2023年高一政治新教材必修一教案四篇(優(yōu)秀)

作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

高一政治新教材必修一教案篇一

古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

通史概要：

本專(zhuān)題主要從古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)，以及古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策四個(gè)方面介紹古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)。在初中已經(jīng)介紹了一些基本史實(shí)，在教學(xué)中我們需要把握下列重點(diǎn)：一是中國(guó)古代農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展、土地制度的演變和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的地位;二是中國(guó)古代冶金、制瓷、絲織業(yè)的發(fā)展概況和技術(shù)成果;三是中國(guó)古代歷朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和特點(diǎn);四是中國(guó)古代明清時(shí)期資本主義萌芽產(chǎn)生和緩慢發(fā)展的原因及資本主義生產(chǎn)關(guān)系的地位。

一 古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

課標(biāo)要求：

知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的地位。了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn)。了解中國(guó)古代賦稅和徭役，進(jìn)而明白古代中國(guó)的農(nóng)民承受的沉重負(fù)擔(dān)。了解古代中國(guó)的土地制度和土地兼并問(wèn)題。了解古代中國(guó)水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用。通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)地位的原因，從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力。通過(guò)對(duì)主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn)的了解，理解工具變革在生產(chǎn)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法、閱讀法、觀(guān)察法和歷史聯(lián)想法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的分析和解決。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道古代中國(guó)有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文明;我們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心，加深對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解和認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的土地制度和賦稅制度。

難點(diǎn)：理解中國(guó)古代依附于土地的兩個(gè)不同階級(jí)的深層次關(guān)系;理解土地集中與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民眾-的關(guān)系;理解生產(chǎn)工具的革新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證關(guān)系。

教學(xué)建議：

(1)由十二生肖的圖片導(dǎo)入新課。鑒于本節(jié)內(nèi)容較松散，可以先讓學(xué)生快速閱讀各目標(biāo)題，歸納出本節(jié)主要內(nèi)容。然后在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生明白本節(jié)主要講述了以下幾方面內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的起源、農(nóng)耕方式和農(nóng)耕工具的改進(jìn)、賦稅和徭役繁重、土地兼并問(wèn)題、古代水利事業(yè)的發(fā)展。

(2)第一目“‘神農(nóng)’的傳說(shuō)”，主要從“神農(nóng)”傳說(shuō)和新石器時(shí)代的歷史遺存兩方面闡明遠(yuǎn)古時(shí)代已經(jīng)存在農(nóng)耕。在講述中可利用幻燈片打出“神農(nóng)氏”的畫(huà)像和半坡遺址中“粟和菜子”的圖片。

(3)第二目“從‘刀耕火種’到‘以牛田’”，主要闡述了古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進(jìn)?？梢宰寣W(xué)生閱讀教材后，歸納出古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進(jìn)的具體經(jīng)過(guò)。教師可以利用幻燈片打出耒耜、石斧、鐵鐮，以及耦犁等圖片，增加學(xué)生的興趣。然后引出設(shè)問(wèn)：為什么從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始，古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)一直都使用牛耕，而沒(méi)有得到突破性的進(jìn)步呢?由此引出古代中國(guó)以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主。

(4)“泰半之賦”和“沉重的力役”兩目?jī)?nèi)容主要闡述古代中國(guó)農(nóng)民承擔(dān)著賦稅和徭役，在講授中只需要使學(xué)生明白古代中國(guó)農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重，處于社會(huì)的低層即可。

(5)第五目“貧者無(wú)立錐之地”，需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充介紹古代中國(guó)土地制度，使學(xué)生了解原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)存在著不同的土地制度。在講述“土地兼并”問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生閱讀教材中幾個(gè)相關(guān)的例子，切身感受古代農(nóng)民受到地主的沉重盤(pán)剝，由此引導(dǎo)出土地兼并嚴(yán)重必然會(huì)導(dǎo)致王朝動(dòng)亂。

(6)第六目“大禹和他的繼承人”，只需要按照教材介紹，可以補(bǔ)充大禹、都江堰等圖片資料。

二、古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)

課標(biāo)要求：

列舉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本特征。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：掌握古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，并深入了解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征;結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的與能力;結(jié)合地圖理解古代中國(guó)不同時(shí)期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空感和觀(guān)察能力。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)中所提供的歷史文獻(xiàn)和圖片及自己的觀(guān)察所得，進(jìn)行大膽的想象、合理的歷史推理和主動(dòng)的探究。并嘗試運(yùn)用觀(guān)察法、閱讀法(包括歷史文獻(xiàn)、地圖等)訪(fǎng)問(wèn)法、調(diào)查法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的探究和思考。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)古代有高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門(mén)，中國(guó)的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌。從而增強(qiáng)民族的自豪感和自信心，加深對(duì)我們偉大祖國(guó)與中華民族的熱愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)。

難點(diǎn)：理解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻(xiàn)法和講解法，加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響。

教學(xué)建議：

(1)教師首先采用談話(huà)法，了解學(xué)生關(guān)于對(duì)我國(guó)古代手工業(yè)的知識(shí)有哪些?例如，絲綢之路是什么時(shí)候開(kāi)通的?海上絲綢之路的路線(xiàn)是什么?為什么說(shuō)中國(guó)有“瓷器大國(guó)”之稱(chēng)?青銅器的原料是什么?然后進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

然后從總體上讓學(xué)生明白:本節(jié)主要講了兩部分內(nèi)容——古代手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)(田莊手工業(yè)、官營(yíng)手工業(yè)和私營(yíng)手工業(yè))和古代手工業(yè)主要內(nèi)容(紡織業(yè)、冶金業(yè)和陶瓷業(yè))。

(2)“田莊手工業(yè)”一目，總體上介紹了中國(guó)在自給自足的自然經(jīng)濟(jì)背景下的手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況。首先需要使學(xué)生明白“自然經(jīng)濟(jì)”的含義，然后結(jié)合教材中幾個(gè)實(shí)例，理解莊園手工業(yè)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容，其處于輔助性地位，是副業(yè)。

(3)“工官”制度一目，主要介紹了官營(yíng)手工業(yè)。學(xué)生除了解官營(yíng)手工業(yè)產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)外，重點(diǎn)理解官營(yíng)手工業(yè)存在哪些弊端。

(4)“織女的勞績(jī)”一目，主要以朝代為序敘述了中國(guó)古代絲織業(yè)的發(fā)展與成就。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)增加古詩(shī)詞中的史料，如《詩(shī)經(jīng)》、漢樂(lè)府《孔雀東南飛》和《陌上桑》、等一些關(guān)于蠶桑生產(chǎn)和絲織業(yè)發(fā)展的史料情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶桑絲織技術(shù)是我國(guó)的偉大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。

(5)“攻金之工”一目，主要講述我國(guó)古代冶銅和冶鐵技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加有關(guān)青銅器、冶煉廠(chǎng)、鐵器等有關(guān)實(shí)物和照片，讓學(xué)生感受到歷史情景的再現(xiàn);同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶初中教材中所涉及到的關(guān)于冶銅技術(shù)、冶鐵與煉鋼技術(shù)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到鐵農(nóng)具的推廣與使用，有力地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。

(6)“奪得千峰翠色來(lái)”一目，主要介紹古代中國(guó)的陶瓷業(yè)的成就。在教學(xué)中，教師可以展示古代精美的陶器和瓷器，激發(fā)學(xué)生的興趣和民族自豪感。有條件的學(xué)?？山M織參觀(guān)景德鎮(zhèn)或當(dāng)?shù)卮筛G，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建設(shè)史，撰寫(xiě)一篇考察報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題與分析問(wèn)題及寫(xiě)作的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的習(xí)慣。

三、古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)

課標(biāo)要求：

概述古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解中國(guó)古代商業(yè)生產(chǎn)和轉(zhuǎn)運(yùn)貿(mào)易的基本情況;了解中國(guó)古代各朝代“市”的基本知識(shí);了解各朝代文人對(duì)當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展的客觀(guān)性描述;了解各朝代作為商業(yè)中心的都市;深入理解中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展過(guò)程中“市”的發(fā)展歷程及其在時(shí)間和空間的限制的突破的內(nèi)在原因，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)的遷移能力和理解能力。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生還可以通過(guò)觀(guān)察法結(jié)合教材中所提供的歷史圖片和史料對(duì)中國(guó)古代“市”的發(fā)展和演進(jìn)、古代中國(guó)商業(yè)中心都市的基本情況進(jìn)行分析和論證;教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但在必要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)商人在中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中的作用。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，雖然中國(guó)古代商人擁有巨大的財(cái)富，對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，但是他們的社會(huì)地位卻十分低下。而且歷代統(tǒng)治者都通過(guò)“重農(nóng)抑商”政策來(lái)限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國(guó)新的富有活力的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的誕生。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握中國(guó)古代不同歷史時(shí)期“市”的發(fā)展和演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史概括能力和總歸納能力。

難點(diǎn)：要求學(xué)生理解中國(guó)古代“市”在時(shí)間和空間上限制的突破和商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系;教師要引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)地位不等的深層次原因。

教學(xué)建議：

(1)由《喬家大院》劇照，引出明清時(shí)代的晉商，引入本節(jié)內(nèi)容。

(2)“富商大賈周流天下”一目主要講述兩部分內(nèi)容：鄉(xiāng)村的商業(yè)活動(dòng)和古代商人的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析《四民月令》中內(nèi)容，使學(xué)生明白在鄉(xiāng)村中已存在農(nóng)副產(chǎn)品的季節(jié)性買(mǎi)賣(mài)。對(duì)于“古代商人的活動(dòng)”這部分內(nèi)容，需要充分利用教材中圖文資料，讓學(xué)生閱讀教材后，整理出古代商人的活動(dòng)。

(4)第三目主要講述了古代“市”的發(fā)展。需要按照教材順序整理出從秦代到明清“市”的發(fā)展過(guò)程。在講述中充分利用教材中圖文資料，同時(shí)教師也可以補(bǔ)充一些相關(guān)的圖片，如《清明上河圖》，讓學(xué)生感受到古代“市”的繁榮，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

(5)“商人重利輕離別”一目，主要講到商人往來(lái)奔波的生活方式，發(fā)達(dá)的古代商運(yùn)，以及客商的風(fēng)險(xiǎn)三部分內(nèi)容。教師需要充分利用教材現(xiàn)有文字和圖片資料，讓學(xué)生感受古代商人的奔波、艱苦的生活。同時(shí)也可以讓學(xué)生介紹他們所了解的與商人生活相關(guān)名著，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(6)“商業(yè)都會(huì)的崛起”一目，主要介紹古代中國(guó)商業(yè)都會(huì)的發(fā)展情況。需要按照教材順序，介紹從戰(zhàn)國(guó)到清代商業(yè)都市的發(fā)展情況。教師可以利用課本插圖“清《盛世滋生圖》”，向?qū)W生介紹清代蘇州城的商業(yè)繁榮情況。

四、 古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策

課標(biāo)要求：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解有關(guān)中國(guó)古代王朝經(jīng)濟(jì)政策的基本知識(shí);借助歷史文獻(xiàn)深入理解中國(guó)古代重農(nóng)抑商政策的實(shí)施原因和所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)后果，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，及借助歷史文獻(xiàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)與教師提供的考古材料、歷史文獻(xiàn)及自己的觀(guān)察所得，進(jìn)行推理分析，大膽地比較論證，主動(dòng)探究各個(gè)歷史問(wèn)題的答案。學(xué)會(huì)用觀(guān)察法、比較法、閱讀法等探討有關(guān)問(wèn)題。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解古代中國(guó)的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)政策壓抑了中國(guó)社會(huì)新的生產(chǎn)方式的萌芽，理解我國(guó)今天的改革開(kāi)放解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解中國(guó)古代的重農(nóng)抑商政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

難點(diǎn)：古代中國(guó)是一個(gè)以農(nóng)為本的社會(huì)，要求學(xué)生能站在這一高度上去理解重農(nóng)抑商實(shí)施的原因，此外，不可忽視超越經(jīng)濟(jì)的政治文化的因素;理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理的方式的差異和統(tǒng)治集團(tuán)的階級(jí)屬性的深層次關(guān)系。

教學(xué)建議：

(1)先讓學(xué)生閱讀課前提示和各子目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生明白古代中國(guó)采取了哪些經(jīng)濟(jì)政策，其中最基本的經(jīng)濟(jì)政策則是“重農(nóng)抑商”政策。

(2)“重農(nóng)抑商”一目是本課重點(diǎn)。使學(xué)生明白“重農(nóng)抑商”政策的目的、各朝代實(shí)施的具體措施，結(jié)合教材“學(xué)習(xí)思考”，共同探討其歷史影響，側(cè)重于指出其阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。在分析原因時(shí)，可以補(bǔ)充一些歷史資料，加深學(xué)生理解“重農(nóng)抑商”政策的弊端。

(3)“區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策的傾斜”一目，可依據(jù)教材講清這一政策帶來(lái)的影響——地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。重點(diǎn)闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心東南移時(shí)，注意補(bǔ)充古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移過(guò)程的資料。

(4)“工商業(yè)的管理”一目，首先使學(xué)生明白這是重農(nóng)抑商政策的具體表現(xiàn)。然后介紹從秦代開(kāi)始的各朝具體措施，重點(diǎn)闡明秦漢時(shí)期措施。在講述明清“海禁”時(shí)，補(bǔ)充一些歷史資料，加深學(xué)生對(duì)“海禁”政策的理解。使學(xué)生明白這種“海禁”政策使得明清時(shí)期的資本主義萌芽發(fā)展受挫，加速了中國(guó)落后與西方。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：對(duì)外開(kāi)放對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要意義。

(5)“禁奢侈”一目，重點(diǎn)闡明兩點(diǎn)：一、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟。二、古代中國(guó)禁奢之風(fēng)無(wú)法抑制的原因是統(tǒng)治者“自上”的腐敗。

高一政治新教材必修一教案篇二

歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)

一、教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征。 2.學(xué)生自學(xué)亞洲音樂(lè)的概況，了解亞洲各地區(qū)音樂(lè)文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的密切關(guān)系，加深對(duì)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格的理解。3.學(xué)生觀(guān)看印度影片片段、分兩個(gè)聲部學(xué)唱《星星索》，認(rèn)識(shí)蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握亞洲音樂(lè)，特別是南亞——印度和東南亞——印度尼西亞音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)用手劃出體現(xiàn)印度音樂(lè)旋律特點(diǎn)的線(xiàn)條;分兩個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語(yǔ)言感受克隆宗歌曲“一松一緊”的特點(diǎn) 課間大屏幕顯示課題：歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)。(背景音樂(lè)是《梭羅河》)一、組織教學(xué)上課!(學(xué)生起立)同學(xué)們，今天老師將以一種新的方式向你們問(wèn)好，!它表示早安、晚安和你好的意思。你們可以雙手合十表示回敬，一起說(shuō):“請(qǐng)坐下”!

二、導(dǎo)入 ：人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂(lè)文化。亞洲是人類(lèi)古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史，亞洲燦爛的音樂(lè)文化是人類(lèi)音樂(lè)遺產(chǎn)的重要組成部分，它對(duì)其他大陸音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。亞洲可分為五個(gè)音樂(lè)文化區(qū)：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。 (屏幕上出示亞洲區(qū)域圖，由學(xué)生上來(lái)指出五個(gè)音樂(lè)文化區(qū)的位置)

三、新課：(一)同學(xué)們，你們知道剛才老師所說(shuō)的是哪個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言嗎?(學(xué)生都在猜測(cè))它是印度語(yǔ)言，處于哪個(gè)音樂(lè)文化區(qū)呢?(學(xué)生回答：南亞)這個(gè)國(guó)家雖然經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)比較落后，但文化相當(dāng)繁榮，比如印度的美女(課件出示四張印度美女像)，最近的幾屆世界小姐選舉都由印度小姐當(dāng)選。下面，請(qǐng)同學(xué)們看“拓展與探究”第4題，聆聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片段，判斷它們是由什么樂(lè)器演奏的?(背景是一張印度音樂(lè)的演奏圖)第一段：小提琴優(yōu)美、含蓄第二段：二胡柔美、深沉 第三段：?它的音色有點(diǎn)接近什么啊?(學(xué)生回答：小提琴)對(duì)了，它是印度這個(gè)弦樂(lè)之國(guó)，最精巧的一種弓弦樂(lè)器——薩朗吉演奏的(出示圖片)，這個(gè)印度的“小提琴”，是由硬木雕出來(lái)的，長(zhǎng)方形，有4根弦，10—20根共鳴弦，演奏時(shí)可坐可站。在印度有一種奇特的現(xiàn)象，西方傳入的樂(lè)器如小提琴、吉他等都徹底地印度化了，靈魂完全屬于印度，這件樂(lè)器(出示演奏圖)音色和吉他非常接近，被稱(chēng)為“西塔爾”，這些都說(shuō)明印度傳統(tǒng)音樂(lè)強(qiáng)大的生命力。下面，我們一起來(lái)欣賞印度拉賈斯坦的一首民間樂(lè)曲，由薩朗吉主奏的《歡迎》片段，請(qǐng)思考用怎樣的線(xiàn)條來(lái)表示這首曲子的音樂(lè)進(jìn)行?課件出示：(印度泰姬陵背景出示《歡迎》的結(jié)構(gòu)和音樂(lè)情緒) 引子a b西塔爾、薩朗吉西塔爾、薩朗吉、鼓、鈴西塔爾、薩朗吉、笛子、鼓、鈴緩慢、自由 抒情、柔美抒情、柔美 欣賞的時(shí)候給予提示：特別是演奏樂(lè)器和音樂(lè)情緒。有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂(lè)進(jìn)行，有：波浪線(xiàn)、曲線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等，然后鼓勵(lì)大家一起跟著音樂(lè)感受。印度音樂(lè)根深葉茂，除了剛才欣賞的民間音樂(lè)以外呢，還有五類(lèi)，分別是：古典音樂(lè)、輕古典音樂(lè)、部落音樂(lè)、泰戈?duì)栆魳?lè)和電影音樂(lè)，幾乎每一部印度影片中都有歌舞表演，這與他們傳統(tǒng)的藝術(shù)保護(hù)政策有關(guān)，印度政府、工商企業(yè)乃至于全社會(huì)都對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)和舞蹈進(jìn)行保護(hù)。接下來(lái)，我們就來(lái)觀(guān)看一段印度影片《兄弟情誼》片段中的歌舞表演，注意其節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作，他們善于運(yùn)用身體的哪些部位來(lái)表現(xiàn)情感?可以用手和腳等跟隨一起舞動(dòng)。學(xué)生回答：節(jié)奏感很強(qiáng)烈，善于用頭、肩頸、跨和手夸張地舞動(dòng)。總結(jié)印度傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)：(出示課件，學(xué)生完成拓展與探究第3題)波浪式、曲線(xiàn)式、螺旋式的音樂(lè)進(jìn)行，如怨如訴、綿延不斷的旋律;蜿蜒曲折的西塔爾、令人腸斷的笛聲、濃郁帶鼻音的歌聲;各式各樣的滑音、裝飾音，強(qiáng)烈多變的鼓聲和節(jié)奏;變化多端的即興演唱、演奏……這些構(gòu)成了一幅幅絢麗多彩的印度音樂(lè)畫(huà)面，使人為之驚嘆、迷惑、傾倒和陶醉。許多現(xiàn)代音樂(lè)家，都熱衷于從印度音樂(lè)中尋找靈感。

(二)對(duì)于南亞音樂(lè)，同學(xué)們是否了解了呢?那么，你們知道這是哪個(gè)文化區(qū)域的音樂(lè)呢?鋼琴上彈段旋律(《櫻花》)，提問(wèn)是什么音樂(lè)?學(xué)生回答。師介紹這首歌曲屬于日本的都節(jié)調(diào)式：師哼唱正在熱播的《大長(zhǎng)今》主題歌《希望》，提問(wèn)這是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)，學(xué)生回答是韓國(guó)。對(duì)了，它的創(chuàng)作素材來(lái)自于朝鮮古老民歌《拮梗謠》。這首曲子和《櫻花》，都是吸收了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)而被民族化了，它們都屬于亞洲哪個(gè)文化區(qū)域呢?回答：東亞。書(shū)本上向我們介紹了東亞另外一個(gè)國(guó)家——蒙古國(guó)，還記得在《獨(dú)特的民族風(fēng)》中介紹過(guò)我國(guó)蒙古族的代表性樂(lè)器——馬頭琴嗎?蒙古國(guó)卻把馬頭琴的演奏和人聲的演唱進(jìn)行了結(jié)合。欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》，回憶并思考(課件)：1、這首歌曲表現(xiàn)了蒙古人的一種什么情感?給你怎樣的心境?2、樂(lè)曲開(kāi)頭屬于蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)?3、歌曲中的人聲有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答后總結(jié)：1、表達(dá)了蒙古人對(duì)自己親密伴侶——馬的熱愛(ài)。體現(xiàn)了人和大自然的和諧和交融。各聲使人的心靈得以純化和升華， 令人進(jìn)入一種新的境界。2、樂(lè)曲開(kāi)頭屬于長(zhǎng)調(diào)，舒緩。3、這是一種叫“呼麥”的歌唱藝術(shù)，是蒙古國(guó)人民和我國(guó)蒙古族人民中特有的一種民間唱法，由一個(gè)人同時(shí)唱兩個(gè)聲部，這種方法只有經(jīng)過(guò)特殊的練習(xí)才能掌握，一般傳男不傳女，但最近已有女性進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，也引起了我國(guó)音樂(lè)界的重視，現(xiàn)在內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)的音樂(lè)家們已開(kāi)始學(xué)習(xí)“呼麥”。

(三)這首采用“人聲器樂(lè)化”的演唱形式具有東亞音樂(lè)的特點(diǎn)，但形成了獨(dú)特的風(fēng)格和特有的民族音樂(lè)表現(xiàn)形式。那么，屬于伊斯蘭文化的中亞音樂(lè)又有怎樣的風(fēng)韻呢?這首《巴雅提木卡姆》將給你們帶來(lái)別樣的風(fēng)情。它的主奏樂(lè)器是流行于阿拉伯和伊朗等國(guó)的民間樂(lè)器——卡曼賈。課件出示圖片：卡曼賈：弓弦樂(lè)器，用半個(gè)椰子殼做成，4根弦，流行于我國(guó)西藏地區(qū)的卡曼賈稱(chēng)為“根卡”。(圖片)欣賞阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》的片段，學(xué)生結(jié)合書(shū)本，感受中亞的音樂(lè)風(fēng)格(調(diào)式、節(jié)奏和音樂(lè)情緒)總結(jié)：獨(dú)特的旋律小調(diào)——木卡姆調(diào)式，節(jié)奏變化多樣，風(fēng)格柔和持重，抒情含蓄。我國(guó)新疆也有木卡姆，課件出示“十二木卡姆” 演奏圖片，欣賞新疆“十二木卡姆” 片段并與阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》比較：前者是熱烈奔放的風(fēng)格。(結(jié)合拓展與探究第5題)最新信息提供：中國(guó)申報(bào)的“中國(guó)維吾爾族木卡姆藝術(shù)”和中國(guó)、蒙古聯(lián)合申報(bào)的蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌被聯(lián)合國(guó)科教文組織榮列第三批“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”，納入公約保護(hù)范疇，不僅是偉大民族的精神記憶，更能啟迪和激發(fā)今人創(chuàng)造輝煌燦爛的未來(lái)。(四)同學(xué)們，你們知道“千島之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎?學(xué)生回答：印度尼西亞(出示課件)印度尼西亞，由太平洋和印度洋之間17508個(gè)大小島嶼組成，青山綠水，四季皆夏，故被稱(chēng)為 “赤道上的翡翠”。 印度尼西亞音樂(lè)的最普遍和最的形式是gamelan(甘美蘭), 包括鼓鑼和釘 與竹、長(zhǎng)笛一起被定調(diào)的打擊樂(lè)器合奏。克隆宗是印度尼西亞音樂(lè)與16世紀(jì)傳入的葡萄牙音樂(lè)相結(jié)合的產(chǎn)物。多用四句為一段，首尾押韻的“班頓”詩(shī)體，樂(lè)句節(jié)奏多前緊后松。 《星星索》是印度尼西亞蘇門(mén)答臘中部巴達(dá)克人的一首情歌，他們以農(nóng)業(yè)為主,生活在拖巴湖地區(qū)，經(jīng)常駕船在湖上航行,在劃船時(shí)用“sing sing so”的哼聲為劃船時(shí)船槳起落做節(jié)奏伴襯，歌曲由此得名。欣賞《星星索》并思考：(出示課件)1、全曲的結(jié)構(gòu)如何?(師提示不同的伴奏音型)2、曲調(diào)和歌聲分別有什么特點(diǎn)?3、表達(dá)了一種怎樣的情感? 學(xué)生回答后總結(jié)：1、結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式 ：a+b+a1，首尾是用“星星索”伴唱，中間是“嗚”聲。 2、曲調(diào)緩慢悠揚(yáng)，有搖晃感，柔和松弛;歌聲委婉抒情，略帶哀傷色彩3、表達(dá)了對(duì)心愛(ài)姑娘的深切思念之情提示學(xué)生可以一邊用手臂模仿劃船時(shí)船槳起落，一邊用“星星索”伴唱，老師唱主旋律……(通過(guò)這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生加深對(duì)克隆宗歌曲前緊后松節(jié)奏特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)) 《星星索》和《哎喲，媽媽》(師哼唱主旋律)、《梭羅河》(課前播放)等被列為印尼民歌的代表曲目，也被其他國(guó)家和地區(qū)改編為各種藝術(shù)形式，請(qǐng)大家來(lái)欣賞我國(guó)的“女子國(guó)樂(lè)坊”用民樂(lè)演奏和演唱相結(jié)合的方式表演的《星星索》。 師：這是本堂課介紹的亞洲哪個(gè)音樂(lè)文化區(qū)域的歌曲呢?生：東南亞。師：很好!下面有哪位同學(xué)能夠按照這張“亞洲行政區(qū)域圖”總結(jié)一下本堂課欣賞的各個(gè)音樂(lè)文化區(qū)的代表樂(lè)曲和歌曲呢?生：東南亞 《星星索》克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏中亞 《巴雅提木卡姆》柔和持重，抒情含蓄東亞 《四歲的紅鬃馬》《希望》《櫻花》 “呼麥”南亞 《歡迎》薩朗吉、印度音樂(lè)的豐富多彩 (同時(shí)出示課件)

四、總結(jié)世界各民族傳統(tǒng)音樂(lè)是各國(guó)人民幾千年文化的積淀個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造才能的集中反映。無(wú)論是東方還是西方的民族音樂(lè)藝術(shù)，不僅在本國(guó)具有旺盛的生命力，而且在國(guó)外同樣生根開(kāi)花，說(shuō)明：越是民族風(fēng)格的藝術(shù)越具有國(guó)際性。你還知道哪些與我國(guó)毗鄰的亞洲周邊國(guó)家和地區(qū)的民族民間音樂(lè)?請(qǐng)課后搜集欣賞，并填寫(xiě)在“拓展與探究第6題”的表格內(nèi)。

高一政治新教材必修一教案篇三

近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展

通史概要：

本專(zhuān)題主要闡述了近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展的歷史。初中教材中，已經(jīng)介紹了民族資本發(fā)展的一些基本史實(shí)，所以在講授中需要學(xué)生把握民族資本主義發(fā)展的基本線(xiàn)索：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，外國(guó)資本主義入侵，封建自然經(jīng)濟(jì)逐步解體，近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開(kāi)始發(fā)生變化。19世紀(jì)六七十年代，中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生;甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，民族資本主義初步發(fā)展。辛亥革命后，特別是一戰(zhàn)期間，民族資本主義工業(yè)出現(xiàn)短暫春天。南京國(guó)民政府統(tǒng)治前期，民族工業(yè)發(fā)展較為迅速，但抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，特別是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，民族工業(yè)日益萎縮。

一、近代中國(guó)民族工業(yè)的興起

課標(biāo)要求：

簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和近代民族工業(yè)興起的史實(shí)，認(rèn)識(shí)近代中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有何變動(dòng);理解中國(guó)近代民族工業(yè)興起的概況;思考買(mǎi)辦在中國(guó)近代民族工業(yè)興起過(guò)程中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。引導(dǎo)學(xué)生了解張謇和榮氏兄弟的事跡，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能把人物命運(yùn)與時(shí)代背景結(jié)合在一起思考。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)提供的材料、圖片以及教師的引導(dǎo)，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。為了使學(xué)生感性地了解歷史，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)會(huì)用觀(guān)察法、比較法和閱讀法等學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，教師要使學(xué)生理解近代民族工業(yè)興起的艱難，讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)是緊密地聯(lián)系在一起的，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：近代民族工業(yè)興起的背景及意義。

難點(diǎn)：自然經(jīng)濟(jì)的逐漸解體與近代民族工業(yè)興起的關(guān)系;初創(chuàng)時(shí)期的民族工業(yè)多集中于輕工業(yè)的原因;甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族資本主義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)官僚資本主義，成為中國(guó)工業(yè)資本的主體的意義;基于民族工業(yè)而產(chǎn)生的中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的成長(zhǎng)與壯大對(duì)于此后中國(guó)社會(huì)政治的影響。以上幾個(gè)難點(diǎn)多帶有一定的理論性，也比較抽象，需要教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解。

教學(xué)建議

(1)以黃梅戲《天仙配》音樂(lè)導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)會(huì)逐漸瓦解?中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生的背景是什么?

(2)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)”一目，首先需要學(xué)生回憶專(zhuān)題一的內(nèi)容，理解在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位。然后，引導(dǎo)學(xué)生回憶兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約內(nèi)容，理解隨著外國(guó)資本主義的入侵，中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體。讓學(xué)生看書(shū)，找出中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因、具體表現(xiàn)和影響。最后，使學(xué)生理解中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，為民族資本主義的發(fā)展提供了商品市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，促進(jìn)了近代民族工業(yè)的興起。

(3)“近代民族工業(yè)的興起”一目，主要包含兩方面內(nèi)容：民族資本主義的產(chǎn)生和民族資本主義的初步發(fā)展。關(guān)于“民族資本主義的產(chǎn)生”中部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生閱讀教材，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出近代民族工業(yè)產(chǎn)生的原因、時(shí)間、產(chǎn)生途徑、代表性企業(yè)、早期發(fā)展情況。注意在講述民族資本主義產(chǎn)生的原因時(shí)，可以補(bǔ)充介紹洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。指出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦的民用工業(yè)對(duì)民族資本主義的產(chǎn)生起了一定的誘導(dǎo)作用。在介紹民族資本主義發(fā)展概況時(shí)，可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、圖片，加強(qiáng)教材的直觀(guān)性。

關(guān)于“民族資本主義的初步發(fā)展”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生看書(shū)，找出民族資本主義取得初步發(fā)展的原因、發(fā)展的狀況、代表性企業(yè)、特點(diǎn)以及意義。打出民族工業(yè)分布示意圖和與民族工業(yè)發(fā)展概況相關(guān)的資料，在此教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論分析民族企業(yè)主要分布在東南沿海的自然和社會(huì)(或地理、歷史)原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)通過(guò)幻燈片打出于張謇、周學(xué)熙以及榮氏兄弟相關(guān)的資料，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

二、民國(guó)年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展

課標(biāo)要求：

了解民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實(shí)，探討影響中國(guó)資本主義發(fā)展的主要因素。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：識(shí)記民國(guó)初年的興辦實(shí)業(yè)潮、抗戰(zhàn)前夕民族工業(yè)的短暫發(fā)展、抗戰(zhàn)勝利后民族工業(yè)發(fā)展的困境等史實(shí)。理解民國(guó)初年出現(xiàn)興辦實(shí)業(yè)潮的主客觀(guān)因素、幣制改革的影響和導(dǎo)致抗戰(zhàn)勝利后民族工業(yè)陷入困境的因素。認(rèn)識(shí)民國(guó)年間民族工業(yè)發(fā)展的曲折歷程。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)分析民國(guó)初年興辦實(shí)業(yè)潮出現(xiàn)的原因，學(xué)會(huì)將歷史現(xiàn)象放在特定的歷史背景下分析。從分析“幣制改革”、“國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)”的結(jié)果，學(xué)會(huì)辯證地看待國(guó)民政府的這兩項(xiàng)改革舉措。學(xué)會(huì)運(yùn)用整體與局部的關(guān)系看待民國(guó)年間民族工業(yè)發(fā)展的曲折歷程。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解第一次世界大戰(zhàn)間民族工業(yè)發(fā)展較快和第一次世界大戰(zhàn)后民族工業(yè)很快蕭條的原因，理解帝國(guó)主義的侵略是阻礙民族工業(yè)發(fā)展的重要因素。通過(guò)全面了解民國(guó)年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)民族工業(yè)要想健康成長(zhǎng)，必須-

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：民國(guó)初年民族工業(yè)呈現(xiàn)出“短暫春天”的原因和表現(xiàn);1935年國(guó)民政府的“”幣制改革及其意義;民國(guó)后期民族工業(yè)發(fā)展困難的原因。

難點(diǎn)：民國(guó)年間民族工業(yè)發(fā)展的曲折性;國(guó)民政府建立后采取的一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策和措施;官僚資本對(duì)民族資本的控制與壓迫。

教學(xué)建議：

(1)分析子目，從整體上介紹本節(jié)內(nèi)容包含三方面內(nèi)容：一戰(zhàn)間—短暫春天;抗戰(zhàn)前夕—短暫發(fā)展;國(guó)民黨后期—陷入困境。

(2)“民國(guó)初年的興辦實(shí)業(yè)潮”一目，是本課重點(diǎn),“春天”的出現(xiàn)是內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。建議教師從辛亥革命的影響導(dǎo)入。在分析原因時(shí)，還可適當(dāng)增加臨時(shí)政府獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)的法令和《臨時(shí)約法》中的部分條款， 展示一些抵制日貨的圖片或影視資料，揭示反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)也推動(dòng)了民族工業(yè)的發(fā)展。此外還需教師補(bǔ)充一點(diǎn)，北洋軍閥政府推出一些有利于資本主義工商業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策，使民族工業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展。講外部條件時(shí)，需闡明這是“春天”出現(xiàn)的主要原因。發(fā)展概況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提煉信息，歸納要點(diǎn)，教師可簡(jiǎn)單介紹榮氏兄弟和簡(jiǎn)氏兄弟及其企業(yè)的發(fā)展，(幻燈片展示)，接著師生共同探究在此期間民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

(3)“抗戰(zhàn)前夕民族工業(yè)的短暫發(fā)展”一目，可以結(jié)合教材指出國(guó)民政府統(tǒng)治前期民族資本主義取得發(fā)展的原因，重點(diǎn)介紹“法幣政策”，注意用辯證唯物主義思想評(píng)價(jià)這一政策。關(guān)于其發(fā)展概況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提煉信息，歸納要點(diǎn)即可。最后，需要指出民族資本主義在發(fā)展的同時(shí)，受到了官僚資本主義和帝國(guó)主義的壓迫，道路曲折而又艱難。

(4)抗戰(zhàn)時(shí)期的民族工業(yè)發(fā)展，教材中沒(méi)有介紹，需要教師結(jié)合教材“知識(shí)鏈接”中“民族工業(yè)的西遷”，指出抗戰(zhàn)中民族工業(yè)受到了沉重打擊。

(5)“國(guó)民黨統(tǒng)治后期民族工業(yè)發(fā)展的困境”一目，可以讓學(xué)生討論：為什么抗戰(zhàn)勝利了，民族資本主義工業(yè)反而日益萎縮呢?學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)教材提供的資料進(jìn)行認(rèn)真分析，認(rèn)識(shí)到美國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪、官僚資本的擠壓、通貨膨脹三個(gè)因素的共同作用，使民族工業(yè)陷入絕境，紛紛倒閉。

三、近代中國(guó)民族資本主義的歷史命運(yùn)

課標(biāo)要求：

探討在半殖民地半封建社會(huì)條件下，資本主義在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：識(shí)記中國(guó)民族資本主義從誕生之日起便受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫、中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)為了生存和發(fā)展與帝國(guó)主義和封建主義進(jìn)行斗爭(zhēng)等史實(shí)。理解民族資產(chǎn)階級(jí)的雙重性。認(rèn)識(shí)民族資產(chǎn)階級(jí)是中國(guó)民主革命的動(dòng)力之一。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)分析帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)民族工業(yè)壓迫的史實(shí)，學(xué)會(huì)史論結(jié)合的方法。通過(guò)分析民族資產(chǎn)階級(jí)的雙重性，掌握一分為二看問(wèn)題的方法。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力對(duì)民族工業(yè)的壓迫和民族資產(chǎn)階級(jí)為了本階級(jí)和中華民族的利益所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：帝國(guó)主義對(duì)民族工業(yè)的壓迫與摧殘;本國(guó)封建主義和軍閥官僚政府對(duì)民族工業(yè)的摧殘與破壞;民族資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的目的。

難點(diǎn)：為什么民族資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利?南京國(guó)民政府成立初期與中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的關(guān)系。

教學(xué)建議：

(1)首先讓學(xué)生回憶民族資本主義發(fā)展?fàn)顩r，指出發(fā)展曲折，設(shè)問(wèn)：為什么中國(guó)民資發(fā)展曲折緩慢呢?由民族資本主義受雙重壓迫的漫畫(huà)導(dǎo)入新課。

(2) “在夾縫中求生存”一目，教師需要講述兩方面問(wèn)題：外國(guó)資本主義對(duì)民族資本主義的壓迫和本國(guó)封建勢(shì)力對(duì)民族資本主義的壓迫。然后結(jié)合教材，分析外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力對(duì)民族資本主義壓迫的具體表現(xiàn)。教師可以補(bǔ)充一些相關(guān)的材料題加深學(xué)生的理解。

(3)“在斗爭(zhēng)中求發(fā)展”一目，則需要依據(jù)教材分析民族資本主義反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的具體表現(xiàn)。教師可以補(bǔ)充介紹民族資本主義反對(duì)封建主義和官僚資本主義斗爭(zhēng)具體的一些表現(xiàn)。最后教師需要總結(jié)指出，在半殖民地半封建社會(huì)中，中國(guó)民族資本主義受到了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，不可能有充分地發(fā)展。

高一政治新教材必修一教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.中國(guó)資本主義產(chǎn)生的條件;產(chǎn)生的年代和發(fā)布;中國(guó)早期的資本主義企業(yè);民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn);中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)誕生的年代、發(fā)布和來(lái)源;中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和早期斗爭(zhēng)

2.⑴通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)資本主義工業(yè)的興起，使學(xué)生理解中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性，認(rèn)識(shí)到中國(guó)資本主義的產(chǎn)生標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)方式在中國(guó)產(chǎn)生。

⑵通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的誕生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)不僅具有國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)的共同優(yōu)點(diǎn)，而且還有自己的特點(diǎn)，這些決定了中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)必將學(xué)成為近代中國(guó)最先進(jìn)最革命的階級(jí)

3.⑴通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的誕生和中國(guó)資本主義的產(chǎn)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在中國(guó)半殖民地半封建化的過(guò)程中，中國(guó)社會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生了不依本國(guó)封建統(tǒng)治者和外國(guó)侵略者意志為轉(zhuǎn)移的、代表中國(guó)新生產(chǎn)力和新生產(chǎn)關(guān)系的社會(huì)力量--

⑵通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和早期斗爭(zhēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)受壓迫最深，從誕生之日起就具有強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)精神，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)建議

教材地位分析

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，外國(guó)資本主義的入侵，使封建經(jīng)濟(jì)日益解體。同時(shí)，外國(guó)在華設(shè)立的企業(yè)和洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代工業(yè)，在客觀(guān)上誘導(dǎo)和刺激了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生。19世紀(jì)六七十年代，中國(guó)資本主義工業(yè)的興起，標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)方式在中國(guó)產(chǎn)生，使近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)增強(qiáng)了新的因素，出現(xiàn)了新的階級(jí)力量，為中國(guó)社會(huì)變革提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)。民族資本主義的艱難發(fā)展是中國(guó)近代史的一條主要線(xiàn)索，本章分別在第三節(jié)、第七節(jié)中講述了民族資本主義的興起和初步發(fā)展的內(nèi)容，以后還有這方面的內(nèi)容。

重點(diǎn)分析

中國(guó)民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性;中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)。

近代中國(guó)是資本主義民主革命時(shí)期，1840-1919年是舊民主主義革命時(shí)期，這一時(shí)期革命的是資產(chǎn)階級(jí)，中國(guó)民族資本主義的興起標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生，這就意味這中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)產(chǎn)生了。但是，由于民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性決定了它在領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)會(huì)動(dòng)搖妥協(xié)，無(wú)法完成革命任務(wù)，最終革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)會(huì)轉(zhuǎn)移到無(wú)產(chǎn)階級(jí)手中。所以中國(guó)民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性是本課重點(diǎn)之一。

中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)自產(chǎn)生之日起就深受外國(guó)資本主義、本國(guó)封建主義和資本主義的壓迫，所受壓迫最深，因而革命性，再加之其他的自身優(yōu)點(diǎn)，這就決定了它必將成為近代中國(guó)最先進(jìn)最革命的階級(jí)，最終會(huì)取代中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)成為中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，進(jìn)行新民主主義革命，將中國(guó)革命進(jìn)行到底。所以，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)也是本課重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析

中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性是本課難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)民族資產(chǎn)階級(jí)的革命性和妥協(xié)性并不生疏，但是，對(duì)產(chǎn)生這種兩面性的原因卻知之甚少。而且，學(xué)生缺乏有關(guān)經(jīng)濟(jì)地位決定政治立場(chǎng)、態(tài)度即階級(jí)性的理論基礎(chǔ)，在分析中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性的形成時(shí)，較難將中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)地位與他們的政治態(tài)度聯(lián)系起來(lái)，所以，中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)。

重點(diǎn)突破方案

(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析外國(guó)資本主義入侵對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到外國(guó)資本主義入侵在客觀(guān)上為中國(guó)資本主義的發(fā)展提供了某些客觀(guān)條件和可能。外商企業(yè)和洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代工業(yè)誘導(dǎo)和刺激了民族資本主義的興起。

(2)通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)民族資本主義工業(yè)發(fā)展情況的補(bǔ)充材料，使學(xué)生了解：在中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化的背景下，中國(guó)民族資本主義與外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義必然會(huì)形成既矛盾又依賴(lài)的關(guān)系。理清其革命性和妥協(xié)性的形成過(guò)程。從中國(guó)民族工業(yè)的最初投資者的身份入手，來(lái)分析中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)同外國(guó)勢(shì)力尤其是同中國(guó)封建勢(shì)力的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

(3)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的來(lái)源、中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)布以及課文中有關(guān)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的地位、待遇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)。

課內(nèi)探究活動(dòng)

通過(guò)學(xué)生閱讀課文制定中國(guó)近代民族工業(yè)出現(xiàn)一覽表。

在教學(xué)中溜出一定時(shí)間，讓學(xué)生就本課內(nèi)容提出尚未理解的問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)方式解決。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第三節(jié) 中國(guó)資本主義的產(chǎn)生

重點(diǎn)：中國(guó)民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性;中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)

難點(diǎn)：中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師引導(dǎo)、學(xué)生分析的綜合方法;教學(xué)用具：相關(guān)的歷史圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了怎樣的影響?(只要學(xué)生能回答出國(guó)外資本主義開(kāi)始在通商口岸建立企業(yè)向中國(guó)傾銷(xiāo)商品、使中國(guó)的自給自足的封建經(jīng)濟(jì)開(kāi)始瓦解、中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)、洋務(wù)派掀起了自救運(yùn)動(dòng)-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)即可。)由此導(dǎo)入新課。

二、中國(guó)資本主義工業(yè)的興起

讓學(xué)生回憶中國(guó)出現(xiàn)資本主義萌芽的時(shí)間。告訴學(xué)生，雖然清朝的封建統(tǒng)治使中國(guó)的資本主義萌芽沒(méi)有向西方國(guó)家那樣發(fā)展成資本主義經(jīng)濟(jì)，但是，在少數(shù)地區(qū)、少數(shù)部門(mén)仍然存在著資本主義生產(chǎn)關(guān)系。如果沒(méi)有外國(guó)資本主義的入侵，中國(guó)也將緩慢的走向資本主義社會(huì)。但是，外國(guó)資本主義的入侵摧殘了中國(guó)資本主義萌芽，打斷了中國(guó)獨(dú)立發(fā)展資本主義的進(jìn)程。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析外國(guó)資本主義分揀中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)，即由于西方商品的大量涌入，造成中國(guó)大批手工業(yè)者失業(yè)和農(nóng)民破產(chǎn)(中國(guó)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)來(lái)源一為農(nóng)耕、一為紡織，當(dāng)洋紗洋布涌入后，農(nóng)民通過(guò)紡織而得的收入大量減少甚至消失，導(dǎo)致其入不敷出，最終破產(chǎn)。)，這就為中國(guó)資本主義的發(fā)展提供了勞動(dòng)力，同時(shí)也擴(kuò)大了商品生產(chǎn)，這在客觀(guān)上為中國(guó)民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件和可能。強(qiáng)調(diào)受外商獲利的刺激和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的誘導(dǎo)，中國(guó)資本主義工業(yè)發(fā)展起來(lái)。

讓學(xué)生閱讀課文中關(guān)于中國(guó)資本主義發(fā)展情況的文字，由學(xué)生制作民族工業(yè)出現(xiàn)表。要包括中國(guó)近代工業(yè)興起的時(shí)間、主要分布地區(qū)、早期的民族資本主義企業(yè)、中國(guó)早期民族資產(chǎn)階級(jí)的身分。關(guān)于中國(guó)近代工業(yè)分布地區(qū)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代工業(yè)的分布與外國(guó)經(jīng)濟(jì)的入侵有著密切聯(lián)系。

通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)早期民族資本主義企業(yè)發(fā)展情況的補(bǔ)充材料和引文，分析中國(guó)民族資本主義企業(yè)的規(guī)模、資本情況、與外國(guó)企業(yè)的關(guān)系(就此點(diǎn)教師可以適當(dāng)介紹制造繅絲和加工面粉的機(jī)器設(shè)備和技術(shù)是自歐美引進(jìn)的，繅絲業(yè)更是與出口密切相關(guān)。)、民族資本主義企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境、民族資產(chǎn)階級(jí)與封建勢(shì)力的關(guān)系等問(wèn)題。從中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國(guó)民族資本主義企業(yè)勢(shì)單力薄，在外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義面前只有招架之功無(wú)還手之力。而且，其發(fā)展必須依賴(lài)外國(guó)企業(yè)。中國(guó)最初投資近代工業(yè)的人是官僚、地主和商人，這就決定了他們必然與封建勢(shì)力有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因而，中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)對(duì)外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義既有革命的一面又有妥協(xié)的一面。也就是說(shuō)，中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性是中國(guó)社會(huì)半封建半殖民地化的產(chǎn)物。

三、中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生

教師要強(qiáng)調(diào)中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生早于中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)。

通過(guò)分析中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的來(lái)源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們與農(nóng)民階級(jí)有著天然的聯(lián)系，便于結(jié)盟;通過(guò)閱讀課文中有關(guān)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)境遇的補(bǔ)充材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們受到的壓迫最深，所以革命性;通過(guò)回憶中國(guó)境內(nèi)的近代企業(yè)的分布，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)高度集中，便于宣傳和組織。

通過(guò)閱讀課文中有關(guān)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)早期斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料，使學(xué)生了解早期工人的斗爭(zhēng)方式及影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文制作民族工業(yè)出現(xiàn)一覽表、分析中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 中國(guó)資本主義的產(chǎn)生

一、中國(guó)資本主義工業(yè)的興起

1.興起的社會(huì)條件

2.民族工業(yè)的出現(xiàn)

3.民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)

二、中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生

1.先于中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)而誕生

2.來(lái)源和分布

三、中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和早期斗爭(zhēng)

1.特點(diǎn)

2.早期斗爭(zhēng)

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