范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
微課教本篇一
一、課題
比多少
二、教材分析
本節(jié)課是新人教版小學一年級數(shù)學上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認識”“>”“
三、教學目標
知識與技能
1.認識“>”“”“
學會用一一對應的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀
1.在學習過程中,產(chǎn)生學習數(shù)學基礎(chǔ)知識的興趣和積極探究的精神，從而產(chǎn)生濃厚的學科學習興趣；
2.認識“>”“
四、課型
新授課
五、教學重點
1.認識“>”“
2.一一對應方法的應用
六、教學難點
1.認識“>”“
七、教學方法
發(fā)現(xiàn)法 任務驅(qū)動法
八、學習方法
自主探究
九、教學過程
1.導入新課
創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
今天天氣格外晴朗，森林的好多小動物們帶著食物都去野外郊游啦?？囱剑@幾只小兔子正在草坪上有說有笑呢，小朋友們，你們從圖中看到了什么？它們的數(shù)量分別是多少？讓我們數(shù)一數(shù)，分別把它列舉出來吧？
3.帶領(lǐng)列舉，提出問題
ppt呈現(xiàn)列舉的兔子水果的相關(guān)圖片，再提出問題：“看看兔子和蘋果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？” 3.學習新知，層層推進
兔子有四個，蘋果也有四個，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個數(shù)得出“>”含義，比較兔子與胡蘿卜的個數(shù)，得出“
4.鞏固訓練
通過ppt呈現(xiàn)動物數(shù)量圖片，學生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對應的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)
再一次強調(diào)“=”含義，“>”含義，“
布置一道練習題，引導學習者對所學習知識加深鞏固。
十一、教具
ppt演示
十二、教學反思
新課程強調(diào)讓學生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“_”，還要學習關(guān)系符號“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學中，我創(chuàng)設(shè)一個有趣情景，讓學生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認識了這三種符號后，并適當點撥學生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“”?從而得出“左邊大，大于號;左邊小，小于號”。有的說“:大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”?！伴_口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當然由于是微課教案，在真實的講授與設(shè)計中，與學習者線上互動性不強。
微課教本篇二兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）微課教學設(shè)計
教學環(huán)節(jié)類型
1.課前復習類 2.新課導入類 3.知識理解類 4.鞏固練習類 5知識拓展類 設(shè)計思路
教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，圖中創(chuàng)設(shè)了一個充滿童趣的生活場景，在學生讀懂圖意的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，并能利用這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題。解決問題。我教學的是第一部分“探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位的）計算方法” 在計算方法探求上，我沒有把算法灌輸給學生，而是讓學生根據(jù)自己的特點自我選擇接著數(shù)、擺小棒，計數(shù)器，數(shù)的組成，使得不同水平的學生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。教學過程設(shè)計
一、導入
1.今天是小松鼠的生日，松鼠媽媽要帶著小松鼠采集他們愛吃的松果，我們來看看它們的收獲吧
松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。2.你能根據(jù)以上信息提出哪些數(shù)學問題？
嗯第一個問題一共采 了多少個松果？
第二個問題松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？ 第3張幻燈片15秒
二、探索加法的計算方法。
我們今天來解決第一個問題——松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？
通過情景圖我們知道松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，要求一共采了多少個松果就是把松鼠媽媽采的松果和小松鼠采的松果和起來，那么算式就應該是25+4 那么25+4等于幾呢我們可以用四種方法來計算
方法一：我們心里記住25，接著數(shù)四個數(shù)26，27，28，29…… 方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三:計數(shù)器，先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，十位上兩個珠子，就是29，那么25+4=29 方法四：數(shù)的組成，把25分成20和5，先用5+4=9，再用20+9=29。
三、小結(jié)：通過這四種方法多次驗證25+4=29那么計算兩位數(shù)加一位數(shù)時，十位上的數(shù)不變，個位上的數(shù)相加，你學會了嗎？ 第4張幻燈片160秒
第5張幻燈片2秒 評價和反思
1.第一次錄微課不是很熟練，在不斷摸索中操作，中間有辛苦有汗水，但是收獲也很多，讓我對微課有了進一步的了解。2．學生結(jié)合問題情境解決數(shù)學問題，并在自主探索算法的過程中，與他人交流中體會計算方法的多樣性，體驗與人交流的愉悅，
微課教本篇三
蘇教版三年級語文下冊
《4.翻越遠方的大山》微課教學設(shè)計
一、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3.學習劉翔為實現(xiàn)目標不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。
4、明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。
二、教學重點難點：
重點：結(jié)合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。
難點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。
三、教學具準備：
多媒體課件。
四、教學時間：一課時。
五、教學過程：
板塊
一、導入新課，了解人物.1.導入：無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水?！皝喼揎w人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學習第4課《翻越遠方的大山》。
2.我們先來認識一下劉翔：
“跨欄王”
兩奪世界冠軍
曾創(chuàng)造“12秒88”世界紀錄。
3.在劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：
美國著名的跨欄運動員
8次奪得世界冠軍 統(tǒng)治110米跨欄20年
4.原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。
板塊二：四個回合，逐步趕超。
第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。
時間：2001年
地點：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標賽 結(jié)果：劉翔：沒能進入決賽
阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。時間：2002年 地點：希臘雅典 比賽：國際室內(nèi)田徑賽 結(jié)果：劉翔進入決賽，但摔倒；
阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次
結(jié)果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點：日本大阪 比賽：國際田聯(lián)大獎賽
結(jié)果：劉翔：創(chuàng)造13秒06的亞洲紀錄，冠軍
阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結(jié)啟示。
學了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？
微課教本篇四
作品簡介：
在一年級語文教學中，教師對學生寫字的指導一定要從基本筆畫教起，寫字就如造房子，一定要打好根基。本節(jié)課選取了帶有豎彎鉤和橫折彎鉤的字進行指導，意在讓學生通過本節(jié)課的練習能舉一反三，從中掌握漢字基本筆畫的書寫規(guī)律。在教學中，教師的指導由“扶”到“放”，培養(yǎng)學生觀察字形、抓重點仿寫、抓要點評價的能力，學一個帶動一串，由淺入深進行扎實的訓練，并鼓勵學生將課堂延伸到課外，力求寫字教學的“真”與“實”。作品創(chuàng)作說明：
蘇教版一年級上冊《豎彎鉤和橫折彎鉤》的書寫指導。適用對象分析：
該微課視頻適用于一年級上學期學生的寫字指導，可作為低年級語文老師課堂輔助材料也可為孩子的寫字提供指導。學習內(nèi)容分析：
該微課視頻內(nèi)容為蘇教版一年級上學期《識字》1，選取典型的字努力化難為易，培養(yǎng)學生觀察基本筆畫、抓住要點評價的能力。掌握基本的書寫方法。由淺入深經(jīng)行扎實的訓練。重在激發(fā)學生書寫熱情，引導發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律。教學目標分析：
1、教會學生認識基本筆畫的名稱，掌握它的書寫方法；
2、把字寫正確、端正、美觀。
3、激發(fā)學生寫字興趣，培養(yǎng)學生的良好寫字習慣。教學重點，難點：
豎彎鉤和橫折彎鉤的書寫方法。教學準備：
課件、田字格紙。教學過程：
一、復習導入： 橫和撇的書寫方法。
二、新授。
（一）出示生字：九 七
1、生認讀生字。（大聲叫出字寶寶的名字）
2、認識基本筆畫。（打招呼：嗨！“橫折彎鉤”你好！“豎彎鉤”你好?。?/p>
3、口訣化解難點。師指導“七”的“豎彎鉤”書寫。（1）老師范寫。教口訣
（2）生念口訣。練習寫字。
（3）指導評價，生自評。比一比再寫。（4）訓練、夯實重難點。
4、總結(jié)寫字方法：一看、二寫、三比。
5、運用鞏固：
“橫折彎鉤” 和“九”的書寫。同上
新課標指出:
1、寫作評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應予鼓勵。
2、重視對寫作材料準備過程的評價。
不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。
3、重視對作文修改的評價。
不僅要注意考察學生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。
4、采用多種評價方式。
提倡為學生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應有關(guān)于學生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析的記錄，以全面反映學生的寫作實際情況和發(fā)展過程。
對學生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價
我認為： 無論哪種評價都是為了培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，提高學生的寫作能力；人如何發(fā)揮評價的作用，評價的語言的運用有很大的技巧。
一、評價的語言以肯定、激勵為主。同時也要加上寫作技巧的指導。
這樣的評價會達到事半功倍的效果。因為興趣是最好的老師，激勵是最好的方法。對于寫作有困難的學生，老師在批改作文時，要投入更多的耐心，從作文中找出可圈可點之處，盡量找出孩子的閃光點。讓學生從老師的評語中相信自己的能力，體會老師的真誠。對于學生作文中存在的毛病、問題，也要提出問題讓學生思辯，或用寄予期望的話語來點撥，不能打壓不能挖苦、諷刺。在寫《我的媽媽》一文時。大部分孩子寫媽媽在自己生病時，如何關(guān)心自己。可千篇1律，沒有新意。于是，我在評語上寫到：你能感受到媽媽對你的濃濃的愛了。真的了不起！老師期待你能從不同的角度來觀察媽媽。寫出一個與眾不同的媽媽。你一定一定會更出色。！作文重新謄寫的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子的作文有了很大幅度的改動。我覺得很欣慰。于是，我把有改動的作文前后對照，讓孩子互評。在同學們的互評中，孩子寫作能力得到提高的同時，孩子的寫作信心也得到了提高。
二、因人施評。
因材施教原則，大家都不陌生?？荚囎魑脑u價標準應該是統(tǒng)一的，而平時作文評價標準可以因人而異，所以說：“因人施評”?；羝照J為欲求水準是變動的，它會隨成功的經(jīng)驗上升，隨失敗的體驗而下降。但不是說一切受試都僅一次成敗的體驗而升降其欲求標準，究竟需要多少次失敗體驗而降低欲求的水準，或多少次成功的體驗而提高欲求水準都因人而異。倘若一個學生把自己的學習目標定在80分，但結(jié)果只考了70分，就不免有失敗的感覺，也許下一次考試就不會像上次那么有把握，如果連續(xù)幾次都考70分左右，他難免對自己失去信心。平時作文教師有必要幫學生定一個目標，這個目標應定在“最近發(fā)展區(qū)”，評價從孩子的寫作過程著手。教師在評價時要因人而異，發(fā)現(xiàn)孩子寫作進步之處。這樣學生就可以在經(jīng)常達標中體驗成功，增強信心。幾次成功之后就可以定一個更高的目標。對達到目標的同學，教師要給予表揚和鼓勵，可以通過“評星活動”或?qū)W生喜聞樂見的其他形式來進行。對不達標的同學，要分析原因，是屬于智力因素或非智力因素。根據(jù)學生不同性格特點，可采取私下談話，鼓勵學生多讀書，多練筆，多留心身邊事，養(yǎng)成寫日記的習慣。有時可以激勵學生在老師面前自我保證，然后在班上保證?；瘔毫閯恿ΑＭ瑫r，讓孩子開導自己寫作的進步。
微課教本篇五
微課猜猜我有多愛你
一：談話導入
今天蔡老師給大家?guī)砹艘粋€愛的故事，故事叫什么名字，你們認字嗎？猜猜我有多愛你。
其實，這么多字當中其他字都不要緊，最重要的就是愛。因為這是一個愛的故事。
二：出示圖片，講述故事
★ 夜深了，小兔子該上床睡覺了，可是，他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽她說話，他說：“媽媽。猜猜我有多愛你？”。媽媽說：“哦，這我可猜不出來”。小兔子把手張開，張到無法再張開說：“我愛你有這么多?！眿寢屢豢?，也把手張開，張到無法再張開說，：“我愛你也有這么多”
1.小兔子做了什么動作表示對媽媽的愛呢？我們站起來做做看。大聲說，我愛你有這么多。
2.兔媽媽也把手張開，說什么了 3.咱們和兔媽媽比一比誰的愛多
三、學習第2節(jié)：舉手 1.播放ppt,教師講述故事
★小兔子把手舉得高高的，說：“媽媽，我愛你一直到我的手指頭”，媽媽一看，也把手伸得高高的，說，“我愛你一直到我的手指頭”，小兔子一看，阿，真高??！小兔又在原地一蹦一跳說：“媽媽，我跳得有多高，我就有多愛你”，媽媽一看在原地蹦得老高說：“我跳得有多高，我就有多愛你！”小兔子一看，阿，那可真高啊
2.小兔子還做了什么動作表示對媽媽的愛，還說了什么？ 3做動作來比一比誰的愛多。
四：幼兒講述小兔子看到的風景，練習說句式：...有多...,我就有多愛你。1.小兔和兔媽媽走著走著來到了一個山腳下，小兔子驚奇的看到一副美景，它看到了什么呢？
2.你們能用你看到的景色來表示對媽媽的愛嗎？幼兒回答 五．擴展延伸
1.我們可以用眼睛所看到的東西來表示心里的愛,現(xiàn)在你的眼睛里看到了什么美景？你會用它來表示愛嗎？ 六．教師講述最后一段故事
小兔子和兔媽媽就這么說著說著：小兔子她有點累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里一直到月亮那里，說完就躺在地上睡著了，媽媽看了看她說：你知道嗎？，我愛你從這里一直到月亮那里，又從月亮那里回到這里。說完吻了吻它
八．談談自己愛的人 故事講完了
1.這個故事愛多嗎？ 2.家里你最愛誰？
3.家里都自己愛的人對吧，那在幼兒園有沒有你愛的人？（老師）九：總結(jié)活動，把你的愛告訴你的愛的人
我們在幼兒園，家里都有自己愛的人，所以，今天別忘了午睡的時候，對你的小伙伴說：hi，猜猜我有多愛你，晚上回家睡前別忘了，對家里你愛的那個人說：hi，猜猜我有多愛你，一會兒，也別忘了對老師說：hi，猜猜我有多愛你。
微課教本篇六
《怎樣把反問句改陳述句》微課教學設(shè)計
化州市合江鎮(zhèn)大埡小學 李春霞
教學目標:
讓學生掌握反問句改陳述句的方法。
教學重難點:
讓學生掌握反問句改陳述句的方法，并能靈活運用。
教學過程:
一.談話導入新課
親愛的同學們，大家好!今天我們來學習反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學語文中常見的句子訓練內(nèi)容，也是一個難以掌握的的內(nèi)容，有不少同學都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法，相信你一定能學會!
二.認識陳述句與反問句
1.首先我們先學會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)
反問句表面上看，是疑問句；實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如： "難道我會不知道？" 陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示，語調(diào)一般是平的。
像“小樹長高了?！?“他沒有參加聚會?！?其次，通過趣味練習幫助理解 情境表演，讓學生扮演說話者、聽話者、進行現(xiàn)場表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。
如改寫句子：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？
說話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 聽話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。又如：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 說話者：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 聽話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學會反問句改為陳述句的方法
1.出示幻燈片(例句1)
2.下面我們來學習怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。
3.請看例句1 反問句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”
4.首先這個句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”，句末的疑問助詞是“嗎”，把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號，最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀。”
5.出示幻燈片(例句2)6.真不錯，接下來老師看看你們會做這一道題嗎?請看例句2 反問句：我們遇到困難，怎么能退縮呢?
7.這個句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號，把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮?！?/p>
三.小結(jié)方法：
1.同學們，你們學得真快!現(xiàn)在我們一起來總結(jié)反問句改成陳述句的方法
2.出示幻燈片：反問改為陳述句的方法
第一步：將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
第二步：將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步：句末的問號改為句號，其他內(nèi)容照抄。
3.同學們，只要你們掌握了方法，反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記： 反問變陳述，有否去否，沒否加否，“難道”“嗎”全走開，問號變句號。
（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問詞。）今天，我們的學習到這里結(jié)束了。謝謝大家!
微課教本篇七
1.認識微課程
(1)什么是微課程
是指以微型教學視頻（微視頻）為主要載體，教師針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等），而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡課程[1]?；蛘吒唵我子诶斫獾亩x是：“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)[2]，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。之所以把微課程的時間限定在10分鐘以內(nèi)，是美國根據(jù)腦科學的研究表明，一般情況下，人們在聽講時注意力能夠集中的時間不會超過10分鐘。實際上，對于中國的絕大多數(shù)學生而言，能夠集中注意力認真聽課的時間會更短，因此，很多的微課程將時間長度控制在8分鐘以下，能更符合中國學生的學習實際。
(2)微課程的特點
“微課程”具有“短小精悍”且制作周期短，制作成本低，技術(shù)門檻低，制作易上手，傳播成本低等特點。
微課程制作時要突出“微”、“小”、“精”的特性。
所謂“微”，既有“細小，輕微”的意思，又有“精深奧妙”的解釋。這里的“微”，不僅是指視頻的時間較短，更具有目前“微時代” “微言大義”及“微而精”的特點。
“小”的含義：一是指微課的容量小，時間短，所以微課視頻的文件容量可以很小，一般只有幾十兆甚至幾兆，這樣大小的視頻文件在我國目前現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)帶寬條件下，能夠更容易獲得快速的傳播。二是指微課的選題要小，因為時間短，所以微課只能是針對某一個知識點或者某道習題進行講解，而不能夠有太多的知識點。
所謂“精”，指的是微課的設(shè)計要精致、緊湊，不能拖泥帶水。因為時間短，所以微課中的每一分鐘甚至每一秒鐘都應該經(jīng)過精心的設(shè)計，否則就無法在較短的時間內(nèi)完成教學任務。傳統(tǒng)的課堂教學，教師有較多的時間來導入學習內(nèi)容，也有相對充裕的時間來組織學習活動，微課則要對每一段教學活動都需要進行更精致的設(shè)計。
總之，微課程只能是針對教學中的某一個重點、難點、疑點、考點。在某一個微課程中，知識的講解不能涉及過多內(nèi)容，面面俱到的講解不是微課程。
(3)微課程的一些錯誤認識
目前有不少教師制作的微課程并不是微課程，只是一段微視頻。因此要澄清對微課程的一些錯誤認識。微課程不是教師以前講課用的多媒體課件，也不是一節(jié)課的濃縮版，更不是一節(jié)常規(guī)精品課的視頻切片。微課程不等于完整課堂的局部片段，它本身就是一個完整的教學設(shè)計。也不是原有課件的簡單分隔或重復，而是要進行深入細致的思考，重新進行深加工。有些教師制作的微課程從本節(jié)課的引入到知識的講解，直到布置作業(yè)，一應俱全，把一節(jié)普通課的內(nèi)容濃縮到十分到十五分鐘內(nèi)，這顯然不是微課程。2.微課程的設(shè)計與制作流程 微課程的設(shè)計與制作有一定的流程可以遵循，大致可以分為三個步驟：選題、設(shè)計與制作。
（1）選題
根據(jù)本節(jié)課的重點、難點、易錯點，整理一個清單，將一節(jié)課的內(nèi)容分成三到五個知識點，并列出這些知識點清單。這一步一般有一定教學經(jīng)驗的教師都可以完成。
（2）設(shè)計
對每個知識點進行分析研究。根據(jù)不同的知識點的特點，創(chuàng)新的設(shè)計出不同的信息化教案，包括powerpoint課件中圖形、動畫的設(shè)計，其他視頻的引用，圖片、flash動畫的插入等。這是制作微課程的關(guān)鍵所在，需要投入大量的時間和精力進行分析思考的。這一步需要有豐富教學經(jīng)驗的教師來完成。
（3）制作
課程的信息化教案設(shè)計好以后，主要以powerpoint為載體，然后利用錄屏軟件或用攝像的方式錄制微課程（一般用錄屏軟件進行錄制）。錄制好以后，對所錄制的內(nèi)容進行后期加工處理，如去除噪音，添加字幕，在視頻前面添加片頭等。這一步常常需要有一定信息技術(shù)應用能力的教師來完成。但是也可以讓信息技術(shù)水平較高的青年教師幫助完成。3.微課程的制作形式
微課程的制作既有一定的標準，但是也有各種不同的形式。要根據(jù)課程的要求，選用不同的制作形式。以下是一些微課程制作的常用形式。
（1）powerpoint動畫的視頻
根據(jù)知識點，特別是一些知識的疑難點，學生不易理解的抽象概念，要通過powerpoint動畫來展示這些學生難以理解的知識點。這對教師的powerpoint的應用技術(shù)要求較高，要制作出高質(zhì)量的微課程，教師一定要掌握powerpoint的應用技能。
（2）公式講解的視頻
對于理科的教學，涉及到很多公式，可以利用powerpoint先制作出這些公式出現(xiàn)的動畫形式，在講解的過程中，根據(jù)講授的內(nèi)容，讓公式慢慢隨著講解的進度逐漸出現(xiàn)。再配以書寫筆的標注進行講解，如果全部用筆書寫，會出現(xiàn)由于書寫不規(guī)范占用過多的版面的情況。
（3）插入flash的視頻
一些質(zhì)量很高的flash動畫，也符合自己的教學要求，可以直接插入到powerpoint文檔中，然后對插入flash動畫的powerpoint屏幕進行錄制。當然也可以對flash動畫文件進行個別內(nèi)容的修改，使其更加符合自己的教學需要。
（4）插入視頻的視頻
很多微課程在制作時，需要配合一些視頻進行講解，需要的視頻不一定都要自己錄制，通常可以把網(wǎng)上下載的視頻，進行剪輯后插入到powerpoint文檔中，再根據(jù)視頻內(nèi)容進行講解?；蛲ㄟ^錄屏軟件在后期制作時把視頻插入到已經(jīng)錄制好的微課視頻中。
（5）利用word文檔進行試題講解的視頻
對于word文檔中的試題，可以利用書寫筆進行書寫講解，然后直接用屏幕錄像軟件進行錄制。
（6）畫圖板（繪圖軟件）制作視頻
電腦中自帶的畫圖板或繪圖軟件，由于可以方便地調(diào)出各種不同色彩的筆，也能夠方便地繪制出一些簡單的圖形，因此很適合小學制作微課程時使用。4.微課程的錄制形式
（1）微課程的錄制軟件
制作微課程可以有多種形式，最常用的是用錄屏軟件進行屏幕錄像，目前比較流行的是camtasia studio錄屏軟件，不僅可以將錄制的內(nèi)容保存成多種格式的視頻文件，還可以對錄制的視頻進行剪輯和編輯，對聲音進行降噪或重新配音。camtasia studio功能比較強大，可以滿足微課程錄制的基本需求。另一個錄屏軟件是國內(nèi)的屏幕錄像專家，它也可以錄制多種格式的視頻文件，并且具有較高的清晰度，也可以對聲音進行降噪處理，或重新導入聲音等功能，但是對視頻的再編輯功能有點欠佳。如果不需要對錄制的視頻重新編輯，添加藝術(shù)效果，后者也是不錯的選擇。兩款軟件都能錄制出高清晰的微課程。當然你也可以采用其他錄屏軟件。目前，在powerpoint2013版本中，利用微軟最新的office max插件，可以輕松的錄制出微課程視頻（傻瓜式的操作簡單易學）。
（2）微課程錄制過程
實際的錄制過程是：在電腦屏幕上進行書寫，然后用錄屏軟件進行屏幕錄制。電腦屏幕上可以是各種形式的界面。常用的有：
1、powerpoint放映時的界面；
2、繪圖軟件顯示的界面，如window自帶的畫圖板，繪圖軟件（如繪圖軟件smoothdraw）；
3、word界面等。總之，只要是電腦屏幕呈現(xiàn)出來的內(nèi)容都可以通過屏幕錄像軟件將其錄制為視頻文件。目前，錄制界面通常是powerpoint界面，它可以呈現(xiàn)各種圖形和動畫，對一些抽象概念的講解很有幫助。對于低年級小學生，可以用繪圖軟件smoothdraw，它更多側(cè)重于書寫功能，可以方便調(diào)整出各種顏色，也可以插入簡單圖形。
5.微課程制作中對教師的要求更高
微課程的制作，對教師提出了更高的要求。從教師角度而言，教師要有良好的專業(yè)能力和一定的教學經(jīng)驗。要努力使微視頻課程在內(nèi)容上具有科學性、準確性、邏輯性、知識性。同時還要求教師有常用信息技術(shù)軟件的應用能力，熟練掌握powerpoint課件制作中的動畫設(shè)置技術(shù)，還要注意powerpoint課件的設(shè)計藝術(shù)，如字體顏色和背景顏色的搭配，選用的字體字號及其設(shè)置。還要掌握視頻的裁剪編輯技能，屏幕錄課軟件的應用技能。另外從視頻制作的角度，要努力提高微課程視頻的視覺效果，使微課程具有一定的藝術(shù)性和可觀賞性。6.優(yōu)秀微課程的標準 微課程的制作要遵循一定的標準和原則。微課程制作的基本原則可以歸納總結(jié)為：聚焦，簡要，清晰，技術(shù)，創(chuàng)新。
（1）聚焦一個知識要點
微課程只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學習的重點、或者難點、易錯點。學生自己通過閱讀教材能夠理解的簡單內(nèi)容，一般不需要制作成微課程。
（2）內(nèi)容要求簡明扼要
微課程的時間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學生注意力集中的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點，點撥難點，突出注意點，循序漸進幫助學生完成對知識點的學習。
（3）語言圖像力求清晰
微課程講解要使用規(guī)范的學術(shù)用語，語言文字表述要科學、準確、清晰、有條理，易于學生理解；畫面合理布局，成像清晰。powerpoint畫面能夠清晰地呈現(xiàn)學習內(nèi)容；視頻畫面清楚，選用圖片清晰等。
（4）恰當運用信息技術(shù)
針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，要恰當運用信息技術(shù)，幫助學生自主學習。使用技術(shù)的目的在于輔助學習，切勿濫用技術(shù)，分散學生學習的注意力。
（5）綜合應用多重創(chuàng)新
課程在設(shè)計時教育理念要創(chuàng)新，使用的教學模式要創(chuàng)新，制作微課程的技術(shù)要創(chuàng)新，多重創(chuàng)新，以此豐富教學的策略，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生易于理解學習的內(nèi)容。
微課教本篇八
微課視頻教學設(shè)計
---《認識平角和周角》
張掖市山丹縣東街小學 陳艷紅
教學內(nèi)容及背景：
這節(jié)微課展現(xiàn)的是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第二單元《線與角》中第四課時《旋轉(zhuǎn)與角》中的重點教學內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,本課從旋 轉(zhuǎn)活動角（紙條）入手,使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引入平角和周角的概念。本課教學內(nèi)容具有活動性、過程性和體驗性的特點。
設(shè)計思路：
《認識平角和周角》是《旋轉(zhuǎn)與角》中的重點內(nèi)容，我緊緊抓住旋轉(zhuǎn)這個主要活動，通過視頻展示角的旋轉(zhuǎn)過程激發(fā)學生的學習興趣，引導學生動手操作，親身體驗平角和周角的形成過程。視頻教學中我將直觀的課件和精煉的講解恰當?shù)亟Y(jié)合起來，使抽象的數(shù)學知識具體化，生動直觀地讓學生理解和掌握知識。學生在觀看視頻的過程中，能夠在主講老師的引導下，自主參與到學習活動中，輕松愉快地學習和掌握知識。
教學目標：
1.認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2.掌握直角、平角、周角之間的關(guān)系。3.通過轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、量一量、拼一拼等活動培養(yǎng)學生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
認識平角和周角并掌握直角、平角、周角之間的關(guān)系。教學難點：
掌握平角和周角的特征。教學方法：
通過視頻引導學生跟隨主講老師動手操作，開動腦筋，積極熱情地參與到各個教學環(huán)節(jié)中。
教具準備： 多媒體課件。教學過程：
一、引入課題
師：我們已經(jīng)認識過銳角、直角、和鈍角，這節(jié)課我們一起認識兩種特殊的角。
二、復習過渡
教師借助多媒體課件演示活動角的旋轉(zhuǎn)過程（將角的一邊固定，另一邊進行旋轉(zhuǎn)），帶領(lǐng)學生旋轉(zhuǎn)自制的活動角，進一步熟識銳角、直角和鈍角。
三、探索新知
1.認識平角，建立平角的概念。（1）認識平角的特征。將角的一邊固定，另一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當旋轉(zhuǎn)到兩條邊在同一直線上時形成平角。
平角的特征：由一個頂點和兩條邊組成，并且兩邊在同一直線上。
（2）畫平角
方法：首先畫一個頂點，然后向左右兩邊各引出一條射線（兩條射線必須是在同一條直線上），然后用弧線標出一條邊旋轉(zhuǎn)的方向。
（3）測量平角的度數(shù)
質(zhì)疑：你們能測量出平角的度數(shù)嗎？
方法一：用量角器測量。（結(jié)論：平角=180°）方法二：用兩個三角板的直角拼。結(jié)論：（平角=180°=2直角）
2.認識周角，建立周角的概念。（1）認識周角的特征。
將角的一邊固定，另一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當旋轉(zhuǎn)到兩條邊完全重合時形成周角。
周角的特征：由一個頂點和兩條邊組成，兩條邊完全重合在一起。
（2）畫周角
方法：首先畫一個頂點，然后向一邊引出一條射線，為了表示出兩邊是完全重合的，我們用弧線標出一邊旋轉(zhuǎn)的方向。
（3）測量周角的度數(shù)
質(zhì)疑：我們用什么方法去測量周角的度數(shù)呢？ 方法一：用4個三角板的直角拼。（結(jié)論：周角=360°=4直角）
方法二：用兩個量角器拼。（結(jié)論：周角=360°=2平角）
四、聯(lián)系實際，感受生活中的平角和周角
鐘面上6時整的時候分針和時針在同一條直線上，形成的角是平角。
鐘面上12時整的時候分針和時針完全重合，形成的角是周角。
五、知識小結(jié)
1.通過旋轉(zhuǎn)活動使學生認識了平角和周角，并測量出平角=180°=2直角，周角=360°=4直角。
2.歸納學過的角一共有五種，從小到大依次是：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角
六、課后反思
視頻教學中我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，緊緊抓住旋轉(zhuǎn)這個主要活動，通過視頻展示角的旋轉(zhuǎn)過程激發(fā)學生的學習興趣，同時配合精煉的講解幫助學生理解知識點，這樣就將抽象的數(shù)學知識具體化，生動直觀地讓學生理解和掌握知識。學生在觀看視頻的過程中能夠和主講老師一起動手操作，親身體驗平角和周角的形成過程。自主參與到學習活動中，輕松愉快地學習和掌握知識。
我認為自己這幾個方面做得較好：
1.圍繞本課重難點開展了多樣的課堂活動，不僅激發(fā)了學生的參與積極性，又加深了對所學知識的印象。
2.將數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活又用于生活”這一思想。
微課教本篇九
《玲玲的畫》微課教學設(shè)計 教學目標：
1、通過學習感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊含的道理。
教學過程
一、談話導入
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評獎了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
3、小結(jié)：玲玲的心情：看到自己滿意作品的高興——把畫弄臟，沒有時間再畫一張的著急、難過——戰(zhàn)勝困難后的喜悅
玲玲的心情為什么會有這么大的變化，是誰幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對話，你感到什么？
5、再讀玲玲爸爸的這段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。讀了這段話，你明白了什么？
三、總結(jié)：
很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎。生活就是這樣，只要善于思考，肯動腦筋，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
四、教師寄語：
世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
微課教本篇十
微課
《如何將一句簡單的話寫具體寫生動》
教學目標：
1、通過例句讓學生感受將句子寫具體寫生動的方法，是多問“怎樣”或“什么”，恰當擴展句子內(nèi)容，巧用各種修辭等。
2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫具體。教學過程：
一、情境導入
例句：狗兒跑了。
（這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？）
方法是：多問“怎樣”或“什么”！
思考：
狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）
他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）
好，我們來把這句話寫具體：
小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。
二、方法指導
（一）在句子中加進一些詞語，如“??的”與“??地”，將句子寫具體。
1、在名詞前面加“??的”
什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。
如： 一張 臉
一只 灰雀
一棵 白樺樹(數(shù)量詞+名詞)在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當?shù)男揎棾煞?，可以把話寫具體。
2、在動詞前面加“??地”
什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。
在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當?shù)男揎棾煞?，也可以使句子的意思更具體、更生動。
3、“的”“地”用法巧記：
①“的”的用法巧記：的（聯(lián)想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。
②“地”的用法巧記：地（聯(lián)想）→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“??地”。
4、例句：
① 公園里有一棵（高大的）白樺樹。怎樣的？ 名詞
加進“高大的”
② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。
怎樣地？
動詞
加進“嗚嗚地”
（二）將句子擴展開：使簡單的句子變得豐富起來。比較領(lǐng)悟
原句：葡萄枝葉繁茂。
擴展：葡萄茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個綠色的涼棚。
這個句子就從葡萄生長的樣子（向四面展開），顏色（綠色），整體的形狀（涼棚）幾個方面增加了句子的容量。所以，給句子擴容，我們可以從形狀、顏色、聲音等方面增加內(nèi)容。探究練習
試著將句子寫具體：天氣真熱。
（參考答案：天氣真熱。三伏天的一個中午，天上沒有一點云，地上沒有一絲風，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個勁地喊：“渴啊，渴啊??”大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。）
（三）美化句子：恰當運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使簡單的句子變得優(yōu)美起來。
比較領(lǐng)悟
原句：那是一個秋日，老榆樹下，野菊花開出了黃花。
美化: 那是一個可愛的秋日，老榆樹下，野菊花在草叢里綻出了絨球兒般的黃花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個畫家隨手在一幅風景畫上點了幾顆金星兒。(這個句子生動描寫了野菊花開放的美麗畫面，主要用了比喻的修辭方法來寫。所以，恰當運用修辭方法，是寫好一句話的一種好方法.)試著把下面的句子寫優(yōu)美： 1.夕陽很美。2.風拂過樹梢。試一試：
1.這幢樓房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.廣場上的人可真多！答案參考：
這幢樓房多高啊，像一把利劍直插云霄。
小溪里的水清得很,連溪里活潑嬉戲的小魚都看得一清二楚。廣場上的人可真多，到處都站滿了快樂的人們，真是人山人海??！
教學反思：
這節(jié)微課是講授如何將一句簡單的話寫具體。根據(jù)以往的教學實踐發(fā)現(xiàn)，常常有學生不知道怎樣去將句子寫具體，沒有掌握正確的方法和技巧，以致于在練習的時候出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。本節(jié)微課主要是針對學生學習中常出現(xiàn)的錯誤，重點講述了用“問怎樣”并在句子中加進詞語使句子變具體的方法。通過舉例示范講解以及采用“聯(lián)想”法巧記“的”與“地”，將抽象的概念具體化，做到了生動有趣、深入淺出。
微課教本篇十一
微課教案
活動內(nèi)容：《夏天的歌》 活動目標：
1.引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學念、并熟記詩歌?；顒舆^程：
大家好，我的微課內(nèi)容是中班語言活動《夏天的歌》
一、感知夏天里的聲音
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！
夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！
二、完整欣賞兒歌
夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容
小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？
對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）
真棒！我們一起來學一學吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
四、幼兒學念兒歌
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！
“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹上?！肮具伞⒐具伞?，在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌
小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進我們的兒歌里吧。
微課教本篇十二
擴句微課教案
教學目標：
1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。
2、通過歸納學習，能正確熟練地擴寫句子。
教學重難點：掌握擴句要領(lǐng)，能按要求正確擴充句子。教學準備：ppt 教學課時：一課時 教學過程：
一、導入
同學們，這節(jié)課我們一起來學習《擴句》。首先，我們來了解一下什么是擴句。（課件出示）就像大家所看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學都會和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。同樣，為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動形象，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴句。
（課件出示）擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當?shù)男揎椩~語。
二、擴句的注意事項（課件出示）
（一）不能改變原意。
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語搭配得當。
（四）符合例句要求。例舉病句：我們來看一組句子（出示）
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?！钡菙U充后改為“我們熱愛田野?！备淖冊涞幕疽馑?。所以這樣的擴句是不正確的。
2、大地是個寶庫。
地大物博的大地真是一個寶庫?。?/p>
第二組例句中，擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當，而且原句是陳述句，擴充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴句時任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時有的題目要求照例子擴句，所以在擴句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語。
三、（出示課件）擴句步驟
第一步：找一找，在什么地方擴充。第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。第三步：讀一讀，擴充后句子是否通順。重點：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。
如擴句：（出示課件）孩子們看書。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛的”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”，還可以加上表示地點的詞語“在教室里”。
擴句后：一群可愛的孩子們在教室里認真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分。如擴句：孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣。擴句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結(jié)
總的來說，擴句要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴句的原則，按照擴句的方法，相信同學們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。
結(jié)束語：感謝您認真聽完這個微課，再見！
微課教本篇十三
《玩一玩 做一做》
段家中心小學
尤崇
《玩一玩 做一做》
一、教學內(nèi)容：《玩一玩 做一做》
二、微課工具：錄屏軟件 ppt
三、教材分析：
《玩一玩、做一做》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，這節(jié)課是在學生已認識一 些平面圖形的特征形的基礎(chǔ)上進行教學的。主要通過學生的動手操作，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生的初步觀察能力、動手操作能力和交流能力。
四、學情分析
二年級學生認知水平雖處于初級階段，但能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。在講授本課時，我借助多媒體課件﹑游戲活動等多種激勵方式，激發(fā)學生的學習興趣。
五、教學目標
結(jié)合華容道和做陀螺的游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
能夠自己動手解決圖形或物體平移或旋轉(zhuǎn)的運動問題。
在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功的喜悅。通過物體的運動形式在生活中的應用，感受數(shù)學與生活息息相關(guān)。
重點、難點
重點：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特征，幫助學生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗。難點: 讓學生能夠自己動手解決圖形(或物體)平移(或旋轉(zhuǎn))的運動問題。
教學準備
多媒體課件、華容道游戲棋、制作陀螺的三種平面圖形紙片、小棒、風箏等等。
六、教法與學法
為了突出重點，突破難點，我靈活地運用了多媒體輔助教學，化靜為動，讓學生更直觀地學到知識。同時運用了情景教學法、動手操作法、直觀演示法、觀察發(fā)現(xiàn)法等多種教法優(yōu)化組合，做到了扶放結(jié)合，講練交融，創(chuàng)設(shè)輕松愉快和諧的課堂氛圍。體現(xiàn) 出“玩中學、學中玩、合作交流中學、學后交流合作” 的思想。
七、教學內(nèi)容與過程
（一）、導
1、師：同學們你們喜歡聽故事么？今天老師給大家?guī)硪粋€故事，在三國時期，話說周瑜火燒赤壁，曹操在趙云和張飛的一路追殺下，來到了華容道，諸葛
亮又派關(guān)羽及他的士兵在華容道設(shè)下埋伏，關(guān)于想起曹操過去對自己的恩情，不忍心抓曹操，就放走了曹操。
根據(jù)這個故事，就有人制作了這個華容道游戲棋，（出示華容道游戲棋），同學們你們想玩么？這節(jié)課老師就和大家一起來玩一玩做一做。
2、板書課題
（二）學
1、出示華容道游戲棋，介紹游戲規(guī)則：這四個人物只能橫向或縱向移動。想一想怎樣移動棋子才能放走曹操呢？
2、課件演示幾組華容道游戲棋放走曹操的方法，讓學生初步體會到物體的平移運動。
3、課件出示陀螺的轉(zhuǎn)動，讓學生觀察華容道游戲棋和陀螺的玩法一樣么？進一步引出華容道游戲棋是通過上下左右移動來玩的，而陀螺是通過旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動起來的，進一步引出什么是平移運動，什么是旋轉(zhuǎn)運動。
（三）、議
1、從某組里選出兩名同學來向大家展示，一個人說，一個人做，然后由本組的同學進行補充，說說還有沒有其他方法，如果沒有，就由其他組同學進行補充不同的移法，在此環(huán)節(jié)多找?guī)捉M同學進行匯報，對每組同學的展示進行評價打分。）
2、請同學們想一想，在我們的身邊還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)運動呢？
3、課件出示一些平移和旋轉(zhuǎn)運動的圖片，讓學生觀察，進一步理解什么是平移運動？什么是旋轉(zhuǎn)運動？
（四）、練
1、課件出示一些平移和旋轉(zhuǎn)運動的圖片，讓學生找一找哪些是平移運動，哪些是旋轉(zhuǎn)運動。
2、課件出示一個停車場，想想怎樣移動車輛才能使黃車開出出口?
3、利用課件讓學生欣賞運用平移旋轉(zhuǎn)的方法可以制作出許多美麗的圖案，培養(yǎng)了學生的審美能力和數(shù)學知識在生活中的應用。
（五）、檢
今天你有哪些收獲？
八、板書設(shè)計
玩一玩 做一做
平移運動：位置變了，方向、形狀、大小沒變。
可以上、下、左、右運動
旋轉(zhuǎn)運動：圍繞一個中心轉(zhuǎn)動
九、教學評價與反思
本節(jié)課我把數(shù)學學科和信息技術(shù)較好的整合在一起，讓學生有更豐富的資源，更廣闊的學習空間，課堂氣氛活躍、和諧，互動性好，感受最深的就是，多媒體課件自然的使用和課堂教學的有機融合，使施教更加直觀，教學更加流暢自
然，化難為易，課件的運用收到了意想不到的效果。
微課教本篇十四
微教案
【教材分析】
本課是人教版pep教材小學三年級下冊，at the zoo單元中的一部分內(nèi)容。本課時主要學習it has句型的運用，動物園貼近學生生活，因此教師可以展開貼近生活的教學活動，進而培養(yǎng)學生運用語言交流的能力?！緦W情分析】
三年級的學生通過了一學期的英語學習，對英語這種外來語有了初步的認識，詞匯和句型也有了簡單的積累，通過之前的學習，能夠初步說出一些動物名稱。【教學目標】掌握句型it has...【教學重點、難點】在實際情境中的運用?！窘虒W過程】
step1熱身／復習（warm-up）
1、學生搶答動物園中動物名稱 step2呈現(xiàn)新課（presentation）
1、學生聽錄音，并回答what animal do they talking about?引出本節(jié)課師生討論的動物——大象。
2、通過描述圖中的動物，引出短語如a long nose，a short tail, small eyes and big ears引導孩子理解。
3、引導孩子們猜測it has 的意思。
4、總結(jié)本節(jié)課大象的特點。step3趣味操練（practice）
1、出示其他動物并嘗試用it has去描述其特點。
2、布置作業(yè)，在實際情境下的運用。
微課教本篇十五
古詩文閱讀中的互文修辭公開課教案
授課人：曹曉玲
授課時間：2016-4-21
教學目標：
1、復習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法。
2、理解什么是互文，互文有幾種形式。
3、積累古詩文名句并理解其含義與意境。
教學重點難點：
1、重點是互文修辭的判斷與理解，如何運用此知識解釋相關(guān)的詩文。
2、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。
教學方法：
朗讀、講授、討論、實踐
教具：
教案、ppt、學案
教學過程：
一、導語：
在我們的古詩文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法，如：比喻、擬人、對偶、夸張等等。但是除了這些常見的以外，我們也會遇到另一種修辭：互文。什么是互文呢？怎樣運用互文的修辭來翻譯詩文句子呢？先請大家看演示屏：
1、播放“秦時明月漢時關(guān)”的圖片
2、教師講解
3、學生討論釋義
二、知識點：
1、什么是互文？
“互文”是漢語中特有的修辭手法，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。
2、如何理解互文的詩詞語句？ 所謂“互文”，指的是一個完整的意思，根據(jù)表達的需要，有意將它拆開，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣，有時也放在一句中)，在理解時應前后拼合，才能正確理解語意。
3、互文有什么樣的特點？
其特點是上下文意互相呼應，互相補充，參互成文，合而見義。互文的語言形式多為兩句式，也有單句式，排句式三種。在具體的使用中，互文能使文字簡潔、含蓄、生動并加強語氣;也能使語言表達具備形式美和音樂美，以達到理想的表達效果。
三、課堂探究：理論知識明確之后，下面我們重點復習從初中至高中的古詩詞中運用了“互文”修辭的一些語句吧。初中階段：
1、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來。
2、開我東閣門，坐我西閣床。
釋義：打開我東閣西閣的門，坐一坐我舊時的床。
3、當窗理云鬢，對鏡帖花黃。釋義：當窗對鏡理云鬢貼花黃。
4、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。《木蘭詩》 釋義：從東西南北的市場里買回的奔赴戰(zhàn)場的各種裝備行頭。
5、不以物喜，不以己悲?！对狸枠怯洝?釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲。
6、受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！冻鰩煴怼?釋義：受任奉命于敗軍危難的時刻。
7、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。《西江月·夜行黃沙道中》
釋義：半夜時分，明月升起，清風吹拂，驚動了棲息枝頭的鳥鵲；送來了陣陣蟬鳴。
8、煙籠寒水月籠沙?！恫辞鼗础?/p>
釋義：煙霧迷離，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘。
9、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！队^滄海》 釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。
10、千里冰封，萬里雪飄。《沁園春·雪》 釋義：千萬里都是大雪紛飛，冰封大地。
高中階段：
1、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。《古詩十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星，它們分隔得那么遙遠。
2、東西植松柏，左右種梧桐?！犊兹笘|南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐。
3、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英?！栋⒎繉m賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國的金銀財寶都被掠奪而來。
4、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。《白雪歌送武判官歸京》
釋義：將軍和都護的角弓都凍得僵硬無法拉開，鎧甲也冰冷難以穿上。
5、十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。
釋義：正遇上十天之假，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂。
6、屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時?《滕王閣序》
7、釋義：賈誼被貶謫在長沙，梁鴻被發(fā)配到海曲，不是沒有圣明君主，也不是沒有遇上英明時代。
7、主人下馬客在船?！杜眯小?釋義：主人與客人都下馬上船了。
四、理解對偶與互文的區(qū)別：
在現(xiàn)代漢語中區(qū)別對偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達內(nèi)容(語意)：對偶可以獨立完成語意的表達，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語意。
我們可以舉兩組對偶句式，大家比較一下：
范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，還有王實甫《西廂記·長亭送別》中的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢？
前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者則上下句皆言相思之悲、離別之恨。這都是對偶，不用參互才見其義。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來兼指拼合，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來兼指拼合，上下句都可以獨立表達其語意。所以，對偶的修辭不具備互文“參互成文，合而見義”等特點。簡單一點總結(jié)便是：對偶句應該單獨的釋義，而互文是互補的釋義。
五、拓展與運用：（學生們自主解答）
其實互文的修辭不光是在古詩文中出現(xiàn)，它也常見于我們的現(xiàn)實生活，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z。如“風調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見義的方式更為準確的理解它們。
古詩文閱讀中的互文修辭學案
班級：
姓名：
學習目標：
1、復習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法。
2、理解什么是互文，互文有幾種形式。
3、積累古詩文名句并理解其含義與意境。
學習重點難點：
1、重點是互文修辭的判斷與理解，如何運用此知識解釋相關(guān)的詩文。
2、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。
學習方法：
朗讀、講授、討論、實踐
一、互文的理解：
1、互文是一種漢語中特有的（），也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。
2、互文的翻譯方式是：（），（）。這樣理解之后，我們翻譯古詩文語句時便輕松簡單了。
3、互文有三種語言形式，分別為單句式，雙句式，排句式。判斷下列句式分別屬于哪種形式：
（1）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（）（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（）（4）不以物喜，不以已悲。（）
（5）十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。（）（6）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（）
二、理解下列語句的釋義，判斷其是對偶還是互文。
1、將軍陣前半死生，美人帳下猶歌舞。（）
釋義：
2、當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（）
釋義：
3、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（）
釋義：
4、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（）
釋義：
5、淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（）
釋義：
總結(jié)：對偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的，但在理解與翻譯時是不同的，簡單而言，對偶語句可以單獨理解，下下句分別有獨立的含義；而互文則需要我們“互文見義”，上下句互相補充，整合在一起，才能完整的表現(xiàn)出詩句特有的意境。
三、理解下列成語中的互文修辭，解釋成語的含義。
風調(diào)雨順：
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南腔北調(diào)：
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標新立異：
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吞云吐霧：
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殘羹冷炙：
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微課教本篇十六
微課教案——《人物形象之外貌巧刻畫》
湖北省黃梅縣第三小學
王愷
教學目標：
1、認識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學重點：掌握外貌描寫的方法。教學重點：明晰外貌描寫的注意要點。
教學過程：
一、導入：
通過羊和狼兩組圖片的對比引導學生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項和要點。
1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。
2、外貌描寫應突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實踐訓練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結(jié)束。
微課教本篇十七
一二年級看圖寫話教案
培養(yǎng)學生說話能力是學校教育的一項基本任務。我們從小學低年級開始，就應注重對學生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學低年級（一、二年級）學生的思維特點是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學最佳期理論告訴我們，小學低年級的兒童，其心理發(fā)展正處敏感期，這時，如果采取恰當?shù)氖侄渭右杂柧?，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段練學生說話能力呢？ 一．觀察
觀察是口述和筆述的前提,沒有細致而又準確的觀察，怎能說好話呢？在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進行全面細致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學生由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體的觀察方法。１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。
２、細致觀察，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導學生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。
3、提供詞語。由于低年級學生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語，作好順序提示，以幫助學生有順序地表達。如《教你玩游戲》可提示開始——接著——然后——最后的詞語；如《買文具》可提示同學們有的——有的——有的——還有的，從而為學生有順序口述降低難度。
二、展開想象
想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構(gòu)思語言的一種心理能力。學生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力?！对铝翞场愤@幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導學生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學生想象。指導學生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發(fā)學生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景，運用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。問：春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導學生把河岸上”這部分的想象連起來。用同樣的方法，也可以指導學生對圖中其它四個部分的景物展開想。
三、說圖 ①向?qū)W生提出明確的訓練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產(chǎn)生看圖說話的愿望。
②指導學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什么，要求學生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當學生說話有誤時，教師不要打斷學生的話進行糾正，更不應訓斥、挖苦學生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細、說得好.③上看圖說話課，還應留一些時間，對本節(jié)課的說話進行總結(jié)講評，因為總結(jié)講評是看圖說話練習的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學過程中，教師應系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學生的說話能力，總之，教師在教學看圖說話的過程中，應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學方法要靈活多變，使教學符合小學低年級學生的思維發(fā)展水平，同時要創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的學習興趣，以加快小學低年級學生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學低年級學生看圖說話的能力。
微課教本篇十八
微課：《體積變化之謎》教案
————液體熱脹冷縮
一、設(shè)疑導入
師：（課件出示圖片)同學們觀察這幾張圖片，覺得熟悉嗎？（生答）那你們能發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？（生自由回答，師相機引出瓶裝飲料為什么不會裝滿的問題)
二、尋找答案
師：同學們都知道溫度計，它最重要的部件就是里面的液體——水銀。而我們都知道溫度計里面的水銀上升代表溫度高，下降則表示溫度低，也就是說水銀柱遇熱上升，受冷下降（即液體遇熱膨脹，遇冷收縮）
三、解開謎團
師：知道了溫度計的工作原理，同學們能解開課前的謎團了吧。（生答、、、、、、)師：同學們已經(jīng)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，也知道了瓶裝飲料的秘密，那老師有疑問了：夏天我們將啤酒放入冰箱冷凍，會發(fā)生爆裂，這又是什么原因呢？
師：這其實是水的特殊現(xiàn)象，科學研究發(fā)現(xiàn)水在4℃時體積最小，因為它在0 ℃ ~4℃之間時具有熱縮冷脹的性質(zhì)。這就說明水在常溫下還是滿足熱脹冷縮的性質(zhì)，而在特定的溫度下卻有著相反的性質(zhì)。為了驗證這一科學現(xiàn)象，同學們回家后可以動手做做實驗：將裝滿水的瓶子去掉瓶蓋放入冰箱，觀察水是否會超過瓶口。
四、拓展延伸
師：這節(jié)課我們了解了液體遇熱膨脹，遇冷收縮的現(xiàn)象，那不妨思考一下固體和氣體是否也是這樣呢？請同學們課后對此進行大膽的猜想并動手驗證。
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