范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
最后一分鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最后一分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
１、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。
２、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語(yǔ)概括每一節(jié)的內(nèi)容：
傾聽(tīng)、等待——升旗、自豪——聯(lián)想、屈辱——迎接、展望。這樣一來(lái)，詩(shī)歌的線(xiàn)索就非常明了，為理解詩(shī)句降低了難度。
３、精讀感悟：
“讓我拉住你的手”——擬人化，親切動(dòng)情?！捌鞐U——挺直的中國(guó)人的脊梁。”激動(dòng)自豪。“百年的痛苦和歡樂(lè)”——聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴。“去奔跑，去擁抱，去迎接”——表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福。
同時(shí)，作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書(shū)之法。在教學(xué)過(guò)程中，我具體的做法如下：
我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
（1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。
（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。
（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？）
（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。
最后一分鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最后一分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
《最后一分鐘》是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，表達(dá)了中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。但語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句含義深刻，學(xué)生不易理解，在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生在多讀的過(guò)程中領(lǐng)悟詩(shī)的道理。
1、剛開(kāi)始讀詩(shī)要降低要求：只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。
2、再讀時(shí)要學(xué)生用精練的詞語(yǔ)概括每一節(jié)的內(nèi)容。傾聽(tīng)，等待——升旗，自豪——聯(lián)想，屈辱——迎接，展望。這樣一來(lái)，詩(shī)歌的線(xiàn)索就非常明了，為理解詩(shī)句降低了難度。
3、精讀理解。"讓我拉住你的手"——擬人化，親切動(dòng)情。"旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁。"激動(dòng)自豪。"百年的痛苦和歡樂(lè)"——聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴。"去奔跑，去擁抱，去迎接"——表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福。
4、最后聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)網(wǎng)上搜集一些關(guān)于香港回歸的圖片等補(bǔ)充資料，進(jìn)一步深化主題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
最后一分鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最后一分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
這又是一篇略讀課文，接受上節(jié)上節(jié)課的教訓(xùn)，我在課前做了充分的準(zhǔn)備，搜集了香港回歸交接儀式視頻，并對(duì)學(xué)生提出了明確的預(yù)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，查找關(guān)于“虎門(mén)硝煙”以及《南京條約》的簽定等歷史知識(shí)，去過(guò)香港的同學(xué)找當(dāng)時(shí)的圖片。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感受：
1、課前準(zhǔn)備充分，課堂輕松駕馭。有了歷史資料和寫(xiě)作背景的鋪墊，學(xué)生課上學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)詩(shī)歌中理解感悟輕松又有激情。特別去過(guò)香港的同學(xué)，對(duì)香港的感情似乎更深厚，從他們充滿(mǎn)感情的朗讀中能感受到。
2、以讀為主，讓生自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí)，讀完一個(gè)小節(jié)想想你體會(huì)到了什么，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，從而掌握一定的閱讀方法。
3、采用多種手段，令學(xué)生情感升華。通過(guò)交接儀式視頻、中英談判圖片及歷史資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)飛速發(fā)展以及民族強(qiáng)大的自豪，提升學(xué)生感情。
在情感升華的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想邊劃，通過(guò)比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙。最后讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵(lì)他們背下來(lái)。
最后一分鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最后一分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
這篇閱讀課文是以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書(shū)之法：
首先，我充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指1997年6月30日23點(diǎn)59分—1997年7月1日0時(shí)0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時(shí)此刻，中國(guó)人的有著什么樣的特殊的情感？這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清本課的意圖。
學(xué)生自讀，標(biāo)畫(huà)，盡量完成目標(biāo)，把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。
我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
（1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。
（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。
（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？）
（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的'朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。
最后，兩課時(shí)雖然把課文學(xué)完了，但課堂作業(yè)還沒(méi)能在課堂上完成，這樣就勢(shì)必要壓縮每節(jié)課的時(shí)間。減少一些無(wú)病呻吟似的朗讀交流，把時(shí)間用到練習(xí)上，也許教學(xué)更高效更好些。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2408339.html】
