每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿語文篇一
這部分內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材六年級上冊“我們的地球”單元中的前兩課,與《地球的內(nèi)部》、《火山和地震》、《地表的變遷》三課一起組成了這個單元,是依據(jù)《科學(xué)( 3–6 )年級課程標(biāo)準(zhǔn)》中 “ 地球與宇宙 ” 的內(nèi)容 來構(gòu)建的,屬于“地球的概貌與地球的物質(zhì)” 中“地球的概貌” 范疇。
這兩課都是講述的“地球的概貌”, 與 “生命之源——水”、“土壤和生命”、“我們周圍的空氣”、“巖石與礦物”聯(lián)系比較密切,因?yàn)樗⑼寥?、空氣、巖石都是地球的物質(zhì),正是這些物質(zhì)構(gòu)成了地球的概貌。 《地球的形狀》、《地球的表面》這兩 課涉及到 標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求有 :
5.6能制作簡易科學(xué)模型。
6.1會查閱書刊及其他信息源。
8.2能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。
1.1 知道地球的形狀 ,大小 。
1.4了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。
1.3尊重證據(jù)。
2.1認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
《地球的形狀》一課主要是認(rèn)識人類探索地球形狀的漫長過程以及認(rèn)識地球的大小。
《地球的表面》一課主要是 認(rèn)識多種形態(tài)的地貌 ,并讓學(xué)生親手制作地貌模型 及 繪制地形圖 。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了這兩課的教學(xué)目標(biāo):
會查閱書刊及其他信息源,提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題 。
能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料。
能夠制作地貌模型并繪制地形平面圖 。
知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。
知道地球表面有各種各樣的地貌,認(rèn)識一些典型的地貌。
認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。
體驗(yàn)動手制作的快樂,并愿意與同伴分享自己的快樂。
知道人類逐步認(rèn)識地球形狀的曲折過程。
認(rèn)識多種形態(tài)的地貌。
制作地表模型,在方格紙上畫出按比例縮小的地形輪廓。
本課的教學(xué)法主要有 :
科學(xué)史是科學(xué)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展及其演變規(guī)律的反映,是人類認(rèn)識自然和改造自然的歷史。在小學(xué)科學(xué)課上,科學(xué)史能促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的理解,有助于學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,有利于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì), 培養(yǎng)科學(xué)精神 。在認(rèn)識 地球的形狀時,教材提供了人類認(rèn)識地球形狀的曲折過程,教師和學(xué)生也可以收集相關(guān)的與地球形狀探究歷史的資料、圖片等, 通過科學(xué)史的 教育可以給學(xué)生更多的啟迪,認(rèn)識地球是球形的不是目的,了解人類為探究地球形狀作出的種種努力、認(rèn)識自己所處的地球才是最終目標(biāo)。
用地球儀及紙帆船模擬人們在海岸邊看見遠(yuǎn)處的航船歸來的情形, 采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法可以將無法現(xiàn)場完成的現(xiàn)象搬到課堂,既節(jié)約成本又可采用探究的方式,給學(xué)生 真實(shí)的情景再現(xiàn)。
在地球的表面一課,讓學(xué)生先制作一個有山有水的地球模型沙盤,然后用彩色筆在活動記錄的方格紙上畫出按比例縮小的地形輪廓圖。 既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又培 養(yǎng)了學(xué)生的空間思維。
“地球的形狀”
(一) 導(dǎo)入新課:
【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 :學(xué)生課前搜集一些關(guān)于地球形狀以及人類探索地球的歷史資料。
【教學(xué)組織】:
1 .談話:地球是我們賴于生存的母親,那你們知道地球母親的形狀嗎?地球母親究竟有多大呢?
學(xué)生交流頭腦中的信息以及收集來的一些資料等。
2.提問:同學(xué)們你們知道不知道為了得出地球的形狀是球體,人類經(jīng)歷了一個怎樣的探索過程呢?
(二) 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識地球形狀的過程
1. 介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。
教師搜集 人類 不斷認(rèn)識地球的資料,制作圖文并茂的課件,融幾千年的歷史進(jìn)程于一瞬。
① 談話: 你們知道古人對地球形狀最初的解釋是什么嗎?
②學(xué)生討論 ,展示自己搜集的資料。
③教師課件展示古代印度以及古代中國一些關(guān)于地球形狀認(rèn)識的神話傳說。
講述 :神話故事其實(shí)也反映了古時候的人對大自然的一種認(rèn)識,因?yàn)闂l件限制,他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌,那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想” 。 隨著社會的不斷發(fā)展,人們接觸到的事實(shí)越來越多, 對地球形狀的解釋也就越來越科學(xué) 。
④ 課件播放“月食過程”, 學(xué)生觀看交流 : 看到了什么?你覺得 是什么擋住了月球?那 可以推想出地球是 什么形狀的 ?
⑤教師又補(bǔ)充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。
2.認(rèn)識近代人類對地球形狀的認(rèn)識
每組一個地球儀,紙折的帆船
① 講述:當(dāng)人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船,發(fā)現(xiàn)總是先看見進(jìn)港船只的桅桿,再逐漸看見船身;出港的船只,則總是船身先消失,然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下。由此,人們又作出了什么猜測呢?
②模擬實(shí)驗(yàn) :帆船進(jìn)出港
方法:四人一小組,每組一個地球儀,一人將小紙帆船貼在海洋上,桅桿向上,模擬帆船進(jìn)港,其余三人在正前方觀看現(xiàn)象。然后將小紙船貼在桌面上模擬帆船進(jìn)港,觀察兩次看到的現(xiàn)象有什么不一樣?
實(shí)驗(yàn)說明: 只有海平面是個弧形,才會在帆船進(jìn)港時先看到桅桿再看到船身。
③ 談話:究竟是誰第一個驗(yàn)證了地球是個球體呢? (麥哲倫) 課件補(bǔ)充麥哲倫以及他和他的船隊 環(huán)球航行的故事。麥哲倫的環(huán)球航行說明了什么呢?(地球是個球體)
3.認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)對地球形狀的探索
①講述: 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了 。
② 介紹前蘇聯(lián),美國和中國的航天事業(yè)。(課件出示宇航員拍攝的地球照片),現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空,從宇宙中觀察地球,再次證明“地球是圓球形的” 觀點(diǎn)確實(shí)是對的。
4.回顧總結(jié)
討論:人類認(rèn)識地球的形狀經(jīng)歷了怎樣的過程?
應(yīng)該說人類認(rèn)識地球的形狀是一個漫長而又曲折的過程,人們對于地球的形狀進(jìn)行了反復(fù)的求證, 從神話故事再到觀測天象,從觀測進(jìn)港帆船再到環(huán)球驗(yàn)證,從地球上觀察再到太空中求證,這反應(yīng)了人類不斷認(rèn)識自我超越自我的探索精神。
( 三 ) 認(rèn)識地球有多大
1、課件展示地球赤道及其表面積的數(shù)據(jù)資料。
2、計算 :如果 以每小時 4千米 的速度,每天行走8小時,當(dāng)你繞赤道一周后,你的年齡該有多大?
“地球的表面”
(一)從地球表面不同的地球形態(tài)導(dǎo)入新課
【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 : 教師制作一些由美麗地貌 (如高原、峽谷、丘陵、海洋成島嶼) 組成的ppt
【教學(xué)組織】:
1、課件展示一些地貌,談話:你認(rèn)識這些地形嗎這些地形有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生補(bǔ)充一些其它地貌的資料及特點(diǎn)。
(二)制作地表模型并指導(dǎo)畫地形圖
教師事先制作好一個地表模型、畫好方格的明膠片、提供給學(xué)生制作的托盤,學(xué)生準(zhǔn)備沙、土壤、石子、一些草皮、苔蘚及小樹枝等。
1.觀察教師制作的地表模型:
① 談話:看了這么多秀美的景色,老師和大家感覺一樣,覺得真是太美了,于是,親自動手做了一個地表模型, 你能看出來老師制作的是什么地表模型 嗎 ?
②觀察:老師的模型里有些什么呢它們分別代表什么呢?
如用堆起的沙堆代表高山,用苔蘚代表植被等。
2.學(xué)生分組制作地表模型
①小組討論: 準(zhǔn)備做一個什么樣的地表模型需要哪些材料?
②分組制作
要求:小組 內(nèi) 協(xié)調(diào)分工,由每組的材料員統(tǒng)一拿材料,用多少,拿多少,多的馬上送回,允許到別的小組去取經(jīng)。
③相互參觀 ,介紹模型,交流感受。
3.繪制地形圖
①教師指導(dǎo): 地表模型雖然直觀形象,但有時使用起來并不方便,它最適合放在固定的位置上,為了使用方便, 我們可以繪制地形圖。
方法:把印有網(wǎng)格的明膠片置于地表模型沙盤上,用彩色筆在明膠片上畫出地形輪廓,然后給中間上色,在明膠片背 面 襯上一張白紙就可以觀察地形圖了。
②學(xué)生分組繪制自己制作的沙盤地形圖。小組展示匯報。
(三) 認(rèn)識地形圖與地形地球儀并繪制平面圖
地形圖與地形地球儀
1.認(rèn)識地形圖及地形地球儀
① 教師出示地形圖與地形地球儀 。
②學(xué)生將自己繪制的地形圖與之對比, 自己有哪些想法與圖上是一致的。
③認(rèn)識地球儀及地形圖上不同的色彩的含義。
藍(lán)色表示水, 綠色表示 耕地、平原和森林,黃色表示山地沙漠,白色表示冰川。
藍(lán)色越深表示海平面越低,黃色越深表示海平面越高。
2. 根據(jù)照片繪制平面圖
①觀察地不航拍照片,談話交流:這張照片上的地表有什么特征?
②討論:怎樣將這張照片轉(zhuǎn)化為平面地形圖。
主要集中在兩點(diǎn):一是顏色的確定,二是比例的確定
③學(xué)生在書后的記錄紙上繪制平面圖,并交流評價
(四)拓展認(rèn)識現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展
飛機(jī)航拍圖與衛(wèi)星照片
教材展示了兩幅不同科 技水平的圖片,一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖,還有一幅衛(wèi)星相片,表 明 隨著科技水平的進(jìn)步,人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn) 。教學(xué)時先讓學(xué)生比較航拍與衛(wèi)星圖不同的優(yōu)點(diǎn),再讓他們與過去的手段相比, 是向著高精度,精細(xì)化前進(jìn) 的。最后再讓學(xué)生說說還有哪些現(xiàn)代手段,并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來描繪地貌的方法。
說課稿語文篇二
本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動,提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用技能,即所謂的learning by doing /playing /acting /singing 。同時,我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,并且,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(pep),三年級上冊,unit 4 we love animals. a部分 第三課時。
a. let’s make 通過做動物手影,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
a. let’s play 本部分學(xué)習(xí)一首短小活潑的歌曲,使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡要分析:本教材的思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言任務(wù),在輕松愉快的行動中輸入語言,讓他們在做中學(xué),在唱中學(xué),在表演中學(xué)。
3、下面,我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,結(jié)合這一目標(biāo)要求,現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:
(1) 通過真實(shí)的語境,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過程中,逐步鞏固所學(xué)詞匯,并能在生活中靈活運(yùn)用。
(2) 學(xué)唱歌曲:old macdonald
通過以上知識技能目標(biāo)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、想象、觀察和創(chuàng)新能力,以及初步運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。
(1) 通過各種視聽、說、唱活動,充分挖掘?qū)W生運(yùn)用語言交際的創(chuàng)造力。
(2) 精心設(shè)計合作小組的學(xué)習(xí)活動,通過組員之間的互動、互評,創(chuàng)造自由、平等的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會彼此認(rèn)可和信任,彼此接納和支持,逐步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神;通過小組間的交流展示和互評,培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、公正評價他人的能力。
(3) 通過做動物手影,以及動手動腦的游戲活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),并通過創(chuàng)設(shè)大量的情景,使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流,對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)與實(shí)踐,從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,鼓勵學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造意識的情境,自由創(chuàng)編歌曲,真正體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過本課的'學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲,樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作,能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。分頁標(biāo)題#e#
文化意識目標(biāo):通過文化滲透,各國的代表性動物。china: panda; usa:eagle; uk: fox; australia: kangaroo.培養(yǎng)學(xué)生拓展所學(xué)的知識。
本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對用所學(xué)的語言獨(dú)立做事的興趣,并通過做動物手影,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。
難點(diǎn)是熟練演唱歌曲old macdonald。
我對本課的教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,努力創(chuàng)設(shè)生動而真實(shí)、貼近孩子們生活的語言環(huán)境,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評價中體會學(xué)習(xí)英語的快樂,逐步形成在動態(tài)的真實(shí)環(huán)境中,使用英語進(jìn)行交際活動的積極性,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷,自由創(chuàng)編歌詞,讓生活走進(jìn)課堂,讓英語課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過圍繞教材,設(shè)置語境,回到教材,領(lǐng)悟感知,拋開教材,靈活運(yùn)用這三個教學(xué)環(huán)節(jié)來突破教材重難點(diǎn),也就是說在設(shè)計教授重難點(diǎn)教學(xué)活動的開始,要緊緊圍繞教材內(nèi)容,經(jīng)過對其進(jìn)行深入分析,通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛的特定情景和類同情景,使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后,我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知,并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí),最后,指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對話框框,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗(yàn),自由創(chuàng)編歌詞。加以真實(shí)運(yùn)用,進(jìn)行逼真的信息交流,實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。
6、教具:教師可準(zhǔn)備農(nóng)場的課件,也可以用圖畫代替,各種動物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些動物頭飾。
本課所授對象是剛學(xué)英語的三年級學(xué)生,學(xué)生的年齡大多8—9歲,此年齡段的學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),因勢利導(dǎo)、循循善誘,使其在教師營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語。
以上是我對教材的分析,下面我對本課的教法進(jìn)行具體闡述:
1、教學(xué)觀。積極創(chuàng)設(shè)朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語景,并以此貫穿教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動物來開始,以調(diào)節(jié)課堂氣氛; 以chant來復(fù)習(xí)舊知識,為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊。
3、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下,運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
首先,我在語言教學(xué)中,非常注重學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,并充分進(jìn)行了師生、生生之間的多邊互動,強(qiáng)調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動,不再充當(dāng)唯一的信息源,把大量的課堂時間留給學(xué)生,使他們有機(jī)會進(jìn)行相互切磋,共同提高。因此,我將全班分成了三個小組,并分別以本課所學(xué)的單詞cat, dog, duck.作為3個小組的組名,課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,在保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)的同時,培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略,提高他們的人際交往能力。在教學(xué)中,我充分突出了情感功能,追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。因?yàn)?,學(xué)習(xí)者在合作學(xué)習(xí)過程中,只有愿意學(xué),才能學(xué)得好,只有滿足學(xué)生對歸屬感的影響力的需要,他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的,才會愿意學(xué),才會學(xué)得好。所以,我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上,使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩。因此,在句型練習(xí)過程中,創(chuàng)設(shè)情景的主要人物,我都選擇學(xué)生非常喜愛的小動物,在學(xué)生自編歌詞過程中,我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的動物為主要道具,從而為學(xué)生營造了一個寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。最后一點(diǎn),我要談的就是在此種教學(xué)中,我為學(xué)生設(shè)置的合作性情境,我在每項(xiàng)小組活動與對子活動之后都會根據(jù)他們的 不同表現(xiàn)給予表現(xiàn)評價,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和伙伴在具體學(xué)習(xí)活動中的實(shí)際表現(xiàn),在這種情境中學(xué)生們會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間相互依賴的關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能獲得成功,小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系,從而形成共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。分頁標(biāo)題#e#
二、利用“tpr”教學(xué)法和情境教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。首先,在單詞認(rèn)知過程中,通過兒歌演唱和let us play等各種“tpr”活動復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞:cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit. 然后,通過情景創(chuàng)設(shè)和圖片學(xué)習(xí)新單詞:here,there,everywhere。最后通過“l(fā)et’s sing.”對所學(xué)生詞進(jìn)行理解與鞏固,通過這一系列的教學(xué)活動,吸引學(xué)生的注意力,使他們通過思考,調(diào)查、討論、交流與合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù),該教法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。
下面我說一下對教學(xué)模式的安排:這個模式為激情設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節(jié)就是教師導(dǎo)入新課,激勵學(xué)生主動參與,運(yùn)用特定情景,幫助學(xué)生建立概念框架;類同情景,促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習(xí),交流思想;交換情景,完成對知識的意義建構(gòu),最后讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景,引導(dǎo)個性發(fā)展。這個模式的特點(diǎn)就是運(yùn)用電教媒體和自制教具設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情況;以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,體現(xiàn)首創(chuàng)精神,讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。
下面我說一說對教具,學(xué)具的安排使用:依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設(shè)計教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動。
接下來,我說一說教學(xué)程序的設(shè)計。
英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們陶冶情操,拓寬視野,發(fā)展個性,形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動,具體設(shè)計為復(fù)習(xí)、新知展示和操練、理解、運(yùn)用、評價這五個步驟。
step 1 warm up培養(yǎng)興趣,自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始,我設(shè)計了 “sing an english song”和“l(fā)et’s do” “l(fā)et’s make” “l(fā)et’s play”復(fù)習(xí)學(xué)過知識,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。
step 2 knowledge and drills 注重能力,層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠(yuǎn)的地方,指向遠(yuǎn)處的圖,問what’s that in english? it is a ..,同時注意對比,here的there的區(qū)別。卡片等來設(shè)置特定情景,教學(xué)生學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)所提供的教具完成整體感知——個性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)old macdonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞;再設(shè)置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng)編新歌詞,最后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)woof,同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞。分頁標(biāo)題#e#
step 3 comprehension整體感知,聽說認(rèn)讀。將學(xué)生帶回到教材,首先讓學(xué)生靜聽錄音,進(jìn)行整體感知;然后標(biāo)出歌詞順序,進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí);下一步是跟讀錄音(just speak),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生對歌詞有了整體的認(rèn)識,又可以加深對所學(xué)語言點(diǎn)的理解與記憶。(即加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu))
step 4 application 設(shè)置語境,靈活運(yùn)用。
讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,運(yùn)用所學(xué)過的語言知識,結(jié)對自編,表演新歌曲,以小組為單位,進(jìn)行成果展示,這樣在共享成果的基礎(chǔ)上完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu),實(shí)現(xiàn)英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
step 5 evaluation 鞏固訓(xùn)練,評價反饋。
在課程即將結(jié)束前,對全班三個小組的成績,給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),公平,公正并以激勵為主予以不同的表現(xiàn)評價,最后,以 let′s play. 做為全課的結(jié)束,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏感中鞏固所學(xué)知識,這樣,不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的愿望。
本課的板書我將重點(diǎn)句型和單詞設(shè)置于黑板正中的農(nóng)場上,將重點(diǎn)單詞配以圖片,放于重點(diǎn)句型下,黑板兩邊設(shè)置了三個小組的組名cat, dog, duck.,同時它們還是本課應(yīng)掌握的三個單詞,這樣形象生動的板書設(shè)計可以使學(xué)生一目了然,便.于記憶。
最后,我說一說本課的作業(yè),完成《課堂教學(xué)評價表》,這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。
說課稿語文篇三
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——《一株紫丁香》,這是一首情感豐富,意境優(yōu)美的詩歌.講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢,讀起來瑯瑯上口.
新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,注重學(xué)生的個人情感體驗(yàn),因此,教學(xué)中我將借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究性學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生讀中感悟,悟中生情.
本課語言流暢,富于情趣,教學(xué)時主要通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文來體會課文所蘊(yùn)含的尊敬,熱愛老師的思想感情.
知識目標(biāo):鞏固第一課時所學(xué)一,二類生字
能力目標(biāo):
能正確,流利有感情的朗讀課文,背誦課文.
情感目標(biāo):
品讀課文,體會老師勤勤懇懇工作的詩句,培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀背誦,充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感.
教學(xué)難點(diǎn):
體會老師的勤勤懇懇,培養(yǎng)尊敬,熱愛老師的思想感情.
一,情境渲染,啟動情感.
配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師
像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.
看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》. 借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ). ,出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰能向大家介紹紫丁香 (學(xué)生匯報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.
①你從畫面上看到了什么 能給大家說說嗎 (圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)……)
②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么
(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力.
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學(xué)們自由朗讀課文,比一比誰得讀書姿勢最正確.
二,全心品讀,體會情感.
1,同學(xué)們讀得真好,老師也想試試,行嗎 (動畫朗讀,做好情感鋪墊,讓學(xué)生注意用心體會老師范讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情.)2,評價老師讀 3,自主讀書,選出你認(rèn)為讀得最好的小節(jié).4,把你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽,讓她和你一起分享讀書的快樂.5,誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽 6,誰還想讀 7,你們現(xiàn)在最想聽誰來讀……通過各
種形式的讀,尊重每個學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們充分的感受到讀書的快樂,并和大家一起來共同分享讀書的快樂,在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物,是尊敬,熱愛老師的一種真實(shí)表現(xiàn).(閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對話的過程,此環(huán)節(jié)教師,學(xué)生,教材,多媒體多邊互動,有助于重難點(diǎn)的突破.)
三,精讀課文,讀中感悟.
1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么 用 畫出相應(yīng)的句子.
2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢里.
3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.
四,寓教于樂,鞏固生字.同學(xué)們讀得太棒了,就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友,還認(rèn)識嗎 此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是根據(jù)低段學(xué)生年齡較小,注意力容易分散,很難長時間熱衷于一件事,讓學(xué)生在游戲中識字)
五,練寫生字(在舒緩的音樂中,學(xué)生靜心書寫)
六,課堂小結(jié):
板書: 一株紫丁香
夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽
說課稿語文篇四
一、說教材
《清平樂·村居》是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫,抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。用純粹的白描手法,描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。通過這樣簡單的情節(jié)安排,就把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活,真實(shí)地反映出來了。具有濃厚的生活氣息,給人一種詩情畫意,清新悅目的感覺。
二、說目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,確定了以下目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文的意思,想象課文所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
4.通過古詩學(xué)習(xí)感受童年生活的情趣和快樂
重點(diǎn):在多層次閱讀過程中體會詞境,感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。
難點(diǎn):能想象詞所描繪的情景。
三、說教法與學(xué)法
教法:新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。
學(xué)法:
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,把時間留給學(xué)生。
2.采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
本課雖然只有短短的幾句,卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來,語言清新秀麗,淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會詞境,感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好,我一直把“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,把時間留給學(xué)生。力求學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動中得到提高。根據(jù)本文的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn),結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,我設(shè)計如下教學(xué)思路:
一、介紹古代文學(xué),引入課題
想通過對古代文學(xué)的神圣感激發(fā)學(xué)生對祖國文化的了解和熱愛。在這樣的基礎(chǔ)之上開始本課的學(xué)習(xí)。
二、初讀《清平樂·村居》
讀,是詩歌教學(xué)之魂。初讀課文時,給學(xué)生設(shè)置一個訓(xùn)練坡度:讀準(zhǔn),字正腔圓;讀流暢,表現(xiàn)韻律。首先,要求讀正確,關(guān)注“剝”、“蓬”等字的發(fā)音,感受詞的韻腳;
三、合作交流,感悟詞境
在理解醉和喜的基礎(chǔ)之上,在詞體會作者想向我們傳達(dá)的情感。
四、配樂朗讀,感悟詞意
五、總結(jié)并布置作業(yè)
主要設(shè)計了兩個作業(yè):一是背誦,一是小練筆。這個過程,既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”,又需要學(xué)生“出乎其中”,從總體上把握詩詞,并且把握的是詩詞的精髓,再現(xiàn)的是詩詞的神韻。同時,它以靈動的思維靈動的形式保持了詩詞的靈動性,學(xué)生理解了美,感受了美,交流了美,才能寫出美。
說課稿語文篇五
大家好,我是xx號考生,今天我說課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等幾個方面來展開我的說課。
(過渡句:備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),那么首先先來說說教材分析)
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié),其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,是本章的最后一節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等,這些都是流體靜止時壓強(qiáng),本節(jié)是對于流體流動時的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來解決,學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。
(過渡句:新課改理念要求我們要“以生為本,一切為了學(xué)生”,那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。)
在本節(jié)課,學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單,學(xué)生能夠輕松掌握,但是,學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會產(chǎn)生一定思維定勢,所以我在教學(xué)過程中,將會多采用實(shí)驗(yàn)、視頻等直觀的方式,讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
(過渡句:根據(jù)新課標(biāo)的理念,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))
【知識與技能】
知道流體的概念;理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象。
【過程與方法】
經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知,提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系,獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。
(過渡句:教學(xué)目標(biāo)確定之后,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了)
【重點(diǎn)】
理解流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系。
【難點(diǎn)】
利用流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象。
(過渡句:教育家曾說過“教是為了不教”,為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),我制定了如下的教學(xué)方法:)
創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。
(過渡句:接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程,這也是本次說課的核心環(huán)節(jié),為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚,我將分為以下幾個環(huán)節(jié):)
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入
(過渡句:首先是導(dǎo)入新課)
上課伊始,我會為同學(xué)們誦讀詩句:八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意,并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因,學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋,由此引入本節(jié)課題。
【設(shè)計意圖:這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動起來,讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素,出乎學(xué)生的意料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,俗話說興趣是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙,由此也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率?!?/p>
環(huán)節(jié)二:新課講授
(過渡句:接著是新課講授環(huán)節(jié))
本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分:
首先是流體的概念,我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等,并且讓學(xué)生明確流體的概念,接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架,讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系。
【設(shè)計意圖】:這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念,多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò),有利于今后的復(fù)習(xí)。
接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,在液體方面,我會利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材,模擬海洋中小船相撞的過程,并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度,同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近,最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小,內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
【設(shè)計意圖】:用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知,再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律,在提高學(xué)生邏輯思維的同時,也讓學(xué)生體會物理來源于生活。
在氣體方面,所以在此時我會出示傳感器,保證通過管子氣體總量相同時,比較細(xì)管和粗管流速大小,進(jìn)而在計算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值,進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題,茅草被卷走的原因,教師總結(jié)。
【設(shè)計意圖】:在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ),此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強(qiáng)值,使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力,進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機(jī)的升力。
在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型,此時讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣,觀察機(jī)翼的運(yùn)動狀態(tài),學(xué)生試驗(yàn)后,小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動的原因,教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理。
【設(shè)計意圖】:這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識,又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
(過渡句:接著是鞏固提高環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識。)
在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線,小組間合作交流,討論其中原理。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
(過渡句:最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)
我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。
作業(yè)我會讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強(qiáng)與流速的其他應(yīng)用。
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