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說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿最后的結(jié)束語(yǔ)篇一
《借生日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)最后一個(gè)單元的一篇課文。課文講述家庭中很平常的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送給他一只布熊。而媽媽總是忘記自己的生日，在這一天小云把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯易懂，體現(xiàn)了母女真情。按課標(biāo)要求，本課在全冊(cè)中有“鞏固識(shí)字，能用學(xué)到的識(shí)字方自主識(shí)字”、“朗讀課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題并能討論解決”等作用。
1、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活，情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
2、遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。（首先初讀，談?wù)w感受，接著聽讀，找感受最深的地方談；然后悟讀，說(shuō)自己的思考；最后背讀，感受親情的`感人）。
3、新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自覺(jué)探究為基礎(chǔ)，大力提自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在自讀自悟，主動(dòng)探索中認(rèn)生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)反旁各食字旁兩個(gè)新偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
2、方法與過(guò)程：
(1)、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力;
(2)、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀課文時(shí)能提出不明白的問(wèn)題并學(xué)會(huì)討論解決。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能領(lǐng)悟到要學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，做一個(gè)心中有他人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。②從故事中體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
（一）、教法
1、讀中悟情：通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑；
2、情境激發(fā)：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、情味濃厚，運(yùn)用情境教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以激發(fā)愛，以情打動(dòng)人，切合本文的特點(diǎn)；
3、誘導(dǎo)點(diǎn)拔：低年級(jí)學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究的能力較弱，所以教本課時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)拔，才能達(dá)到光憑學(xué)生自悟無(wú)法企及的高度。
（二）、學(xué)法：
1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情；
2、鞏固識(shí)字：本課為最后一單元的課文，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了許多的識(shí)字方法，在這里可以很好的鞏固。
（三）、課前準(zhǔn)備:
1、《生日歌》、《世上只有媽媽好》歌曲。
2、要求學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)什么叫生日，記住父母的生日。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師生一起輕聲合唱歌曲《生日快樂(lè)》，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？你知道你的生日是哪一天嗎？在你自己生日的時(shí)候，你們希望是什么”？
2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽過(guò)借生日的事嗎？（出現(xiàn)課題：借生日）
3、看了課題，我們一起到課文中去找找答案吧！
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)感興趣。學(xué)生愛過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、提出自讀要求：自由大聲地讀一讀課文，注意劃出文中出現(xiàn)的生字，新詞，反復(fù)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音把句子讀通讀順。
明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、小組合作學(xué)習(xí)，然后全班交流匯報(bào)：學(xué)生展示自學(xué)生字情況，開火車讀詞語(yǔ)，最后反饋。
在學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望和興趣后，教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音和讀通句子的要求，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)，愉悅而有效地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。同時(shí)，讓學(xué)生劃出文中的生字、新詞。這樣有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
創(chuàng)建寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
（三）朗讀課文，理解感悟
提出：（1）媽媽真的把生日忘了嗎？
（2）小云聽了媽媽的話，心里會(huì)想些什么？
（3）媽媽聽到小云把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么？
分角色朗讀體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛，感悟小云孝敬父母之情。同時(shí)，在朗讀中感悟課文的內(nèi)容后去積累預(yù)感，感受語(yǔ)言的魅力，陶冶自己的情操。
（四）總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)
提問(wèn)：1、讀課文后，你們覺(jué)得小云是個(gè)什么樣的孩子，你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
2、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們，關(guān)心我們，愛我們。因此，我也應(yīng)該像課文中的小云一樣，多關(guān)心媽媽愛自己的媽媽。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，想象，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生再次感悟母愛那份情。那份感恩之心。
1、 說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該如何孝敬父母？
2、 做一做：親手制作一張卡片并寫上一句祝福的話。
這個(gè)拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共同的載體，讓學(xué)生把自己的感悟與課文融合，從而化為實(shí)際的行動(dòng)，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西，體驗(yàn)和展示。
借生日
小云————媽媽
（愛）
板書簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)，突出主題，以愛為圖案，不僅符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，又形象去點(diǎn)明主題。
說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿最后的結(jié)束語(yǔ)篇二
《綜合練習(xí)5》共安排了七項(xiàng)練習(xí)：讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音、三拼音；通過(guò)組詞的方法比較形近字，并能選一組詞語(yǔ)分別造句；復(fù)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法；閱讀短文，理解短文內(nèi)容和主旨，理解文中句子的含義，能簡(jiǎn)要復(fù)述短文內(nèi)容；參加和學(xué)習(xí)采訪活動(dòng)，向老師、父母或其他人采訪親情故事，并選擇其中的一個(gè)故事寫下來(lái)；熟記三句名言；用鋼筆正確地抄寫帶有破折號(hào)的句子。
本單元的綜合練習(xí)設(shè)計(jì)，繼續(xù)關(guān)注拼音、字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)方面的復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)，尤其重視單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的凸現(xiàn)，本單元的單元教學(xué)主題——感受親情，重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)——簡(jiǎn)要復(fù)述課文。對(duì)此，教材主要安排了這樣幾個(gè)練習(xí)：一是復(fù)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法；二是在閱讀練習(xí)中，要求用學(xué)過(guò)的方法簡(jiǎn)要復(fù)述短文故事，感悟短文主旨；三是開展以“親情”為主題的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；四是關(guān)于“愛”的名言的記誦。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能獨(dú)立完成一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)，
如讀準(zhǔn)字音、形近字組詞，也能自己讀通短文，讀懂名言等。但是，學(xué)生只能是就練習(xí)而練習(xí)，作為教師，就要在課堂教學(xué)中注意幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移歸類，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，新教材的實(shí)施使學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都存在著較大的差異。有的學(xué)生能很快地讀懂短文，能抓住文章的關(guān)鍵詞句，比較清楚地表達(dá)自己的感受，感悟到文章所要表達(dá)的主題思想。但有的學(xué)生自閱讀能力較差，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生的差異，特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，給予他們機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)點(diǎn)撥。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，采用討論、比賽等形式，激起學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，以達(dá)到全員參與，全面提高的目的。
目標(biāo)一：能讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)分平翹舌音，讀準(zhǔn)三拼音等。
漢字的平翹舌音容易混淆，本次練習(xí)中借助工具書，使學(xué)生讀準(zhǔn)練習(xí)中的兩個(gè)平舌音的字，知道帶有“遂”、“造”的漢字多讀平舌音。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明白，在識(shí)字時(shí)不要做“半字先生”。
目標(biāo)二：通過(guò)組詞的方法比較形近字，并能選一組詞分別造句。
本題練習(xí)主要是讓學(xué)生區(qū)別一些音近形近的字。通過(guò)組詞、造句，學(xué)生能正確區(qū)分這些字的音、形、義，造句時(shí)要求學(xué)生把句子的意思表達(dá)清楚、完整，從而幫助學(xué)生積累字詞，訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句的能力。
目標(biāo)三：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。
復(fù)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法，應(yīng)該不僅僅停留在方法的羅列上，而是要結(jié)合具體的課文，讓學(xué)生知道根據(jù)不同的課文敘述特點(diǎn)，必須采用不同的復(fù)述方法，這樣在復(fù)述時(shí)才能做到條理清晰。閱讀練習(xí)中的復(fù)述，必須建立在學(xué)生了解文章內(nèi)容和敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用合適的復(fù)述方法，把短文故事作簡(jiǎn)要的復(fù)述，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
目標(biāo)四：閱讀短文，能讀懂文章主要內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，理解文中句子的含義及文章的主旨，能為短文取個(gè)合適的題目。
學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，積累了足夠的字詞句，有了一定量的閱讀，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生有了一定的閱讀能力。但學(xué)生之間的差異是明顯的，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀能力的提高除了表現(xiàn)在閱讀量的多少上，還表現(xiàn)在閱讀速度的快慢上，因此，教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀速度的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生自己閱讀并完成思考題的時(shí)間要有所規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的時(shí)間感。
第一題是關(guān)于短文內(nèi)容的理解，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀，在文中找到有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生清楚完整地回答問(wèn)題。這樣，既使學(xué)生理解了短文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二題是文章關(guān)鍵句的理解，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞——“整個(gè)世界”，設(shè)計(jì)合理的說(shuō)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，從而感悟文章的主旨。
第三題是為短文加合適的題目，在充分閱讀短文，感悟了文章的主旨后，學(xué)生應(yīng)該能完成這道練習(xí)。但教師也要提醒學(xué)生注意題目應(yīng)該要簡(jiǎn)潔。
第四題是簡(jiǎn)要復(fù)述短文內(nèi)容的練習(xí)。學(xué)生在上一項(xiàng)訓(xùn)練中已經(jīng)明確了簡(jiǎn)要復(fù)述課文的一些方法，明白了不同的文章應(yīng)該根據(jù)其不同的記敘方法采用不同的方法進(jìn)行復(fù)述。本題的訓(xùn)練中，教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章選擇合適的復(fù)述方法，然后進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述時(shí)，先同桌進(jìn)行，然后班級(jí)交流，給學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。
目標(biāo)五：能參加和學(xué)習(xí)采訪活動(dòng)，向老師、父母或其他人采訪親情故事，并能選擇其中的一個(gè)故事寫下來(lái)。
本次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，因?yàn)閷W(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這樣的活動(dòng)。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生擬定采訪的步驟，在學(xué)生采訪結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生把采訪到的故事寫下來(lái)，在班級(jí)中交流。只有這樣，語(yǔ)言訓(xùn)練才能到位。
目標(biāo)六：能熟記三句關(guān)于“愛”的名言。
名言的學(xué)習(xí)要在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此先安排充足的時(shí)間給學(xué)生自讀自悟，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活交流名言的意思，并開展多種形式的朗讀，使學(xué)生能熟讀成誦。
目標(biāo)七：能用鋼筆抄寫句子，知道句子里破折號(hào)占兩個(gè)字的位置。
四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的書寫能力，教學(xué)時(shí)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)破折號(hào)在句子中所占的位置，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
綜合練習(xí)是學(xué)生結(jié)束了一單元課文學(xué)習(xí)之后分階段有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力作一次小測(cè)試，是幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固本單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，因此，認(rèn)真地設(shè)計(jì)好每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)中，在教師的指導(dǎo)下，自主完成訓(xùn)練練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)疑是有很大幫助的。在本次訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，我主要關(guān)注了以下幾點(diǎn)：
⒈圍繞單元要求，整合練習(xí)內(nèi)容。
本單元的單元教學(xué)主題——感受親情，重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)——簡(jiǎn)要復(fù)述課文。綜合練習(xí)圍繞此目標(biāo)進(jìn)行分步設(shè)計(jì)（教材分析中以作說(shuō)明），因此教師要有整合教學(xué)的意識(shí)，將這幾部分內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，引導(dǎo)學(xué)生有層次的、有梯度的進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到三維的有機(jī)融合。
⒉學(xué)習(xí)方法，探求規(guī)律。
我們常常說(shuō)：“教是為了不教。”學(xué)生只有能把在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、
能力自覺(jué)地運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)中，才算真正地學(xué)會(huì)了。要使學(xué)生獲得知識(shí)的遷移，達(dá)到舉一反三的目的，教師在課堂上就要交給學(xué)生方法，和學(xué)生一起探求一些規(guī)律。
本次訓(xùn)練中給音近形近字組詞，我就注重了引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)字形分析明白了漢字的偏旁部首和意思之間往往存在著密切的聯(lián)系。這樣，有利于學(xué)生正確地記憶和運(yùn)用形近字。
本次訓(xùn)練中安排了復(fù)述方法的復(fù)習(xí)，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的課文尋求合適的復(fù)述方法，幫助學(xué)生牢固掌握復(fù)述的方法。
⒊學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。
“綜合練習(xí)”的學(xué)習(xí)，主要的目的就是讓學(xué)生在教師的疏理和幫助下對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，許多能力學(xué)生已在日常課文學(xué)習(xí)中習(xí)得。為了使學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容能再度引起關(guān)注，積極地投入學(xué)習(xí)，我在教學(xué)方法上采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的策略，練習(xí)中我基本上都是讓學(xué)生先自己完成，然后安排同桌交流或全班交流，在全班交流時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探求一些規(guī)律。在短文閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，我也注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性——讓學(xué)生自由讀通短文，思考練習(xí)，再安排班級(jí)交流，在班級(jí)交流時(shí)，教師再進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
⒋注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣。
沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不可能得到發(fā)展的。二期課改新課程增加了大量的語(yǔ)文閱讀，可見，語(yǔ)言積累對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性非同一般。本次訓(xùn)練安排了一項(xiàng)組詞造句的練習(xí)，教學(xué)時(shí)，我安排了班級(jí)口頭交流組詞，
豐富了學(xué)生的詞匯；造句時(shí)，要求學(xué)生把句子的意思表達(dá)清楚，表達(dá)完整，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表的能力。
本單元照例安排了熟記名言的練習(xí)，在教學(xué)時(shí)，給予學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀感悟名言的意思，再讓學(xué)生熟讀成誦，達(dá)到積累的目的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及到的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是很多的。就本次訓(xùn)練而言，還有邊讀邊思、認(rèn)真傾聽、良好的書寫習(xí)慣等，在本次的訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，都有所體現(xiàn)。
說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿最后的結(jié)束語(yǔ)篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁女。
２、模擬自選商場(chǎng)，設(shè)置購(gòu)物情況，在環(huán)境識(shí)字同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。
３、讓學(xué)生愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、商品的詞卡、學(xué)生自帶的商品、學(xué)生搜集的食品包裝袋。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
１、談話引入：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎？揭示課題。
２、認(rèn)讀生字：商、場(chǎng)。
３、教師扮演記者采訪學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约喝プ赃x商場(chǎng)購(gòu)物的感受。（如：商品很多，價(jià)格比校便宜，可以自由選購(gòu)，很方便等等。）
１、聽說(shuō)大家搜集了許多商品包裝袋，也認(rèn)識(shí)了部分漢字，請(qǐng)讀給同伴聽。
２、學(xué)習(xí)小組的組員互相交流。
３、將學(xué)生搜集的包裝袋貼在展示板上。
１、創(chuàng)設(shè)情境。
教室的四周擺著許多自選商場(chǎng)的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒
２、談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場(chǎng)了，你們瞧，這個(gè)自選商場(chǎng)的東西也不少。
３、學(xué)習(xí)生字：東、西。
４、教師出示詞語(yǔ)卡片。
miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn
面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾
xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本
５、教師要求：哪一小組最快記住的詞語(yǔ)，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對(duì)應(yīng)的商品。
６、小組合作學(xué)習(xí)：借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，小組交流，用什么方法最快記住詞語(yǔ)，對(duì)小伙伴提醒什么？
７、鞏固字詞：小組派代表認(rèn)讀卡片，憑卡片現(xiàn)場(chǎng)選購(gòu)相對(duì)應(yīng)的商品。
⑴ 認(rèn)讀注音的詞語(yǔ)。
⑵ 認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)。
⑵ 認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。
⑷ 怎樣記住漢字本、筆？（本用木字加一橫的方法記；筆用出示毛筆引導(dǎo)識(shí)記。）
⑸ 把認(rèn)讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學(xué)習(xí)小組的組員聽。
⑹ 到教室四周找相對(duì)應(yīng)的商品。
８、商品分類。
哪些商品擺放在同一貨架上。
⑴ 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。
⑵ 讀詞。
９、小結(jié)：商品分類擺放，人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)物真方便。
１０、出示句子：在自選商場(chǎng)買東西真方便指導(dǎo)朗讀。
四、熱愛生活，拓展識(shí)字
１、環(huán)境識(shí)字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認(rèn)識(shí)也可能不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標(biāo)上不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴，也可以請(qǐng)教老師。
⑴ 生挑選商品，并認(rèn)讀商品包裝上的漢字。
⑵ 生到講臺(tái)上，找一找相對(duì)應(yīng)的詞卡貼在商品上，并讀一讀。
２、教師采訪購(gòu)物的學(xué)生。
你選購(gòu)了什么商品，讀給老師和同學(xué)們聽聽。
３、指名生去認(rèn)讀上課時(shí)貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。
４、布置任務(wù)，課后延伸。
小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標(biāo)帶到學(xué)校，貼在展示板上，當(dāng)小老師教其他小朋友們認(rèn)字。
５、總結(jié)：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿最后的結(jié)束語(yǔ)篇四
秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花??這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無(wú)限興趣和熱愛。《綱要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無(wú)盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課題，并通過(guò)描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語(yǔ)言——朗誦作品、體會(huì)語(yǔ)言——?jiǎng)?chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂(lè)等環(huán)節(jié)充分感受作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩(shī)的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美”作為活動(dòng)重點(diǎn)；把“充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物”作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：
：運(yùn)用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)秋天的興趣。
：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)思考、答問(wèn)等方法來(lái)充分地理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
：用優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言導(dǎo)入
“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美麗的秋天》?！边@樣優(yōu)美的語(yǔ)言可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。
嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣。
導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z(yǔ)言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問(wèn)題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容——散文詩(shī)《美麗秋天》靠近。
：生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，孩子們也愿意用自己的話來(lái)描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。我說(shuō)：
“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來(lái)老師讓大家看幾張美麗的圖片?！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問(wèn)題：“這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美
的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽(yáng)開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語(yǔ)句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫菊花的好處。
播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩(shī)內(nèi)容問(wèn)孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們?cè)鯓有稳菟鼈?？”依次引?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的語(yǔ)言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭?！辈シ盘飯@圖片時(shí)，也用類似的方法引出散文詩(shī)的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！?/p>
這樣，在老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩(shī)內(nèi)容和語(yǔ)言，自然生成了散文詩(shī)全文。
朗誦散文詩(shī)，體會(huì)作品的語(yǔ)言美
“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。”是我的活動(dòng)目標(biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。我首先示范朗誦作品：
秋天的花園特別好看，菊花向著太陽(yáng)開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。??
讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過(guò)程中進(jìn)一步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩(shī)營(yíng)造的優(yōu)美意境。
：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)
為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說(shuō)：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧?！苯又?，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：
“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白
云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦??秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗?！迸c孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。
活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌。回家后跟爸爸媽媽一起想一想，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩(shī)或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”
說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿最后的結(jié)束語(yǔ)篇五
本單元是本冊(cè)教材“綜合探究活動(dòng)”的最后一個(gè)單元，旨在讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷完整的家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化“在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報(bào)告”的表達(dá)與交流能力，引導(dǎo)學(xué)生知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)生能夠從調(diào)查表中分析出自己與家庭成員的特征，完整的寫出調(diào)查報(bào)告。
2、學(xué)生能夠根據(jù)家庭成員的特征說(shuō)出哪些特征是遺傳，哪些特征是變異。
3、學(xué)生能在分析調(diào)查結(jié)果的過(guò)程中學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見解。
4、學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課的目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的重點(diǎn)是：學(xué)生能在分析調(diào)查結(jié)果的過(guò)程中學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見解。難點(diǎn)是：整理與分析調(diào)查活動(dòng)記錄，寫出調(diào)查報(bào)告。
本節(jié)課主要采用討論分析、合作交流等方法開展探究活動(dòng)。
1、通過(guò)學(xué)生對(duì)調(diào)查情況的匯報(bào)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)1。
2、通過(guò)小組對(duì)家庭成員特征的觀察、討論檢測(cè)目標(biāo)2、3。
3、通過(guò)對(duì)調(diào)查過(guò)程、方法的回顧檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)4
多媒體課件，調(diào)查表。
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的組織者、引領(lǐng)者、參與者，因此，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境激趣；（二）整理交流；（三）觀察分析；（四）拓展應(yīng)用；（五）總結(jié)提升。
下面，我簡(jiǎn)單的給大家說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)：
（一）、情境激趣
在上課初，我先出示學(xué)生熟悉的幾位名人和他們的家人照片，讓學(xué)生猜猜誰(shuí)是名人的家人，用這樣的游戲方式引入，激發(fā)起學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
（二）、整理與交流
我首先讓學(xué)生交流課前完成的“家庭成員特征調(diào)查記錄表”，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人發(fā)現(xiàn)、小組交流、集體匯報(bào)等教學(xué)形式，對(duì)調(diào)查記錄進(jìn)行整理與分析，知道了自己和家庭成員所具備的特征。把發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象寫下來(lái)，完成家庭成員特征調(diào)查報(bào)告。（此環(huán)節(jié)達(dá)成并檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)1、3）
（三）、觀察與分析
接著，我針對(duì)學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，引導(dǎo)他們從調(diào)查結(jié)果中選取一兩個(gè)比較明顯的特征，比較分析自己的特征與哪些家庭成員相似，與哪些家庭成員有差異，引導(dǎo)學(xué)生將研究引向深入。（此環(huán)節(jié)達(dá)成并檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)2、3）
（四）拓展應(yīng)用
在拓展應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物和植物特征的活動(dòng)，使學(xué)生了解到遺傳和變異現(xiàn)象是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。
（五）總結(jié)提升
在學(xué)生交流過(guò)自己本節(jié)課的收獲后，我將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生再一次回顧這些知識(shí)的探究過(guò)程，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)查是一種常用的科學(xué)研究方法，通過(guò)調(diào)查，可以獲取更多的信息，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，總結(jié)出更多的規(guī)律。（此環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4）
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。我在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查整理、分析比較、表達(dá)與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于與別人合作，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著問(wèn)題走出課堂，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探究規(guī)律的興趣。
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