范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
微課教本篇一
一、課題
比多少
二、教材分析
本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)”“>”“
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)“>”“”“
學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.在學(xué)習(xí)過程中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和積極探究的精神，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣；
2.認(rèn)識(shí)“>”“
四、課型
新授課
五、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“>”“
2.一一對(duì)應(yīng)方法的應(yīng)用
六、教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“>”“
七、教學(xué)方法
發(fā)現(xiàn)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
八、學(xué)習(xí)方法
自主探究
九、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
今天天氣格外晴朗，森林的好多小動(dòng)物們帶著食物都去野外郊游啦?？囱?，這幾只小兔子正在草坪上有說有笑呢，小朋友們，你們從圖中看到了什么？它們的數(shù)量分別是多少？讓我們數(shù)一數(shù)，分別把它列舉出來吧？
3.帶領(lǐng)列舉，提出問題
ppt呈現(xiàn)列舉的兔子水果的相關(guān)圖片，再提出問題：“看看兔子和蘋果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？” 3.學(xué)習(xí)新知，層層推進(jìn)
兔子有四個(gè)，蘋果也有四個(gè)，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個(gè)數(shù)得出“>”含義，比較兔子與胡蘿卜的個(gè)數(shù)，得出“
4.鞏固訓(xùn)練
通過ppt呈現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量圖片，學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)
再一次強(qiáng)調(diào)“=”含義，“>”含義，“
布置一道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)加深鞏固。
十一、教具
ppt演示
十二、教學(xué)反思
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。用特定的符號(hào)來刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“_”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣情景，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中體驗(yàn)并理解大于、小于、等于號(hào)的含義。認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后，并適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用什么好方法來記住這三個(gè)符號(hào)?怎么來區(qū)別“”?從而得出“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”。有的說“:大于號(hào)開口在左邊，小于號(hào)開口在右邊”?！伴_口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案，在真實(shí)的講授與設(shè)計(jì)中，與學(xué)習(xí)者線上互動(dòng)性不強(qiáng)。
微課教本篇二兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）微課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)類型
1.課前復(fù)習(xí)類 2.新課導(dǎo)入類 3.知識(shí)理解類 4.鞏固練習(xí)類 5知識(shí)拓展類 設(shè)計(jì)思路
教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，圖中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿童趣的生活場(chǎng)景，在學(xué)生讀懂圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。解決問題。我教學(xué)的是第一部分“探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位的）計(jì)算方法” 在計(jì)算方法探求上，我沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自我選擇接著數(shù)、擺小棒，計(jì)數(shù)器，數(shù)的組成，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗(yàn)。幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1.今天是小松鼠的生日，松鼠媽媽要帶著小松鼠采集他們愛吃的松果，我們來看看它們的收獲吧
松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。2.你能根據(jù)以上信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？
嗯第一個(gè)問題一共采 了多少個(gè)松果？
第二個(gè)問題松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？ 第3張幻燈片15秒
二、探索加法的計(jì)算方法。
我們今天來解決第一個(gè)問題——松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？
通過情景圖我們知道松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果，要求一共采了多少個(gè)松果就是把松鼠媽媽采的松果和小松鼠采的松果和起來，那么算式就應(yīng)該是25+4 那么25+4等于幾呢我們可以用四種方法來計(jì)算
方法一：我們心里記住25，接著數(shù)四個(gè)數(shù)26，27，28，29…… 方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三:計(jì)數(shù)器，先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，十位上兩個(gè)珠子，就是29，那么25+4=29 方法四：數(shù)的組成，把25分成20和5，先用5+4=9，再用20+9=29。
三、小結(jié)：通過這四種方法多次驗(yàn)證25+4=29那么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，十位上的數(shù)不變，個(gè)位上的數(shù)相加，你學(xué)會(huì)了嗎？ 第4張幻燈片160秒
第5張幻燈片2秒 評(píng)價(jià)和反思
1.第一次錄微課不是很熟練，在不斷摸索中操作，中間有辛苦有汗水，但是收獲也很多，讓我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解。2．學(xué)生結(jié)合問題情境解決數(shù)學(xué)問題，并在自主探索算法的過程中，與他人交流中體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，體驗(yàn)與人交流的愉悅，
微課教本篇三
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
《4.翻越遠(yuǎn)方的大山》微課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。
4、明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑?、挑?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。
難點(diǎn)：理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
板塊
一、導(dǎo)入新課，了解人物.1.導(dǎo)入：無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水?！皝喼揎w人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學(xué)習(xí)第4課《翻越遠(yuǎn)方的大山》。
2.我們先來認(rèn)識(shí)一下劉翔：
“跨欄王”
兩奪世界冠軍
曾創(chuàng)造“12秒88”世界紀(jì)錄。
3.在劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡(jiǎn)介阿蘭·約翰遜：
美國(guó)著名的跨欄運(yùn)動(dòng)員
8次奪得世界冠軍 統(tǒng)治110米跨欄20年
4.原來，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。
板塊二：四個(gè)回合，逐步趕超。
第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。
時(shí)間：2001年
地點(diǎn)：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標(biāo)賽 結(jié)果：劉翔：沒能進(jìn)入決賽
阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。時(shí)間：2002年 地點(diǎn)：希臘雅典 比賽：國(guó)際室內(nèi)田徑賽 結(jié)果：劉翔進(jìn)入決賽，但摔倒；
阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時(shí)間：2003年 比賽：近10次
結(jié)果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對(duì)決，成功超越。時(shí)間：2004年5月8日 地點(diǎn)：日本大阪 比賽：國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽
結(jié)果：劉翔：創(chuàng)造13秒06的亞洲紀(jì)錄，冠軍
阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結(jié)啟示。
學(xué)了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會(huì)到了什么？
微課教本篇四
作品簡(jiǎn)介：
在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)一定要從基本筆畫教起，寫字就如造房子，一定要打好根基。本節(jié)課選取了帶有豎彎鉤和橫折彎鉤的字進(jìn)行指導(dǎo)，意在讓學(xué)生通過本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字基本筆畫的書寫規(guī)律。在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)由“扶”到“放”，培養(yǎng)學(xué)生觀察字形、抓重點(diǎn)仿寫、抓要點(diǎn)評(píng)價(jià)的能力，學(xué)一個(gè)帶動(dòng)一串，由淺入深進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生將課堂延伸到課外，力求寫字教學(xué)的“真”與“實(shí)”。作品創(chuàng)作說明：
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《豎彎鉤和橫折彎鉤》的書寫指導(dǎo)。適用對(duì)象分析：
該微課視頻適用于一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的寫字指導(dǎo)，可作為低年級(jí)語(yǔ)文老師課堂輔助材料也可為孩子的寫字提供指導(dǎo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
該微課視頻內(nèi)容為蘇教版一年級(jí)上學(xué)期《識(shí)字》1，選取典型的字努力化難為易，培養(yǎng)學(xué)生觀察基本筆畫、抓住要點(diǎn)評(píng)價(jià)的能力。掌握基本的書寫方法。由淺入深經(jīng)行扎實(shí)的訓(xùn)練。重在激發(fā)學(xué)生書寫熱情，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)分析：
1、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫的名稱，掌握它的書寫方法；
2、把字寫正確、端正、美觀。
3、激發(fā)學(xué)生寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
豎彎鉤和橫折彎鉤的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、田字格紙。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 橫和撇的書寫方法。
二、新授。
（一）出示生字：九 七
1、生認(rèn)讀生字。（大聲叫出字寶寶的名字）
2、認(rèn)識(shí)基本筆畫。（打招呼：嗨！“橫折彎鉤”你好！“豎彎鉤”你好?。?/p>
3、口訣化解難點(diǎn)。師指導(dǎo)“七”的“豎彎鉤”書寫。（1）老師范寫。教口訣
（2）生念口訣。練習(xí)寫字。
（3）指導(dǎo)評(píng)價(jià)，生自評(píng)。比一比再寫。（4）訓(xùn)練、夯實(shí)重難點(diǎn)。
4、總結(jié)寫字方法：一看、二寫、三比。
5、運(yùn)用鞏固：
“橫折彎鉤” 和“九”的書寫。同上
新課標(biāo)指出:
1、寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。
2、重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。
不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。
3、重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。
不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。
4、采用多種評(píng)價(jià)方式。
提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。
對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)
我認(rèn)為： 無論哪種評(píng)價(jià)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，提高學(xué)生的寫作能力；人如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的技巧。
一、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言以肯定、激勵(lì)為主。同時(shí)也要加上寫作技巧的指導(dǎo)。
這樣的評(píng)價(jià)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)榕d趣是最好的老師，激勵(lì)是最好的方法。對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，老師在批改作文時(shí)，要投入更多的耐心，從作文中找出可圈可點(diǎn)之處，盡量找出孩子的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生從老師的評(píng)語(yǔ)中相信自己的能力，體會(huì)老師的真誠(chéng)。對(duì)于學(xué)生作文中存在的毛病、問題，也要提出問題讓學(xué)生思辯，或用寄予期望的話語(yǔ)來點(diǎn)撥，不能打壓不能挖苦、諷刺。在寫《我的媽媽》一文時(shí)。大部分孩子寫媽媽在自己生病時(shí)，如何關(guān)心自己?？汕?律，沒有新意。于是，我在評(píng)語(yǔ)上寫到：你能感受到媽媽對(duì)你的濃濃的愛了。真的了不起！老師期待你能從不同的角度來觀察媽媽。寫出一個(gè)與眾不同的媽媽。你一定一定會(huì)更出色。！作文重新謄寫的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子的作文有了很大幅度的改動(dòng)。我覺得很欣慰。于是，我把有改動(dòng)的作文前后對(duì)照，讓孩子互評(píng)。在同學(xué)們的互評(píng)中，孩子寫作能力得到提高的同時(shí)，孩子的寫作信心也得到了提高。
二、因人施評(píng)。
因材施教原則，大家都不陌生?？荚囎魑脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是統(tǒng)一的，而平時(shí)作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以因人而異，所以說：“因人施評(píng)”?；羝照J(rèn)為欲求水準(zhǔn)是變動(dòng)的，它會(huì)隨成功的經(jīng)驗(yàn)上升，隨失敗的體驗(yàn)而下降。但不是說一切受試都僅一次成敗的體驗(yàn)而升降其欲求標(biāo)準(zhǔn)，究竟需要多少次失敗體驗(yàn)而降低欲求的水準(zhǔn)，或多少次成功的體驗(yàn)而提高欲求水準(zhǔn)都因人而異。倘若一個(gè)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在80分，但結(jié)果只考了70分，就不免有失敗的感覺，也許下一次考試就不會(huì)像上次那么有把握，如果連續(xù)幾次都考70分左右，他難免對(duì)自己失去信心。平時(shí)作文教師有必要幫學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)定在“最近發(fā)展區(qū)”，評(píng)價(jià)從孩子的寫作過程著手。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要因人而異，發(fā)現(xiàn)孩子寫作進(jìn)步之處。這樣學(xué)生就可以在經(jīng)常達(dá)標(biāo)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心。幾次成功之后就可以定一個(gè)更高的目標(biāo)。對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以通過“評(píng)星活動(dòng)”或?qū)W生喜聞樂見的其他形式來進(jìn)行。對(duì)不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，要分析原因，是屬于智力因素或非智力因素。根據(jù)學(xué)生不同性格特點(diǎn)，可采取私下談話，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多練筆，多留心身邊事，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。有時(shí)可以激勵(lì)學(xué)生在老師面前自我保證，然后在班上保證?；瘔毫閯?dòng)力。同時(shí)，讓孩子開導(dǎo)自己寫作的進(jìn)步。
微課教本篇五
微課猜猜我有多愛你
一：談話導(dǎo)入
今天蔡老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)愛的故事，故事叫什么名字，你們認(rèn)字嗎？猜猜我有多愛你。
其實(shí)，這么多字當(dāng)中其他字都不要緊，最重要的就是愛。因?yàn)檫@是一個(gè)愛的故事。
二：出示圖片，講述故事
★ 夜深了，小兔子該上床睡覺了，可是，他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽她說話，他說：“媽媽。猜猜我有多愛你？”。媽媽說：“哦，這我可猜不出來”。小兔子把手張開，張到無法再?gòu)堥_說：“我愛你有這么多?！眿寢屢豢?，也把手張開，張到無法再?gòu)堥_說，：“我愛你也有這么多”
1.小兔子做了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛呢？我們站起來做做看。大聲說，我愛你有這么多。
2.兔媽媽也把手張開，說什么了 3.咱們和兔媽媽比一比誰的愛多
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：舉手 1.播放ppt,教師講述故事
★小兔子把手舉得高高的，說：“媽媽，我愛你一直到我的手指頭”，媽媽一看，也把手伸得高高的，說，“我愛你一直到我的手指頭”，小兔子一看，阿，真高??！小兔又在原地一蹦一跳說：“媽媽，我跳得有多高，我就有多愛你”，媽媽一看在原地蹦得老高說：“我跳得有多高，我就有多愛你！”小兔子一看，阿，那可真高啊
2.小兔子還做了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛，還說了什么？ 3做動(dòng)作來比一比誰的愛多。
四：幼兒講述小兔子看到的風(fēng)景，練習(xí)說句式：...有多...,我就有多愛你。1.小兔和兔媽媽走著走著來到了一個(gè)山腳下，小兔子驚奇的看到一副美景，它看到了什么呢？
2.你們能用你看到的景色來表示對(duì)媽媽的愛嗎？幼兒回答 五．?dāng)U展延伸
1.我們可以用眼睛所看到的東西來表示心里的愛,現(xiàn)在你的眼睛里看到了什么美景？你會(huì)用它來表示愛嗎？ 六．教師講述最后一段故事
小兔子和兔媽媽就這么說著說著：小兔子她有點(diǎn)累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里一直到月亮那里，說完就躺在地上睡著了，媽媽看了看她說：你知道嗎？，我愛你從這里一直到月亮那里，又從月亮那里回到這里。說完吻了吻它
八．談?wù)勛约簮鄣娜?故事講完了
1.這個(gè)故事愛多嗎？ 2.家里你最愛誰？
3.家里都自己愛的人對(duì)吧，那在幼兒園有沒有你愛的人？（老師）九：總結(jié)活動(dòng)，把你的愛告訴你的愛的人
我們?cè)谟變簣@，家里都有自己愛的人，所以，今天別忘了午睡的時(shí)候，對(duì)你的小伙伴說：hi，猜猜我有多愛你，晚上回家睡前別忘了，對(duì)家里你愛的那個(gè)人說：hi，猜猜我有多愛你，一會(huì)兒，也別忘了對(duì)老師說：hi，猜猜我有多愛你。
微課教本篇六
《怎樣把反問句改陳述句》微課教學(xué)設(shè)計(jì)
化州市合江鎮(zhèn)大埡小學(xué) 李春霞
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們，大家好!今天我們來學(xué)習(xí)反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學(xué)語(yǔ)文中常見的句子訓(xùn)練內(nèi)容，也是一個(gè)難以掌握的的內(nèi)容，有不少同學(xué)都因?yàn)闆]有掌握正確的方法而常常做錯(cuò)。今天老師來教大家一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法，相信你一定能學(xué)會(huì)!
二.認(rèn)識(shí)陳述句與反問句
1.首先我們先學(xué)會(huì)分辨陳述句與反問句這兩個(gè)不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)
反問句表面上看，是疑問句；實(shí)際上說話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如： "難道我會(huì)不知道？" 陳述句是用來說明事實(shí)的句子。它的后面用句號(hào)表示，語(yǔ)調(diào)一般是平的。
像“小樹長(zhǎng)高了?！?“他沒有參加聚會(huì)?！?其次，通過趣味練習(xí)幫助理解 情境表演，讓學(xué)生扮演說話者、聽話者、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。
如改寫句子：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
說話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 聽話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會(huì)一天一夜不回家。又如：我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩？ 說話者：我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩？ 聽話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學(xué)會(huì)反問句改為陳述句的方法
1.出示幻燈片(例句1)
2.下面我們來學(xué)習(xí)怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。
3.請(qǐng)看例句1 反問句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”
4.首先這個(gè)句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語(yǔ)氣詞是“難道”，句末的疑問助詞是“嗎”，把這兩個(gè)詞去掉。接著把問號(hào)改成句號(hào)，最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀。”
5.出示幻燈片(例句2)6.真不錯(cuò)，接下來老師看看你們會(huì)做這一道題嗎?請(qǐng)看例句2 反問句：我們遇到困難，怎么能退縮呢?
7.這個(gè)句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語(yǔ)氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號(hào)改成句號(hào)，把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮。”
三.小結(jié)方法：
1.同學(xué)們，你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來總結(jié)反問句改成陳述句的方法
2.出示幻燈片：反問改為陳述句的方法
第一步：將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
第二步：將反問句中的反問語(yǔ)氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步：句末的問號(hào)改為句號(hào)，其他內(nèi)容照抄。
3.同學(xué)們，只要你們掌握了方法，反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記： 反問變陳述，有否去否，沒否加否，“難道”“嗎”全走開，問號(hào)變句號(hào)。
（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問詞。）今天，我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了。謝謝大家!
微課教本篇七
1.認(rèn)識(shí)微課程
(1)什么是微課程
是指以微型教學(xué)視頻（微視頻）為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等），而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程[1]?；蛘吒?jiǎn)單易于理解的定義是：“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)[2]，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。之所以把微課程的時(shí)間限定在10分鐘以內(nèi)，是美國(guó)根據(jù)腦科學(xué)的研究表明，一般情況下，人們?cè)诼犞v時(shí)注意力能夠集中的時(shí)間不會(huì)超過10分鐘。實(shí)際上，對(duì)于中國(guó)的絕大多數(shù)學(xué)生而言，能夠集中注意力認(rèn)真聽課的時(shí)間會(huì)更短，因此，很多的微課程將時(shí)間長(zhǎng)度控制在8分鐘以下，能更符合中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。
(2)微課程的特點(diǎn)
“微課程”具有“短小精悍”且制作周期短，制作成本低，技術(shù)門檻低，制作易上手，傳播成本低等特點(diǎn)。
微課程制作時(shí)要突出“微”、“小”、“精”的特性。
所謂“微”，既有“細(xì)小，輕微”的意思，又有“精深?yuàn)W妙”的解釋。這里的“微”，不僅是指視頻的時(shí)間較短，更具有目前“微時(shí)代” “微言大義”及“微而精”的特點(diǎn)。
“小”的含義：一是指微課的容量小，時(shí)間短，所以微課視頻的文件容量可以很小，一般只有幾十兆甚至幾兆，這樣大小的視頻文件在我國(guó)目前現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)帶寬條件下，能夠更容易獲得快速的傳播。二是指微課的選題要小，因?yàn)闀r(shí)間短，所以微課只能是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某道習(xí)題進(jìn)行講解，而不能夠有太多的知識(shí)點(diǎn)。
所謂“精”，指的是微課的設(shè)計(jì)要精致、緊湊，不能拖泥帶水。因?yàn)闀r(shí)間短，所以微課中的每一分鐘甚至每一秒鐘都應(yīng)該經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，否則就無法在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師有較多的時(shí)間來導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有相對(duì)充裕的時(shí)間來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，微課則要對(duì)每一段教學(xué)活動(dòng)都需要進(jìn)行更精致的設(shè)計(jì)。
總之，微課程只能是針對(duì)教學(xué)中的某一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)。在某一個(gè)微課程中，知識(shí)的講解不能涉及過多內(nèi)容，面面俱到的講解不是微課程。
(3)微課程的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
目前有不少教師制作的微課程并不是微課程，只是一段微視頻。因此要澄清對(duì)微課程的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。微課程不是教師以前講課用的多媒體課件，也不是一節(jié)課的濃縮版，更不是一節(jié)常規(guī)精品課的視頻切片。微課程不等于完整課堂的局部片段，它本身就是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。也不是原有課件的簡(jiǎn)單分隔或重復(fù)，而是要進(jìn)行深入細(xì)致的思考，重新進(jìn)行深加工。有些教師制作的微課程從本節(jié)課的引入到知識(shí)的講解，直到布置作業(yè)，一應(yīng)俱全，把一節(jié)普通課的內(nèi)容濃縮到十分到十五分鐘內(nèi)，這顯然不是微課程。2.微課程的設(shè)計(jì)與制作流程 微課程的設(shè)計(jì)與制作有一定的流程可以遵循，大致可以分為三個(gè)步驟：選題、設(shè)計(jì)與制作。
（1）選題
根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，整理一個(gè)清單，將一節(jié)課的內(nèi)容分成三到五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并列出這些知識(shí)點(diǎn)清單。這一步一般有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都可以完成。
（2）設(shè)計(jì)
對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析研究。根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)出不同的信息化教案，包括powerpoint課件中圖形、動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，其他視頻的引用，圖片、flash動(dòng)畫的插入等。這是制作微課程的關(guān)鍵所在，需要投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行分析思考的。這一步需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來完成。
（3）制作
課程的信息化教案設(shè)計(jì)好以后，主要以powerpoint為載體，然后利用錄屏軟件或用攝像的方式錄制微課程（一般用錄屏軟件進(jìn)行錄制）。錄制好以后，對(duì)所錄制的內(nèi)容進(jìn)行后期加工處理，如去除噪音，添加字幕，在視頻前面添加片頭等。這一步常常需要有一定信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師來完成。但是也可以讓信息技術(shù)水平較高的青年教師幫助完成。3.微課程的制作形式
微課程的制作既有一定的標(biāo)準(zhǔn)，但是也有各種不同的形式。要根據(jù)課程的要求，選用不同的制作形式。以下是一些微課程制作的常用形式。
（1）powerpoint動(dòng)畫的視頻
根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，特別是一些知識(shí)的疑難點(diǎn)，學(xué)生不易理解的抽象概念，要通過powerpoint動(dòng)畫來展示這些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)。這對(duì)教師的powerpoint的應(yīng)用技術(shù)要求較高，要制作出高質(zhì)量的微課程，教師一定要掌握powerpoint的應(yīng)用技能。
（2）公式講解的視頻
對(duì)于理科的教學(xué)，涉及到很多公式，可以利用powerpoint先制作出這些公式出現(xiàn)的動(dòng)畫形式，在講解的過程中，根據(jù)講授的內(nèi)容，讓公式慢慢隨著講解的進(jìn)度逐漸出現(xiàn)。再配以書寫筆的標(biāo)注進(jìn)行講解，如果全部用筆書寫，會(huì)出現(xiàn)由于書寫不規(guī)范占用過多的版面的情況。
（3）插入flash的視頻
一些質(zhì)量很高的flash動(dòng)畫，也符合自己的教學(xué)要求，可以直接插入到powerpoint文檔中，然后對(duì)插入flash動(dòng)畫的powerpoint屏幕進(jìn)行錄制。當(dāng)然也可以對(duì)flash動(dòng)畫文件進(jìn)行個(gè)別內(nèi)容的修改，使其更加符合自己的教學(xué)需要。
（4）插入視頻的視頻
很多微課程在制作時(shí)，需要配合一些視頻進(jìn)行講解，需要的視頻不一定都要自己錄制，通?？梢园丫W(wǎng)上下載的視頻，進(jìn)行剪輯后插入到powerpoint文檔中，再根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行講解。或通過錄屏軟件在后期制作時(shí)把視頻插入到已經(jīng)錄制好的微課視頻中。
（5）利用word文檔進(jìn)行試題講解的視頻
對(duì)于word文檔中的試題，可以利用書寫筆進(jìn)行書寫講解，然后直接用屏幕錄像軟件進(jìn)行錄制。
（6）畫圖板（繪圖軟件）制作視頻
電腦中自帶的畫圖板或繪圖軟件，由于可以方便地調(diào)出各種不同色彩的筆，也能夠方便地繪制出一些簡(jiǎn)單的圖形，因此很適合小學(xué)制作微課程時(shí)使用。4.微課程的錄制形式
（1）微課程的錄制軟件
制作微課程可以有多種形式，最常用的是用錄屏軟件進(jìn)行屏幕錄像，目前比較流行的是camtasia studio錄屏軟件，不僅可以將錄制的內(nèi)容保存成多種格式的視頻文件，還可以對(duì)錄制的視頻進(jìn)行剪輯和編輯，對(duì)聲音進(jìn)行降噪或重新配音。camtasia studio功能比較強(qiáng)大，可以滿足微課程錄制的基本需求。另一個(gè)錄屏軟件是國(guó)內(nèi)的屏幕錄像專家，它也可以錄制多種格式的視頻文件，并且具有較高的清晰度，也可以對(duì)聲音進(jìn)行降噪處理，或重新導(dǎo)入聲音等功能，但是對(duì)視頻的再編輯功能有點(diǎn)欠佳。如果不需要對(duì)錄制的視頻重新編輯，添加藝術(shù)效果，后者也是不錯(cuò)的選擇。兩款軟件都能錄制出高清晰的微課程。當(dāng)然你也可以采用其他錄屏軟件。目前，在powerpoint2013版本中，利用微軟最新的office max插件，可以輕松的錄制出微課程視頻（傻瓜式的操作簡(jiǎn)單易學(xué)）。
（2）微課程錄制過程
實(shí)際的錄制過程是：在電腦屏幕上進(jìn)行書寫，然后用錄屏軟件進(jìn)行屏幕錄制。電腦屏幕上可以是各種形式的界面。常用的有：
1、powerpoint放映時(shí)的界面；
2、繪圖軟件顯示的界面，如window自帶的畫圖板，繪圖軟件（如繪圖軟件smoothdraw）；
3、word界面等?？傊?，只要是電腦屏幕呈現(xiàn)出來的內(nèi)容都可以通過屏幕錄像軟件將其錄制為視頻文件。目前，錄制界面通常是powerpoint界面，它可以呈現(xiàn)各種圖形和動(dòng)畫，對(duì)一些抽象概念的講解很有幫助。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，可以用繪圖軟件smoothdraw，它更多側(cè)重于書寫功能，可以方便調(diào)整出各種顏色，也可以插入簡(jiǎn)單圖形。
5.微課程制作中對(duì)教師的要求更高
微課程的制作，對(duì)教師提出了更高的要求。從教師角度而言，教師要有良好的專業(yè)能力和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要努力使微視頻課程在內(nèi)容上具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、知識(shí)性。同時(shí)還要求教師有常用信息技術(shù)軟件的應(yīng)用能力，熟練掌握powerpoint課件制作中的動(dòng)畫設(shè)置技術(shù)，還要注意powerpoint課件的設(shè)計(jì)藝術(shù)，如字體顏色和背景顏色的搭配，選用的字體字號(hào)及其設(shè)置。還要掌握視頻的裁剪編輯技能，屏幕錄課軟件的應(yīng)用技能。另外從視頻制作的角度，要努力提高微課程視頻的視覺效果，使微課程具有一定的藝術(shù)性和可觀賞性。6.優(yōu)秀微課程的標(biāo)準(zhǔn) 微課程的制作要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則。微課程制作的基本原則可以歸納總結(jié)為：聚焦，簡(jiǎn)要，清晰，技術(shù)，創(chuàng)新。
（1）聚焦一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)
微課程只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生自己通過閱讀教材能夠理解的簡(jiǎn)單內(nèi)容，一般不需要制作成微課程。
（2）內(nèi)容要求簡(jiǎn)明扼要
微課程的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力集中的最佳黃金時(shí)段，簡(jiǎn)明扼要地概述知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)，突出注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
（3）語(yǔ)言圖像力求清晰
微課程講解要使用規(guī)范的學(xué)術(shù)用語(yǔ)，語(yǔ)言文字表述要科學(xué)、準(zhǔn)確、清晰、有條理，易于學(xué)生理解；畫面合理布局，成像清晰。powerpoint畫面能夠清晰地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；視頻畫面清楚，選用圖片清晰等。
（4）恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)
針對(duì)不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，要恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。使用技術(shù)的目的在于輔助學(xué)習(xí)，切勿濫用技術(shù)，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。
（5）綜合應(yīng)用多重創(chuàng)新
課程在設(shè)計(jì)時(shí)教育理念要?jiǎng)?chuàng)新，使用的教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新，制作微課程的技術(shù)要?jiǎng)?chuàng)新，多重創(chuàng)新，以此豐富教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生易于理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
微課教本篇八
微課視頻教學(xué)設(shè)計(jì)
---《認(rèn)識(shí)平角和周角》
張掖市山丹縣東街小學(xué) 陳艷紅
教學(xué)內(nèi)容及背景：
這節(jié)微課展現(xiàn)的是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《線與角》中第四課時(shí)《旋轉(zhuǎn)與角》中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,本課從旋 轉(zhuǎn)活動(dòng)角（紙條）入手,使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引入平角和周角的概念。本課教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性、過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
《認(rèn)識(shí)平角和周角》是《旋轉(zhuǎn)與角》中的重點(diǎn)內(nèi)容，我緊緊抓住旋轉(zhuǎn)這個(gè)主要活動(dòng)，通過視頻展示角的旋轉(zhuǎn)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)平角和周角的形成過程。視頻教學(xué)中我將直觀的課件和精煉的講解恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生動(dòng)直觀地讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。學(xué)生在觀看視頻的過程中，能夠在主講老師的引導(dǎo)下，自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2.掌握直角、平角、周角之間的關(guān)系。3.通過轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、量一量、拼一拼等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平角和周角并掌握直角、平角、周角之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平角和周角的特征。教學(xué)方法：
通過視頻引導(dǎo)學(xué)生跟隨主講老師動(dòng)手操作，開動(dòng)腦筋，積極熱情地參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：
一、引入課題
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過銳角、直角、和鈍角，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)兩種特殊的角。
二、復(fù)習(xí)過渡
教師借助多媒體課件演示活動(dòng)角的旋轉(zhuǎn)過程（將角的一邊固定，另一邊進(jìn)行旋轉(zhuǎn)），帶領(lǐng)學(xué)生旋轉(zhuǎn)自制的活動(dòng)角，進(jìn)一步熟識(shí)銳角、直角和鈍角。
三、探索新知
1.認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。（1）認(rèn)識(shí)平角的特征。將角的一邊固定，另一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)旋轉(zhuǎn)到兩條邊在同一直線上時(shí)形成平角。
平角的特征：由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，并且兩邊在同一直線上。
（2）畫平角
方法：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后向左右兩邊各引出一條射線（兩條射線必須是在同一條直線上），然后用弧線標(biāo)出一條邊旋轉(zhuǎn)的方向。
（3）測(cè)量平角的度數(shù)
質(zhì)疑：你們能測(cè)量出平角的度數(shù)嗎？
方法一：用量角器測(cè)量。（結(jié)論：平角=180°）方法二：用兩個(gè)三角板的直角拼。結(jié)論：（平角=180°=2直角）
2.認(rèn)識(shí)周角，建立周角的概念。（1）認(rèn)識(shí)周角的特征。
將角的一邊固定，另一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)旋轉(zhuǎn)到兩條邊完全重合時(shí)形成周角。
周角的特征：由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，兩條邊完全重合在一起。
（2）畫周角
方法：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后向一邊引出一條射線，為了表示出兩邊是完全重合的，我們用弧線標(biāo)出一邊旋轉(zhuǎn)的方向。
（3）測(cè)量周角的度數(shù)
質(zhì)疑：我們用什么方法去測(cè)量周角的度數(shù)呢？ 方法一：用4個(gè)三角板的直角拼。（結(jié)論：周角=360°=4直角）
方法二：用兩個(gè)量角器拼。（結(jié)論：周角=360°=2平角）
四、聯(lián)系實(shí)際，感受生活中的平角和周角
鐘面上6時(shí)整的時(shí)候分針和時(shí)針在同一條直線上，形成的角是平角。
鐘面上12時(shí)整的時(shí)候分針和時(shí)針完全重合，形成的角是周角。
五、知識(shí)小結(jié)
1.通過旋轉(zhuǎn)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了平角和周角，并測(cè)量出平角=180°=2直角，周角=360°=4直角。
2.歸納學(xué)過的角一共有五種，從小到大依次是：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角
六、課后反思
視頻教學(xué)中我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊緊抓住旋轉(zhuǎn)這個(gè)主要活動(dòng)，通過視頻展示角的旋轉(zhuǎn)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)配合精煉的講解幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生動(dòng)直觀地讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠和主講老師一起動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)平角和周角的形成過程。自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
我認(rèn)為自己這幾個(gè)方面做得較好：
1.圍繞本課重難點(diǎn)開展了多樣的課堂活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，又加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
2.將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活”這一思想。
微課教本篇九
《玲玲的畫》微課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語(yǔ)句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時(shí)，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
3、小結(jié)：玲玲的心情：看到自己滿意作品的高興——把畫弄臟，沒有時(shí)間再畫一張的著急、難過——戰(zhàn)勝困難后的喜悅
玲玲的心情為什么會(huì)有這么大的變化，是誰幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對(duì)話，你感到什么？
5、再讀玲玲爸爸的這段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。讀了這段話，你明白了什么？
三、總結(jié)：
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎(jiǎng)。生活就是這樣，只要善于思考，肯動(dòng)腦筋，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
四、教師寄語(yǔ)：
世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
微課教本篇十
微課
《如何將一句簡(jiǎn)單的話寫具體寫生動(dòng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體寫生動(dòng)的方法，是多問“怎樣”或“什么”，恰當(dāng)擴(kuò)展句子內(nèi)容，巧用各種修辭等。
2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫具體。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
例句：狗兒跑了。
（這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？）
方法是：多問“怎樣”或“什么”！
思考：
狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）
他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）
好，我們來把這句話寫具體：
小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。
二、方法指導(dǎo)
（一）在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ)，如“??的”與“??地”，將句子寫具體。
1、在名詞前面加“??的”
什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。
如： 一張 臉
一只 灰雀
一棵 白樺樹(數(shù)量詞+名詞)在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞郑梢园言拰懢唧w。
2、在動(dòng)詞前面加“??地”
什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。
在動(dòng)詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞郑部梢允咕渥拥囊馑几唧w、更生動(dòng)。
3、“的”“地”用法巧記：
①“的”的用法巧記：的（聯(lián)想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。
②“地”的用法巧記：地（聯(lián)想）→土地→在土地上勞動(dòng)，必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“??地”。
4、例句：
① 公園里有一棵（高大的）白樺樹。怎樣的？ 名詞
加進(jìn)“高大的”
② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。
怎樣地？
動(dòng)詞
加進(jìn)“嗚嗚地”
（二）將句子擴(kuò)展開：使簡(jiǎn)單的句子變得豐富起來。比較領(lǐng)悟
原句：葡萄枝葉繁茂。
擴(kuò)展：葡萄茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個(gè)綠色的涼棚。
這個(gè)句子就從葡萄生長(zhǎng)的樣子（向四面展開），顏色（綠色），整體的形狀（涼棚）幾個(gè)方面增加了句子的容量。所以，給句子擴(kuò)容，我們可以從形狀、顏色、聲音等方面增加內(nèi)容。探究練習(xí)
試著將句子寫具體：天氣真熱。
（參考答案：天氣真熱。三伏天的一個(gè)中午，天上沒有一點(diǎn)云，地上沒有一絲風(fēng)，太陽(yáng)像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個(gè)勁地喊：“渴啊，渴啊??”大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。）
（三）美化句子：恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使簡(jiǎn)單的句子變得優(yōu)美起來。
比較領(lǐng)悟
原句：那是一個(gè)秋日，老榆樹下，野菊花開出了黃花。
美化: 那是一個(gè)可愛的秋日，老榆樹下，野菊花在草叢里綻出了絨球兒般的黃花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個(gè)畫家隨手在一幅風(fēng)景畫上點(diǎn)了幾顆金星兒。(這個(gè)句子生動(dòng)描寫了野菊花開放的美麗畫面，主要用了比喻的修辭方法來寫。所以，恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法，是寫好一句話的一種好方法.)試著把下面的句子寫優(yōu)美： 1.夕陽(yáng)很美。2.風(fēng)拂過樹梢。試一試：
1.這幢樓房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.廣場(chǎng)上的人可真多！答案參考：
這幢樓房多高啊，像一把利劍直插云霄。
小溪里的水清得很,連溪里活潑嬉戲的小魚都看得一清二楚。廣場(chǎng)上的人可真多，到處都站滿了快樂的人們，真是人山人海啊！
教學(xué)反思：
這節(jié)微課是講授如何將一句簡(jiǎn)單的話寫具體。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，常常有學(xué)生不知道怎樣去將句子寫具體，沒有掌握正確的方法和技巧，以致于在練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。本節(jié)微課主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重點(diǎn)講述了用“問怎樣”并在句子中加進(jìn)詞語(yǔ)使句子變具體的方法。通過舉例示范講解以及采用“聯(lián)想”法巧記“的”與“地”，將抽象的概念具體化，做到了生動(dòng)有趣、深入淺出。
微課教本篇十一
微課教案
活動(dòng)內(nèi)容：《夏天的歌》 活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩(shī)歌?；顒?dòng)過程：
大家好，我的微課內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》
一、感知夏天里的聲音
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！
夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動(dòng)物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們?cè)賮砜匆豢?，聽一聽吧?/p>
二、完整欣賞兒歌
夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容
小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？
對(duì)了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）
真棒！我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們?cè)谑裁吹胤匠?？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
四、幼兒學(xué)念兒歌
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！
“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中?！爸?、知了”，在高高的大樹上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌
小朋友，想一想，夏天的歌還會(huì)在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。
微課教本篇十二
擴(kuò)句微課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。
2、通過歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《擴(kuò)句》。首先，我們來了解一下什么是擴(kuò)句。（課件出示）就像大家所看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)形象，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。
（課件出示）擴(kuò)句就是在原來句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。
二、擴(kuò)句的注意事項(xiàng)（課件出示）
（一）不能改變?cè)狻?/p>
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。
（四）符合例句要求。例舉病句：我們來看一組句子（出示）
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛田野?！备淖?cè)涞幕疽馑?。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。
2、大地是個(gè)寶庫(kù)。
地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)?。?/p>
第二組例句中，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以在擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。
三、（出示課件）擴(kuò)句步驟
第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ)。第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法。
1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。
如擴(kuò)句：（出示課件）孩子們看書。
主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛的”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”。
主干詞語(yǔ)“看書”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。
擴(kuò)句后：一群可愛的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書。
2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說明的成分。如擴(kuò)句：孩子們高興。
主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說明孩子們高興得怎么樣。擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結(jié)
總的來說，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動(dòng)，更具體。
結(jié)束語(yǔ)：感謝您認(rèn)真聽完這個(gè)微課，再見！
微課教本篇十三
《玩一玩 做一做》
段家中心小學(xué)
尤崇
《玩一玩 做一做》
一、教學(xué)內(nèi)容：《玩一玩 做一做》
二、微課工具：錄屏軟件 ppt
三、教材分析：
《玩一玩、做一做》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)一 些平面圖形的特征形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過學(xué)生的動(dòng)手操作，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。
四、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級(jí)階段，但能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。在講授本課時(shí)，我借助多媒體課件﹑游戲活動(dòng)等多種激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合華容道和做陀螺的游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
能夠自己動(dòng)手解決圖形或物體平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問題。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。通過物體的運(yùn)動(dòng)形式在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特征，幫助學(xué)生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn): 讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手解決圖形(或物體)平移(或旋轉(zhuǎn))的運(yùn)動(dòng)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、華容道游戲棋、制作陀螺的三種平面圖形紙片、小棒、風(fēng)箏等等。
六、教法與學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我靈活地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用了情景教學(xué)法、動(dòng)手操作法、直觀演示法、觀察發(fā)現(xiàn)法等多種教法優(yōu)化組合，做到了扶放結(jié)合，講練交融，創(chuàng)設(shè)輕松愉快和諧的課堂氛圍。體現(xiàn) 出“玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作” 的思想。
七、教學(xué)內(nèi)容與過程
（一）、導(dǎo)
1、師：同學(xué)們你們喜歡聽故事么？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，在三國(guó)時(shí)期，話說周瑜火燒赤壁，曹操在趙云和張飛的一路追殺下，來到了華容道，諸葛
亮又派關(guān)羽及他的士兵在華容道設(shè)下埋伏，關(guān)于想起曹操過去對(duì)自己的恩情，不忍心抓曹操，就放走了曹操。
根據(jù)這個(gè)故事，就有人制作了這個(gè)華容道游戲棋，（出示華容道游戲棋），同學(xué)們你們想玩么？這節(jié)課老師就和大家一起來玩一玩做一做。
2、板書課題
（二）學(xué)
1、出示華容道游戲棋，介紹游戲規(guī)則：這四個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。想一想怎樣移動(dòng)棋子才能放走曹操呢？
2、課件演示幾組華容道游戲棋放走曹操的方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到物體的平移運(yùn)動(dòng)。
3、課件出示陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察華容道游戲棋和陀螺的玩法一樣么？進(jìn)一步引出華容道游戲棋是通過上下左右移動(dòng)來玩的，而陀螺是通過旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)起來的，進(jìn)一步引出什么是平移運(yùn)動(dòng)，什么是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
（三）、議
1、從某組里選出兩名同學(xué)來向大家展示，一個(gè)人說，一個(gè)人做，然后由本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，說說還有沒有其他方法，如果沒有，就由其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充不同的移法，在此環(huán)節(jié)多找?guī)捉M同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)每組同學(xué)的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。）
2、請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的身邊還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)呢？
3、課件出示一些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖片，讓學(xué)生觀察，進(jìn)一步理解什么是平移運(yùn)動(dòng)？什么是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？
（四）、練
1、課件出示一些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖片，讓學(xué)生找一找哪些是平移運(yùn)動(dòng)，哪些是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
2、課件出示一個(gè)停車場(chǎng)，想想怎樣移動(dòng)車輛才能使黃車開出出口?
3、利用課件讓學(xué)生欣賞運(yùn)用平移旋轉(zhuǎn)的方法可以制作出許多美麗的圖案，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
（五）、檢
今天你有哪些收獲？
八、板書設(shè)計(jì)
玩一玩 做一做
平移運(yùn)動(dòng)：位置變了，方向、形狀、大小沒變。
可以上、下、左、右運(yùn)動(dòng)
旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)：圍繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)
九、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
本節(jié)課我把數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)較好的整合在一起，讓學(xué)生有更豐富的資源，更廣闊的學(xué)習(xí)空間，課堂氣氛活躍、和諧，互動(dòng)性好，感受最深的就是，多媒體課件自然的使用和課堂教學(xué)的有機(jī)融合，使施教更加直觀，教學(xué)更加流暢自
然，化難為易，課件的運(yùn)用收到了意想不到的效果。
微課教本篇十四
微教案
【教材分析】
本課是人教版pep教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，at the zoo單元中的一部分內(nèi)容。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)it has句型的運(yùn)用，動(dòng)物園貼近學(xué)生生活，因此教師可以展開貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交流的能力?！緦W(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生通過了一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)這種外來語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)，詞匯和句型也有了簡(jiǎn)單的積累，通過之前的學(xué)習(xí)，能夠初步說出一些動(dòng)物名稱?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握句型it has...【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】在實(shí)際情境中的運(yùn)用。【教學(xué)過程】
step1熱身／復(fù)習(xí)（warm-up）
1、學(xué)生搶答動(dòng)物園中動(dòng)物名稱 step2呈現(xiàn)新課（presentation）
1、學(xué)生聽錄音，并回答what animal do they talking about?引出本節(jié)課師生討論的動(dòng)物——大象。
2、通過描述圖中的動(dòng)物，引出短語(yǔ)如a long nose，a short tail, small eyes and big ears引導(dǎo)孩子理解。
3、引導(dǎo)孩子們猜測(cè)it has 的意思。
4、總結(jié)本節(jié)課大象的特點(diǎn)。step3趣味操練（practice）
1、出示其他動(dòng)物并嘗試用it has去描述其特點(diǎn)。
2、布置作業(yè)，在實(shí)際情境下的運(yùn)用。
微課教本篇十五
古詩(shī)文閱讀中的互文修辭公開課教案
授課人：曹曉玲
授課時(shí)間：2016-4-21
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過的互文修辭手法。
2、理解什么是互文，互文有幾種形式。
3、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文。
2、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同。
教學(xué)方法：
朗讀、講授、討論、實(shí)踐
教具：
教案、ppt、學(xué)案
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
在我們的古詩(shī)文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法，如：比喻、擬人、對(duì)偶、夸張等等。但是除了這些常見的以外，我們也會(huì)遇到另一種修辭：互文。什么是互文呢？怎樣運(yùn)用互文的修辭來翻譯詩(shī)文句子呢？先請(qǐng)大家看演示屏：
1、播放“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的圖片
2、教師講解
3、學(xué)生討論釋義
二、知識(shí)點(diǎn)：
1、什么是互文？
“互文”是漢語(yǔ)中特有的修辭手法，也叫“互文見義”，或簡(jiǎn)稱“互見”。
2、如何理解互文的詩(shī)詞語(yǔ)句？ 所謂“互文”，指的是一個(gè)完整的意思，根據(jù)表達(dá)的需要，有意將它拆開，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣，有時(shí)也放在一句中)，在理解時(shí)應(yīng)前后拼合，才能正確理解語(yǔ)意。
3、互文有什么樣的特點(diǎn)？
其特點(diǎn)是上下文意互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，參互成文，合而見義?；ノ牡恼Z(yǔ)言形式多為兩句式，也有單句式，排句式三種。在具體的使用中，互文能使文字簡(jiǎn)潔、含蓄、生動(dòng)并加強(qiáng)語(yǔ)氣;也能使語(yǔ)言表達(dá)具備形式美和音樂美，以達(dá)到理想的表達(dá)效果。
三、課堂探究：理論知識(shí)明確之后，下面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)從初中至高中的古詩(shī)詞中運(yùn)用了“互文”修辭的一些語(yǔ)句吧。初中階段：
1、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的勝利歸來。
2、開我東閣門，坐我西閣床。
釋義：打開我東閣西閣的門，坐一坐我舊時(shí)的床。
3、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。釋義：當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢貼花黃。
4、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?！赌咎m詩(shī)》 釋義：從東西南北的市場(chǎng)里買回的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的各種裝備行頭。
5、不以物喜，不以己悲。《岳陽(yáng)樓記》 釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲。
6、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。《出師表》 釋義：受任奉命于敗軍危難的時(shí)刻。
7、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》
釋義：半夜時(shí)分，明月升起，清風(fēng)吹拂，驚動(dòng)了棲息枝頭的鳥鵲；送來了陣陣蟬鳴。
8、煙籠寒水月籠沙?！恫辞鼗础?/p>
釋義：煙霧迷離，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘。
9、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！队^滄海》 釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。
10、千里冰封，萬里雪飄?！肚邎@春·雪》 釋義：千萬里都是大雪紛飛，冰封大地。
高中階段：
1、迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！豆旁?shī)十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星，它們分隔得那么遙遠(yuǎn)。
2、東西植松柏，左右種梧桐。《孔雀東南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐。
3、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英?！栋⒎繉m賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國(guó)的金銀財(cái)寶都被掠奪而來。
4、將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。《白雪歌送武判官歸京》
釋義：將軍和都護(hù)的角弓都凍得僵硬無法拉開，鎧甲也冰冷難以穿上。
5、十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。
釋義：正遇上十天之假，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂。
6、屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?《滕王閣序》
7、釋義：賈誼被貶謫在長(zhǎng)沙，梁鴻被發(fā)配到海曲，不是沒有圣明君主，也不是沒有遇上英明時(shí)代。
7、主人下馬客在船?！杜眯小?釋義：主人與客人都下馬上船了。
四、理解對(duì)偶與互文的區(qū)別：
在現(xiàn)代漢語(yǔ)中區(qū)別對(duì)偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達(dá)內(nèi)容(語(yǔ)意)：對(duì)偶可以獨(dú)立完成語(yǔ)意的表達(dá)，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語(yǔ)意。
我們可以舉兩組對(duì)偶句式，大家比較一下：
范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，還有王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》中的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢？
前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者則上下句皆言相思之悲、離別之恨。這都是對(duì)偶，不用參互才見其義。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來兼指拼合，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來兼指拼合，上下句都可以獨(dú)立表達(dá)其語(yǔ)意。所以，對(duì)偶的修辭不具備互文“參互成文，合而見義”等特點(diǎn)。簡(jiǎn)單一點(diǎn)總結(jié)便是：對(duì)偶句應(yīng)該單獨(dú)的釋義，而互文是互補(bǔ)的釋義。
五、拓展與運(yùn)用：（學(xué)生們自主解答）
其實(shí)互文的修辭不光是在古詩(shī)文中出現(xiàn)，它也常見于我們的現(xiàn)實(shí)生活，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標(biāo)新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見義的方式更為準(zhǔn)確的理解它們。
古詩(shī)文閱讀中的互文修辭學(xué)案
班級(jí)：
姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過的互文修辭手法。
2、理解什么是互文，互文有幾種形式。
3、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文。
2、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、講授、討論、實(shí)踐
一、互文的理解：
1、互文是一種漢語(yǔ)中特有的（），也叫“互文見義”，或簡(jiǎn)稱“互見”。
2、互文的翻譯方式是：（），（）。這樣理解之后，我們翻譯古詩(shī)文語(yǔ)句時(shí)便輕松簡(jiǎn)單了。
3、互文有三種語(yǔ)言形式，分別為單句式，雙句式，排句式。判斷下列句式分別屬于哪種形式：
（1）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（）（3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。（）（4）不以物喜，不以已悲。（）
（5）十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。（）（6）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。（）
二、理解下列語(yǔ)句的釋義，判斷其是對(duì)偶還是互文。
1、將軍陣前半死生，美人帳下猶歌舞。（）
釋義：
2、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（）
釋義：
3、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（）
釋義：
4、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（）
釋義：
5、淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（）
釋義：
總結(jié)：對(duì)偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的，但在理解與翻譯時(shí)是不同的，簡(jiǎn)單而言，對(duì)偶語(yǔ)句可以單獨(dú)理解，下下句分別有獨(dú)立的含義；而互文則需要我們“互文見義”，上下句互相補(bǔ)充，整合在一起，才能完整的表現(xiàn)出詩(shī)句特有的意境。
三、理解下列成語(yǔ)中的互文修辭，解釋成語(yǔ)的含義。
風(fēng)調(diào)雨順：
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南腔北調(diào)：
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標(biāo)新立異：
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吞云吐霧：
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殘羹冷炙：
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微課教本篇十六
微課教案——《人物形象之外貌巧刻畫》
湖北省黃梅縣第三小學(xué)
王愷
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握外貌描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：明晰外貌描寫的注意要點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過羊和狼兩組圖片的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡(jiǎn)單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項(xiàng)和要點(diǎn)。
1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。
2、外貌描寫應(yīng)突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實(shí)踐訓(xùn)練。
1、寫一寫。
2、評(píng)一評(píng)。
六、結(jié)束。
微課教本篇十七
一二年級(jí)看圖寫話教案
培養(yǎng)學(xué)生說話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級(jí)開始，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學(xué)最佳期理論告訴我們，小學(xué)低年級(jí)的兒童，其心理發(fā)展正處敏感期，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段練學(xué)生說話能力呢？ 一．觀察
觀察是口述和筆述的前提,沒有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生由上而下，由遠(yuǎn)到近，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體的觀察方法。１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。
２、細(xì)致觀察，敘述圖義。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使一幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。
3、提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語(yǔ)，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示開始——接著——然后——最后的詞語(yǔ)；如《買文具》可提示同學(xué)們有的——有的——有的——還有的，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。
二、展開想象
想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理，說話必然生動(dòng)、形象，富有感染力。《月亮灣》這幅圖是一個(gè)整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí)，可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景，運(yùn)用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。問：春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時(shí)，頭上戴的什么？誰會(huì)打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時(shí)，身上穿的什么？誰會(huì)打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把河岸上”這部分的想象連起來。用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開想。
三、說圖 ①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。
②指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說什么，要求學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說話有誤時(shí)，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說得細(xì)、說得好.③上看圖說話課，還應(yīng)留一些時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的說話進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學(xué)過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說話的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征，形象生動(dòng)，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說話的能力。
微課教本篇十八
微課：《體積變化之謎》教案
————液體熱脹冷縮
一、設(shè)疑導(dǎo)入
師：（課件出示圖片)同學(xué)們觀察這幾張圖片，覺得熟悉嗎？（生答）那你們能發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？（生自由回答，師相機(jī)引出瓶裝飲料為什么不會(huì)裝滿的問題)
二、尋找答案
師：同學(xué)們都知道溫度計(jì)，它最重要的部件就是里面的液體——水銀。而我們都知道溫度計(jì)里面的水銀上升代表溫度高，下降則表示溫度低，也就是說水銀柱遇熱上升，受冷下降（即液體遇熱膨脹，遇冷收縮）
三、解開謎團(tuán)
師：知道了溫度計(jì)的工作原理，同學(xué)們能解開課前的謎團(tuán)了吧。（生答、、、、、、)師：同學(xué)們已經(jīng)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，也知道了瓶裝飲料的秘密，那老師有疑問了：夏天我們將啤酒放入冰箱冷凍，會(huì)發(fā)生爆裂，這又是什么原因呢？
師：這其實(shí)是水的特殊現(xiàn)象，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)水在4℃時(shí)體積最小，因?yàn)樗? ℃ ~4℃之間時(shí)具有熱縮冷脹的性質(zhì)。這就說明水在常溫下還是滿足熱脹冷縮的性質(zhì)，而在特定的溫度下卻有著相反的性質(zhì)。為了驗(yàn)證這一科學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回家后可以動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)：將裝滿水的瓶子去掉瓶蓋放入冰箱，觀察水是否會(huì)超過瓶口。
四、拓展延伸
師：這節(jié)課我們了解了液體遇熱膨脹，遇冷收縮的現(xiàn)象，那不妨思考一下固體和氣體是否也是這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們課后對(duì)此進(jìn)行大膽的猜想并動(dòng)手驗(yàn)證。
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