每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
快速閱讀方法六種 快速的閱讀方法有幾種篇一
如想獲得語言考試的好成績，必須有很強(qiáng)的閱讀能力。美國教育專家認(rèn)為，如果閱讀跟不上，語言考試是很難過關(guān)的。因此，美國中小學(xué)特別重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。華盛頓郵報(bào)高級編輯米歇爾·迭爾達(dá)回憶起學(xué)生時(shí)代感觸地說“讀書給我?guī)砹藷o盡的樂趣，塑造了我的個(gè)性，成就了我的夢想!”
語言課一般不講語法和語言理論，主要是閱讀，分精讀和泛讀。精讀課有些像我國學(xué)校的語文課，學(xué)生有統(tǒng)一的課本，由老師進(jìn)行講解，但主要不是講字詞句，而是著重對文章內(nèi)容的理解，要求學(xué)生對所學(xué)文章加以分析和評論，進(jìn)行概括和復(fù)述。泛讀課學(xué)生有較大自由，沒有統(tǒng)一的課本，通常由老師提出一個(gè)書單，供學(xué)生選讀，有時(shí)也指定若干本書為必讀。
美國小學(xué)二年級的語文課本，一課就有六七頁。課文多是講小孩子的故事，或是名人童年的故事，也有詩歌等。到四年級時(shí)就開始閱讀中篇小說。紐約州規(guī)定，小學(xué)生每年必須讀25本書。低年級可以讀小人書，隨著年級升高，讀的書也隨之加深。美國學(xué)生的閱讀往往與寫作聯(lián)系在一起。一般說來，學(xué)生每讀完一本書，都要寫讀書報(bào)告。
美國學(xué)生讀書面很廣，雖以文學(xué)書居多，但也涉獵政治、社會、文化、歷史、科技等書籍。美國從事教育研究的學(xué)者認(rèn)為，閱讀課至少可從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：一是詞匯量;二是理解和概括能力;三是寫作能力。
美國中小學(xué)的閱讀往往與寫作密切相關(guān)。
實(shí)際上，美國學(xué)生通過大量的閱讀，掌握的是一種綜合能力，這對他們今后工作很有幫助。美國人普遍善于講話，會寫文章，公關(guān)能力較強(qiáng)，都與大量的閱讀有關(guān)。美國中小學(xué)的閱讀往往與寫作密切相關(guān)。如小學(xué)六年級的語言課，老師給學(xué)生出了個(gè)作業(yè)題《談第二次世界大戰(zhàn)》，并留了一串思考題：你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么?為什么會發(fā)生日本偷襲美國珍珠港成功的事件?如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級顧問，你將對美國向日本投放原子彈持什么態(tài)度?
作業(yè)布置完后，學(xué)生們紛紛收集有關(guān)二戰(zhàn)的圖片、錄像、書籍、報(bào)刊、縮微膠片、光盤等資料，如饑似渴地閱讀、摘記、做卡片，并走訪參加過二戰(zhàn)的老兵和目擊者。學(xué)生們不僅自己討論，而且還請父母和鄰居一起討論。最后以詳實(shí)生動的資料寫出個(gè)人讀書報(bào)告。不少孩子的報(bào)告都洋洋數(shù)萬言，分出章節(jié)，附有圖片，列出參考書目，儼然成了一本書。類似的作業(yè)題還有《我怎樣看人類文化》、《美國的籃球運(yùn)動》、《到太空去旅游》等，同時(shí)還可以自己選擇研究題目。
美國學(xué)校很少要求學(xué)生做死記硬背的作業(yè)。
老師不用照現(xiàn)成答案回答的考試把學(xué)生分成三六九等，而是致力于教會學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和動手操作，讓學(xué)生都學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會對陌生領(lǐng)域自己去搜集和篩選資料，自己尋求答案。這種做法是對作業(yè)形式的重大改革，旨在獨(dú)立研究中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。這是對孩子們今后一生都非常有用的寶貴素質(zhì)。
快速閱讀方法六種 快速的閱讀方法有幾種篇二
許多人都知道“紀(jì)昌學(xué)箭”這樣一個(gè)故事，講的是中國古時(shí)候有一位射箭的能手叫甘蠅。據(jù)說只要他一拉弓放箭，就一定會射到野獸或禽鳥。甘蠅有一個(gè)學(xué)生名叫飛衛(wèi)。飛衛(wèi)跟著甘蠅學(xué)射箭，本領(lǐng)超過了他的老師。后來，又有一個(gè)叫紀(jì)昌的，來向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)也就成了紀(jì)昌的師傅。飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“學(xué)射箭要先練眼力，你應(yīng)該先學(xué)會看準(zhǔn)目標(biāo)不眨眼，然后才能談到學(xué)射箭?！奔o(jì)昌聽了飛衛(wèi)的話后，便回家每天躺在自己妻子的織布機(jī)下面，兩只眼睛直直地盯著兩個(gè)腳踏板，先學(xué)習(xí)不眨眼睛;妻子在織布機(jī)上織著布，他看著腳踏板一上一下地翻動。這樣不間斷地堅(jiān)持了兩年時(shí)間，紀(jì)昌真正做到了看見物體動震而不眨眼睛;就是有一個(gè)錐子尖刺到了眼眶上，他的眼珠兒也是一動不動。他以為練得差不多了,于是就跑到飛衛(wèi)那里，把自己學(xué)習(xí)的成績告訴了飛衛(wèi)。飛衛(wèi)聽了又對他說：“還是不行!你還得繼續(xù)鍛煉眼力。你能夠做到把一個(gè)很小的東西看得很大、把一個(gè)細(xì)微的東西看得很清楚才行。等你達(dá)到了這樣的程度再來告訴我!”紀(jì)昌聽了老師的話，又回到家中練起眼力來。他用一根牛尾巴上的毛拴上一個(gè)虱子，掛在窗戶上，每天朝南目不轉(zhuǎn)睛地望著。這樣練了十多天，那牛毛上的虱于在他眼睛里漸漸地大起來;練過了3 年之后，那牛毛上的小虱子在他眼里就大得像車輪一般了。這時(shí)候，他再用眼睛看別的東酉，面前就像出現(xiàn)了一座小山一樣。紀(jì)昌又高興地到了飛衛(wèi)那里，把自己練習(xí)眼力的方法和所得的結(jié)果告訴了他。飛衛(wèi)高興地說：“這回你可以學(xué)習(xí)射箭了!”于是，紀(jì)昌便用北方出產(chǎn)的角做了一把弓，用南方出產(chǎn)的竹竿做成了箭，按照飛衛(wèi)教給的方法練習(xí)起來。他用箭去射拴在牛尾上的小虱子，一天一天練下去。最后，他的箭射穿了小虱子的中心，而那細(xì)細(xì)的牛尾卻沒有斷。紀(jì)昌把自己的成績告訴了飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高興地跳起來，拍著自己的胸脯對紀(jì)昌說：“射箭的妙處你已經(jīng)得到了!”從此以后，紀(jì)昌就成了百發(fā)百中的能手。
閱讀這個(gè)故事后，我們可以由此及彼地聯(lián)系到它與快速閱讀相通的若干道理，并在受到啟發(fā)和思考中領(lǐng)悟速讀的真諦：
基本功最重要
首先故事告訴我們學(xué)習(xí)速讀要練什么?射箭和速讀都是要訓(xùn)練人眼睛的視力，讓自己的眼睛真正練到“目不轉(zhuǎn)睛”和“全神貫注”的地步。其實(shí)“目不轉(zhuǎn)睛”和“全神貫注”這兩個(gè)成語既是射箭對視力的要求，同時(shí)也是速讀訓(xùn)練對眼睛的要求。學(xué)習(xí)射箭必須先要訓(xùn)練眼力，同樣學(xué)習(xí)速讀當(dāng)然也先要練習(xí)眼力，這是因?yàn)槿说难哿?視力)的好壞是射箭和速讀的共同基礎(chǔ)條件，沒有基礎(chǔ)的條件，你要想學(xué)習(xí)以眼睛為條件的技能都是不可能的。如眼睛的視力基礎(chǔ)打牢了，真正做到“目不轉(zhuǎn)睛”和“全神貫注”狀況時(shí)，你無論是學(xué)習(xí)訓(xùn)練射箭或速讀，其質(zhì)量與效果也就有保證了。因此任何學(xué)員在開始練習(xí)速讀時(shí)首先要明確最重要的是練習(xí)與視力相關(guān)的“視點(diǎn)”和“視幅”科目，把自己閱讀時(shí)的“視點(diǎn)”和“視幅”練到“那牛毛上的小虱子在他眼里就大得像車輪一般的時(shí)候，他再用眼睛看別的東酉，面前就像出現(xiàn)了一座小山一樣?！?/p>
循序漸進(jìn)的提高
其次故事告訴我們學(xué)習(xí)任何技能往往是一個(gè)循序漸進(jìn)甚至是一個(gè)艱苦的過程。紀(jì)昌為學(xué)射箭，為練眼力不間斷地堅(jiān)持了兩年時(shí)間不眨眼睛看著妻子在織布機(jī)上織著布;隨后為了進(jìn)一步提高眼力又用一根牛尾巴上的毛拴上一個(gè)虱子，掛在窗戶上，每天朝南目不轉(zhuǎn)睛地望著練著，當(dāng)練過了3 年之后，那牛毛上的小虱子在他眼里就大得像車輪一般了;最后才開始練習(xí)射箭成了百發(fā)百中的神箭手。事實(shí)上學(xué)習(xí)任何技能無不是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)速讀同樣如此。我們只有先把自己的視力練習(xí)到“目不轉(zhuǎn)睛”和“全神貫注”水平時(shí)，才能夠一步一步提高自己的閱讀速讀和記憶能力。
堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持
其三故事告訴我們學(xué)習(xí)任何東西人自身好的毅力和意志品質(zhì)最重要，這就是“堅(jiān)持，堅(jiān)持再堅(jiān)持!”紀(jì)昌為訓(xùn)練自己超人的視力，前后五年時(shí)間都在訓(xùn)練眼力，多么枯燥乏味的訓(xùn)練和多么漫長的時(shí)間呀，但他都堅(jiān)持下來了，最終取得了成功。學(xué)習(xí)速讀和其他項(xiàng)目一樣也是如此，許多時(shí)候并不是人們不能掌握訓(xùn)練的技巧和方法，而最難在對這些技巧和方法的熟練運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)它往往需要的是日復(fù)一日的訓(xùn)練，年復(fù)一年的堅(jiān)持才行。不少人最終沒有達(dá)到目標(biāo)或獲得成功的原因就是他們走了一半路，就停止了，沒有堅(jiān)持下去。這個(gè)故事告訴人們：要練就高超的技藝，必須下一番苦功夫，從打基礎(chǔ)開始。所謂“精誠所至，金石為開”，就是這個(gè)道理。紀(jì)昌的百發(fā)百中就是苦練得來的，只要苦練，什么奇跡般的技藝都能創(chuàng)造出來。古今中外的速讀記憶高手無不如此。如《莊子·徐無鬼》里記載的運(yùn)斤成風(fēng)的石匠也是苦練得來的，據(jù)說一個(gè)人的鼻子尖上落了一層薄薄的石灰泥，他能夠猛烈地掄起斧子把它削掉;斧子動如風(fēng)，鼻尖上的泥削凈而鼻子卻一點(diǎn)不傷。這真是奇跡般的技巧，這種技巧就是從苦練中得來的。藝術(shù)上的創(chuàng)造也是一樣，只要能像紀(jì)昌那樣專心致志、堅(jiān)持不懈去下一番苦功夫，就一定能取得較大的成績。
對學(xué)習(xí)射箭如此，速讀訓(xùn)練同樣如此!
快速閱讀方法六種 快速的閱讀方法有幾種篇三
接觸快速閱讀的朋友們會學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中遇到如“視點(diǎn)”、“視野”和“視幅”之類的概念，并常常會處于相互關(guān)系的混淆中，有時(shí)也會分辨不清楚它們之間的關(guān)系。筆者覺得有必要在快速閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中準(zhǔn)確區(qū)分“視點(diǎn)”、“視野”和“視幅”概念及其相互關(guān)系，從而正確理解這些概念在速讀的作用及定義。
我們?nèi)说囊曈X機(jī)能一般是指人的視力，而人的視力好壞很大程度上影響著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作，當(dāng)然也會直接影響著人閱讀的速度和質(zhì)量，這對參與速讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的朋友們來說是個(gè)十分熟悉可能會容易分辨，但對沒有接觸過快速閱讀的人們而言，由于他們對人的視力相關(guān)的兩個(gè)方面并不是很熟悉，也不容易分清人的視力中“視點(diǎn)”、“視野”和“視幅”各自概念和相互關(guān)系，往往且容易搞混淆。
準(zhǔn)確認(rèn)識“視點(diǎn)”、“視野”和“視幅”的基本概念
概念——視點(diǎn)
視點(diǎn)一般是指人的眼睛在看物體或閱讀時(shí)所看到的清晰點(diǎn)或稱之為人的眼睛“注視焦點(diǎn)”，我們稱之為視點(diǎn)。人類眼睛的視覺功能在運(yùn)用時(shí)有其所注視的那么一個(gè)點(diǎn)，即眼睛的注視焦點(diǎn)，從醫(yī)學(xué)和生理學(xué)的解釋就是“視點(diǎn)”。人的視點(diǎn)是人眼睛的主要功能的體現(xiàn)，也是人看到客觀世界的關(guān)鍵視神經(jīng)器官的展現(xiàn)“窗口”，這個(gè)“窗口”的清晰、準(zhǔn)確與好壞優(yōu)劣一般就叫做人的視點(diǎn)，它是人類睹物觀影和看書視覺的具體表現(xiàn)形式。換句話說就是人的視覺功能的實(shí)現(xiàn)是通過一個(gè)個(gè)視點(diǎn)來完成的。
概念——視野
視野一般是指人的眼球向正前方直視不動時(shí)所能看見的空間范圍。即當(dāng)人們用眼睛向正前方注視一個(gè)物體時(shí)，在不需要轉(zhuǎn)動眼球的情況下，除了物體外，物體周圍的景象也能看見;當(dāng)我們的旁邊有物體時(shí)，也不需要轉(zhuǎn)過頭去，只需用眼角的余光一掃，雖然看得不是很清楚，卻也能知道，這種用眼睛能看到的所有空間范圍即稱為視野?；蛘哒f眼睛視覺能力除了視點(diǎn)外它還有一個(gè)視覺的范圍有多大或有多寬的問題，這也就是醫(yī)學(xué)理論界中稱為視野的概念。視野可分為周邊視野與中心視野兩種，在不少的醫(yī)學(xué)理論中也把周邊視野稱為“周邊視力”，把中心視野稱為“中央視力”但其含義是同一的。
概念——視幅
視幅一般是指人的眼睛視點(diǎn)在閱讀書籍或觀看物體、圖像時(shí)其眼睛停頓一次所能看清內(nèi)容的一個(gè)有效幅面。閱讀學(xué)家常常用來指人在閱讀時(shí)其眼睛停頓一次所能看清的文字、詞組和句子最大限量;或者指人在閱讀時(shí)的一個(gè)視點(diǎn)所能感知的文字范圍，又稱“視面”或“視域”。
閱讀學(xué)專家們的實(shí)驗(yàn)已證明，人在未受訓(xùn)練前，人的最大視幅大約為一行字中三十字母組織的文字所能達(dá)到的長度大約為半行文字。每個(gè)人的視幅廣度因生理?xiàng)l件、文化水平、閱讀目的、閱讀習(xí)慣不同而有一定的差異，但人的大腦和眼睛識別一個(gè)詞和多個(gè)詞所需時(shí)間幾乎是相同的，因?yàn)樾畔?shù)量都處于一個(gè)視幅廣度之內(nèi)，任何人都能經(jīng)過訓(xùn)練充分利用和逐漸擴(kuò)大其閱讀視幅。
人們經(jīng)過訓(xùn)練后在閱讀時(shí)其眼睛停頓一次所能看清的文字、詞組和句子最大，其視幅就大，他的閱讀速度就快，閱讀效率就高。在相等的時(shí)間里，視幅越寬的讀者,讀速越快,反之,則越慢。大家一旦明白了視幅這個(gè)道理，在閱讀時(shí)或訓(xùn)練中就會有意識地主動擴(kuò)大自己的視幅，以提高自己閱讀速讀和效率。
正確理解“視點(diǎn)”、“視野”和“視幅”的之間聯(lián)系
“視點(diǎn)”、“視野”和“視幅”它們?nèi)咦蠲黠@的就是以人的視力為中心而互為依存的關(guān)系。
首先，人的視力必須有其清晰而準(zhǔn)確的“視點(diǎn)”來幫助人看到和識別物體、圖像和閱讀書籍，人的眼睛沒有正常的“視點(diǎn)”即就沒有視力。有些患上散光眼癥的病人沒有了清晰的“視點(diǎn)”因而他也就不具備正常的視力。如人的眼睛健康檢查就是以人的視點(diǎn)為基礎(chǔ)的“視力表”進(jìn)行的，人的視力好壞是以視點(diǎn)的遠(yuǎn)近距離和清晰度為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。
其次，人的視力即其視點(diǎn)所能看到的范圍也不是無限寬廣和遠(yuǎn)大的，視點(diǎn)的清晰度也受其視野的限制，因此就產(chǎn)生了人的“視野”的概念，即說明人的視力是有限制和有范圍的。如醫(yī)學(xué)理論認(rèn)為：人的視野小于10°的，把它叫做“管狀視野”;小于30°的一般稱為“中心視野”，大于30°而于180°稱為周邊視野。
其三，人清晰而準(zhǔn)確的視點(diǎn)一般都具有一定的視幅。由于人眼睛本身具有的生理?xiàng)l件及特點(diǎn)制約，人的視點(diǎn)在看到物體、圖像和書籍時(shí)一般都會有一個(gè)清晰聚焦區(qū)，我們稱為視幅。如果誰人說“他的眼睛視野范圍內(nèi)所看到的全部對象都是清楚的!”那我們一定會認(rèn)為是他是在吹牛和違背事實(shí)的夸張。事實(shí)上，即便是訓(xùn)練有素觀察專家和閱讀專家他們的眼睛視點(diǎn)也是有一個(gè)幅度和范圍的，僅僅是比平常人寬一些大一些罷了。
“視點(diǎn)”、“視野”和“視幅”三者雖有聯(lián)系但有不同，在速讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中分清它們的區(qū)別很重要。“視點(diǎn)”是人的視力中心，沒有了它，“視野”和“視幅”是沒有意義的;同樣，“視野”是人“視點(diǎn)”功能的反應(yīng)區(qū)域，沒有了這個(gè)區(qū)域，那人的“視點(diǎn)”也是不健全的;而人閱讀時(shí)的“視幅”是“視點(diǎn)”功能好壞和效率高低的量化指標(biāo)，沒有了“視幅”這個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)，是無法衡量人的閱讀水平高低，因此它們?nèi)叩亩ㄎ缓凸δ苁遣灰粯拥摹?/p>
如人的中心視野與周邊視野的區(qū)別就在于以人的眼睛注視焦點(diǎn)為基準(zhǔn)的30°以內(nèi)的范圍稱為中心視野;30°以外稱為周邊視野。中心視野一般是指注視點(diǎn)周圍30°范圍，注視距離為1米左右的視野，這個(gè)范圍內(nèi)的人眼視網(wǎng)膜視敏度較高。當(dāng)物體的影像通過瞳孔和晶狀體落在視網(wǎng)膜上時(shí)，由于視網(wǎng)膜中間部分感光細(xì)胞比較密集，因此物體的影像比較清晰。與中心視野相對而言，周邊視野的視網(wǎng)膜周圍的感光細(xì)胞比較稀疏，因此它一般只有反映出物體的大致影像。周邊視野中看東西雖然不是很清楚，但對人來說卻十分重要。有的人因?yàn)殚L期形成的用眼習(xí)慣或某些眼病，導(dǎo)致視野狹小，如同從一根竹管中看東西，這叫管狀視野。
正確區(qū)分“視點(diǎn)”、“視野”和“視幅”三者在速讀中的作用
在多年的速讀理論研究和實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)不少速讀記憶業(yè)界的人士常常混淆“視點(diǎn)”、“視野”和“視幅”它們之間的區(qū)別和作用。
1、視點(diǎn)是快速閱讀訓(xùn)練的核心。閱讀快和理解記憶效率高的前提是其人的視點(diǎn)能夠做到“清晰、準(zhǔn)確而敏捷”地識別所看到的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的逐字閱讀中，其閱讀中的視點(diǎn)往往只是一個(gè)字或一個(gè)詞，其視幅很窄且小;反之如經(jīng)過精英特速讀擴(kuò)展視幅訓(xùn)練學(xué)員，其閱讀視幅就逐步擴(kuò)展增大，一個(gè)閱讀視點(diǎn)能看清15—30個(gè)或還要多一點(diǎn)的內(nèi)容，我們稱為“閱讀視域”增大。其視幅已經(jīng)不是一個(gè)點(diǎn)或一條線了，而是一個(gè)面。視幅廣度越寬，其閱讀速度就越快，整體感知效果就越好。
2、人的視野在閱讀中的作用并不大。大家知道視野由于人的生理?xiàng)l件決定了它的度：即正常人的視野一般都會大于15°而小于180°的范圍。對大多數(shù)人的工作、學(xué)習(xí)和生活而言，其視野是能夠適應(yīng)的，人用來看書的視野是足夠用的，人在的閱讀中的視野幅度是大于15°小于30°的范圍，大多數(shù)人是不需要擴(kuò)展什么視野就能就夠適應(yīng)速讀的要求了。如我們在閱讀圖書或報(bào)刊時(shí)的識別文字很小，對視點(diǎn)要求本身根本不需要用那么大視野的余光來幫助，而只需要運(yùn)用中心視野一小部分幅寬就足夠了。
3、相對閱讀而言，的確有一些特殊職業(yè)的人群需要訓(xùn)練視野來強(qiáng)化應(yīng)用的能力。如駕駛員、士兵、足、籃、排運(yùn)動員、雜技演員等職業(yè)人員，他們實(shí)際也有與生俱來的視野，但仍然不能適應(yīng)高強(qiáng)度的職業(yè)和運(yùn)動的需要，往往需要在訓(xùn)練中強(qiáng)化視野的運(yùn)用功能。正如毛澤東說過的一句話：“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件”。視野余光的180度是每個(gè)正常人都具備的內(nèi)因根據(jù)，需要的是把這種潛能訓(xùn)練出來靈活運(yùn)用。
4、就速讀而言，需要擴(kuò)展和訓(xùn)練的是人的“視幅”而不是“視野”。
這是人的視覺條件和環(huán)境所決定其理解和記憶效率的形成特點(diǎn)的。如在籃球比賽中，運(yùn)動員的眼睛觀察能力要求其視野要寬且靈活準(zhǔn)確，因?yàn)樗麄兊囊曈X影像是較大的籃球、籃框和運(yùn)動員;而人在閱讀報(bào)刊和書籍等文字媒介時(shí)，識別對象就相對復(fù)雜多了而且很小，對其視點(diǎn)精度和準(zhǔn)確度要求相應(yīng)就更高。
事實(shí)上每個(gè)人的眼睛視點(diǎn)都有獨(dú)特的自我調(diào)整功能，即人的視點(diǎn)由于眼睛生理特性決定其會有大有小的變化和調(diào)整。如你在需要看電影時(shí)，你的眼睛視點(diǎn)就會調(diào)整得與銀幕一樣大，當(dāng)你需要看清一本八開、十六開甚至三十二開大小書籍的文字時(shí)，你還需要擴(kuò)展自己和視野才夠用嗎?顯然不是。這時(shí)你需要擴(kuò)展的是自己視幅，即將自己的視點(diǎn)調(diào)整到能適應(yīng)閱讀與書籍大小閱讀視幅范圍，再通過訓(xùn)練逐步擴(kuò)展自己每一個(gè)閱讀視點(diǎn)能夠識別和理解的視幅內(nèi)容上來。因?yàn)槟阌醚劬匆惠v汽車一般只需要一個(gè)視點(diǎn)就可以一覽無余，而看一頁書上的六七百個(gè)文字時(shí)可能就要十個(gè)、二十個(gè)甚至還要多的視點(diǎn)才能夠看清其所描述的內(nèi)容，在這些差異中就有提高每個(gè)視點(diǎn)閱讀視幅量的進(jìn)步空間和可能。簡言之：速讀需要擴(kuò)展和訓(xùn)練的是人閱讀時(shí)的“視幅”而不是“視野”。人類長期形成閱讀時(shí)的視幅就很小很小，這才有通過速讀訓(xùn)練擴(kuò)展和增大閱讀視幅的要求和可能。由此可見，人們在快速閱讀訓(xùn)練時(shí)需要擴(kuò)展是“視幅”而不是“視野”。問題是大家容易混淆“視野”和“視幅”的差異。忽略了看物體、圖像、影像及閱讀之間的不同。實(shí)際上我們由于閱讀的對象是各類報(bào)刊和書籍等媒介，其需求視野較小的特性決定了需要擴(kuò)展或強(qiáng)化的是人的閱讀時(shí)的“視幅”而不是因此會帶來人們通常所說的“視野開闊”、“書上的字看得清清楚楚，還需要擴(kuò)寬視幅么?”等錯誤觀念。
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