范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
六年級快速閱讀試題篇一
狼餓極了，好不容易捕到一只羊，便大口大口地吃起來。狼吃完一條羊腿，剛想吃另一條，不料，喉嚨里鯁住了一根骨頭。骨頭鯁得很深，狼接連咽了幾下口水，可是，骨頭一動也不動。他急得團團轉，不知怎么才好。
這時，一只仙鶴從旁邊走過，看見狼走投無路的樣子，便上前招呼：
“喂，你怎么啦?”
“啊——”狼嚎叫了一聲。他想說話，可是骨頭使他發(fā)不出聲音，只好望望地上的羊骨頭，張開大口，讓仙鶴看。
狼點了點頭，嘴巴張得更大了。 仙鶴施展了外科醫(yī)生的本領，把她長長的尖嘴伸進了狼的大口，準確、熟練地鉗出了骨頭。
口啊口仙鶴太太□太口太好啦口狼高興地跳起來口
仙鶴看到狼那樣快活，連忙提醒：“你還沒付手術的報酬呢!”
仙鶴恍然大悟，這才明白站在她面前的是一只兇狠的狼，一只貨真價實的惡狼。她拍拍翅膀，急忙飛走了。
1.“鯁”字查_____部，再查______畫。
2.解釋下面的
詞語
并造句。3.在文中的口里補上恰當?shù)臉它c。
4.讀畫“ ______ ”的
句子
，用自己的話概括出這個句子的意思。5.仙鶴恍然大悟，她究竟“悟”出了什么?
1.魚 7
3.“ ! ， …… ! ” 。
4.你把頭頸伸進我的口中，沒把你吃掉已經(jīng)是很不錯的。(意思對即可)
5.狼是兇狠的，不會講情義的。(意思對即可)
六年級快速閱讀試題篇二
3-2-1練習法是快速閱讀的一種訓練方法，就是要求訓練者在不斷減少閱讀時間的前提下，對同一段落反復閱讀，并復述其內容大意，通過在練習中刻意加快閱讀速度，來讓訓練者能更快地適應“快速閱讀”，產(chǎn)生高速公路效應。
具體的訓練步驟
1.第一遍閱讀。拿出練習書，找到一段從未讀過的段落或章節(jié)，用平時的閱讀速度，在保證理解力的前提下，借助閱讀輔助方法(手指或筆尖引導閱讀)連續(xù)閱讀3分鐘，讀完后標記出閱讀結束位置，并且用自己的語言復述一遍剛才所讀內容的大意。
2.第二遍閱讀。返回第一遍閱讀內容的起始位置，在2分鐘內，重復閱讀第一遍的內容，盡管時間縮短了1分鐘，這次閱讀完成后依然需要復述一遍所閱讀內容的大意。
3、第三遍閱讀。這次閱讀，同樣回到第一遍閱讀內容的起始位置，在1分鐘的時間內閱讀完第一遍的閱讀篇幅，閱讀完畢，進行閱讀內容的復述。
當然，這只是3-2-1訓練法的初級版，為了使閱讀速度更快增長，還可以嘗試3-2-1訓練法的升級版：即，加入制作思維導圖這一環(huán)節(jié)。具體做法，每次在完成3分鐘的第一遍閱讀后，暫停一下，根據(jù)現(xiàn)有記憶制作思維導圖，在制作中有意識的總結自己的理解記憶缺口，然后帶著這些明確目標開始第二遍閱讀，利用第二遍閱讀的收獲來補充第一遍閱讀的思維導圖，如果還是有所遺漏，就要第三遍閱讀將其補充完整，最后還要重讀一遍文章，檢查一下視覺卡片時是否完整，并估算自己的理解程度。這個練習能很有效的提升梳理文章脈絡的能力。
訓練中的一些要領和注意事項
①“練習書”可以是自己感興趣的任何領域的書籍，不過，漫畫、雜志、圖表等不行，因為快速閱讀訓練是為了閱讀長篇文字;其次，書的內容是自己從未讀過，而且不那么深奧的，至于書籍篇幅長短不重要，另外，在不練習的時候，盡量不要翻閱練習書。
②所謂的3-2-1練習法，并不是要每天都用30分鐘的時間來重復閱讀同一段落，也不需要連續(xù)三星期都這么做，而是每一個“3-2-1”為一個訓練單元，當天完成第一個單元后，就可以從標記處繼續(xù)往下閱讀，完成第二個、第三個……第n個單元的練習。
③每次做完3-2-1練習，都要把自己的閱讀速度和理解程度計算好，并且記錄在進步表中，這么做就相當于登山的人在攀登過程中不斷標記自己的位置一樣，在控制自己進度的過程中，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。
④計算篇幅的方法說明：隨便找出一個較長的段落，數(shù)出其中10行的總字數(shù)，然后，用總字數(shù)除以10，就是每行的平均字數(shù)了，每次完成閱讀練習后，數(shù)出自己讀過的總行數(shù)，再乘以這個平均數(shù)，就能得出本次閱讀的總字數(shù)了。這個方法得出的閱讀總字數(shù)不是百分之百的準確，它其實是估算法，但是，由于我們不需要過于精確的速度數(shù)值，所以這個方法足以滿足我們的要求。
⑤3-2-1練習法的重點是閱讀速度，所以理解記憶是次要的。
⑥第二遍、第三遍的閱讀中，很多人會感到理解記憶效果更差，甚至一個字都沒有讀進去，可是第二遍、第三遍的閱讀內容是不陌生的啊，但這種情況是很正常的，因為閱讀速度突然加快了，很多訓練者都還不太適應，隨著練習的反復進行，自然會有所改善的。
⑦在第二遍和第三遍的閱讀中，假如沒有達到練習的要求(即：不能在2分鐘和1分鐘的時間內，讀到第一次閱讀標記的地方)，就要再次從頭開始，重復這個步驟，直到順利完成為止。
⑧在第二遍和第三遍閱讀前，訓練者需要明確自己的閱讀目標，回想上一次復述中被自己遺漏的信息，以及它們所在的大概位置，并且?guī)е@些問題投入本次的閱讀中，爭取在這一遍的閱讀中能復述出更多信息來。
⑨訓練中無法一次達到訓練的要求是再正常不過的一件事，所以不要有什么心理負擔，另外閱讀中即使不小心漏讀，也不是什么大不了的事，只要在下一次的練習中盡可能避免就可以了。
⑩第三遍閱讀時，因為閱讀速度太快，所以你可能沒時間去默讀，也不會逐字逐句閱讀，這時候，你可以試著從每行的第二個或第三個字符開始，而且提前一兩個字將手指移動到第二行，這樣視野會擴寬，也能讀入余下的信息。
六年級快速閱讀試題篇三
精英特速讀記憶為我們給出了答案，今天我們就來看一下閱讀速度慢的原因，及如何改變閱讀速度緩慢的方法、如何解決閱讀時間不夠、讀完記不住等核心閱讀問題。
閱讀速度慢的原因
原因1.閱讀過程太仔細
閱讀太仔細，相當于逐字逐句閱讀，這種閱讀習慣是我們很多人的一個通病，但想要快速閱讀，就要摒棄這種不良的閱讀習慣，很多時候我們不知道究竟要仔細到什么程度，沒有深刻認識到，即使每個字，每句話都仔細閱讀了，但是記不住的仍然是記不住。
原因2.總是希望記住所有的內容
讀一本書不是要為了記住所有的內容。原文照抄，百分之百的復制過來，以為自己就記住了，但是那是不可能的。復制100%不去邂逅1%。即使你讀完整本書，只有一行文字深入你心，那也是值得的，因為讀完一本書，真正留在記憶中，印象深刻的只有一兩句話。
原因3.以為自己有能力吸收，消化全部內容
大多數(shù)時候閱讀速度慢，是因為被“仔細閱讀”的念頭所束縛，以為自己有能力吸收，消化全部內容，但是其實不然，能記住的只有一兩句話。
原因4.對閱讀效果期待過高
在閱讀過程中，對閱讀效果期待過高也是造成閱讀速度緩慢的一個原因。
改變緩慢閱讀的兩個方法
像聽音樂那樣來讀書。以輕松愉悅的心態(tài)讀書，不求能夠記住全部歌詞，只是享受這個過程。哪怕最后一句歌詞也沒記住，但是當你聽見它的旋律時就能想起那首歌，就已經(jīng)成功了。
流水式閱讀。改變以往存儲式閱讀的舊態(tài)，盡量讓書里的內容流進你的腦海中，不要求全部存儲，堆積在大腦中。
沒有閱讀時間如何解決
固定閱讀時間
將讀書時間固定在早晨，午飯后或者睡覺之前。在一開始不要對自己要求太高。每天10分鐘，讓你更容易養(yǎng)成規(guī)律，堅持讀書的好習慣。
選擇一些可以快速閱讀的書
生活中大部分書籍都是可以快速閱讀的，與不必快速閱讀的書籍比例大概為9:1，在閱讀時間分配上，你可以選擇同時閱讀多本書，先讀不必快速閱讀的書籍，之后再閱讀那些可以快速閱讀的書籍。
今天閱讀的書籍要與昨天不同
其實這也是無形中加快閱讀速度的一種方式。很多時候，你正在讀的一本書剛開了個頭，然后就一直放在通勤包里，之后就恐怕不會再碰了吧，有這樣經(jīng)歷的人肯定不在少數(shù)。
原則上我們讀一本書不應該超過10天，當然能一天讀完一本書更好，更能夠加深理解。與其拖拉10天讀完一本書，不如一口氣花60分鐘讀完。提高閱讀質量，即提高單位時間的閱讀密度，以花更少的時間，抓住中心思想。
讀完書后會忘記怎么解決
閱讀失敗(即閱完即忘)的真正原因：就像我們如果不間斷的吸氣，而不呼氣一樣，只是一味地連續(xù)閱讀，不寫出來，也是很痛苦的。因此必須要學會“為寫而讀”的“呼吸式閱讀法”。
步驟一：做一行記錄
選取對你有感觸，拍手稱快的句子，進行濃縮，拿出a4紙，標上頁碼，用短小精悍的句子，摘錄出來。
步驟二：做一行精華
書讀必畢，完成上面的一行記錄之后，整理你的摘抄集錦，掩卷，并再次瀏覽，挑選出最精彩的一行，作為你的一行精華。把這樣的過程當成尋寶，使讀書過程不再痛苦。
步驟三：做一行評論
在你做完上面的兩個步驟之后，再另外找一個筆記本，記錄一行精華，并在一行精華下面寫上30到40字的一行評論。不論怎么樣這一行評論來自于你思考的產(chǎn)物。日積月累你的一行評論的篇幅就會增加到300行。
步驟四：自我評定讀書足跡，定期進行復盤
①哪一類書比較容易引起自己的共鳴?
②哪一類書意見主張是自己贊賞的?
③哪一類書是自己今后還想要讀的書?
六年級快速閱讀試題篇四
不管是哪種語言，都是由大小不一的單元組成，這些單元就是語義單元，所謂的語義單元，指的是由幾個字詞共同構成的、能表達某個完整意思的詞組或短語，諸如：字母、音節(jié)、字詞、句子、段落和文章等。如果在閱讀中懂得識別語義單元，并以此閱讀，那么閱讀速度就會非?？?。因此，我們在快速閱讀訓練中，有必要訓練自己找到并讀取語義單元信息的能力。
采用語義單元進行閱讀練習的意義
一個人在閱讀時，眼球運動會有兩個狀態(tài)，一個是眼停(對焦/定焦)、一個是眼跳。二者呈現(xiàn)出一定的規(guī)律：眼停時吸收信息，這是一個對焦的時間，一次大概1/4秒;而眼跳并不讀取信息，用時每次也只需要幾千分之一的時間，完全可以忽略。所以，每閱讀一個字或單詞大概需要1/4秒時間，這就相當于一秒讀四個字或單詞，每分鐘閱讀240個字/單詞。但這樣的閱讀速度實在太慢，從大腦的特點來說，逐字閱讀還會造成右腦的功能閑置，不利于大腦的“翻譯”工作，影響左右腦的協(xié)同工作和我們對書面文字信息的理解記憶。
所以，為了提高閱讀效率，為了適應大腦的天性，我們在閱讀時，要以語義單元去閱讀，這也是閱讀高手之所以能達到常人難以企及的閱讀速度的原因。
閱讀高手在閱讀的時候，是快速抓出每行文字中幾個相關聯(lián)的字詞，找出語義單元(關鍵字、詞、句等)，并且將其看作是閱讀的最小單位。而在閱讀時，則將眼球停留在每個語義單元上，無形之中就能節(jié)約大量眼球跳躍和對焦的時間，左腦再也不用辛辛苦苦地事先疊加、運算和記憶，右腦更是只需接受一次信息，就能生成對應的圖像，如此，讀取準確意思的效率更高，所以閱讀速度和理解記憶力都比普通人要高出很多。
語義單元練習的具體方法
語義單元的練習，與符號練習、文本練習一樣，是不需要借助任何閱讀輔助工具就能完成的訓練，下面，介紹語義單元訓練的具體方法和步驟。
訓練前的準備工作
1、找一些文字，打印出來幾張;
2、按照“相關聯(lián)語義的文字放在一起”的規(guī)律劃出語義單元;
3、準備一個計時用的秒表和標有“日期”“時間”的空白表格;
訓練步驟
1、第一遍閱讀。采用“徒手”(即，不借助任何輔助工具)閱讀，并且要有意識地按照已劃好的語義單元來引導眼球運動，每次定焦讀入一個語義單元，同時，用秒表記錄用的時間，閱讀完畢，把本次閱讀的日期和所用時間填寫在空白表格中;
2、第二遍閱讀。做好第一遍閱讀記錄后，立即從頭開始第二遍閱讀(還是閱讀第一遍相同的內容)，在本次閱讀中，可以加快眼球運動速度，因為這次閱讀的內容不再陌生了!同樣的，也要記錄閱讀時間，并填寫在表格里;
3、第三遍閱讀。這一遍的閱讀方法中，除了需要進一步加快眼球運動速度外，其他的方法與前面兩次相同。
一些要領和注意事項
1、如果覺得自制語義單元訓練素材等很麻煩，可以直接在網(wǎng)上下載類似的素材來打印練習，當然更簡單、直接有效的方式，就是用類似精英特速讀軟件中的“焦點移動”來完成語義單元的練習，這兩者其實原理差不多，訓練目的也都一樣，但是軟件訓練省去了計時、制作訓練材料、記錄數(shù)據(jù)等麻煩事兒，更方便點。
2、在每一遍的閱讀練習中，都要有意識的控制眼球運動，并不斷加快眼球運動的速度;同時，每一次閱讀練習后的數(shù)據(jù)都要及時進行記錄。
3、語義單元練習最好每隔幾天就進行一遍重復練習，以此來不斷挑戰(zhàn)自己的速度紀錄，在這個過程中，也許你會由最開始的不斷進步，慢慢地進入停滯不前的平臺期，千萬不要就此停止。因為這是任何學習都會經(jīng)歷的一種正常時期，只要堅持練習，你就會發(fā)現(xiàn)，其實自己的潛力還是有很大的發(fā)掘空間的。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2419404.html】
