陸文琦四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)六篇(通用)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 16:45:54
陸文琦四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)六篇(通用)
時(shí)間:2023-06-06 16:45:54     小編:zdfb

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陸文琦四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

復(fù)備記錄

第 一 課 時(shí)

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

1.師出謎語(yǔ):白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

2.出示詞卡“太陽(yáng)”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3.出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,指名讀,齊讀。

二、初讀課文,認(rèn)記生字

1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。

4.鞏固游戲:我把生字送回家。

三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字

1.猜謎引入:大口框里有個(gè)“大”

2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則

3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像?

書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

4.師范寫“園”“因”,講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。

臉=月+( ) 陽(yáng)=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。6.集體評(píng)價(jià)。

作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。

二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知

1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。

三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

1、朗讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

(1)指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

(2)感悟句子意境:

綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片

(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

(4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

(1)讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。

師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思)

②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說(shuō)些什么(如:"小魚、小魚,你好??!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來(lái)吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

(2)朗讀第三四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話。

四、總結(jié)全文,朗讀全文

師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

板書設(shè)計(jì)

綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼

18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖

彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節(jié)

陸文琦四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片,學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)(未著色)。

一、談話導(dǎo)入

小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說(shuō)一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?是什么顏色的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。

上課,請(qǐng)小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說(shuō)什么?小朋友有這么多問(wèn)題,讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

二、學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小朋友打開書81頁(yè),自由朗讀一遍課文。

2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問(wèn):這篇文章有幾個(gè)自然段?

3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

4、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。

5、誰(shuí)能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。

6、誰(shuí)能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

7、剛才我們分段讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段?請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽(yáng) ?為什么?(貼畫、板書)

2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰(shuí),他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,下來(lái)表演一下。

秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,自由讀,指名讀。

出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

四、教師小結(jié)

小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

夏天 清涼

秋天 水果香

18、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

春天 漂亮(美麗)

陸文琦四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。

2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

1、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片,想不想看?(想)

(出示加上了相關(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖,如:陽(yáng)光明媚、旭日東升……)學(xué)生欣賞朗讀。

2、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫下來(lái))

有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫了四個(gè)太陽(yáng)。(板書課題)

生(七嘴八舌):四個(gè)太陽(yáng)。

師:誰(shuí)能好聽地讀一讀?(“陽(yáng)”字讀輕聲)

3、老師把他的作品也帶來(lái)了?想不想看看?(出示四張?zhí)?yáng)圖畫)

有點(diǎn)奇怪嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)?

生:太陽(yáng)為什么不是紅色的?

生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色?

設(shè)計(jì)意圖:教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,讓學(xué)生去觸摸,感受語(yǔ)言文字,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

過(guò)渡:?jiǎn)栴}的真好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧!

1、自由讀課文,不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。(課件出示:我會(huì)讀一看拼音讀正確)

2、反饋生字認(rèn)讀情況。

⑴正音,(課件出示生字)把你會(huì)讀的生詞讀出來(lái),當(dāng)小老師帶讀。

⑵誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽?

生:剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”,后來(lái)就讀準(zhǔn)了。

師:你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎?

……

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己解決難點(diǎn),互相有啟示作用,有自主合作的意識(shí)。

1、小組交流:

(生同位之間展開比賽,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo))

師:怎么樣,比完了嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴?(生各抒己見)

2、合作學(xué)習(xí)。

生:我要提個(gè)建議是流利。

師:提得好?。ǔ鍪菊n件:“我會(huì)讀——看清詞句讀流利”)。

(生活動(dòng),教師巡視)

設(shè)計(jì)意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進(jìn)。

1、整體把握課文內(nèi)容:

文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

⑴“送太陽(yáng)”游戲(課件)。按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。(可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作)

⑵獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽(yáng)。

2、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo):

說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。(課件隨機(jī)展示畫面)

▲第一小節(jié):

⑴指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。

⑵這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

⑶是啊,夏日,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好??!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)

⑷聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié))

(注:那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

▲第二小節(jié):

⑴誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

⑵到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?

隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③齊讀句子。

⑶你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)

⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來(lái)到了我們小朋友中間,誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

①師說(shuō):落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

②師說(shuō):哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

③師說(shuō):謝謝你的邀請(qǐng)!

⑸落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來(lái)了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ?dòng)表演)

⑹誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演)

⑺小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!

出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

⑻齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié):

⑴這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)

⑵出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

⑶冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來(lái)溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié))

▲第四小節(jié):

⑴這個(gè)彩色的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

⑶是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

①出示:春天,太陽(yáng)是彩色的。

她照到草地上,小草_______________。(指名說(shuō)說(shuō))

②它還會(huì)照到哪里?

出示:春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到_________,__________。(匯報(bào)交流)

⑷這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)

⑸把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化

鳥語(yǔ)花香、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、萬(wàn)紫千紅、山清水秀

⑹齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié))

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯(cuò)。

過(guò)渡:多美的太陽(yáng),多美的心愿!小朋友,你們心中有什么心愿嗎?用你手中的彩筆把他畫出來(lái)吧!

1、學(xué)生自己畫。

2、作品展示。

設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生作品成果,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)自我欣賞和他人的賞識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,在他們的心靈,畫出的不僅是太陽(yáng),而且是希望和憧憬,只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來(lái),相互交流才能激發(fā)出生命的活力。

你們的愿望多美好??!老師心中也有一個(gè)心愿,就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂(lè),所以老師畫了一個(gè)“快樂(lè)的太陽(yáng)”送給你們(電腦出示),最后老師還要送你們一首歌,讓我們來(lái)一塊欣賞吧!

(flash《種太陽(yáng)》)

總評(píng):本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。在設(shè)計(jì)上以讀為基本,通過(guò)讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,通過(guò)讀體味文中內(nèi)涵,放飛了學(xué)生的精神世界。

【教學(xué)板書】

圖1

清涼

18四個(gè)太陽(yáng)

圖2圖3

豐收溫暖

圖4

多彩

陸文琦四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片,學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)(未著色)。

一、談話導(dǎo)入

小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說(shuō)一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?是什么顏色的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。

上課,請(qǐng)小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說(shuō)什么?小朋友有這么多問(wèn)題,讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

二、學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小朋友打開書81頁(yè),自由朗讀一遍課文。

2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問(wèn):這篇文章有幾個(gè)自然段?

3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

4、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。

5、誰(shuí)能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。

6、誰(shuí)能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

7、剛才我們分段讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段?請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽(yáng) ?為什么?(貼畫、板書)

2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰(shuí),他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,下來(lái)表演一下。

秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,自由讀,指名讀。

出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

四、教師小結(jié)

小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

夏天 清涼

秋天 水果香

18、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

春天 漂亮(美麗)

陸文琦四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字;設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

2、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂(lè)趣,體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,感悟語(yǔ)言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

【】

課件。

一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、看《后羿射日》課件,引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

2、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng),究竟是怎么一回事呢?

引入學(xué)文。

1、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。

2、交流:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書)

三、學(xué)生自主識(shí)字,闖過(guò)13個(gè)生字關(guān)

1、闖關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān):

⑴ 自由嘗試拼讀5個(gè)生字。

⑵ 指名試讀。

⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法。

⑷ 檢查認(rèn)讀

2、闖關(guān)二:“該、因、季”3個(gè)生字關(guān):

⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

⑵ 找朋友讀。

⑶ 檢查認(rèn)讀。

3、闖關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān):

⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

⑵ 檢查讀。

4、開火車認(rèn)讀13個(gè)生字。

四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿

1、自由讀文,想一想:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?

2、交流:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

師生交流:你想把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí)?有什么美好的心愿?

⑴ 嘗試讀好這一段。

⑵ 教師示范讀。

⑶ 學(xué)生表演讀。

3、師生、生生合作讀好全文。

五、檢測(cè)13個(gè)生字,共享自主識(shí)字的快樂(lè)

1、送禮物。

2、在兒歌中找到13個(gè)生字。

3、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌:

⑴ 回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,請(qǐng)默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(該句除外。)

⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩(shī)句。(“白發(fā)三千丈”除外)

⑶ 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎?(該題提到幾個(gè)的除外)

⑷ 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整:

神機(jī)( )算 心悅( )服 陰謀( )計(jì)

滔滔不( ) 走( )無(wú)路 斤斤( )較

⑸ 我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎?(以上幾個(gè)除外)

陸文琦四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)好字、寫好字、讀好課文

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣

二、質(zhì)疑課題

三、初讀課文,整體感知

二、學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小朋友打開書81頁(yè),自由朗讀一遍課文。

3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽(yáng) ?為什么?(板書)

2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(板書)

秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,自由讀,指名讀。

出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽(yáng)?

2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

五、板書設(shè)計(jì)

夏天 清涼

秋天 豐收

18、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

春天 美麗

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