7.1平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思 平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思反思(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 11:58:29
7.1平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思 平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思反思(3篇)
時間:2023-04-07 11:58:29     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

7.1平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思 平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思反思篇一

本課靈活運用了多種教學(xué)方法,既有教師的講解,又有討論,在教師指導(dǎo)下的自學(xué),組織游戲活動等。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過游戲活動讓學(xué)生再次感知點和數(shù)的對應(yīng)關(guān)系,然后上升到理性,從而突破了難點,效果應(yīng)該很好,體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。課堂拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間,給學(xué)生充分發(fā)表意見的自由度。

本課設(shè)計了小結(jié),不僅歸納了知識點,還注重了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透。拓寬了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。并向?qū)W生展示了人類認識世界是由特殊到一般、具象到抽象、一維到多維等認識規(guī)律,使學(xué)生站在一個新的高度來認識所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生探求、歸納、總結(jié)等認識客觀世界的認知方法。

本課采用了創(chuàng)設(shè)情境-提出問題-解決問題-應(yīng)用拓展的教學(xué)過程。這樣的學(xué)程使學(xué)生不僅獲得了書本上的知識,而且展示了知識形成過程及對知識理解、以及各個知識間的相互聯(lián)系,幫助學(xué)生形成了知識體系,完善了認知結(jié)構(gòu),拓展知識應(yīng)用。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,更好地利用所學(xué)知識解決問題.

在整個教學(xué)教程中,我始終結(jié)合教材內(nèi)容,由課題引入到問題解決至始至終向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,揭示了數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活,數(shù)學(xué)與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)得了書本上的知識,而且展示了知識形成過程及對知識理解、以及各個知識間的相互聯(lián)系,幫助學(xué)生形成了知識體系,完善了認知結(jié)構(gòu),拓展知識應(yīng)用。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,更好地利用所學(xué)知識解決問題。

這節(jié)課唯一不足的可能就是教學(xué)內(nèi)容太簡單了,之前備課時怕內(nèi)容多學(xué)生無法完全掌握,為了保險起見,還是少安排一些內(nèi)容讓學(xué)生能夠掌握得更好,但是我錯了,學(xué)生對這節(jié)課的反應(yīng)很好,使得上課的進度比我預(yù)設(shè)的要快,至于最后還有一些剩余的時間。其實我不應(yīng)該這么低估我學(xué)生,如果我把下節(jié)課的一些內(nèi)容適當(dāng)加些進來,比如直角坐標(biāo)平面的四個象限及各個象限的點的坐標(biāo)的特點,相信整節(jié)課的節(jié)奏可能會更緊湊,學(xué)生也能掌握的很好,這樣也不至于浪費時間。這節(jié)課的遺憾讓我明白了,有時候教學(xué)安排不一定要完全按照書本的要求,可以根據(jù)班級或?qū)W生的實際情況作適當(dāng)調(diào)整,比如學(xué)生原有的'知識、學(xué)生的層次等。相信我下次再上這節(jié)課的時候?qū)τ谶@節(jié)課的不足應(yīng)該會有所改進。

7.1平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思 平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思反思篇二

為突破重點和難點來確定教法,大致思路是:

1、精心創(chuàng)設(shè)問題情景:回顧數(shù)軸的應(yīng)用,學(xué)習(xí)數(shù)軸坐標(biāo)的概念,引出新問題。

2、找準(zhǔn)重點,突破難點:通過找點a相對于點o的位置,體驗平面直角坐標(biāo)系的建立過程。同時介紹平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念。講解點坐標(biāo)的確定方法。

3、已知點坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)系找對應(yīng)點。

4、練一練:由點寫坐標(biāo)和由坐標(biāo)找點。

5、解決前面提出的引入問題:

6、介紹平面直角坐標(biāo)系的由來。

本節(jié)主要完成了三個目標(biāo):

1、知識目標(biāo):了解平面直角坐標(biāo)系及有關(guān)概念。

2、能力目標(biāo):能由點寫坐標(biāo)和由坐標(biāo)找點。

3、體會數(shù)形結(jié)合的思想。

新課程下教學(xué)法的主要宗旨是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)是有血有肉的;是有用的。正是目標(biāo)鋪就道路,細節(jié)成就完美。

不足之處:一是數(shù)軸上點的坐標(biāo)特征強化的不是很到位,二是課容量大了一點,有點前緊后松。

7.1平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思 平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思反思篇三

作為教師在教學(xué)中通過不斷地反思,來提高自己的教學(xué)水平,積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。下面我針對自己的“平面直角坐標(biāo)系”這節(jié)課做一總結(jié)和反思。

“平面直角坐標(biāo)系”反映了平面直角坐標(biāo)系與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系和對人類歷史發(fā)展的作用,也提高了學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性和好奇心。因此,首先要確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和這節(jié)課的教學(xué)重點,難點,要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動活潑、直觀形象,且貼近他們生活的問題情境。

“平面直角坐標(biāo)系”是學(xué)生從數(shù)過渡到形的基礎(chǔ),屬于數(shù)學(xué)建模中的幾何建模,因此為了讓學(xué)生更好的理解這個抽象的概念,教學(xué)從生活實際背景開始,學(xué)生們從所設(shè)置的練習(xí)入手,進入本節(jié)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,運用開放型問題進行發(fā)散思維的訓(xùn)練,將封閉型的問題改編到生活當(dāng)中,以增加發(fā)散的成分和探究的因素。

首先我通過創(chuàng)設(shè)情境,如何確定同一直線上的點的位置呢? 讓學(xué)生小組討論,全班交流,通過復(fù)習(xí)數(shù)軸,利用數(shù)軸這一工具把數(shù)和點一一對應(yīng)起來。 不在同一直線上的三個點的位置如何確定呢?引起學(xué)生興趣后討論,給學(xué)生介紹平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識。

①平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)成?

② 軸與軸把坐標(biāo)平面分成幾個部分?它們分別叫什么?

讓學(xué)生動手畫一個直角坐標(biāo)系,建立有序?qū)崝?shù)對與坐標(biāo)平面內(nèi)的點的對應(yīng)關(guān)系,然后再通過練習(xí),讓學(xué)生掌握已知點求坐標(biāo)和已知坐標(biāo)描點的技能,領(lǐng)悟平面直角坐標(biāo)系中點與有序數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系。通過小組討論:

① 坐標(biāo)軸上的點的坐標(biāo)有什么特征?

② 各個象限內(nèi)的點的坐標(biāo)有什么特征?

③ 橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)相等的點有什么特征?

④ 各個象限中角平分線上的點的坐標(biāo)有什么特征?

新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以往單一的、被動的接受式的學(xué)習(xí),倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主、合作、探究”特征的學(xué)習(xí)方式。因此,我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,充分挖掘貼近學(xué)生實際生活的素材,在實際問題情境中抽象出平面直角坐標(biāo)系的概念,進而去探究點在平面直角坐標(biāo)系中的特征,加強數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,積極嘗試小組合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生的自主探究和合作交流。培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作交流,在合作交流中陳述自己的意見的習(xí)慣。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且增強了學(xué)生的集體榮譽感。

通過這節(jié)課小組合作交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別積極活躍,學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流,使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機會。我感到非常高興,由于運用“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,不僅為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間,而作為教師已不必告訴他們應(yīng)當(dāng)學(xué)什么東西,學(xué)生已經(jīng)有了興趣學(xué)習(xí)更多的知識和探究更深入的問題的強烈愿望。

然而,由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,以及課堂組織還不是很到位,導(dǎo)致小組合作交流中還存在著一些問題:

(1)、從學(xué)生的參與情況來看,有部分小組成員沒有積極參與到交流過程中,把自己作為個體孤立起來;

(2)、從交流的結(jié)果看,在小組交流后進行班級交流,學(xué)生反饋出來的還不是小組合作交流的結(jié)果,而是學(xué)生個人的想法。

(3)、由于把課堂放手給了學(xué)生,收的不好,時間上沒有把握好,導(dǎo)致練習(xí)不夠。

針對以上存在的問題,在今后的教學(xué)中將采取一些改進措施:

(1)、教學(xué)中要盡量激發(fā)學(xué)生參與的積極性,引導(dǎo)學(xué)生從交流中體驗合作的快樂;

(2)、積極引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的合作交流技能,讓每個學(xué)生都有機會說出自己的想法和展示自己,引導(dǎo)小組成員互相評價;

(3)、根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點,盡量創(chuàng)設(shè)合作交流的機會,加強小組同學(xué)之間的互動,培養(yǎng)學(xué)生的情感交流和合作意識。

(4)、加強課程環(huán)節(jié)的連貫性。該收則收。

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