2023年識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)十五篇(大全)

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識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。

情感目標(biāo)：通過識(shí)字、寫字，懂得做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫11個(gè)生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）

二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。

1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。

2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。

3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。

三、認(rèn)真觀察，識(shí)認(rèn)字形

四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。

2、寫字教學(xué)。

師范寫“錯(cuò)”字，生口答“貴誠(chéng)提”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。

師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。

同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫字方法

學(xué)習(xí)多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實(shí)

學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”

五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。

六、總結(jié)：好的品質(zhì)是從小嚴(yán)格要求的而結(jié)果，我們要做一個(gè)合格的小學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己

板書： 識(shí)字二（2）

醒 度 貴 重 錯(cuò) 講

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)諺語(yǔ)的理解。

【教學(xué)用具】

生字卡片、筷子。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引入

小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)

請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒有折斷。)

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)小朋友很能干，不僅說出了一條諺語(yǔ)，還說出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識(shí)字5》)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問老師或同學(xué)。

2、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。

如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音;搓是平舌音，不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

3、齊讀生詞。

4、出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

5、開火車讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。

6、抽讀生字。

7、說說你記住了哪些字?怎么記的?

如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思

1、自己自由讀課文。要求:字音準(zhǔn)確，讀得流利。

2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。

3、齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。

4、小聲讀文，說說共有幾條諺語(yǔ)?你最喜歡哪條?

5、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思:

(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。)

如:“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達(dá)其意思。

“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。

6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最準(zhǔn)確、最形象。

7、還有什么不懂的地方提出來。如:

計(jì)謀──主意、方法

8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。

9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

四、課后實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１、理解句子含義，理解課文內(nèi)容。

２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

１、指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。

２、正確理解課文中的兩個(gè)長(zhǎng)句。

多媒體課件，放大課文，餅干、糖果、化妝品等實(shí)物。

“小朋友們?nèi)ベI過東西嗎？和誰(shuí)一起去的？你買了什么東西呢？”

“昨天朱老師在自選商場(chǎng)里買了餅干、糖果，小朋友們想不想吃??？今天上課誰(shuí)坐得端正，認(rèn)真思考，老師就把這些餅干和糖果獎(jiǎng)給他。小朋友們要努力哦?！?/p>

１、教師指著大屏幕（幻燈片一）說：“今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》?！?/p>

２、出示幻燈片二，教師揭示：“自選商場(chǎng)就是我們常?？吹降某??！?/p>

３、導(dǎo)入新授：“現(xiàn)在朱老師就要來檢查一下小朋友們課文讀得怎么樣?！?/p>

１、教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文。

２、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片三：

“下面我們一起到我家旁邊的自選商場(chǎng)里去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察（板書：商場(chǎng)），自選商場(chǎng)里有什么？”

３、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片三。（教師作適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。）

⑵ 學(xué)習(xí)第一句話。

① 教師問：“自選商場(chǎng)里有什么呢？”（先讓學(xué)生隨意發(fā)言）

② 教師再出示幻燈片四演示貨架，問：“這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“貨架”。 板書：貨架

③ 教師指名：“你來讀一讀課文中寫貨架的句子?！保ㄖ噶硪幻骸澳阍賮碜x一讀?！保?/p>

⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：

① 指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片五，說：“自選商場(chǎng)里有餅干、糖果、飲料、補(bǔ)品……誰(shuí)來找一找課文中的句子？” （指名板演）

② 帶領(lǐng)學(xué)生齊讀第二句話。

③ 教師先指大屏幕（幻燈片五）說：“貨架上放滿了（再指課文）各種各樣包裝好的商品（劃出‘商品’一詞），‘商品’是指哪些？”（指名回答）

教師根據(jù)學(xué)生的回答再指著大屏幕揭示：“餅干、糖果、飲料、補(bǔ)品、酒，還有化妝品……都是商品?！?板書：商品

④ 教師繼續(xù)指句子說：“‘商品’我們學(xué)會(huì)了，那‘包裝好的商品’誰(shuí)懂？”（劃出“包裝好的商品”這個(gè)短語(yǔ)）

先出示有包裝和沒有包裝的餅干，問：“這是什么？它們有什么不同？”舉起包裝好的餅干，揭示：“包裝好的餅干?！痹俜謩e出示包裝好的糖果、化妝品，讓學(xué)生說出相應(yīng)的短語(yǔ)：包裝好的糖果（化妝品）然后教師指著這些包裝好的實(shí)物，揭示：“這些就是‘包裝好的商品’?！背鍪净脽羝?/p>

揭示：“這些都是‘包裝好的商品’?！?/p>

最后教師指著大屏幕一邊演示一邊揭示：“‘各種各樣包裝好的商品’?！?/p>

⑤ 教師指句子“貨架上放滿了各種各樣包裝好的商品”，問：“誰(shuí)來讀一讀這個(gè)句子？”（“還有誰(shuí)會(huì)讀？”）

⑥ 教師先指大屏幕（出示幻燈片七）說句子：“貨架上放滿了商品。”（只打“放滿”一個(gè)手勢(shì)）再指課文繼續(xù)說句子：“有餅干、糖果、飲料、補(bǔ)品、酒，還有化妝品等?！苯o“等” 字打上記號(hào)，教師直接揭示“等”的意思（指著幻燈片七）：自選商場(chǎng)里有餅干、糖果、飲料、補(bǔ)品、酒、化妝品，還有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手勢(shì)），課文中沒有寫出來，就用‘等’來表示?！惫?頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

⑦ 教師先指著餅干等實(shí)物上的標(biāo)貼，再出示幻燈片八問：“商品上都寫明什么？”（售價(jià)）指名朗讀。

⑧ 教師指第二句話問：“第二句話的主要意思是什么呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說一說？”（先指名回答，再根據(jù)學(xué)生的回答提示學(xué)生：餅干、糖果……都是商品。只要簡(jiǎn)單地說出“貨架上放滿了商品，商品上寫明售價(jià)即可。） （“誰(shuí)再來說一說？” “我們一起來說一說。”）

⑷ 學(xué)習(xí)第三句話：

① 教師指大屏幕（幻燈片九）問：“他們是誰(shuí)？”（顧客）

板書：顧客 “顧客在做什么？”（選購(gòu)商品）

② 教師問：“誰(shuí)來讀一讀課文中的句子？” “你再來讀一讀?！?/p>

⑸ 小結(jié)第二自然段：

教師指著板書說：“第二自然段寫了商場(chǎng)里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購(gòu)商品。”

⑹ 教師說：“下面我們?cè)賮戆训诙匀欢瓮暾刈x一遍?！?/p>

４、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 過渡句：“商場(chǎng)里有許多顧客在選購(gòu)商品（先指幻燈片十，再出示幻燈片十一指圖），媽媽和‘我’去買東西?！?板書：買東西

⑵ 教師指名：“誰(shuí)來讀一讀課文中的句子？”（指另一名：“你再來讀一讀。”） 板書：走進(jìn)

⑶ 教師先問：“‘我’是怎樣買的呢？”然后指著大屏幕（先指籃子，再指我挑的東西）。繼續(xù)提問：“誰(shuí)來找一找課文中的句子？”（指名板演）“我們一起來讀一讀這個(gè)句子?！?（教師只演示“提、挑、放”三個(gè)動(dòng)作）

⑷ 再通過指一名學(xué)生表演，一名學(xué)生讀句的形式理解句意。（請(qǐng)兩組學(xué)生）

點(diǎn)出“它們”一詞，問：“‘它們’指什么？”（指名回答）

⑸ 教師指圖問：“哪個(gè)小朋友能看圖告訴老師，‘我’是怎樣買的？

（教師可以通過演示動(dòng)作提示學(xué)生） 板書：挑

“還有誰(shuí)來說一說‘我’是怎樣買的？” “下面請(qǐng)小朋友們互相說一說‘我’是怎樣買的？”

⑹ 學(xué)習(xí)第三句話。

① 教師指大屏幕說：“我選好商品后來到門口。”繼續(xù)問：“是課文中的哪一個(gè)句子？”（先讓學(xué)生說出是第幾句話，再指名朗讀） “你來讀一讀。”（“你再來讀一讀?！保?/p>

② 教師指大屏幕說句：“營(yíng)業(yè)員用電子計(jì)算器很快算出了我應(yīng)該付多少錢?！?揭示：“我付錢給營(yíng)業(yè)員。” 板書：付錢

教師演示用電子計(jì)算器算帳快，問：“快不快啊？課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？” （打出手勢(shì)并劃出“很快”一詞。）

③ 最后問：“方便不方便??？”（方便）

⑺ 小結(jié)第三自然段。

教師指著板書說：“第三自然段寫了‘我’和媽媽走進(jìn)商場(chǎng)里去買東西。”

⑻ 教師說：“我們?cè)僖黄饋碜x一讀第三自然段。”

５、齊讀課文。（“小朋友們今天學(xué)得很認(rèn)真。下面我們?cè)賮戆颜n文完整地讀一遍?！保?/p>

過渡句：“現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們回憶一下，你是怎樣買東西的呢？可以用上（指板書）‘走進(jìn)’、‘挑’、‘付錢’這幾個(gè)詞語(yǔ)?！?/p>

出示幻燈片十一

說一說：你是怎樣買東西的？

（如果學(xué)生說不出來，教師可通過演示提示學(xué)生。）

“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自選商場(chǎng)》這篇課文。自選商場(chǎng)里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購(gòu)商品。‘我’走進(jìn)商場(chǎng)里買東西，挑了一些商品。出門的時(shí)候，‘我’付錢給營(yíng)業(yè)員。（指課題）自選商場(chǎng)方便不方便??？” （板書：真方便）共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

（出示幻燈片十二）

１、熟練地朗讀課文三遍。

２、完成書后練習(xí)題５。

“今天這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，句子也說得很好。朱老師感到非常高興，希望小朋友們以后上課都要和今天一樣，繼續(xù)努力。下課以后朱老師要把這些餅干和糖果獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友們。好，下課，小朋友們?cè)僖?！?/p>

自選商場(chǎng) 真方便

貨架 走進(jìn)

商場(chǎng) 商品 買東西 挑

顧客 付錢

共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1 ．學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。

2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

3 ．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

⒈認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累。

第一課時(shí)教案序號(hào)61

設(shè)計(jì)理念

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、?！?、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

⒉圖上畫的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽，不會(huì)讀的互相幫助。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識(shí)襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。（教師積極地參與其中。）

⑶說話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說一句祝福的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

⒊集體交流：。

⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)

教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開

這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。

充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。

不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識(shí)記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的。

第二課時(shí)教案序號(hào)62

設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

⒉檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。

⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

⒍齊讀第三、四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

⒈將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

⒉集體誦讀整篇韻文。

⒊總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

四、識(shí)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢(shì)。

教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。

篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

1.認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“容、易”等8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

認(rèn)字寫字。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

1.課件。

2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。

3.學(xué)生收集諺語(yǔ)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題

1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰(shuí)的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

師：在咱們班里,誰(shuí)的力氣最大? （抽生折一把筷子）

師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.學(xué)生自由談感受。

4.板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子，或者問問你的同桌。

2.開火車讀生字，檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況

（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）

（2）識(shí)記生字

熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨(dú)

形近字：焰-稻 繩-蠅

歸類識(shí)字：挑、跳、桃

三、朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)

1.生字寶寶又回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽聽？指名讀。

2.齊讀諺語(yǔ)。

3.體會(huì)諺語(yǔ)含義。

4.學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。

師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對(duì)這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的理解，那么請(qǐng)選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說說你的理解和體會(huì)好嗎?

5.指導(dǎo)朗讀背誦

（1）學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語(yǔ)。

（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會(huì)讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語(yǔ)好嗎？那老師讀諺語(yǔ)的前半句，你們讀諺語(yǔ)的后半句吧！

（4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）

四、拓展延伸

這五條諺語(yǔ)說明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語(yǔ)還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語(yǔ)嗎？

五、指導(dǎo)書寫

1.觀察發(fā)現(xiàn)。

師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”??！小朋友們的識(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）

2.范寫“滿”字。

3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)。

4.請(qǐng)兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。

六、作業(yè)

1.書寫生字，背誦課文。

2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)摘抄下來。

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目的：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？矗@些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？

發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說話）

（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說一說的？

（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？

5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說，師范寫，生臨寫。

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《識(shí)字8》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇識(shí)字課文，本課是形聲字歸類識(shí)字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個(gè)偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我采用了“以學(xué)定教，翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)情為依托，注重課堂生成，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；營(yíng)造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)；給出足夠的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達(dá)，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學(xué)”的過程，教師由“教”變成“導(dǎo)”。相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字,借助習(xí)字格把握生字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)構(gòu)，并能規(guī)范、端正地書寫。

2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯(lián)系生活，展開想象讀好韻文。

3．知道與“包”有關(guān)的生字，都有“包”“裹”的意思；在學(xué)習(xí)過程中，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能在田字格里規(guī)范、端正地書寫。

2．進(jìn)一步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。

課件、磁性田字格、習(xí)字紙

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩?zhèn)€字謎游戲,好嗎?聽仔細(xì)咯!

第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準(zhǔn),有鐵船停牢。（苗）

第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）

2.“包”是今天要學(xué)的生字，你們竟然都能猜出來，真了不起！現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字8》，伸出手指，跟老師寫課題。

二、以學(xué)定教,學(xué)會(huì)寫“包”

你在哪兒見過“包”？

會(huì)寫這個(gè)字的舉手！好，拿出習(xí)字紙，在上面這個(gè)田字格里寫一個(gè)“包”字。 寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個(gè)一。

生寫字，師巡視指導(dǎo)。

1．展示作業(yè)，交流、指導(dǎo)。

我們來看看這個(gè)同學(xué)的字，寫的對(duì)嗎？（真不簡(jiǎn)單啊，還沒學(xué)過就會(huì)寫了?。?/p>

2．字理探究，學(xué)會(huì)寫“包”。

（1）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

包

對(duì)！最初這個(gè)字表示媽媽的肚子包著胎兒，意思是“包著”、“裹著”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個(gè)詞嗎？

預(yù)設(shè)：背包、面包等

師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學(xué)課后去查一查吧！

（2）課件出示：田字格里的“包”

想把“包”字寫好，要注意什么？仔細(xì)觀察！

（3）課件出示：“包”關(guān)鍵筆畫

根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤。

想把“包”字寫的美觀，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫好，

這兩個(gè)筆畫我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過了。（相機(jī)鞏固橫折鉤，豎彎鉤）

（3）師邊板書邊說：寫好這兩個(gè)筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉(zhuǎn)向下行，頓筆轉(zhuǎn)彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鉤時(shí)）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。

3.再次練寫，呈現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)過程。

請(qǐng)剛才這位同學(xué)上來，再次展示你的字。

看，哪里進(jìn)步了？（學(xué)生有不足之處，相機(jī)糾正）

正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，給自己打分。

三、走進(jìn)文本，快樂識(shí)寫

(一) 整體感知，寓識(shí)于讀

請(qǐng)坐正，打開課本,翻到《識(shí)字8》，自由讀讀韻文。

1.出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詞語(yǔ)，讀順兒歌。

2.運(yùn)用多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀書情況。

檢查詞語(yǔ)時(shí)：指名2個(gè)，開火車讀，齊讀。

3.詞語(yǔ)讀得正確，韻文就會(huì)讀得好。

檢查韻文時(shí)：指名2個(gè)，分男女生讀。

（二）快樂拼字，趣中識(shí)字。

讀完韻文，讓我們來做個(gè)拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰(shuí)愿意上來？

發(fā)卡片時(shí)，師指著印有偏旁的卡片問：這是 ？誰(shuí)要？

老師先做個(gè)示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學(xué)生的動(dòng)作）。誰(shuí)接著來？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！

（三）集中練字，方法歸類

游戲中，我們認(rèn)識(shí)了“飽”和“泡”，當(dāng)“包”和不同的偏旁組成新字的'時(shí)候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？

課件出示： 飽 泡

1.咱們中國(guó)的漢字也有著中華民族的傳統(tǒng)美德——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)槭匙峙允莻€(gè)比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點(diǎn)水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，占了田字格的大部分位置。

2.這兩個(gè)字寫好也有一個(gè)小秘訣——對(duì)對(duì)齊。師邊板書邊說：“飽”，左右橫畫對(duì)對(duì)齊；“泡”，左點(diǎn)右橫對(duì)對(duì)齊。

3.打開習(xí)字紙，描一個(gè)，寫一個(gè)。寫字之前請(qǐng)注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個(gè)一。

4.展示評(píng)價(jià)

（四）感情朗讀

瞧，多么美的荷花池呀！誰(shuí)來說說這幅圖？

課本里把這么美的畫面編成了一首優(yōu)美的兒歌，美美地讀一讀，請(qǐng)你來！（指名2人，齊讀）

好美呀，配上音樂跟著我，動(dòng)起來！

表演讀：配樂，根據(jù)課文內(nèi)容，邊做動(dòng)作邊朗誦。

四、巧設(shè)練習(xí)，夯實(shí)讀寫。

1.池塘里呀，真熱鬧，還有哪些小動(dòng)物在干什么呢？

先自由讀讀兒歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，

沒有聲音，光有 。

小青蛙，吃得 ，

在荷葉里睡大覺！

2. 再填一填，學(xué)生填寫作業(yè)紙。

3.展示作業(yè)。

哇，全部填對(duì)了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對(duì)照一下，和你的一樣嗎？有錯(cuò)的，請(qǐng)改過來！

4.齊讀。

五、課堂小結(jié)

我們中國(guó)漢字里,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節(jié)課就上到這里，下課！謝謝同學(xué)們！

識(shí)字8

飽 ?乚

包

泡

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

【教學(xué)過程】

一、 游戲激趣，鞏固舊知

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學(xué)生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈

二、 觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過）

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）

鋼和胡一對(duì)：左邊高 觀和戲一對(duì)：右邊高

彈和棋一對(duì)：一樣高 （出示示意圖）

三、 一帆范寫，規(guī)范雙姿

1. 全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫。

四、 學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）

1. 師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個(gè)，寫一個(gè)。

老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

2. 點(diǎn)評(píng)“觀”

展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。（鋼筆書寫）

4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。

5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表?yè)P(yáng)。

6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫一個(gè)。

五、一帆范寫，書寫四字

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè)，臨一個(gè)。

3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、 舉一反三，延伸總結(jié)

1. 溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。

2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

同學(xué)們，我姓董，你們?cè)鯓臃Q呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的姓不同，所以你們對(duì)我們的稱呼也不同，可見，姓對(duì)我們每個(gè)人來說都是非常重要的。在我們

中國(guó)一共有3500多個(gè)不同的姓，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分，認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見的姓。(板書課題)

2、兩位組長(zhǎng)分別報(bào)告本班男、女生中姓哪些姓的人比較多，有多少。

3、學(xué)生把相同姓的人數(shù)加起來口算出結(jié)果。

4、根據(jù)計(jì)算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對(duì)照拼音讀。

5、課件顯示書中16個(gè)姓氏中班級(jí)學(xué)生沒有的其他幾個(gè)字，學(xué)生再對(duì)照拼音讀。

在這些姓中，有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫，現(xiàn)在請(qǐng)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。

1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來教大家。

2痹諮生介紹過程中

小結(jié)一些識(shí)字規(guī)律。

4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識(shí)字比賽。

課間活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn)，而且還要學(xué)會(huì)寫。誰(shuí)能說說你認(rèn)識(shí)哪一家的姓?

根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。

李：

1蹦閌竊躚記住“李”的?(

小結(jié)：拆字法)

3毖生練寫。

吳：

1庇“李”結(jié)構(gòu)相同的是哪一個(gè)字?

2毖生自己觀察怎樣寫正確。

3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫，其他生練寫。

4幣導(dǎo)學(xué)生

評(píng)價(jià)，師生共同幫助糾正。

馬：

1“馬”字怎樣寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)

2笨渭閃動(dòng)主筆：豎折折鉤。

3狽緞春籩傅佳生寫。

4彼狄凰“馬”除了表示姓還有什么意思?

王：

1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個(gè)問題：第一，用“王”字組3個(gè)詞；第二，你能編個(gè)謎語(yǔ)記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

2閉業(yè)“王”字主筆后觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫，一生在黑板上寫。

3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)

朱：1倍磷“朱”的字音。

2備“朱”編個(gè)字謎記住它。

3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫，寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能熟練地?cái)U(kuò)寫詞語(yǔ)。

2、通過制作卡片，動(dòng)手拼寫以及誦讀兒歌，初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并正確規(guī)范地書寫其中8個(gè)。

2、初步了解，辨別形近字，激發(fā)識(shí)字興趣。

字詞卡片偏旁部首卡

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)“課”和“棵”這兩個(gè)字嗎？這兩個(gè)字有共同的特點(diǎn)是什么呢？

識(shí)字

1、根據(jù)拼音，試讀詞語(yǔ)，并觀察，找出字中的共同點(diǎn)。

生：相同的是這些字中都有一個(gè)“包”字。

2、有什么不同之處？

3、偏旁不同，字音也有所不同。

4、請(qǐng)不名同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾正。

5、全班讀，并在小組中檢查交流。

二、寫字

1、同學(xué)們知道了這些字的讀音，那在寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。

2、出現(xiàn)了哪些偏旁？

3、老師強(qiáng)調(diào)在書寫這些偏旁時(shí)應(yīng)注意的問題。

4、給這些偏旁在本課中找出對(duì)應(yīng)的朋友，并組成詞語(yǔ)讀一讀。

5、老師及時(shí)指出存在的問題，學(xué)生訂正。

6、學(xué)生寫生字及詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字， 會(huì)寫4個(gè)生字，并能熟練的擴(kuò)詞。

2、能誦讀兒歌，了解形聲字的特點(diǎn)。

3、自主識(shí)字，師生交流。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，并正確的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：辨別形近字。

教學(xué)過程：

一、識(shí)字

1、同學(xué)們先不看課本，想想在你見過的字中，有那些字里含有“少”

甲生：抄吵

乙生：秒

2、老師補(bǔ)充：妙抄

3、你認(rèn)識(shí)這些字嗎？

4、點(diǎn)學(xué)生讀。

5、全班同學(xué)練讀。

6、你能給這些字組詞嗎？

7、學(xué)生讀字詞。

8、交流識(shí)字方法。

“抄”、“吵”、“炒”三個(gè)字的音節(jié)相同但聲調(diào)不同。

二、寫字。

1、讓學(xué)生先整體觀察字形，找出它們的相同處和不同處，然后說出自己記識(shí)的方法。

老師提醒：對(duì)比記憶法。這5個(gè)字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個(gè)字與“吵”音節(jié)相同，但“吵”左邊是“口”字旁。

2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)偏旁部首的寫法。

3、老師范寫，邊寫邊提醒。

“女”作為偏旁時(shí)，“一”不要寫太長(zhǎng)?！昂獭弊鳛槠詴r(shí)，最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

4、游戲：找朋友。

在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對(duì)應(yīng)的朋友，擺在桌上，老師檢查。

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們所學(xué)的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著讀字音，形旁幫著想字義”。并寫下來，主動(dòng)與同學(xué)交流。

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。

1、通過朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的方式，會(huì)讀，會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫“牢、叢”二字。

2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

1、教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的重要性

談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法

教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁(yè)上搜索《識(shí)字七》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于動(dòng)物的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動(dòng)物的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國(guó)女孩蒂比和動(dòng)物的合影及動(dòng)物圖片做成ppt給同學(xué)們演示，拉近學(xué)生和動(dòng)物之間的距離，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們今天可真精神。老師有兩句話想對(duì)你們說，你覺得老師說的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說的不對(duì)，就搖搖頭。

師：第一句，我是你們的好朋友！ 第二句，你們是我的好朋友！

2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！（ppt展示蒂比和各種動(dòng)物的合影。）【百度圖片】我的野生動(dòng)物朋友

師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對(duì)我說，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？

3、師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

1、 師：（板書課題：識(shí)字七）這些動(dòng)物就藏在在識(shí)字七的拍手歌里，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，并劃上“_____”碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、生自讀，師巡視指導(dǎo)。

3、誰(shuí)能告訴大家，課文中藏著哪些動(dòng)物？

4、生匯報(bào)，師出示各種動(dòng)物圖片。

【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

5、美麗的大森林里有這么多動(dòng)物，可真熱鬧呀！可是動(dòng)物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！

6、指名讀，師生共評(píng)。

7、全班齊讀。

（錦雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉，利用學(xué)生愛動(dòng)物的心理，展示色彩艷麗的動(dòng)物圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）

1、師：動(dòng)物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

2、出示生字，自己讀一讀，小組內(nèi)的同學(xué)互相說說你的識(shí)字方法。

3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)意的方法加以肯定。

4、游戲：摘蘋果

5、猜字謎

1、師：同學(xué)們，這么多可愛的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）

2、師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評(píng)）

老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰(shuí)愿意讀？（多請(qǐng)幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

3、師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

4、 師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

5、 師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動(dòng)作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）

6、師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，誰(shuí)愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）

同學(xué)們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學(xué)生說出每個(gè)字寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題，怎樣才能把字寫好。

2、學(xué)生練寫。

3、展示評(píng)議。

師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造和諧、美好的明天。

1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢(mèng)》和《第七條獵狗》。

2、法國(guó)女孩蒂比的《我的動(dòng)物朋友們》。

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本課是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ)可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語(yǔ)境。

通過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法。本課為形聲字識(shí)字。因?yàn)樾温曌终紳h字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)二年級(jí)老師來講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系課文插圖來學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。

識(shí)字寫字是小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。識(shí)字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)境，注重傳授識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，放手讓孩子自主識(shí)字，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字教學(xué)時(shí)注重執(zhí)筆姿勢(shì)和身體姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、通過看圖、識(shí)字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

5、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

重點(diǎn)：能正確地識(shí)字，寫字。

難點(diǎn)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識(shí)字法、

教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。

教學(xué)流程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式

象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚”的視頻。

學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識(shí)字。

拓展，形聲字特點(diǎn)總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動(dòng)作。

指導(dǎo)寫字觀察字形，教師范寫，練習(xí)，反饋。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）

2、交流，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激趣。（3分鐘）

二、學(xué)習(xí)生字“包”。

1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會(huì)意字。）

2、學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)“書包”，組詞及運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字，舉一反三。

四、課間操。

五、觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、觀察字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導(dǎo)書寫。

“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。

提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。

師范寫，生描紅、臨寫。展評(píng)、修正。

“飽”“泡”，觀察“包”的變化。

提醒：包變窄互謙讓

師范寫，生描紅。

3、自評(píng)，互評(píng)，展評(píng)交流。

板書設(shè)計(jì)：包 飽 泡

形聲字

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件

教學(xué)流程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式

復(fù)習(xí)導(dǎo)入加偏旁，組詞，復(fù)習(xí)形聲字兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習(xí)說話。

學(xué)寫生字教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。

教學(xué)過程：略

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個(gè)聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學(xué)生，誰(shuí)的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然后說準(zhǔn)確。開始。

字是黑狗，越描越丑。

書本不常翻，不如一塊磚。

方法不對(duì)，努力白費(fèi)。

一天不練不熟練，兩天不練忘一半。

三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。

三天不吃青，兩眼冒金星。

要想身體壯，飯菜嚼成醬。

青蛙亂叫，大雨來到。

朝霞不出門，晚霞行千里。

師：同學(xué)們真是聽得清楚，說的準(zhǔn)確，可時(shí)你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀？

諺語(yǔ)，是非常有特點(diǎn)的，有的還十分有趣。積累諺語(yǔ)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。語(yǔ)句簡(jiǎn)短，通俗易懂，

二、新授

今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)。（板書）

請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

生：讀

師：都讀完了呀？誰(shuí)愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽

生；逐句來讀。（糾正字音）

師：聽大家有滋有味地讀諺語(yǔ)，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語(yǔ)的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？

生：讀

師：咱們換過來，同學(xué)們讀每句諺語(yǔ)的前半句，我來讀后半句，

生：讀

師：我跟二年一班的同學(xué)合作愉快，配合默契，下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作來讀課文

生：讀

師：我把諺語(yǔ)中詞語(yǔ)請(qǐng)到屏幕上了，你還會(huì)讀嗎？

生：讀

師：增加難度

生：讀

師：生字讀的很準(zhǔn)確，。請(qǐng)看這里還有一首小詩(shī)，這是趙老師寫的，里面還有很多今天我們學(xué)的生字，快來讀一讀。

生；分小節(jié)讀

師：還想和同學(xué)合作讀

師：謝謝同學(xué)們十分用心的來讀老師寫的詩(shī)。下面我們休息一會(huì)，老師請(qǐng)大家欣賞一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《眾人劃槳開大船》如果你會(huì)唱，可以大大方方跟著音樂來唱

生：看字幕聽歌曲。

師：聽完一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)，看這是本課要求會(huì)寫的字，開火車讀。

生：讀

師：編順口溜是記字的好方法，根據(jù)部件組成誰(shuí)來給“滿”編一個(gè)記字的口訣？

生：水邊兩根草。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)部件組成再來給“容”編一個(gè)記字的口訣。

生：家里住著八口人。

師：下面我們來寫一寫這些字，根據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？

生：筆畫串門 品頭論足 借筆定位

師：怎樣寫好“滿”字？

生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好“挑”字？

生：點(diǎn)提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字？

生：向上看齊 比較兩邊

師：怎樣寫好“容”字？

生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

師范寫，生練寫

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運(yùn)動(dòng)等有關(guān)的諺語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中和生活中，做一個(gè)有心人，多積累諺語(yǔ)。

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

師：你們最喜歡的課外活動(dòng)有哪些？

生：學(xué)畫畫,學(xué)跳舞``````

師：讓我們到課文中看看，書里的同學(xué)們有那些有趣的課外活動(dòng)！

請(qǐng)同學(xué)們把書打倒22頁(yè)，看看書上的圖片，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,開始吧！

2、同座合作度課文

3、出示生字，小組討論記憶方法

4、小組匯報(bào)（加一加、熟字換偏旁、猜謎語(yǔ)等）

5、鞏固識(shí)字：猜詞游戲（每個(gè)字給學(xué)生五次機(jī)會(huì)來猜生字卡片后面的詞，猜中的分）

用好的詞語(yǔ)說話。

6、指導(dǎo)書寫：胡 戲

生觀察，說出要注意的地方，練習(xí)書寫

試舉出錯(cuò)誤的字例，讓生分析

聽音樂，生自由活動(dòng)

1、生個(gè)讀課文，師出示課文內(nèi)容。

2、生觀察，說說哪些是表示動(dòng)作的詞，讀一讀。并與圖對(duì)照。

3、可以換別的字嗎？

4、生齊讀課文

5、生拍手，按節(jié)奏度xxx x xx

(男女生對(duì)讀，男女生比賽讀，齊讀，小組讀)

6、游戲：看動(dòng)作猜詞語(yǔ)

把自己喜歡的校園活動(dòng)也編成一首兒歌。

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

(一)生字教學(xué)

1、生活引路。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

2、在詞中認(rèn)字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)。

學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。

3、形象意義識(shí)字。

示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。

4、鞏固生字。

(1)在朗讀課文中鞏固識(shí)字。

(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。

5、寫字指導(dǎo)。

(1)教師示范板書生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書寫特點(diǎn)。

(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點(diǎn)，并上臺(tái)或在本子上試寫，教師及時(shí)指導(dǎo)、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫錯(cuò)的，應(yīng)該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

(3)把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長(zhǎng)；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。

(二)朗讀感悟

1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的?

2、示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。

3、讓學(xué)生說說從本課中體會(huì)到什么，或者提出不懂的問題。對(duì)“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語(yǔ)，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。

4、誦讀積累。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生把本課背下來。

(2)讀讀記記課后詞語(yǔ)，并寫一寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1、學(xué)生與教師課前共同準(zhǔn)備對(duì)對(duì)子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(zhǎng)輩那兒聽來的對(duì)子，以及關(guān)于對(duì)子的資料。

2、教師簡(jiǎn)要介紹對(duì)對(duì)子的有關(guān)知識(shí)。(參見資料袋)

3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。

4、以課文為例練習(xí)對(duì)對(duì)子。

5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對(duì)對(duì)子。如，硬對(duì)軟、淺對(duì)深、反對(duì)正、容易對(duì)困難、危險(xiǎn)對(duì)安全。 自主學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

識(shí)字時(shí)，教學(xué)過程以一定的語(yǔ)言材料為依據(jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用識(shí)字方法，訓(xùn)練識(shí)字的能力。對(duì)有一定識(shí)字基礎(chǔ)的學(xué)生來講，教師可關(guān)注學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性怎樣，掌握識(shí)字方法的程度如何，以及對(duì)于新字的感受性的高低，關(guān)注識(shí)字過程中出現(xiàn)的問題，思考原因及對(duì)策。

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