為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
清明節(jié)綜合實踐活動方案篇一
中華大地，幅員遼闊，秀麗的山川，承載著世代相襲的眾多民族。幾千年來，憑借他們的智慧和勤勞，創(chuàng)造了極其豐厚又極具特色的地方文化。其中飲食習(xí)慣、特色飲食、地方風(fēng)味構(gòu)成了燦爛的中華飲食文化。此次活動通過對峰峰地區(qū)的飲食習(xí)慣及特色飲食的調(diào)查研究，了解峰峰地方的的飲食狀況,探求飲食的營養(yǎng)價值，學(xué)會科學(xué)飲食，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。開展此項活動，能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、提高解決問題的能力，并給他們提供實踐的機(jī)會和環(huán)境；通過學(xué)生對周邊感興趣的人和事進(jìn)行調(diào)查、了解和訪談、咨詢活動的開展，學(xué)會求知、做人、合作的本領(lǐng)；同時還借以培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)習(xí)科學(xué)家探究問題的方法及創(chuàng)新精神,以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
1.通過活動了解峰峰飲食習(xí)慣及特色飲食的調(diào)查研究，了解峰峰地方的飲食狀況及探求其飲食的。
2.學(xué)會用多種方法進(jìn)行調(diào)查研究，分析問題、解決問題、探索研究的方法，加深學(xué)生對飲食文化的進(jìn)一步了解。3.在活動中開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐操作的能力，樹立學(xué)生自主探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教師準(zhǔn)備：激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組、制訂活動方案、設(shè)計調(diào)查問卷等。聯(lián)系熱心的家長和教師參與。了解學(xué)生活動的進(jìn)展情況及活動中遇到的困難，及時給與指導(dǎo)。收集相關(guān)資料，制作課件。
1.社區(qū)資源：充分利用社區(qū)飯店、小吃店、快餐店、網(wǎng)絡(luò)的資源，讓學(xué)生調(diào)查、訪問，參與實踐。
2、家長資源：成立家長協(xié)助指導(dǎo)小組，邀請熱心學(xué)校教育的家長作為學(xué)生活動指導(dǎo)老師，支持和幫助活動的開展。有家長是飯店的工作人員，烹調(diào)專業(yè)的指導(dǎo)老師，他們可以為主題活動的開展給予專業(yè)知識上的指導(dǎo)。
活動安排
活動時間：8周
階段一：（一周）確定主題，小組分工人員分工，分為不同的美食小組，制訂峰峰美食文化研究計劃、方案。
第一組：皮渣美食小組
第二組：豆沫美食小組
第三組：豆腐湯美食小組
第四組：三下鍋美食小組
第五組：熏肉美食小組
第六組：羊湯美食小組
階段二：（三周）通過參觀、實踐操作、實地調(diào)查、訪談、實驗、上網(wǎng)查找方式開展活動。
1、上網(wǎng)查找峰峰美食資料
2、訪問鄰居，問父母了解峰峰的美食有哪些。
4、用視頻、文字、照片記錄過程性資料。
階段三：（兩周）整理峰峰美食文化的來歷、內(nèi)容整理資料，辦手抄報、分析、總結(jié)研究成果，歸納整理活動材料。
階段四：（兩周）總結(jié)、匯報交流，活動評價。
清明節(jié)綜合實踐活動方案篇二
《歷史與社會》是一門綜合文科課程，課程所設(shè)計的“綜合探究”活動是專為學(xué)生參與社會實踐，培養(yǎng)參與社會生活、解決實際問題的能力而設(shè)計。綜合實踐活動是本次新課程改革的亮點，注重對知識技能的綜合適用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。市級重點課題《路橋歷史與社會地方課程開發(fā)和利用的實踐研究》的一項重要內(nèi)容就是如何利用好這些鄉(xiāng)土資源讓學(xué)生能積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。如何把這三者有機(jī)地整合起來，達(dá)到最佳效果？于是就有了這次嘗試。
活動目標(biāo)：
通過活動了解家鄉(xiāng)的自然和人文特點，知道描述一個區(qū)域的基本方法，學(xué)會通過多種途徑、運用多種方法收集材料，能初步分析材料中的數(shù)據(jù)和提取有效信息，并能與人合作撰寫簡單的調(diào)查報告，初步培養(yǎng)學(xué)生參與社會、解決實際問題的能力。
活動內(nèi)容：通過各種途徑查閱資料，撰寫“來自家鄉(xiāng)的報告”。
活動過程：
第一階段：活動準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)七年級上冊《歷史與社會》綜合探究四“來自家鄉(xiāng)的報告”，分析撰寫調(diào)查報告的方法及調(diào)查時可能會遇到的困難。（一課時）
第二階段：分配任務(wù)，開始活動
學(xué)生自由組合成若干小組，每一小組確立小組長，協(xié)調(diào)組員開展活動，每個組員都要有一定的任務(wù)，可以通過上網(wǎng)查閱資料，訪問、實地考察等形式收集資料。
第三階段：分析整理資料，撰寫調(diào)查報告，準(zhǔn)備以多種形式展示調(diào)查成果。（以上2個階段大致需要2-3個星期）
交流匯報
以班為單位，各調(diào)查小組在課堂上展示本組調(diào)查報告，形式可以多種多樣，小組之間進(jìn)行互相評選，選出最佳的調(diào)查報告，在全年級段展示交流。
活動評價
1、各個小組要有明確的分工合作，有具體的活動安排，調(diào)查過程描述清晰。
2、調(diào)查報告主題明確，調(diào)查內(nèi)容詳盡，報告中要充分體現(xiàn)主題特色，報告形式多樣（文字、圖片等），能夠以幻燈片形式或網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)更佳。
附過程管理表格：
主 題
組 長
組員
分 工
活動過程
（適合于七年級學(xué)生）
清明節(jié)綜合實踐活動方案篇三
為了把眾多的對象區(qū)分開來，人們需要使用一些方法，如各個家庭都有一本戶口簿，這樣就把一個個家庭區(qū)分開來。我們國家為了更仔細(xì)地區(qū)分每一個人，1987年實行了身份證制度，凡年滿16周歲持有身份證的男女公民，每一個人都對應(yīng)了一個身份證號碼。身份證號碼到底是怎么編制出來的呢？它是如何來區(qū)分不同的個體的呢？身份證號碼又能體現(xiàn)出個體的那些信息呢？圍繞這些問題，我們開展了這次綜合實踐活動。這次活動通過讓學(xué)生走出課堂，走向社會，讓學(xué)生通過自己的參觀、訪問、調(diào)查研究、經(jīng)驗交流，獲得直觀、真實的印象，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生主動適應(yīng)社會變化的素質(zhì)和綜合實踐能力。
1、經(jīng)歷數(shù)字來源于生活，又運用于生活、服務(wù)于生活的過程；
2、了解身份證在社會生活和管理中的重要作用；
3、經(jīng)歷設(shè)計學(xué)籍號的過程，進(jìn)一步體會數(shù)字應(yīng)用的廣泛性；
4、獲得一些分析、研究和解決問題的方法和經(jīng)驗；
5、通過實踐活動對學(xué)生進(jìn)行觀察、訪問、調(diào)查研究、分析評價、資料收集等綜合實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會互相幫助、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步，知道小組合作的重要作用。
7、感受數(shù)字在社會管理中的應(yīng)用給人們的生活和工作帶來的極大方便，感受社會管理由人文化管理向數(shù)字化管理轉(zhuǎn)化的必然趨勢。
將班級里的學(xué)生分成四個小組，分別為搜集組、調(diào)查組、采訪組、小報組。
搜集組的同學(xué)的主要工作是搜集盡可能不同類型的身份證，比如說80年代的、九十年代、最近的身份證。
調(diào)查組的工作是通過上網(wǎng)或查閱相關(guān)資料向同學(xué)們闡述身份證是如何編制出來的。
采訪組的同學(xué)的主要工作時向當(dāng)?shù)氐呐沙鏊私庀嚓P(guān)的編制身份證的方法，并以照片的形式記錄下來。
小報組的同學(xué)的任務(wù)就是把前面三個組所得到的信息編寫成小報的形式，向其他同學(xué)老師展示本次綜合實踐活動的成果。
四個小組先用一周時間以小組為單位展開工作。小組內(nèi)部的成員之間要發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，爭取在較短的時間內(nèi)獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發(fā)揮互幫互助的精神，如果自己有其他小組信息也要給其他小組提供幫助。
在課堂中，各個小組各顯神通，將搜集來的資料一一呈現(xiàn)，最后對“身份證號碼與學(xué)籍號”這一研究課題作綜合歸納。
1、搜集組的同學(xué)展示他們搜集來的身份證號碼，并向其他同學(xué)介紹每張身份證的來源、發(fā)證日期等內(nèi)容。
2、搜集組的同學(xué)談?wù)剬ι矸葑C號碼的相應(yīng)數(shù)字的猜想。
3、調(diào)查組的同學(xué)將他們從網(wǎng)上搜集來的所有關(guān)于身份證的內(nèi)容，包括身份證的作用、編發(fā)年份、更換期限等等展示給全班同學(xué)。
4、采訪組的同學(xué)經(jīng)過一星期以來，從派出所戶籍部門有關(guān)人士了解到的身份證的編排規(guī)律的信息的情況，向同學(xué)們介紹身份證號碼上每個數(shù)字所代表的意義。另外采訪組的同學(xué)也展示了他們在派出所與戶籍部門人員進(jìn)行交談、采訪時的照片。（身份證的編排規(guī)律：用數(shù)字分別代替省份、地區(qū)、縣市、出生日期、戶口所在地、性別，這樣就把一個一個人區(qū)分開了。）
5、小報組的同學(xué)向全班作了一個綜合性的報告。他們將前面三個組所得到的材料進(jìn)行匯總整理，然后編織成一張張小報，給這次的綜合實踐活動作了充分的總結(jié)工作。
7、請教務(wù)處的老師向同學(xué)們介紹學(xué)校是如何給每位同學(xué)編制學(xué)籍號的。然后請他評一評，哪位同學(xué)的設(shè)計獲得“最佳合理獎”，哪位同學(xué)獲得“最佳創(chuàng)意獎”。
各個小組在組長的協(xié)調(diào)下記錄你們小組參與整個研究活動的過程，以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會，以調(diào)查報告的形式記錄下來。
在這次活動中，同學(xué)們以小組為單位成功地走出課室，進(jìn)入社會進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了同學(xué)們“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的能力，而且拓展了知識面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們撰寫的調(diào)查報告雖然不是很符合正規(guī)的要求，但對于初一的同學(xué)來說，能夠集合大家的力量完成相當(dāng)已經(jīng)不錯了。所以總體來說本次活動十分成功。
通過這次活動也使我深深感到：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先，教師自身要不斷提高和加強(qiáng)自己的思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能具備較高的活動指導(dǎo)水平。才能及時了解學(xué)生在開展活動過程中遇到的困難和學(xué)習(xí)需要，才能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。才能真正引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，才能真正實現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀。
清明節(jié)綜合實踐活動方案篇四
清明節(jié)到了，為了教育小學(xué)生們銘記歷史，珍惜今天幸福生活來之不易，激發(fā)它們向先烈們學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大報效祖國的壯志，特組織清明掃墓活動。
1、緬懷革命先烈，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；
2、欣賞自然風(fēng)光，感受春的氣息，陶冶學(xué)生情操；
3、豐富學(xué)生課外生活，培養(yǎng)社會實踐能力。
xx學(xué)校
x月x日
xx烈士墓
1、全體學(xué)生必須參加清明節(jié)掃墓活動；
2、上午9：00集合，整隊步行前往水牛里烈士墓；
3、各班管帶必須清點好各班人數(shù)，并強(qiáng)調(diào)活動紀(jì)律；
1、整隊集合，祭掃革命烈士活動現(xiàn)在開始
2、總指揮致詞
3、學(xué)生代表講話
4、向革命先烈默哀三分鐘。
先烈回眸應(yīng)笑慰，擎旗自有后來人。我們將繼承你們的遺志，實現(xiàn)你們的理想。
5、繞烈士陵墓一周，敬獻(xiàn)小白花
在這莊嚴(yán)的時刻，我們相聚在革命烈士墓旁，先烈們，今天我們集合在這里，向您敬禮，向您歌唱。一朵鮮花，一個心愿，一朵鮮花，一聲問安，讓我們心懷最深沉的崇敬，向您走去，向您獻(xiàn)上我們的花朵。
6、三四級學(xué)生每人寫出心得體會一篇
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