人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四個太陽教學設計一等獎篇一
1.會認13個生字,會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準備
課件和太陽圖片
一、導入
老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節(jié)課我們學習的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這里為什么是四個太陽呢?讓我們去文中找一找答案。
二、初步理解課文
請把書打開第24頁,聽錄音讀,要求:小手指住認真聽,邊聽邊想,小作者畫了四個什么樣的太陽?
1、指名說
2、我們一起來讀這句話。
小結:現在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達了小作者內心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關。
三、初讀識字。
1.出示自學要求
同桌合作學習二類字。
(1)點兵點將。(哇!全都認識?。?/p>
(2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰(zhàn)詞語??纯凑l讀的最棒,)
(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)
(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)
(5)做游戲。
你們想去嘗嘗水果的香甜嗎?太陽公公邀請我們去水果樂園采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢?
祝賀你們完成了第一個學習任務,我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務,寫字學習。
四、寫字學習(出示一類字)
1、自由拼讀2、小老師領讀。3、分結構。
4、說一說,你會記那個字。
小結:同學們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法,看看你們能猜出來嗎?
5、猜謎語識字(出示謎語)
口里坐個大。(因)
一個姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)
6、組詞說話(用太陽和秋天練習說話)要想記住這些字寶寶,還要學會寫,我們一起來看陽
7、指導寫。
重點指導:
陽:學習新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)
金(書空筆順、示范、桌上練寫)
為(書空、提問第一筆、示范、練寫)
8、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演
請同學們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)
指三個學生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認識了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結
這節(jié)課我們認識了生字寶寶,課文也會讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》,課下大家可以找來閱讀。(出示好書推薦)
太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。
六、比收獲
一、看拼音寫詞語
tài yáng yn wèi xiào yuán
( ) ( )( 園)
qi tin
( )
二、填一填。
1、“陽”是( )結構,第一筆是( )。
2、“為”第二筆是( ),組詞( )。
板書設計
四個太陽
陽 金 為
四個太陽教學設計一等獎篇二
1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學會13個生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
3、學會書寫6個生字。
一、 欣賞音樂,揭示課題。
播放課件,欣賞音樂,讓學生聽后說說這首歌是唱什么的?
點擊課件出示太陽指導讀準音陽。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽
過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、 初讀課文,排除生字。
1、老師范讀:
根據學生的回答,師貼出相應的四個太陽的圖片。
2、學生自由讀課文:
剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認真,現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文,體會情感。
過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。
根據學生的回答來學課文(重點指導朗讀)
1、綠綠的太陽:
夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢?
2、金黃的太陽:
果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學習,還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學學落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀:熱情好客)
3、紅紅的太陽:
(出示課件)看到這雪景,聽到這風聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?
是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)
4、彩色的太陽:
春天是怎樣的呢?學過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?
這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?
四、生字書寫指導
五、齊讀課文,進行小結
學了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空,使英才學校的每一位老師,每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè):
回去畫一個自己心中的太陽。
四個太陽教學設計一等獎篇三
1、學會認識“掛、街“等13個生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望。
3、熟練運用鼠標“單擊”“拖動”等方法打開課件、利用課件學習。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內容。
1、用各種方法識記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、操作游戲鞏固識字,幫助了解課文內容。
1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。
2、有感情朗讀課文。
課件、“生字樹”。
一、看圖導入新課
1、談話導入:
師:同學們,你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和電腦這個朋友一起學習一堂語文課。
2、看圖引出課題:(打開課件,出示課文插圖)
師:請同學們看電腦屏幕,上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?
生:圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風景)
師:今天我們要學的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關。
(操作課件,課題出現在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。
生:齊讀課題。
設計意圖:談話導入的目的是讓學生明白我們這一節(jié)課的任務:即利用電腦來學習語文課??磮D引出課題,目的是借圖激發(fā)學生的好奇心,究竟課文寫了什么?增強了學生學習的興趣。
二、初讀課文,認識生字
1、初讀課文:
師:同學們,現在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開書第81頁。 誰能說說,剛開始讀一篇打撈的課文應臬讀?
生:要把字音讀準,不認識的字借拼音多讀幾遍。
師:好!同學們很會學習!請大家自己讀課文。
生:(自由讀課文)
2、認識生字:
師:課文大家讀通了,文中的生字大家認識了嗎?
(操作課件,出示帶拼音的生字條)請同學們自己借助拼音讀生字。
生:(自由讀生字)
師:現在我要考考大家了?!靶⌒』疖嚲鸵_,誰來開?”
生:我來開!我來開!
師:(操作課件,逐個出示不帶拼音的生字)
生:“開火車”讀生字。
師:“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?
生:我給“街”組詞:街道;我給“伙”組詞:伙伴;
我給“溫”組詞:溫暖;我給“熟”組詞:成熟。
師:同學們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲。
(操作課件,進入游戲頁面)
師:大家看清了嗎?老師是怎么進入這個游戲的?
生:老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進入的。
師:(單擊“開始”按鈕,游戲開始,演示游戲的操作方法:小天使手拿氣球飛來,氣球寫著一個音節(jié)。若單擊相應的生字,小天使便飛走,另一個天使飛進。若單擊錯誤,便飛不走。)
師:請同學們自己操作鼠標,玩游戲吧。
生:動手操作游戲。
師:(巡回指導)
設計思路:運用多種形式激勵學生識字,調動學生識字的積極性?!墩n標》強調:語文學科教學改革要注重與其它學科的整合。在認字這一環(huán)節(jié)上設計“小天使“的游戲。一方面鞏固學生認字,另一方面熟練了鼠標的基本操作。學生在操作過程中,可自由控制節(jié)奏、次數,使每個學生都能得到鍛煉。
三、分析、記憶字形
師:(在黑板上貼出“生字樹”,樹上的每一個果子寫著一個生字)
同學們,“生字樹”結果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學習小組內交流一下,然后選出一名代表發(fā)言。
生:(小組內交流)
師:你用什么方法記住了哪個字?
生:我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,大火的“火”加單人旁就是“伙”。
師:還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?
生:“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”
師:(把果子分別送給發(fā)言的同學)剩下的生字還能用什么方法記?
生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”
師:(請發(fā)言的同學上來摘果子)
看來剩下的這幾個生字比較難記,我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打 開“字形”按鈕,看看電腦有什么好辦法?
生:(自己操作,打開字形頁面分別點擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個動畫)
師:現在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?
生:把“行”分開,中間加兩個“土”就是“街”;
把經常的“?!弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;
把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;
“溫“字像太陽下面有一盆水,水在蒸發(fā),冒出蒸氣。
“臉”左邊月字旁,右邊像一張臉。
設計思路:基于漢字的構字規(guī)律,讓學生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法,養(yǎng)成識字的能力。設計小組合作學習共同解決問題。運用“生字樹“創(chuàng)設教學情境,調動學生學習的積極性。 把五個較難識記的字拿出來,設計動畫,讓學生通過自己動手操作去獲得信息,找到方法、規(guī)律,體現語文與信息技術的整合。
四、了解課文內容,指導朗讀
1、整體把握課文內容:
師:請同學們再讀一遍課文,邊讀邊想:文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?
生:(自由讀課文,思考問題)
師:請同學們把答案用操作游戲的方式告訴老師。
(打開“送太陽”游戲,告訴學生操作方法:運用鼠標拖動的方法,按課文內容,將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去)
生:(動手操作游戲)
2、逐段了解課文,指導朗讀:
⑴ 指導學習第一段:
師:我想請一位同學讀讀課文的第一段。誰能給他提點建議?
生:要讀得正確、流利、有感情。
生:(指名讀課文)
師:誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?
生:因為夏天很熱,如果有個綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服。
師:(操作課件,出示夏季清涼圖)同學們,如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,讓大家能感受一下清涼。
生:(指名讀)
師:(范讀指導)
生:(齊讀)
⑵ 小組自學第二、三自然段:
檢查自學:請每個小組選出一名代表,有感情朗讀。若讀不出感情,便進一步進行引導:
① 師:金黃色的秋天到了,你有什么感受?
生:我很高興,因為有很多水果可以吃。
師:我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進行范讀)
② 師:在最寒冷的冬天,紅太陽會給大家?guī)硎裁?
生:溫暖。
師:對!冬天,紅太陽溫暖著大地,我們再也不會冷了。聽老師讀第三段,你能聽出暖和的感覺嗎?
③ 學習第四自然段:
師:同學們,春天到了,你想給春天畫個什么樣的太陽?
生:我畫個粉紅色的,我希望到處開滿粉紅的花;
我畫個綠色的,我希望大地充滿生機;
我畫藍色的,我希望天更藍、海更藍?!?/p>
師:你能贊美一個春天嗎?
生:春天真美啊!
春天百花齊放,柳紅花綠……
師:我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。
生:(齊讀)
④ 齊讀全文。
設計思路:由于全文這四段結構基本相同,我設計指導學生學習第一自然段。然后讓學生小組合作自學二、三自然段,通過檢查朗讀來檢查自學的效果。給學生自主學習的機會,讓學生在自學過程中,可以自己操作課件,欣賞四季圖。最后一段讓學生充分展開想象給春天畫太陽,讓學生身臨其境感受春天的類。
五、拓展練習
操作課件,打開兒歌“種太陽”。
師:請同學們課下自己讀一讀這首兒歌,下節(jié)課讀給大家聽。
四個太陽教學設計一等獎篇四
【教材簡介】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進。
從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
【學習目標】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學習重點】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【學習難點】
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學習準備】
教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡
學生:學生用生字卡片
【學習時間】
兩課時。
【學習過程】
一、猜謎激趣,導入新課
1、師出謎語:白天不見,晚上出現。又紅又圓,照亮地面。
2、出示詞卡太陽,指導讀準字音。
3、出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。
4、引導質疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?
二、初讀課文,認記生字
1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習朗讀。
3、游戲:我說你找喊名字。
4、指導識記生字方法。
5、鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動畫演示,指導寫字
1、猜謎引入:大口框里有個大
2、出示課件:因書寫筆順規(guī)則:
看了動畫,你知道了什么?
3、出示課件:園:
園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?
(同樣先里面后封口)
4、師范寫園因,講解書寫要領。
5、生自由練寫,師巡回指導。
6、集體評價。
四、感悟理解,感情朗讀
1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。
3、指名發(fā)言,指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。
5、指名朗讀,感悟理解:
⑴ 春天──多彩的太陽:
① 指名讀。
② 指名再讀,喜歡的齊讀。
③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?
④ 師生合作讀。
⑵ 夏天──綠綠的太陽:
① 指名讀。
② 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導朗讀該句。
③ 男女生比讀。
⑶ 秋天──金黃的太陽:
① 指名讀。
② 出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
指導讀通,讀好該句。
③ 引導想象:你的眼前出現了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖。
④ 齊讀該段。
⑷ 冬天──紅紅的太陽:
① 指名讀。
② 出示課件:冬天圖片及風聲。
你能用動作告訴我你現在的感覺嗎?
③ 出示課件:紅紅的太陽升起。
現在是什么感覺?
④ 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀,師學讀。
五、背誦表演,拓展延伸
1、指導背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演,集體評價。
3、出示課件:四季圖片及種太陽音樂。
描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望。
四個太陽教學設計一等獎篇五
設計理念:
新《語文課程標準》強調要“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應使學生在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!薄胺e極倡導自主、合作、探究的學習方式?!北驹O計以語文學習為主軸,整合音樂、美術學科的教學方法,使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境,通過引導學生采用自主、合作的學習方式進行學習,在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語文教學。
教學要求:
1、認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點:認字寫字,朗讀感悟。
教學難點:朗讀感悟。四個太陽優(yōu)秀教學設計
教學準備:制作多媒體課件。
教學過程:
一、導入新課
1、今天,老師給大家?guī)硪晃恍】腿?,放課件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個好朋友,
我給大家猜個謎語。猜謎語:(謎底:太陽)
2、你見過什么樣的太陽?
3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動畫(媒體演
示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。
二、學習課文
1、配樂、配課文內容相符的動畫、師范讀。
2、誰來當小老師,評論老師讀得怎么樣?學生評論。
3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準
字音。 四個太陽優(yōu)秀教學設計
4、出示生字課件:
(1) 學生自由讀一讀。 (2)指名上臺當小老師讀生字。
(3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣?
6、我畫了四個什么樣太陽?板書:(貼圖)
綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
三、朗讀感悟
1、學習小組同學合作學習,用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演<配上動作>、朗讀)師下位巡視,指導,給一些針對性的建議。
2、匯報交流。教師點撥引導。
(1)畫畫組上臺匯報,展出圖畫,并說明圖畫內容。如:畫了個什么樣的太陽?為什么這樣畫?
(2)即興表演組上臺匯報。上臺表演,配上動作。學生評論,師點撥。
(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。
四、指導背誦
1、媒體演示圖,同時出示課文填空。學生看圖,看填空題背誦課文。
2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時站起來,可配上動作。
五、指導寫字:
電腦出示:園、因、為、臉、陽、光
你認為哪個字最難寫?該注意什么?學生說到的字就通過電腦演示筆畫。
1、重點指導寫“園”、“因”兩個全包結構的字。
2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。
3、學生說筆畫,書空。四個太陽優(yōu)秀教學設計
4、練習寫字。注意正確的書寫姿勢。
六、作業(yè)
媒體出示:想象畫:太陽與未來世界
四個太陽教學設計一等獎篇六
臺州市椒江區(qū)第二實驗小學 郭恩平
一.故事引入
小朋友,第一次見面,教師給大家講個故事,好嗎?
很久很久以前,天上有九個太陽,你們說九個太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,一個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來,于是一直到現在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?(一個好)
可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四個太陽。那么,他畫了哪四個太陽,怎么樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認真朗讀課文。
二.初讀,了解大意
1.學生自由朗讀課文1-2遍。
2.反饋討論
這位小朋友畫了哪四個太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)
你會畫這四個太陽嗎?四個學生上來畫。(準備彩色粉筆讓學生自己挑)
這位小朋友為什么只畫四個,不畫五個、六個、九個呢?(四季)
3.課件演示
這位小朋友們真聰明,給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
三.選讀課文
1.小朋友,你們最喜歡哪個太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開始練習朗讀。
2.誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)
指名讀,每節(jié)2個學生左右,教師隨機表揚學生讀得好的地方,并隨機正音,讀生字。
3.集體選讀(課件同步)
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
四.學習第一段(10分鐘)
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了,我們就先來學習第一段吧。
1.齊讀:有幾句話?
2.讀第2句。誰來讀一讀?
大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?
誰能讀得讓大家感覺到清涼?
3.小朋友們想一想,你們什么時候會感覺到清涼?
4.有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時候感覺到清涼?
5.再來有感情地朗讀第一段。
五.鞏固生字與書寫指導
作者郵箱: [email?protected]
四個太陽教學設計一等獎篇七
(一)知識目標:
認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
(二)技能目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
(三)情感目標:
通過正確書寫生字感受漢字的結構美。
? 1、識字、寫字,重點指導“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
圖片、生字卡片、課件
1、 出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同?
2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。
1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。
2、老師隨著音樂泛讀課文。
3、課件出示生字,檢查生字讀音。
(1)指名認讀。
(2)找小老師帶讀。
(3)自由練讀。
(4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。
(5)指名擴詞、說話練習。
4、記憶字形。
(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?
(2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。
1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)
3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)
4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。
1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。
2、學生練習生字。
3、展示學生作品。
4、評出最佳作品,頒發(fā)獎品。
五、 作業(yè)。
課后把課文有感情地讀熟。
附:板書設計:
18、四個太陽
紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽
為: 光:
園: 因:
四個太陽教學設計一等獎篇八
教材分析
《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現出作者希望一年四季時時美麗,處處表現著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
學生分析
低年級的學生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所了解,對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設出情景去喚醒他們的生活經驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好,思維敏捷?;顫?,想像大膽、奇特。
教學目標
(1)通過學習課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心愿。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)激發(fā)學生關心他人、熱愛他人的情感。
教學準備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個對應詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學過程
一、復習詞語,游戲導入
同學們,今天我們繼續(xù)學習18課《四個太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學習了生字詞。下面來看看這些詞語你還認識他們嗎?
1.復習詞語(出示:“小太陽”里的詞語)
掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、 因為、 季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉
2、 摘蘋果讀詞語。(請會讀的學生做小老師帶讀詞語)
二、欣賞四季,感受心愿
1、詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢?誰愿意來告訴大家? (指名學生回答,教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)
2、 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?
3、 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿
夏天:(出示課件)
1、過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進夏天。
2、(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學生說)
師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?(學生說)
3、師:這時候你最大的愿望是什么?
師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現在感覺怎樣?(學生說)
4、師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)
生a:我畫了個綠綠……一片清涼。
師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請數人讀、小組讀、男女讀……)
師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)
5、綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)秋天
1、過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么?
生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……
2、出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
(1)誰愿意讀一讀?
(2)誰愿意當小落葉?(帶頭飾)你想邀請哪些小伙伴呢?(演一演)
(3)多有禮貌的小落葉啊!我們一起來讀讀這段。
3、金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞——香甜)冬天
(1)過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進寒冷的冬天,寒風呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?
(2)請你們自己讀一讀吧!
(3)誰愿意來讀一讀?(指名讀)
紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)
(4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀) 春天
1、(課件)冬天過去了,桃花……
2、多美的畫面?。∧隳苡媚銓W過的詞說說這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅……
3、多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現出來。(個人讀、小組讀、比賽讀)
4、同學們看,這是——(多彩)應該把多彩送給哪個季節(jié)?請你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)
5、老師也想和你們一起讀?。I讀)
四、拓展練習:畫太陽
師:同學們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠??請你也畫一個太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:
我畫了個 紅紅的太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長壽 。
五、板書設計:
18、四個太陽
綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
(圖) (圖) (圖) (圖)
↓ ↓ ↓ ↓
夏天 秋天 冬天春天
↓ ↓ ↓ ↓
清涼香甜 溫暖 多彩
四個太陽教學設計一等獎篇九
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動而充滿童真,課文簡析明了,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學中應著重對學生進行讀的訓練,讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內容淺顯易懂,課文語言簡練,教學中借助多媒體課件教學,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨。
《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋,有創(chuàng)新”設計教學,讓學生認識到任何問題都有解決的辦法,別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導學生從讀入手,感知課文內容。啟發(fā)學生開動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟,培養(yǎng)學生善于發(fā)現、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
培養(yǎng)學生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達能力。
培養(yǎng)學生的藝術審美情趣。
課前準備:四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請大家仔細看一看,你有什么問題要問嗎?
2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題)。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報交流。隨機板書:春天 夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
板書:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天
6、請大家再認認真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。
7、匯報交流。隨機板書:
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組:
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),你最喜歡哪個太陽呢?
先別急著告訴老師,請大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報朗讀并評價)
2、以學定教,學生喜歡讀哪段,就學習哪段。
四個太陽教學設計一等獎篇十
《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽,分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。
1、創(chuàng)設活潑生動的教學情境,讓學生在趣味盎然中主動識字;設計不同的語言環(huán)境復現生字,實現閱讀和識字相互促進。
2、讓學生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣,體驗語文的意境,感悟語言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。
1、學會認13個生字。
2、學習讀通、讀好課文,體會小作者的美好心愿或希冀。
3、培養(yǎng)學生主動認字、自能讀書的本領和習慣。
課件。
一、后羿射日神話引入,激起學生學習興趣
1、看《后羿射日》課件,引出課題《四個太陽》。
2、從天上的一個太陽到四個太陽,究竟是怎么一回事呢?
引入學文。
二、自由朗讀課文,初次了解四個太陽
1、自由讀全文,感知課文內容。
2、交流:這是四個怎樣的太陽?(根據學生的發(fā)言,教師板書)
三、學生自主識字,闖過13個生字關
1、闖關一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關:
⑴ 自由嘗試拼讀5個生字。
⑵ 指名試讀。
⑶ 交流學習的好辦法。
⑷ 檢查認讀
2、闖關二:“該、因、季”3個生字關:
⑴ 請小老師帶領大家認讀。
⑵ 找朋友讀。
⑶ 檢查認讀。
3、闖關三:“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關:
⑴ 試著用自己的辦法認識5個生字。
⑵ 檢查讀。
4、開火車認讀13個生字。
四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿
1、自由讀文,想一想:四個太陽送給了誰?
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