng)該時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們唱主角，教師做導(dǎo)演。
這篇課文篇幅較長，課堂上學(xué)生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習(xí)課上，讓學(xué)生再讀幾遍。在讀課上，教師要舍得花時(shí)間和功夫。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨(dú)讀書不可忽視。語文教學(xué)，其實(shí)就是讀的藝術(shù)。
我引導(dǎo)學(xué)生劃分了文章層次。學(xué)生把課文分成了三個(gè)部分，并且簡單地總結(jié)了段意。由于時(shí)間緊張，沒有讓學(xué)生充分地討論。對(duì)于課文的標(biāo)題，我提出兩個(gè)小問題讓大家討論：一是從這篇課文看，什么是“地下森林”？二是“斷想”是什么意思？回答這兩個(gè)問題，有利于把握課文內(nèi)容。
惜緣
相關(guān)鏈接：教學(xué)設(shè)計(jì) 九年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版九年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《地下森林?jǐn)嘞搿吩?地下森林?jǐn)嘞牒喗槠?/h3>
1．有感情的朗讀課文，體會(huì)作者深摯的感情。
2．讀懂和品味其中思想性情感性的東西，并將它化為心中的理想．信念．精神力量等。
1．作者介紹
張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。
1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映在新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。從此以后，她一直將思考的重心放在當(dāng)代青年事業(yè)與愛情的矛盾沖突上。1986年出版了長篇小說《隱形伴侶》，在更加廣闊的社會(huì)背景上，展示了一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的內(nèi)心歷程，運(yùn)用細(xì)膩的精神分析手法，揭示了他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和追求。
后來在中國作家協(xié)會(huì)黑龍江分會(huì)任職，成為專業(yè)作家。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。
2．時(shí)代背景
和所有的同齡人一樣，張抗抗沐浴過燦爛的陽光，遭遇過文革的苦痛，人人都是中國生活舞臺(tái)中的一個(gè)角色。然而張抗抗能成為一個(gè)作家，達(dá)到思想與藝術(shù)的輝煌，卻有著大背景下屬于她自己的生動(dòng)故事。七十年代末，她寫出《地下森林?jǐn)嘞搿罚固故幨幍匦孤稅叟c憎，表現(xiàn)與天地山林融洽無間的情致。
3．名家品評(píng)
可我在重讀這些散文時(shí)的感受，卻一點(diǎn)也放松不起來，作家的銳利思想．對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，甚至對(duì)“地下森林”的感受，都是那么深沉。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的。從那個(gè)年代走過來的人們，都有很強(qiáng)烈的很沉重的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一代甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來的，那是沒有辦法克服的。歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感就像重重的蝸牛殼壓在身上，對(duì)一切事物都要去分析去思考，都要去弄出個(gè)對(duì)與錯(cuò)，都要找出個(gè)理來。我曾經(jīng)說過，張抗抗是一個(gè)喜歡思辨善于分析的作家，她寫的小說也好，散文也罷，處處都表達(dá)抒發(fā)她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟以及對(duì)她們那一代人的審視。你就看看張抗抗一些散文的題目吧：《誰能感覺思想的重量》．《無法撫慰的歲月》．《以思想悅己》．《地下森林?jǐn)嘞搿罚栋７茽栬F塔沉思》等等，無處不讓你感受到她的思想．情感的流動(dòng)。
——《頭腦對(duì)靈魂的訴說——讀〈張抗抗散文〉》（張鵬飛）
1．語知?dú)w類
①生字注音
浩瀚無垠hàn yín 裊裊niǎo 鼎盛dǐng 沙礫lì 萬籟俱寂lài 啾啾jiū 鏡泊湖pō 嶙峋lín xún 瘠薄jí 郁郁蔥蔥cōng 沉湎miǎn 吝嗇lìn sè 徘徊pái huái 窺測kuī 憤懣mèn 孱弱chán 簌簌sù 崛起jué
②詞語積累
浩瀚：形容廣大，繁多。
黑黝黝：光線昏暗，看不清楚。
裊裊：形容煙氣繚繞上升。
沉默寡言：不愛說笑。
鼎盛：正當(dāng)興盛或強(qiáng)壯。
山崩地裂：山塌下來地裂開來。
萬籟俱寂：形容一點(diǎn)聲音都沒有。萬籟，各種聲響?；[，從孔穴中發(fā)出的聲音。
啾啾：象聲詞，形容許多小鳥一齊叫的聲音。
嶙峋：形容山石等突兀．重疊。
瘠?。海ㄍ恋兀┤鄙僦参锷L所需的養(yǎng)分．水分；不肥沃。
郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。
沉湎：深深地迷戀著，不能自拔。
吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不用。
徘徊：在一個(gè)地方來回地走。
隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。
憤懣：氣憤。
孱弱：瘦弱。
簌簌：象聲詞，形容風(fēng)吹葉子等的聲音。
崛起：興起。
2．理清思路
面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
著重把握地下森林的“品格”：
堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬；
沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭，沉默寡言；
樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉；
無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。
從全文的寫法和思路看：
第一部分近于抒情，表達(dá)主觀感受即觀覽地下森林的心情；
第二部分純粹描寫，作者將主觀傾向掩飾暗藏；
第三部分復(fù)又抒情，毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。
3．討論解惑
①如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙?。?/p>
本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家剛剛經(jīng)歷過一場巨大的浩劫，人們既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來。從這意義上說，本文正體現(xiàn)了一種時(shí)代精神。歷經(jīng)浩劫而大難不死，重獲新生而百業(yè)待興，這種社會(huì)變遷與本文中的地下森林的歷史和現(xiàn)狀具有很大的相似性。文學(xué)總是仿擬現(xiàn)實(shí)，本文對(duì)“文革”后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)就有很大的仿擬性。例如作者說：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服啊!”說的是大自然現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到我們中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。本文雖未點(diǎn)明這種時(shí)代精神，但聰明的讀者能悟出來。而且有時(shí)作者自己未必意識(shí)得到他的作品中的時(shí)代精神，由評(píng)論家特意點(diǎn)明，大家便豁然開朗，這在中外文學(xué)史上也不乏其例。
至于打上作者的個(gè)人思想的烙印，可以從作者的經(jīng)歷中窺測。張抗抗在“文革”中當(dāng)過知青，在北大荒艱難地生活過工作過；命運(yùn)之不公，委屈了一個(gè)有才華的女青年，也許她懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間，自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。然而“文革”結(jié)束，她憑借寫作才華脫穎而出，走出人生低谷，走向燦爛的前程。為什么本文寫得如此動(dòng)情?很可能作者把自己個(gè)人的生活感受寫進(jìn)去了!正如上文所說，“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個(gè)形象，一個(gè)靈魂，讓我們看到作者面對(duì)奇特的地下森林抒發(fā)一番衷情的淵源所自。
②全文九個(gè)問句，各有什么意味?在文章中起什么作用?
第一、二、三問：“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
第四．五．六問：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”與第一、二、三問句有疑而問有所不同的是，這里的三問句是無疑而問的，其作用是強(qiáng)化對(duì)陽光不公平的怨恨情緒，因?yàn)樯衔木蛯ｉT談及陽光的偏私，“都說陽光是公平的，在這里卻不，不!”這里已經(jīng)否定了陽光的公平，那么再以反問的形式提出陽光的不公平，是換一種語式強(qiáng)化這種否定的情緒。
第七問：“它究竟在期待和希望著什么呢?”這一問句的意義和作用同第一、二、三問句是一樣的。
第八、九問：“你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎?它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍边@是對(duì)經(jīng)歷劫難之后的地下森林的問話，不再有沉重之感，卻有另一種動(dòng)情的感覺，那就是回首往事，懷念艱苦歲月里的患難真情。與前面所有問句的作用有所不同，這兩問句是提示回味上文的內(nèi)容。
③為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫?
本來這些描寫可以移至文章開篇，展示作者目擊地下森林之后的強(qiáng)烈深刻的第一印象，也成為讀者閱讀本文的第一印象，但是作者似乎有意暫且不表，留待文尾展示出來，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。
本節(jié)課主要要弄清三點(diǎn)：
①理解掌握課文中的生字詞與；
②讀懂和品味文中作者深摯的感情；
③理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印。
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