在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
高考語文文言文翻譯解題技巧與方法篇一
粗知全文大意，把握文章的傾向性，在此基礎(chǔ)上再去翻譯，當(dāng)事半功倍。如不知全文大意，不知作者褒貶態(tài)度，缺少語境意識，譯文就可能失于準(zhǔn)確。
例：懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與。(《屈原列傳》)
如果將“奪”譯為“搶奪”，從字面上看很通順，但想到兩人的身份均是朝廷重臣，而搶一份草稿不符合他們的身份特征，結(jié)合上下文語境就知道，上官大夫和屈原所代表的政治集團不同、執(zhí)政主張不同，“奪”應(yīng)譯為“更改”。如果能注意作者在文中所持的褒貶態(tài)度，本句還可以更精確地譯為“懷王讓屈原制定法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫見了就想強行更改它，(可是)屈原不答應(yīng)”。
實詞理解為根本，詞類活用必譯出
掌握常見文言實詞的語義及特殊用法，是讀懂文言文，順利進行翻譯的基礎(chǔ)。
逐字對應(yīng)重直譯，古今異義詞語替
文言文考查強調(diào)逐字對譯，所以切不可漏字，尤其是實詞。
例：公子自度終不能得之于王，計不獨生而令趙亡，乃請賓客，約車騎百余乘，欲以客往赴秦軍，與趙俱死。(《信陵君竊符救趙》)
如果譯為“公子不能從魏王那里得到幫助，不想獨自活著而讓趙國滅亡，于是就約請賓客們駕著百余輛車，想去和秦軍拼命，和趙國一起去死”。看似通順，其實三處加點字均未譯出，第一處“自度”應(yīng)為“自己考慮”，第二處“約”應(yīng)為“整治”，第三處“以客”是“率領(lǐng)著門客”或“憑借(這些)門客”。
注意句式之特點，增刪調(diào)換不可少
文言文中有大量語句與現(xiàn)代漢語的語法順序不符，我們稱之為文言特殊句式，此處主要談一下翻譯中如何處理特殊句式問題。我們概括為四個字“增刪調(diào)補”。
1.“增”是增加語句中省略掉的成分，古文用語減省，經(jīng)常省略些成分，有時還是主要的成分，譯時要補出。
例：永州之蛇產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章;觸草木，盡死;以嚙人，無御之者。(《捕蛇者說》)
此句補齊主語后的文句應(yīng)是“永州之野產(chǎn)異蛇，(蛇)黑質(zhì)而白章;(蛇)觸草木，(草木)盡死;(蛇)以嚙人，(人)無御之者?！比绻荒苎a齊這些省略的成分，就很可能翻譯成“永州的野外出產(chǎn)一種奇異的蛇，黑色的底子白色的花紋;這種蛇碰到草木，就全都死了;如果蛇咬了人，沒有能夠抵擋毒蛇的辦法”。
2.“刪”是刪去不必要的詞語，文言翻譯時大致有三種詞語可以刪去。
一是刪去無意義的虛詞，如“沛公之參乘樊噲者也”(《鴻門宴》)，譯成“沛公的侍衛(wèi)樊噲”即可，語尾助詞“者也”不用翻譯。但不是說一切語氣詞都不譯，如“夫戰(zhàn)，勇氣也”中的“也”字，最好譯出——“打仗，靠的是勇氣啊”。
二是刪去偏義復(fù)詞中的襯字，如“冀緩急或可救助”(《譚嗣同》)，“緩急”意在急，“緩”為襯字，翻譯時刪去。
三是刪去同義連用中的一個詞，如“許諾”“允諾”“即已”“忤逆”“亡去”，等等。
3.“調(diào)”是指將文言語句的成分按現(xiàn)在漢語語法進行調(diào)整。比如，“沛公安在”(《鴻門宴》)，如果看不出這是疑問句的賓語前置句，不把它調(diào)整為“沛公在安”的語序，就可能翻譯乘“沛公哪里在”。
多數(shù)時候不調(diào)整語序并不會造成句意理解的錯誤，但考試時是要扣分的。比如“蚓無爪牙之利，筋骨之強”(《勸學(xué)》)，如果不調(diào)整語序，直接翻譯為“蚯蚓沒有爪子牙齒的鋒利，筋骨的強勁”，意思正確，但沒有達到“達”的要求。
4.“換”主要有兩個意思：一是將古漢語的一些說法換成現(xiàn)代漢語的說法，典型的如“吾”換成“我”，“汝”換成“你”;二是將古漢語的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞。古漢語多是一字一義，現(xiàn)代漢語則雙音節(jié)化傾向非常明顯。如古漢語的“求思”二字譯成現(xiàn)代漢語為“探索、思索”。
遇有特殊的語句，還常會綜合運用增、刪、調(diào)、換等方法，如“公視廉將軍孰與秦王”(《廉頗藺相如列傳》)句就要綜合運用增/調(diào)兩種方法，將語句變化成“公視廉將軍與秦王孰(威)”，然后再翻譯。
人地館名原樣存，虛詞因句定意義
古漢語中經(jīng)常出現(xiàn)一些官名/地名/年號/器物等名詞，翻譯時可保留，如侍中、尚書、長史、參軍、洗馬等都不用翻譯。
虛詞能譯出的要譯出，如表示“的”的“之”，表示反問的“其”，作為關(guān)系連詞的虛詞，作為介詞的虛詞等，但是表示特殊句式結(jié)構(gòu)的詞就不要翻譯，如表示取消句子獨立性關(guān)系的“之”，表示定語后置的“之”，表示提賓的標(biāo)志詞“之”“是”等。
文化常識多積累，專有名詞要譯出
影響句子理解的有關(guān)文化歷史知識的轉(zhuǎn)悠名詞一定要譯出，如“衡下車，治威嚴(yán)，整法度”(《張衡傳》)一句中的“下車”一定要翻譯成“到任”?！扒偕徽{(diào)”一定要譯出“夫妻感情不和”，“入秋闈”要翻譯成“考中鄉(xiāng)試舉人”，不能翻譯成“進入了秋天的宮殿”。此外，“致使”是“退休”，“乞骸骨”是“申請退休”等，都要有所了解。
直譯不通輔意譯，信達雅工重流利
有些文言詞句確實不能直譯的可以考慮輔以意譯的方法。
例：今南海(康有為)之生死未可卜，程嬰、杵臼，月照、西鄉(xiāng)，吾與足下分任之。(《譚嗣同傳》)
此句是譚嗣同對梁啟超說的話，如果直譯為“現(xiàn)在康先生的生死不能預(yù)料，程嬰、杵臼，月照、西鄉(xiāng)，我和您分別充當(dāng)他們”，不是不可以，但是原文的程嬰、杵臼、月照、西鄉(xiāng)的典故意思沒有翻譯出，生死關(guān)頭誰選擇什么沒有譯出，因此這句就應(yīng)輔以意譯為“現(xiàn)在康先生的生死不能預(yù)料，我要像杵臼、西鄉(xiāng)那樣為變法而死，你要像程嬰、月照那樣為變法出走以圖將來”。
高考語文文言文翻譯解題技巧與方法篇二
文言文言簡意賅，故省略成分現(xiàn)象較突出。文言文翻譯的增補法，就是要把語句中省略的重要成分補全，使句子意思完整。文言文中大量省略主語、謂語、賓語、兼語和介詞、中心詞等，如“永州之野產(chǎn)異蛇，(異蛇)黑質(zhì)而白章”(《捕蛇者說》)中就省略了主語“異蛇”，翻譯時如果不增補齊全，意義就不太明確。特別是一些句子成分省略較多的文言文句子，如“召入，使拜夫人”(《左忠毅公逸事》)一句就省略了主語和兼語，不增補全句子成分就譯成“叫進來，讓拜見夫人”，直接譯出來，讓人覺得莫名其妙，可是增補后的句子應(yīng)該是“(左光斗)召(史可法)入(家)，使(史可法)拜夫人”，翻譯成“左光斗叫史可法來自己家里，讓他拜見自己的夫人”，大家一看就明白。
【調(diào)換法】
文言文中許多句子結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語語序不同，經(jīng)常出現(xiàn)賓語前置、定語后置、狀語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等句式(在文言文中統(tǒng)稱倒裝句)，如果原封不動地按照原句順序翻譯出來，意思就含糊不清。如“嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才”(《琵琶行并序》)譯成了“曾經(jīng)學(xué)習(xí)彈琵琶向穆、曹兩位樂師”，讓人不知所云，調(diào)換成正確的語序“嘗于穆、曹二善才學(xué)琵琶”后就譯為“曾經(jīng)向穆、曹兩位樂師學(xué)習(xí)彈琵琶”。
【留借法】
【刪減法】
文言文雖以言簡意賅見長，但有時為了表情達意，會增加一些字詞，刪減法就是把多余的文言詞語刪除。有兩種情況較常見：一是偏義復(fù)詞或同義連用中，要刪除這些詞中陪襯的詞素。像“陟罰臧否，不宜異同。 ”(《出師表》)中的“異同”就是偏義復(fù)詞，意義偏重在“異”字上，翻譯時要把“同”字刪去，譯為“不應(yīng)當(dāng)有所不同”。類似的有“死生，晝夜事也! ”(《〈指南錄〉后序》)、“我有親父兄”(《孔雀東南飛》)等，都偏重在加點的詞上。二是有些文言文中有無實義的句首發(fā)語詞或句中助詞，在翻譯的過程中也可刪去不譯。如 “蓋一歲之犯死者二焉”(《捕蛇者說》)中加點的“蓋”字就不用翻譯。
【互聯(lián)法】
文言文中有時把幾件事情(或幾條線索)中相關(guān)的詞語并列在一起，或相互呼應(yīng)、相互補充，或起強調(diào)作用，這是古代漢語中常見的一種叫互文并提修辭手法，如“秦時明月漢時關(guān)”(《出塞》)并不是說“秦朝的明月漢朝的邊關(guān)”，而是說“秦漢時期的明月啊秦漢時期的邊關(guān)”。翻譯這類文言文句子，要先找出相互呼應(yīng)、補充或并列的部分——即“互”，再一層意思一層意思進行翻譯——即“聯(lián)”。像“主人下馬客在船”(《琵琶行并序》)、“春冬之時，則素湍綠潭，回清到影。 ”(《三峽》)之類的句子翻譯都要注意到這一點。
高考語文文言文翻譯解題技巧與方法篇三
1.文言實詞題答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。
從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題答題技巧：將該詞語的'今義帶進原文，通則對，不通則錯。
2.文言虛詞題答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
3.信息篩選題答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。
性格表現(xiàn)題答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。
4.內(nèi)容歸納題答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。
全文把握題注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，注意聯(lián)系全文。
總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒什么!
解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用
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